第一篇：关于乡愁的诗句精选70句
引导语：对于远离家乡的人，家乡的一切都是那么美好，家乡就是一朵永不凋谢的花。接下来是小编为你带来收集整理的关于乡愁的诗句，欢迎阅读！
1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》
2、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》
3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。马致远《天净沙秋思》
4、烽火连三月，家书抵万金。杜甫《春望》
5、中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思在谁家。王建《十五夜望月寄杜郎中》
6、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。张籍《秋思》
7、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
8、露从今夜白，月是故乡明。杜甫《月夜忆舍弟》
9、旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。高适《除夜作》
10、秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄《出塞二首》
11、只愿君心似我心，定不负相思意。李之仪《卜算子我住长江头》
12、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。贺知章《回乡偶书二首》
13、近乡情更怯，不敢问来人。宋之问《渡汉江》
14、乡书何处达？归雁洛阳边。王湾《次北固山下》
15、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。范仲淹《渔家傲秋思》
16、君自故乡来，应知故乡事。王维《杂诗三首其二》
17、画图省识春风面，环佩空归夜月魂。杜甫《咏怀古迹五首其三》
18、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。白居易《望月有感》
19、夜来幽梦忽还乡。苏轼《江城子乙卯正月二十日夜记梦》
20、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦《观书》
21、相顾无相识，长歌怀采薇。王绩《野望》
22、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
23、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。杜甫《闻官军收河南河北》
24、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。张籍《秋思》
25、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
26、来日绮窗前，寒梅著花未。王维《杂诗三首》
27、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。陶渊明《归园田居其一》
28、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。纳兰性德《长相思山一程》
29、仍怜故乡水，万里送行舟。李白《渡荆门送别》
30、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
31、未老莫还乡，还乡须断肠。韦庄《菩萨蛮人人尽说江南好》
32、悠悠天宇旷，切切故乡情。张九龄《西江夜行》
33、无限河山泪，谁言天地宽！已知泉路近，欲别故乡难。夏完淳《别云间》
34、墙里秋千墙外道。苏轼《蝶恋花春景》
35、开荒南野际，守拙归园田。陶渊明《归园田居其一》
36、落叶他乡树，寒灯独夜人。马戴《灞上秋居》
37、故园渺何处，归思方悠哉。韦应物《闻雁》
38、壮年听雨客舟中。蒋捷《虞美人听雨》
39、停船暂借问，或恐是同乡。崔颢《长干行君家何处住》
40、春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。武元衡《春兴》
41、岭外音书断，经冬复历春。宋之问《渡汉江》
42、长风几万里，吹度玉门关。李白《关山月》
43、一年将尽夜，万里未归人。戴叔伦《除夜宿石头驿》
44、不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。柳永《八声甘州对潇潇暮雨洒江天》
45、知音如不赏，归卧故山秋。贾岛《题诗后》
46、无情对面是山河。辛弃疾《定**席上送范廓之游建康》
47、叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟。柳永《八声甘州对潇潇暮雨洒江天》
48、家在梦中何日到，春来江上几人还？川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。卢纶《长安春望》
49、人归落雁后，思发在花前。薛道衡《人日思归》
50、唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。贺知章《回乡偶书二首》
51、今春看又过，何日是归年。杜甫《绝句二首》
52、故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。高适《除夜作》
53、毅魄归来日，灵旗空际看。夏完淳《别云间》
54、墙外行人，墙里佳人笑。苏轼《蝶恋花春景》
55、慊慊思归恋故乡，君何淹留寄他方？ 曹丕《燕歌行》
56、淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管。姜夔《踏莎行自沔东来》
57、江汉思归客，乾坤一腐儒。杜甫《江汉》
58、一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。徐再思《水仙子夜雨》
59、梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。贺铸《半死桐重过阊门万事非》
60、离别家乡岁月多，近来人事半消磨。贺知章《回乡偶书二首》
61、君家何处住，妾住在横塘。崔颢《长干行君家何处住》
62、若为化得身千亿，散上峰头望故乡。柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》
63、威加海内兮归故乡。刘邦《大风歌》
64、登临送目，正故国晚秋，天气初肃。王安石《桂枝香登临送目》
65、独有宦游人，偏惊物候新。杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
66、他乡生白发，旧国见青山。司空曙《贼平后送人北归》
67、洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。韦庄《菩萨蛮洛阳城里春光好》
68、人言落日是天涯，望极天涯不见家。李觏《乡思》
69、不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。李益《夜上受降城闻笛》
70、晨起动征铎，客行悲故乡。温庭筠《商山早行》
第二篇：乡愁的诗30首
乡愁的诗30首
乡愁的诗精选（一）：、《黄鹤楼》
唐·崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是烟波江上使人愁!
