二年级数学上册《表内乘法》教学反思

第一篇：二年级数学上册《表内乘法》教学反思

通过一年级的学习，学生已经积累了一些解决问题的方法、策略，能解决简单的加减法的实际问题。这节课的教学“几个几相加是多少的乘法应用题”是教材第一次出现，这将是今后学习复杂的乘法应用题和除法应用题的基石。因此，学生应该掌握正确的方法，能熟练、正确地解决这样的问题。

我们在学习了乘法的意义以后，有的学生看见求“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法，这样的学生是普遍存在，他们在学习本节课时将会面临选择算法的难题。为了避免学生盲目的套用某一种方法，需要正确的理解四则运算的意义，选择正确的方法进行解答。

针对学生在学习过程中可能出现的问题，在教学中，我首先指导学生充分理解题意，找出题中的条件和问题：教师课件出示例题7第一题：认真读题，说一说你知道了什么？要解决什么问题？教师课件出示例题7第二题：认真读题，说一说这个题的条件是什么？问题是什么？小组合作学习：比一比这两个题，说一说它们有什么相同的地方？

然后让学生尝试解答，再次让学生用自己的方式图形和语言、表征对问题的理解与分析

1、思考：这两个题中都有4和5，为什么解答的方法不一样呢？

2、摆一摆、画一画：你能用画图或者摆学具的方式说明你是怎样想的吗？

3、展示作品，并请学生说明图中各部分表示的意义。

4、交流、讨论：在第一题中同学们画图的形状、大小不同，表示的意思一样吗？这些图表示什么意思？在第二题中同学们画图的形状、大小不同，表示的意思一样吗？这些图表示什么意思？

5、思考：两个题中都有4和5，请你结合图，说一说它们表示的意思一样吗？4和5之间有什么关系？

6、小结：在这两个题中，虽然都是求一共有多少张桌子，但题中4和5表示的意义不一样，所以解决的方法也不相同。

通过这样的方式，学生对加法、乘法意义的理解更加深刻，看见求“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的现象将会越来越少。同时，学生经历了从生活实际中抽象出数学问题的过程，获得了分析和解决问题的一些基本方法，学生的分析与解决问题的能力也确实得到了提高。

第二篇：小学数学二年级《表内乘法(一)》教学反思

表内乘法

（一）教学反思 昌乐县红河镇 朱汉小学 高怀娟

在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。

我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。

对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。

多媒体手段的运用给教学起到了锦上添花的作用。学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。

第三篇：二年级数学上册表内乘法口算练习题

二年级数学上册表内乘法口算比赛

班级：

姓名：

9×8= 5×8= 4×3= 5×5= 8×7= 7×9= 2×7= 8×8= 4×2= 3×6= 8×3= 6×4= 7×4= 2×5= 6×7= 6×9= 3×6= 8×5= 7×9= 7×7= 6×8= 9×2= 4×6= 6×6= 9×6= 9×2= 2×3= 7×8= 4×4= 8×2= 3×8= 3×7= 5×6= 8×4= 6×1= 7×6= 1×1= 7×2= 8×7= 9×5= 8×9= 2×8= 6×9= 8×4= 6×7= 2×5= 4×6= 9×9= 3×7= 9×2= 1×9= 7×9= 9×4= 3×9= 5×3= 7×7= 5×9= 2×6= 8×5= 6×6= 5×4= 6×6= 4×7= 5×5= 2×3= 8×7= 6×8= 5×8= 7×6= 2×2= 9×8= 3×7= 4×8= 4×2= 8×5= 2×2= 9×6= 8×3= 9×8= 6×7= 5×4= 8×1= 3×3= 9×7= 3×6= 5×1= 3×1= 8×3= 1×7= 9×9= 7×4= 8×3= 3×9= 7×5= 2×8= 4×3=

5×5= 2×9= 2×7= 3×3=

第四篇：二年级数学上册《表内乘法》复习学案

二年级数学上册《表内乘法》复习学案

教学内容：

本P101、103、104、10页。

学情分析：通过复习表内乘法，使学生对所学习的表内乘法知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并且能运用乘法口诀进行基本计算。

教学目标：、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1～9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。

