夜色凉抒情散文

第一篇：夜色凉抒情散文

打开屋门，一阵冷风让刚从被窝里出来的我不禁打了个寒噤，好冷呀！转身拿了条厚厚的围巾圈在脖子上，感觉好了许多。

已是深冬，夜变长了，女儿开始上晚自习，为了安全起见，老师发信息说孩子放学时让家长去接，因为前一段总报道一些女生无端失踪的新闻，所以我也有点担心，就和女儿约好，在放学的时间她出校门，我出家门，然后在路上相见。

想想小时候，晚上也上晚自习，虽然那时候家家都不富裕，但是人和人相处都相安无事，所以从没想过会出什么事，也没想过放学时让父母接，一个人也曾走过漆黑的路，除了怕鬼，人倒是没有怎么害怕过。可是，现在呢？唉……

还不到八点，街上已空无一人。农村，没有很好的生活条件，靠土地只能解决温饱问题，若是想富有，只要外出打工。但是钱挣的少，花的多，所以很少有舍得用取暖设备的，空调，也只是寥寥几家有，大多数是早早吃饭，早早的就钻进被窝里了。也只有用廉价的电热毯和这寒冷的冬天对抗了。

夜，寂静无声，唯有我的脚步声在空旷的街道上回响。偶尔路过一家门口，一只看门的狗就从黑暗的角落里窜出来冲着我大叫，因为都是熟悉的人家，谁家狗的好坏也略知一二的，只是轻斥一声，狗就又退回到了黑暗里。

这条路，从小到大，不知走过了多少个来回，磨破了多少双鞋底，洒下了多少次欢声笑语。它也从原来的坑坑洼洼一下雨就泥泞不堪的土路，变成了现在锃亮的柏油马路。曾经在这条路上相伴而行的伙伴们，现在也散落天涯，很少再有相见的时候了，即便是有机会相遇，有的也已无话可说。甚至连姓名都忘记了。岁月流转，再相遇时也许彼此都还认得，只是心已不像当初那么单纯了，时间在变，环境在变，人也在变。一切都不是记忆中的模样了，一切都再也回不到过去了。

天上的星星密密麻麻的，发出冰冷的寒光，清冷的月亮弯成了一张弓，没有一丝云彩。微弱的月光照在空旷的马路上，依稀看得见路边的景物。路两旁原本有两排高大的杨树，因为路要加宽，都被锯倒了，那些原本就像一团乱麻的光缆线更是七零八落地挂在那儿，有的还垂在了地上。看来一两年之内不会再有树木为过路的人遮风挡雨了，也不会在炎热的夏天给我们带来一片乘凉的林荫之地了。

其实路加宽有好处也有弊端，好处是方便了人的出行，车辆的行驶。弊端就是那些无良的行驶者不顾路人安全，超速行驶。前一段就听闻邻村一三十多岁的村妇，在路旁行走时，被一辆疾驰的车撞出十多米远，不治而亡，留下了大的才十二岁，小的还不到一岁四个孩子，可见没有了妈妈，这兄妹四人有多可怜，若是开车人有一点点安全意识，哪里还会有如此惨祸，给别人带来不幸时，也给自己带来不幸。

一辆小车从我身边急驶而过，带来一阵寒风，我不由得裹了裹身上的棉衣。路旁的小楼里传来阵阵咳嗽声。

我所住的村庄和女儿所在学校的村庄原本是两个村庄，以前这里都是绿油油的庄稼地，只是现在变成了一座座拔地而起的楼房，一条弯弯曲曲的小路成了两村的分界线。

不知道现在人都想些什么，以前没田地的时候，为了要分地争得面红耳赤，为了一个地边吵得不可开交，现在有田地了，好端端的田地都盖上了房子，而村子里到处是闲置着的房屋无人居住。村里已没有了往年的热闹景象。再看村外，这儿矗立一座形单影只的小楼，那儿耸立一座孤单寂寞的洋房，真的都想做世外隐士，遗世独立吗？真的以风相伴，以树为邻了吗？不过这也挺好的，少了邻里相争，少了是是非非的牵扯。只是可惜了那些本来可以种出千担粮谷仓满的土地了！