2、《天净沙·秋思》
元·马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
3、《无题·其四》
唐·李商隐
重帏深下莫愁堂，卧后清宵细细长。
神女生涯原是梦，小姑居处本无郎。
**不信菱枝弱，月露谁教桂叶香
直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。
4、《一剪梅》
宋·李清照
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来
雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
5、《南浦别》
唐·白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
6、《卜算子》
宋·李之仪
我住长江头，君住长江尾;
日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休此恨何时已
只愿君心似我心，定不负相思意。
7、《雨霖铃》
宋·柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟摧发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说。
8、《秋思》
唐·张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
9、《润州听暮角》
唐·李涉
江城吹角水茫茫，曲引边声怨思长。
惊起暮天沙上雁，海门斜去两三行。
10、《秋江》
宋·道潜
赤叶枫林落酒旗，白沙洲渚夕阳微。
数声柔橹苍茫外，何处江村人夜归。
11、《绝句》
唐·杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
12、《除夜作》
唐·高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
乡愁的诗精选（二）：
湘江秋夕
【唐】杜荀鹤
三湘月色三湘水，浸骨寒光似练铺。
一夜塞鸿来不住，故乡书信半年无。
思江南
【唐】方干
昨日草枯今日青，羁人又动故乡情。
夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。
除夜作
【唐】高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。
故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。
登楼望水
【唐】顾况
鸟啼花发柳含烟，掷却风光忆少年。
更上高楼望江水，故乡何处一归船。
望月
【唐】于武陵
离家凡几宵，一望一寥寥。
新魄又将满，故乡应渐遥。
独临彭蠡水，远忆洛阳桥。
更有乘舟客，凄然亦驻桡。
静夜思
【唐】李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
八声甘州
【宋】柳永
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟水长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留想佳人妆楼颙望，误几回天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁。
乡愁的诗精选（三）：
雁
【唐】郑谷
八月悲风九月霜，蓼花红淡苇条黄。
石头城下波摇影，星子湾西云间行。
惊散渔家吹短笛，失群征戍锁残阳。
故乡闻尔亦惆怅，何况扁舟非故乡
江上旅泊
【唐】崔涂
汀洲一夜泊，久客半连樯。
尽说逢秋色，多同忆故乡。
孤冈生晚烧，独树隐回塘。
欲问东归路，遥知隔渺茫。
月夜忆舍弟
【唐】杜甫
戍鼓断人行，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不避，况乃未休兵。
雁
【唐】杜牧
万里衔芦别故乡，雪飞雨宿向潇湘。
数声孤枕堪垂泪，几处高楼欲断肠。
度日翩翩斜避影，临风一一向成行。
年年辛苦来衡岳，羽翼摧残陇塞霜。
乡愁的诗精选（四）：
梦乡
【唐】章孝标
家住吴王旧苑东，屋头山水胜屏风。
寻常梦在秋江上，钓艇游扬藕叶中。
冬日山居思乡
【唐】周贺
大野始严凝，云天晓色澄。
树寒稀宿鸟，山迥少来僧。
背日收窗雪，开炉释砚冰。