2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。

教学重点、难点：

熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。

根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

教学方法：

通过复习引导学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。

教学准备：

教学用情境图，练习卡片

教学过程：

一、情境启发，明确目标、同桌互相背乘法口诀。

2、交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？

二、合作探究，达成目标、复习乘法的意义及各部分的名称。

多媒体出示下图：

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式？用简洁计算怎么列式？

++==20（个）

×4=20（个）

2、指名说出乘法算式中各部分的名称。

×

=

乘数

乘号

乘数

积

教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

3、复习乘法口诀。（出示乘法口诀表）

①背乘法口诀。采取多种形式背乘法口诀。

②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。

③口算。

7×8=

9×4=

6×7=

8×8=

6×=

7×4=

6×9=

9×8=

×=

8×6=

3×2=

7×7=

4、复习乘加、乘减

有4个篮子，每个篮子装有个草莓，篮子外面还有3个。一共有多少个草莓？

你是怎样计算的？怎样想的？

三、变式练习，检测目标、学生独立完成104页第7题，指名上台演板，集体订正。

2、学生独立完成104页第8题（1）（2）小题，指名上台演板，集体订正。

（3）小题，先在小组内轮流提出问题并解决。

全班交流反馈。

2、10页第14题

（1）读题，帮助学生理解题意。

（2）学生同桌讨论解决问题的方法。

（3）全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。发现了什么规律。

（4）师总结

后面的图形，小棒的个数是连续加3得到的。

3、括号里最大能填几？

6×（）＜48

（）×6＜

（）×9＜7

（）×7＜70

7×（）＜34

8×（）＜68

（）×6＜20

34＞×（）

（）×＜34

四、总结评讲，升华目标

这节我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获？还有什么不清楚的吗？你想提醒自己和同学们注意什么？

第五篇：二年级数学上册表内乘法(一)——解决问题教学设计

二年级数学上册表内乘法

（一）——解决问题

严建国

教学内容：教材P63页 例7及练习十四的习题

教学目标：明确求几个相同加数的和要用乘法计算，不同加数相加用加法计算，会根据题中的数量关系，列出乘法或加法算式。

重点：区别用乘法算式和加法算式解决实际问题中的数量关系。难点：学会用不同的方法解决问题

教学具准备：课件

一、复习导入

1、看图列式计算

（1）△△

△△

△△

△△

（2）□□□□□

□□

————————

——————————

2、根据算式的含义画图

3×4

2+5

二、探究新知

教学例7

1、课件出示情景图。

（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？

认真观察，这两道题目有什么相同的地方和不 同的地方？

让学生用自己的语言叙述题意。

小结：这两道题都有4和5，它们在这两道题里 的意思一样嘛？

小组合作解决问题。

汇报交流，教师根据学生的回答板书：

第（1）小题里的4表示有4排，每一排是5，表示 4个5，我们用图形表示，你能画出4个5吗？ 学生合作，用图形表示出4个5。

学生展示交流。

引导：这是几个几相加？（4个5相加。）用什么 方法计算？（乘法）

列式：5×4=20或4×5=20（张）

师：第（2）小题也请你用这样的方法画出来，再思考解决的办法。

生画图，教师巡视指导。

学生展示交流。

引导：这一题里的5表示一排的数量，4表示另一排的数量，只有两排，一排是5，一排是4，求两排合起来，用什么方法计算？（加法）

列式：4+5=9（张）

（3）我们的解答正确吗？

先检查画图的对不对，在看看算式是不是正确的表示图的意思。生自行检查。师生共同交流，说说看法。

2、对比小结

观察这两道题目的解决方法，为什么第（1）小题用乘法计算，第（2）小题用加法计算？ 学生互相交流。

小结：我们在解决问题时，要分析数量关系。第（1）小题，其实就是在求4个5相加的和是多少，所以用乘法计算解决。列式时既可以用5×4=20也可以用4×5=20来计算，像这样求4个5相加的和是多少的问题（手指画面）可以用乘法计算来解决。如果是求几个不同加数的和，把两部分和起来，求总数时用加法计算。所以第（2）小题用加法计算。

三、练习巩固

1、教材P64页的练习十四1、2题

2、教材P64页的练习十四4、5题

四、课堂小结

这节课我们学习了什么内容？什么样的问题可以用乘法来解决，什么样的问题用加法来解决呢？ 学生自由发言，教师适当引导。

小结：求几个相同的加数的和我们可以用乘法计算比较简便，求几个不同的加数的和只能用加法计算。

五、作业

做练习十四第7-9题