土地是人类生存之根本，若人只顾眼前，而无远虑，这样大肆挥霍土地，是不是有一天会无地而种，无粮而收，无饭而吃了呢？

呵呵，我有点杞人忧天了。

隐隐约约有学生的身影在微亮的月光下晃动，兴许是怕惊扰了学校附近居民的好梦吧，没有响放学铃声，我等得女儿到，原路返回，听她和同伴一路窃窃私语，时而高声，时而低笑。

我一路无语。

夜色凉！

第二篇：雨后微凉,落墨成殇抒情散文

垂柳高楼天涯共，春江水浸夕日红。

袅娜芳草镀金色，过尽喜燕笑春风。

低吟浅唱山河转，把酒畅饮醉花间。

满园芬芳不够看，更邀彩蝶舞翩翩。

素手流云拨琴弦，奏不尽沧海桑田。

春心若飞相思曲，高山流水似华年。

此时黄昏无限美，陌上伊人绝世媚。

诚愿此景成永恒，莫变老来纵横泪。

雨后凉秋，欢颜总会有。秋风回旋卷一堆枯黄残叶，落一地凄清荒芜。满园芬芳散去，花盆黄土仍在，不见昔时艳阳花，唯有地上几道残破笑容。雁字排空，戾惊九天，携片片红霞，染半边天涯。红日如轮，转动世间沧桑，万丈金光，照亮前路茫茫。寂寞流年，吟唱温馨的秋曲，漫过红尘纤陌，迎来陌上菊花朵朵，欢愁交错。

秋本无意，是人赋予其悲之感，每逢秋日，人心便添几分寂寥。铺开萱纸，执笔落墨，书冷暖沉浮。人生如梦，梦中天堂，人人向往。追忆童年，漫天飞舞七彩斑斓的蝴蝶，红蜻蜓体态盈盈树间追逐，满园菜花笑开颜，无忧无虑如那枝上鸣叫的麻雀，银铃笑语不断，嫩红脸庞永远挂着一酒窝。想而今，忧愁写满香纸，无奈爬满脸颊，呼吸沉重空气。生活，上了锁。

泪洒长空化璀璨繁星，天上多少星辰，地上多少泪痕。残月别枝，月光微凉，黑鸦悲鸣，叫声彷徨。独立黑夜，落木成殇，红尘多少琐事烦乱，织成万丈天网，网住苍穹，网住生活，网中更有千千结。

清晨，雄鸡高亢鸣叫，天未明，夜未散。每天都换一种心情。起床，或许昨日还一路高歌，笑语连天，醒后却莫名其妙地感到伤悲，想到过去的种种伤心事，想到迷茫无助的前程，想到人终会死……突然心如绞，痛。拖着蹒跚步履，镜中愁容，欢颜不见，酒窝不见。人生总有无限愁绪埋心头，只待一根导火线，当忧愁爆满心窝，平地惊雷，晴空闪电，两行辛酸泪，依稀映着尘世种种。

原来，生活并非诗中那么美好，诗中的生活，只会在梦境中出现。梦中，春江花月夜，柳岸燕双飞，仙乐回响，霓裳飘飘。现实，秋风瑟瑟，百花凋零，人去楼空。

岁月安好，静守花开。平平淡淡的日子，不痛不痒的心情，曾经漫无目的地追求，挥泪如雨，曾经热血执著地拼搏，豪气冲天。起起落落的人生，凉风漫过，冷暖自知。洒满阳光的午后，煮一壶清茗，芳香溢出别致的杯盏，沁人心脾。呷一口清茶，于陌上放歌，风舞青丝，枯叶纷飞洒落肩头，转身处，秋日黄花盛开。

尘世苦海茫茫无边，需用一生光阴泅渡。若灵魂为船，前进的方向靠自己而定，大风大浪，独自漂泊。人心中都有彼岸，彼岸花或清丽芬芳，或妖娆艳丽。

雨湿桂花，不失芳香。风瑟瑟，雨萧萧，天空白云消，凉意袭来，温馨不在。不见朵朵花瓣，只闻阵阵清香，桂花独傲凉秋中，飘香成韵，不管红尘的平平仄仄，悠然成诗，传遍世间。若，让人生如花，我愿世界开满桂花。树下一桌一椅，煮一盏清茗品人生，抒一纸墨香写悲欢离合，吹一支长笛鸣红尘百态，弹一曲琴筝奏响流年之歌。愿于树下守望世间，看云卷云舒，繁华落尽。愿于树下低吟浅唱，香染芳华，淡然一笑，彼岸花开。