忽然归故国，孤想寓西陵。
满庭芳
【宋】程垓
南月惊乌，西风破雁，又是秋满平湖。采莲人尽，寒色战菇蒲。旧信江南好景，一万里、轻觅莼鲈。谁明白，吴侬未识，蜀客已情孤。凭高，增怅望，湘云尽处，都是平芜。问故乡何日，重见吾庐。纵有荷纫芰制，终不似、菊短篱疏。归情远，三更雨梦，依旧绕庭梧。
南乡子
【宋】陆游
归梦寄吴樯。水驿江程去路长。想见芳洲初系缆，斜阳。烟树参差认武昌。愁鬓点新霜。曾是朝衣染御香。重到故乡交旧少，凄凉。却恐它乡胜故乡。
谒金门
【宋】魏了翁
那复有。气味醲于春酒。犹向故乡怀印绶。相过何日又。吐出心肠锦绣。问我阿娘依旧。娘亦祝君如柏寿。相看霜雪后。
暮冬长安旅舍
【唐】周贺
湖外谁相识，思归日日频。
遍寻新住客，少见故乡人。
失计空知命，劳生耻为身。
惟看洞庭树，即是旧山春。
乡愁的诗精选（五）：
思乡作
【唐】布燮
泸北行人绝，云南信未还。
庭前花不扫，门外柳谁攀。
坐久销银烛，愁多减玉颜。
悬心秋夜月，万里照关山。
江楼望乡寄内
【唐】刘兼
独上江楼望故乡，泪襟霜笛共凄凉。
云生陇首秋虽早，月在天心夜已长。
魂梦只能随蛱蝶，烟波无计学鸳鸯。
蜀笺都有三千幅，总写离情寄孟光。
乡思
【唐】薛涛
峨嵋山下水如油，怜我心同不系舟。
何日片帆离锦浦，棹声齐唱发中流。
江外思乡
【唐】韦庄
年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。
更被夕阳江岸上，断肠烟柳一丝丝。
怀乡
【唐】喻凫
秋风江上家，钓艇泊芦花。
断岸绿杨荫，疏篱红槿遮。
鼍鸣积雨窟，鹤步夕阳沙。
抱疾僧窗夜，归心过月斜。
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第三篇：诗 乡愁、望大陆
诗 二 首
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读，初步掌握现代诗朗诵的基本方法。
2、.理解诗的内容，想象诗的意境，在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。
3、.认识新生字“兮”。
教学设想
通过反复诵读，体味诗中包含的浓烈的思乡之情；通过揣摩品味，使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。教学重点、难点
朗读、背诵这两首诗，体会诗中所表达的思想感情。教学时间：一课时。
教学准备：1.搜集诗人的有关资料。2.了解这两首诗的相关写作背景。教学过程
一：导入新课，出示课题
1、我们以前学过哪些怀念家乡的古诗?谁会背
2、今天我们来学习两首现代诗。板书课题：诗二首。（课件1-------课题）
二、学习《望大陆》
1、师：同学们，有一位到辛亥革命的老人，他一生爱国，希望早日建立一个统一而富强的中国。到了晚年，老人家特别想念大陆、家乡和亲人。他常常登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是好几个小时，任由泪水肆意流淌。他多么想回去看看家乡，看看亲人啊！然而，盈盈一水的台湾海峡无情地阻断了于老先生的脚步，铸成了他永远的遗憾！1964年，于右任先生在台北病逝。人们从他的遗物中发现两张字条，一张纸是把他永远的遗憾写进了遗嘱，另一张纸所写的就是我们要学习的这首诗。原名叫《国殇》，后改名<望大陆>，（板书课题）
齐读课题，读了课题，你想到些什么？
2、这位老人就是于右任先生，谁知道给大家介绍一下。
3、下面，我们就来学习这位辛亥革命老人的临终哀歌《望大陆》
师：范读
（课件2-朗读）
4、自读诗歌，初步感受
（课件3-----自学要求）（1）、自由读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。（2）、初步体会诗歌表达的思想感情。
5、检查自学：（1）、互读，指名读，齐读（2）、理解词意
兮：文言助词，相当于现在的“啊！”
殇：书面语。人没到成年即死去。“国殇”就是为国家而死的人。
6、合作品读，研读感悟
（课件4----合作要求）（1）诗人有什么嘱咐？
（2）说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？（3）说一说诗歌表达了诗人怎样的感情？
7、理解诗意，体会情感
A：有感情地朗读一、二节。
（课件5----思考题句子）师：诗人有什么嘱咐？
葬我于高山之上
师：诗人为什么要葬于高山之上？
“望故乡”、“望大陆”
（板书）师：老人的遗嘱上写着：“我百年后，愿葬玉山或阿里山树木多的高处，可以时时望大陆。”旁注：“山要最高者，树要最大者”。还在“高”字旁划了一个圈，强调登高遥望大陆的强烈愿望。
师：说一说诗人为什么要“望我故乡”、“望我大陆”？这两节诗歌表达了诗人怎样的感情？
B：师：这两句“葬我于高山上兮”可以说是身后遗言，未了之愿――思念祖国、家乡、亲人，渴望两岸尽快统一。可惜诗人已经走近人生的终点，却又看不到两岸统一的曙光，真可谓有死不瞑目的万千感慨。这不由得让我们想到 陆游的《示儿》-------（生背）“死后原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”陆游一生盼望报效国家、收复失地，可惜夙愿难成，抱憾终身，只希望在九泉之下听到中原统一的喜讯。于老先生又何尝不是如此呢？这两节表达了老先生刻骨铭心的思念与无可奈何的悲伤之情。
指名朗读、齐读一二节。
C：面对国土分割的现实，老人无力扭转，无可奈何，他只能登高遥望，他都望到了什么 ？
1）诗人都望到了什么？（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边啊！）
（课件6--------第三节）2）“山之上，国有殇”是什么意思？表达了诗人怎样的感情？（在那高山之上，葬着一位为国家而死的人，表达了诗人愿以身许国的浓浓情怀。）
3）师：诗人登高远望，四顾茫然，山高水长，归期遥遥，何处才能望见大陆和故乡？这是多么震撼人心的词句。这是何等的悲切之情啊！在人们的心中产生了强烈的共鸣，很快传遍了海峡两岸。两岸的同胞吟诵着，不禁潸然泪下。让我们有感情地朗读这句诗，指名朗读，齐读“天苍苍，----------国有殇。”
8、指导朗读
（课件7--------全诗朗读）1）、师：《望大陆》以“望”字统领全篇，使我们似乎看到了一双眼睛，一双充满着浓郁乡愁，期盼回归的眼睛。这双眼睛包含着强烈的思乡爱国之情。诗人渴望回归大陆，强烈期盼两岸统一，然而他在有生之年未能实现毕生的夙愿，留下的只有无尽的痛苦。那么我们怎样把握这首诗的朗读情感呢？
感情基调：绵长的思念，痛苦的盼望
语调：低沉、哀伤
语速：舒缓 2）、让我们一齐把于老的这份遗嘱，这首哀歌，这段绝唱，动情地诵读出来吧。3）、同座互读
4、指名读
5、齐读
9、学习小结：
师：思乡是人共有的感情，而于老的感情特别深；统一是中国人共有的愿望，而于老的愿望特别切。我们读一读于先生其它的思乡诗：“长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思一寸灰”。（课件8-----诗句）
三、学习《乡愁》
1、师：是呀，哪一位海外游子不思念自己的祖国，不思念自己的故乡和亲人呢？下面我们再来体会一下余光中先生纠结于内心40余年的情结吧！
2、师：介绍作者：1937年抗日战争爆发后，10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地，22岁随家人来到台湾，1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北的家中赋诗一首。写完后，诗人沉吟良久，热泪盈眶。这就是被海外游子不断传唱的《乡愁》。课件9------余光中
板书：乡愁
余光中
3、教师放余光中《乡愁》的朗读录音。
（课件10------朗读乡愁）
4、组内自读《乡愁》（同桌一人读一节）指名读《乡愁》，其他同学品评。
5、师：通过朗读，同学们对诗的内容有了一定的理解，下面我们来共同解决几个小问题。
A.诗人旅居海外几十年，你通过诗中的哪些词语看出“乡愁”一直萦绕在作者心头？
（小时候、长大后、后来啊、而现在）
B.这四个时间序词分别代表了哪四个人生阶段？这四个人生阶段又因什么而愁？
少年清愁
求学在外，想念母亲 青年离愁
新婚离家，思念妻子
家愁（板书）中年哀愁
生死隔绝，哀思难诉 老年忧愁
国土分离，期盼团圆
国愁（板书）C.在四个人生阶段中，作者借用哪些具体事物来解思乡之愁？想象诗中描述的画面。
（课件11----------四种事物）邮票──写信可寄思乡之情，船票──乘船可解思妻之苦 坟墓──生死隔绝哀思谁诉，海峡──海水浩浩忧思无尽 D、再一次聆听一下他的心声吧！（教师放视频）
6、教师小结：诗人旅居海外四十多年，那种浓浓的思乡之情时刻没有离开过他，诗人如此眷恋自己的故乡，就是一颗拳拳的爱国之心。
四、课堂总结：
1、读过这两首诗，你发现这两首诗在表达主题和抒发情感上有什么相同之处？