少年不谙世事，朦胧烟雨花季。

挥笔一纸寒，缕缕愁丝绕指。

流逝，流逝，徒剩几行墨迹。

佛说，岁月悠悠，世间终会出现两朵相同的花，千百年后回眸，一花凋零一花绽放，是否为同一朵，任后人评判。

纤陌红尘花自开，莫管鸿雁向天哀。待得一世芬芳散，已是沧桑一轮回。

佛陀拈花一笑，不急不躁，不骄不傲，淡泊心性，座上品茗，静看尘世百态。

雨后凉秋吹素衣，世间冷暖人自知。

满阶残黄不曾扫，落花堆里空伫立。

煮酒扶琴饮不暖，世间沧桑无情变。

满腔愁意无人诉，曲终弦断有谁怜？

半卷香纸浸愁容，暮雪纷飞伤心中。

墙角腊梅独自傲，天涯是否现霓虹。

芳华美梦成蹉跎，人心险恶世情薄。

一生难觅一知己，奈何知己已非昨。

第三篇：《夜色》说课稿

《夜色》说课稿

《夜色》说课稿1

一、教材分析：

（一）内容与作用：

《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真可爱，体会成长的快乐。通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

（二）教学目标：

1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个字。学习1个新部首：“厂字头”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

（三）教学重难点：

1.教学重点：正确、有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

2.教学难点：理解课文，培养学生勇敢的品质。

（四）课时安排：2课时

今天，我将着重说说第一课时的教学安排。

（五）教学准备：多媒体课件

二、学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的短期注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路。但有个别的学生上课不注意听讲，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

三、教法的选择：

基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

1.朗读欣赏法

2.情境陶冶法

3.游戏法

四、学法的指导：

1.朗读法

2.圈点自学法

五、教学过程：

在统筹兼顾的基础上，我将在第一课时安排如下教学活动。

（一）情境导入

1.孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。新大纲也指出：语文教学应该注重培养学生的学习兴趣。在教学中，我紧抓导入这一环节，在班级做个小调查：“你晚上怕黑吗？”激发学生兴趣，导入新课。

2.板书课题《夜色》，学生齐读课题

（二）整体感知

第一小节：

1.学生边听录音边思考：你是从哪里看出这个小朋友胆小怕黑的？用课文里的句子来回答。

学生边读边想象，读出害怕的语气。先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。可以培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

2.妈妈是怎么帮我的？有作用吗？

3.思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

第二小节：

1.教师读，学生听

小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（原文：爸爸晚上偏要拉我去散步。）

2.“偏要”是什么意思？能不能换一个意思相同的词语。学生读一读，读出撒娇而又无奈的语气。

3.是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（原来花草都像白天一样微笑。）

4.指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

5.小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？根据自己的生活经验说一说。

6.“再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，引导学生想象小鸟在月光下睡觉的情景。

7.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？

8.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心理品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）

（三）总结全文

1.总结性提问：现在你们还觉得黑夜害怕吗？

2.教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

（四）作业布置

今晚和爸爸妈妈一起散步，感受夜晚的静谧。

第二课时，我准备集中安排识字写字教学，就不再一一赘述。

六、板书设计：

本板书力求简单，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事。

夜色

怕黑------→不怕黑

七、教学反思：

《夜色》是一首优美的儿歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的.语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力。

《夜色》说课稿2

一、说教材

《夜色》是20xx年部编版教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可以感受到童年的纯真、可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

二、说学情

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律就显得尤为重要。

三、教学目标

1、认识12个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。

四、说教法：

为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

1、坚持识字为主。

识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。

2、加强诵读、培养语感，注重积累。

低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。

五、教学过程

为了巩固上节课的教学，我将利用2-3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）

（一）情境导入。

1、（出示夜景图）师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）师：这片星空美不美？（预设：美）师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

2、板书课题：《夜色》。（学生齐读课题）

（二）整体感知第一小节。

1、课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就乱跳、学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）

2、过渡：妈妈是怎么帮“我”的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）

3、思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

（三）整体感知第二小节。

1、教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2、“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）

3、是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）4、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

5、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。 6、课件播放“美丽的夜景”图片。

7、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。

8、想象小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

9、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）

10、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

（四）总结全文。

1、总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？

2、教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

3、再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

《夜色》说课稿3

一、说教材：

《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。

二、说目标：

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：

1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

三、说重点：

识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。

四、说教法：

为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

五、说流程：

1、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗？”激发学生的兴趣，导入新课。板书：13《夜色》

2、整体感知，认识生字。在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书：害怕——不害怕

3、细读课文，体会内容。在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下：

（1）学生从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活经验联系起来。提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小？提问二，怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲？情景设置：假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？通过提问和情景设置引起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。

（2）以“黑夜真的就这么可怕吗？”结束第一自然小结。

（3）让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。原来黑夜并不可怕，那么小作者也这样认为吗?很自然的进入第二小节，学生自由读。