（渴望团聚
盼望统一）
2、台湾、大陆本是一家，却被人为的生生隔绝两岸，两岸人民时刻都企盼台湾早日回到祖国的怀抱，渴望祖国早日统一！下面，我们来听听两岸人民共同的心声：朗读（课件12---------诗句）“日月潭------望团圆”我们要读出十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。再读 五：作业（课件13------作业）
1、能正确、熟练并有感情地背诵这两首诗。模仿《乡愁》，试着写一两节诗。
2、搜集台湾诗人的其他表达思乡情怀的诗歌，有感情地朗读。
3、学了本文你内心有些什么想法，或有些什么话要对台湾人民或领
导人讲，简要地写一写（100字以上）。六：板书设计：
* 望大陆
于右任
乡愁
余光中
故乡
家愁 大陆 国愁
渴望团聚 盼望统一
教学设想
１.两首诗都是现代诗歌，作者都是中华人民共和国成立前从大陆去台湾的。诗歌深情地表达了台湾游子对祖国大陆的思念之情。教学前，要为学生的情感体验做充分铺垫，引导学生了解两位诗人于右任、余光中的生平，了解台湾与大陆骨肉分离的历史，了解台湾人民渴望回归祖国的热望。只有做了充分的铺垫，学生方能体会《望大陆》《乡愁》中浓得化不开的思乡情结。教学时，要注意引导学生通过朗读，展开想象，把文字转化为画面，并把诗中蕴涵的情感用自己的语言表达出来。
2.学习策略。
第一步，读熟诗句。一是读准字音；二是把诗句读通顺，读流利。
第二步，读懂诗意。两首诗的意思并不难理解，学生可对照诗后注释，结合课外查找的资料理解两首诗的意思，也可以把不明白的地方提出来，师生共同解决。
第三步，体会诗情。余光中的《乡愁》看起来很直白，仿佛只是在通过对母亲、妻子的思念表达乡愁，可是这份乡愁应该是“对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋……”（余光中语），所以在教学时要引导学生通过读诗句，想画面、悟情感，走进诗人的心中，感受所有台湾同胞的漂泊无根之痛与热切的回归之心。
相较缠绵低回的《乡愁》而言，辛亥革命老人、国民党元老于右任先生的《望大陆》则血流涌注，情激山河。这首千古绝唱，曾令无数中华儿女裂腹恸心。对这首诗的学习可以通过小组合作的形式进行。在诵读的基础上展开想象，让文字变成画面甚至故事情节，体会诗人的情怀。
第四步，朗读抒情。引导学生入情入境地朗读，用充满感情的朗读把诗人的情感表达出来，感动自己，感动他人。教师可以为学生配上合适的音乐，使学生在朗读中获得更深刻的情感体验，获得审美感受，直至有感情地背诵，将诗歌教学推向高潮。
3.拓展阅读。课后，让学生从课外书中搜集台湾诗人的其他表达思乡情怀的诗歌，练习诵读，丰富积累。
4.实践活动。模仿《乡愁》，试着写一两节诗。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读，初步掌握现代诗朗诵的基本方法。
2、.理解诗的内容，想象诗的意境，在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。
3、.认识新生字“兮”。
教学设想
通过反复诵读，体味诗中包含的浓烈的思乡之情；通过揣摩品味，使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。教学重点、难点
朗读、背诵这两首诗，体会诗中所表达的思想感情。教学时间：一课时。教学准备：1.搜集诗人的有关资料。2.了解这两首诗的相关写作背景。
语文
六年级
诗 二 首
耿忠华
第四单元
教科版
第四篇：《乡愁》——学生仿诗欣赏
《乡愁》是台湾著名诗人余光中的名篇，如何教这首诗，相信很多的初中语文老师费过心思。我在简单的给学生诵读、领会诗的意象之后让学生仿写。下面是学生在课堂最后20分钟写作并推荐出来的关于歌颂母爱的诗歌。
1、小时候，母爱是一颗甜甜的棉花糖，绵长甜软，令人腻在其中；长大后，母爱是一把闪着白光的利刃，腥风血雨，令人心惊胆战；后来呀，母爱是已逝去的回忆，百味俱杂，令人爱恨交织；而现在，我站在天地之间，遥望远方，心底在呼唤：母爱在哪里？（张巍山）
2、小时候，母爱是一股甜甜的乳汁，我在吸吮，母亲在喂养；长大后，母爱是一根长长的话线，我在接收，母亲在叮嘱；后来啊，母爱是一个忙碌的背影，我在凝望，母亲在操劳；而现在，母爱是那眺望孩子离去的目光，我在远行，母亲在牵挂。（高业钊）
3、小时候，母爱是母亲甜蜜的吻，吻在额头，甜在心头；长大后，母爱是母亲温暖的抱，抱在怀中，暖在心中；而现在，母爱是关切的目光，看在眼里，明在心里。（黄永淋）
4、小时候，母爱是一杯浓浓的糖水，喝在嘴里，甜在心里；长大后，母爱是一张小小的车票，我在这边，母亲在海那边；后来啊，母爱是一根根白发，看在眼里，疼在心里；而现在，母爱是一个圆圆的篮球，捧在手里，暖在心里。（张新宇）
5、回忆童年，母爱就像那一个温暖的摇篮，给我呵护；感受现在，母爱就像一本本书，给我知识；展望未来，母爱就像黎明前的启明星，给我指明前进的方向。（黄沛）
6、小时候，母爱是一杯热热的牛奶，喝在嘴里，暖在心里；长大后，母爱是一桌可口的饭菜，看在眼里，饱在肚里；后来啊，母爱是满柜的漂亮衣服，穿在身上，乐在脸上；而现在，母爱是一声声唠叨，我很粗心，母亲很担心。（施林远）
7、小时候，母爱是一个小小的摇篮，我睡在里头，母亲候在外头；长大后，母爱是一把小小的花伞，我躲在内头，母亲淋在外头；后来啊，母爱是一个瘦瘦的背影，我走在后头，母亲赶在前头；而现在，母爱是一个宽宽的舞台，我站在上头，母亲坐在下头。（刘婕彬）
8、小时候，母爱如水，轻轻流淌过我的心房；长大后，母爱如阳光，驱散我心中的阴霾；后来啊，母爱如茶，不需言语，只需慢慢品尝；而现在，母爱如钥匙，开启我心中紧闭的心门。（蒙丽诗）
9、小时候，母爱是晚睡前一个引人的故事，我在听着，母亲在讲着；长大后，母爱是上学前的一句烦人的唠叨，我在走着，母亲在喊着；后来啊，母爱是早餐时的一杯温热的牛奶，我在喝着，母亲在看着；而现在，母爱是起风前一通温暖的电话，我在说着，母亲在听着。（乐喜金）
10、婴儿时，母爱是一股甜甜的乳汁，我在贪婪，母亲在开怀；稍大后，母爱是一碗浓浓的汤水，我在品味，母亲在回味；上学了，母爱是一声细细的叮咛，我在赶路，母亲在呵护；而现在，母爱是一份厚厚的资料，我在努力，母亲也在费力。（韦愉博）
徐燕云
第五篇：诗两首《我爱这土地》 《乡愁》
九年级下教案全集《诗两首》
教学目标
知识目标
1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。
能力目标
1.品味诗歌富有表现力的语言。
2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
德育目标
体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。教学重点
诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
教学难点
感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
教学方法
1．诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。
3.比较阅读法如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进行比较。教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、录音机
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
[教学要点]
学习《我爱这土地》，把握诗中意象，体会诗人真挚的爱国情感。
[教学步骤]
一、导语设计
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖**亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。(板书文题、作者)
二、资料助读投影：
艾青和《我爱这土地》
艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932 1
年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
三、感知、研习诗歌《我爱这土地》
l，教师深情地范背全诗。
2．学生自由诵读。教师作诵读提示：
这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。
示例：
我爱这土地
假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／黎明„„
——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。
为什么／我的眼里／常含泪水?