（4）提问：小作者感觉怎么样？让学生在书中画出来。“原来花草都像白天一样微笑。”这时，我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?”原来——也像白天一样微笑。小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉？我也能看见——在月光下睡觉。

（5）以赛读的形式朗诵第二小节。

（6）总结性提问：现在你还觉得黑夜可怕吗？

（7）集体表演儿歌。

（8）教师做课堂总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱。

《夜色》说课稿4

今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：

一、教材分析：

（一）内容与作用：

《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

（二）教学三维目标：

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：

1、知识与技能目标：

（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：

（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。

（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。

（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。

3、情感、态度与价值观目标：

（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

（三）教学重难点：

1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。

（四）课时安排：

2课时

（五）教学准备：

多媒体课件

二、学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

三、教法的选择：

基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

1、朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）

2、情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）

3、游戏法（开火车学习生字）

四、学法的指导：

1、朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文）

2、圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）

五、教学过程：

为了巩固上节课的教学，我将利用2—3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）

（一）情境导入

1、（出示夜景图）

师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）

师：这片星空美不美？（预设：美）

师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）

那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

2、板书课题：《夜色》（学生齐读课题）

（二）整体感知

第一小节：

1、课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就乱跳……

学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）

2、过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）

3、思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

第二小节：

1、教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2、“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）

3、是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）

4、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

5、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

6、课件播放“美丽的夜景”图片。

7、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。

8、想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

9、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）

10、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）

（三）总结全文

1、总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？

2、教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

3、再读课文：全体同学再带着感情来齐读课文。

第四篇：《夜色》练习题

《夜色》练习题

一．读拼音，写词语。

hóng sè（）wài

miàn（）wēi xiào（）tóng yàng（）bái

sâ（）wài

chū（）hěn wǎn（）sâ

cǎi()

kàn jiàn（wǎn shàng（）zài jiàn（）

二．比一比，再组词。

晚（）

免（）

要（）

耍（但（）

胆（）

往（）

住（花（）（）（）

样（）（）（乱（）（）（）三．选词填空。

像

象（1）大（）的耳朵很大。

（2）夜晚的花草（）白天一样微笑。

此

比

（3）从（）再黑的夜晚我也不怕了。（4）我（）弟弟长得高。四．仿照样子写词语。

例：很小很小

___________

__________

___________

___________)）））

例：弯弯的月亮像小船。

____________________像______________________。五．照样子，写一写。

例：勇

勇敢

妈妈希望我做个勇敢的孩子。

原

_____

_____________________________ 乱

_____

_____________________________ 六．快乐阅读。

小猫和小狗

小猫和小狗是一对好朋友。小猫爱玩水，小狗说：“别玩，危险！”小猫爱玩电器开关，小狗说：“别玩，危险！”小猫笑小狗是个胆小鬼。

晚上，一只狐狸从窗口钻进屋子。小猫吓得躲到床底下。小狗猛地朝狐狸扑去。狐狸逃跑了。

1.短文一共有（）个自然段，文中的一对好朋友是（）和（）。

2.读短文，将序号填入括号内。

小猫



小狗



狐狸

真正勇敢的是（），胆小的是（）。3.狐狸逃跑了，小猫会对小狗说什么？

____________________________________________________

第五篇：《夜色》说课稿

《夜色》说课稿

今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：

一、教材分析：

（一）内容与作用：

《夜色》是一首充满童趣的儿歌，写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

（二）教学目标：

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：

1、知识与技能目标：

（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。

（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。

3、情感、态度与价值观目标：

（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

（三）教学重难点：

1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。

（四）课时安排：2课时

（五）教学准备：多媒体课件

二、学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

三、教法的选择：

基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法： 1.朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）

2.情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）

3.游戏法（开火车学习生字）

四、学法的指导：

1.朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气朗读课文）2.圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）

五、教学过程：

为了巩固上节课的教学，我将利用2-3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）

（一）情境导入

1、（出示夜景图）

师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）师：这片星空美不美？（预设：美）

师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）

那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

2、板书课题： 《夜色》（学生齐读课题）

（二）整体感知 第一小节：

1．课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。（2）可我一看窗外心就乱跳。

学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）

2．过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）

3.思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？ 第二小节：

1．教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2.“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）

3．是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）

4.指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

5．小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

6．课件播放“美丽的夜景”图片。

7．师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）引导学生想象意境。8．想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

9.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑 我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）

10.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）

（三）总结全文

1.总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？

2.教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

六、板书设计：在多媒体课件出示相关内容的同时，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下：

夜色

怕黑 ———— 不怕黑