因为／我对这土地／爱得深沉„„
3．指定学生诵读全诗，教师作简要点评。
4，思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?
教师引导学生概括后明确：
全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直扦胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
5.精彩研读。
学生合作研讨：
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?
(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?
(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将
会受到怎样的影响?
学生研讨后回答，教师明确：
(1)诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着
因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用“嘶
哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。
(2)上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的又，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。
(3)表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。
(4)如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述．第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。
6．学生熟读背诵全诗。
四、课堂小结
同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。
五、布置作业
阅读艾青的《太阳》一诗，写一篇评述性短文。
太阳
从远古的墓茔当它来时，我听见
从黑暗的年代冬蛰的虫蛹转动于地下
从人类死亡之流的那边
震惊沉睡的山脉群众在旷场上高声说话
若水轮飞旋于沙丘之上城市从远方
太阳向我滚来„„用电力与钢铁召唤它它以难遮掩的光芒于是我的心胸
使生命呼吸被火焰之手撕开
使高树繁枝向它舞蹈陈腐的灵魂
使河流带着狂歌奔向它去搁弃在河畔
我乃有对于人类再生之确信
1937年春(提示：这首诗写于1937年春天。诗人那时刚从监狱中出来不久，正流浪在上海滩头。苦难感和光明感交织在心里，成了艾青写这首诗的情感基调。诗歌异常典型地体现了那些年月热爱祖国、投身战争、谋求解放的热血青年的时代思潮)
第二课时
[教学要点]
诵读，体会《乡愁》诗的意境和感情。赏析诗中递进组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。与席慕蓉的同题材诗进行比较阅读。
[教学步骤)
一、检查作业
各学习小组推举代表在班上宣读，师生共同点评。
二、研习余光中《乡愁》诗
1．诵读，整体感知诗意。
(1)请学生默读，熟悉诗歌内容。
教师提示余光中简介：
投影：
余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。
(2)学生小声试读，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。教师作诵读提示：
《乡愁》诗的形式美很突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情的恋歌。
诗的节奏和重音划分如下：
乡愁
小时候后来啊
乡愁／是一枚／小小的／邮票乡愁／是一方／矮矮的/坟墓我／在这头我／在外头
母亲／在那头母亲／在里头
长大后而现在乡愁／是一张／窄窄的／船票乡愁／是一湾／浅浅的/海峡我／在这头我／在这头
新娘／在那头大陆／在那头
(3)配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》，教师作示范朗读。
思考：
“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?
学生回答，教师明确：
诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法．通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。
(4)合作研讨：
①诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?
②这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?
③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?
学生研讨后回答，教师明确：
①“邮票”“船票””坟墓”和“海峡”
四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候一长大后一后来一现在。
小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
②“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。③如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。
2．比较阅读。
台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点。
教师点拨：
这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。
两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。不同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的《乡愁》，缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。
3．语言运用。
余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。
三、课堂小结
同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月．低头思故乡。”王湾《次北固山下》：“乡书何处达?归雁洛阳边。”崔颢《黄鹤楼》：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量。
五、布置作业
1．《乡愁》中一个诗节就是一场凄美的离别，请设想自己是诗中的主角，写一段文字把诗中离别的模糊补充清楚。
2．仿照题为《国魂》的新诗的第一节，分别以“长大后”和“而现在”为开头，续写第二节和第三节(每行诗的字数不加限定)。
国魂
小时候
国魂是项上的红领巾
我在红旗下
烈士在心头
参考答案：
1．略
2．长大后／国魂是冠军领奖台上运动员眼里的泪水／我在国歌声中／运动员在阳光下面而现在／国魂是青年志愿者跋涉的双脚／我在紧跟着／亿万人在行列中板书设计
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