四支笔诗歌

第一篇：四支笔诗歌

用笔画出时间的伤痕

几年的风雨苦累

都有你的陪伴

不管你的锐气再锋刃

不管你的身姿再迷人

都离不开我苍老的魔掌

每时每刻

你都会静静的陪着我你不会抛弃我你不会阁下我一个人

你是我这几年生活中的兄弟情人

每当我悲伤时

你会默默的出现在我的视觉里

一滴百滴万滴

浓浓的血液

一遍一遍的清洗我的神经

在我最低谷时

你会伸出最有力的手掌

用尽吸奶的力

一下又一下

拉扯着我走出黑暗的夜

人生的起落

有你的陪伴

使我感到满足

第二篇：四支队伍管理办法

XX县（区）脱贫攻坚“四支队伍”管理办法（试行）

第一章 总 则

第一条

为切实加强脱贫攻坚“四支队伍”管理，整合各方力量，增强脱贫攻坚战斗力，确保全面打赢脱贫攻坚战，根据《陕西省贫困村驻村工作队选派管理办法》（陕办发〔2018〕12号）、《XX市关于加强全市贫困村驻村工作队选派管理工作的实施意见（试行）》（X办字〔2018〕17号）文件精神，结合我县实际，制定本办法。

第二条

脱贫攻坚“四支队伍”，即第一书记（兼任驻村工作队长）、驻村工作队、镇办包村干部、村“两委”成员，是我县精准扶贫脱贫最前沿力量。

第三条

脱贫攻坚“四支队伍”管理要突出力量整合，应遵循精准选派、严格管理、统一领导、统一协调的原则。

第二章 人员选派

第四条

驻村工作队干部由包扶单位按照“因村情选人”、“选硬人、硬选人”的原则择优选派年轻干部和后备干部，由县驻村工作领导小组办公室审核，镇（街道）党（工）委研究发文明确。各单位主要领导要对各自选派人员负主要责任。

第五条

每个驻村工作队不少于3人，驻村工作队队长由第一书记兼任。每期驻村不少于2年，期满压茬轮换。包扶单位编制人数少于7人的，可在县镇两级统筹下与其它单位联合组建驻村工作队。

2力的村（居）民自治机制，落实村级重大事项民主决策、党务村务财务公开等制度。指导完善村规民约，弘扬文明新风，教育引导群众养成科学、文明、健康的生活方式。

第十条

镇办包村干部职责任务：

（一）服从驻村调度安排，及时传达镇（街道）党（工）委脱贫攻坚工作安排部署。

（二）帮助村“两委”班子理清村级经济发展、社会事业建设思路，制订好长、中、短期脱贫工作规划和工作计划。

（三）积极宣讲脱贫攻坚方针政策，解答有关政策法规问题。

（四）经常入户走访，与群众谈心交流，及时准确掌握群众思想动态和扶贫政策享受情况，帮助解决生产生活困难。

（五）完成脱贫攻坚其他工作任务。第十一条

村“两委”班子职责任务：

（一）熟知脱贫攻坚相关知识和技能，大力宣传扶贫政策法规。

（二）加强自身建设，勇于开拓，创新发展运用党建促脱贫活动模式，发挥支部引领示范作用，因地制宜，发展壮大村级集体经济。

（三）强化服务意识，改进工作方法，掌握村民致贫原因，按照“一户一策”要求，对照“八个一批”，提出具体措施，帮助指导村民脱贫。

（四）按照“四议两公开一监督”制度要求，严格落实好扶贫政策，做好公开、公示，强化村务监督。

（五）完成脱贫攻坚其他工作任务。

第四章 管理培训

第十二条

XXX驻村工作领导小组负责驻村工作队的统筹管理、督查考核。“八办两组”牵头单位承担业务指导职责，配合做好督促检查指导和考核等工作。镇（街道）党（工）委负责日常管理。

包扶单位承担支持保障职责，主要负责人（帮扶工作队长）每月到所包扶村调研指导工作不少于1次，确定一名班子成员分管负责，分管领导每月到村指导工作不少于2次，做好项目、资金、责任“三个捆绑”。

第十三条

县驻村工作领导小组办公室具体负责对脱贫攻坚“四支队伍”工作的指导和督查。

第十四条

严格日常考勤制度，驻村干部每月驻村工作时间不少于20天（含因公出差、开会和培训）。第一书记离村3天以内报镇（街道）党（工）委书记或镇长（主任）批准，超过3天经镇（街道）同意报县驻村工作领导小组办公室批准。驻村工作队员离村1天以内由第一书记批准，超过1天经第一书记同意报镇（街道）党（工）委书记或镇长（主任）批准。

第十五条

实行驻村工作周例会制度，由第一书记负责主持召开，研究安排本周脱贫攻坚工作。

第十六条

县驻村工作领导小组办公室根据工作需要，协调“八办两组”成员单位通过专题轮训、现场观摩、经验交流等方式对驻村工作队进行培训，适时组织典型示范培训。每年对“四支队伍”培训不少于2次，累计不少于5天，达到“全面覆盖”。

第五章 督查考核

第十七条

县驻村工作领导小组每季度督查通报一次驻村

第三篇：声律启蒙四支教案

《四·支》教学设计 上饶县第一小学邱荣云

教学内容：人民教育出版社2011年7月版《声律启蒙》第四课四支教学目标： 1．知识与技能：引导学生诵读“四支”篇初知大意。

2．过程与方法：熟读、诵读韵文，体会中国优秀传统文化的韵律美。3．情感态度与价值观：学习诗词技巧，得到中国传统文化的有益熏陶，感受国学瑰宝之魅力。教学重难点：

1．重点：引导学生感受文章的音韵之美；学会简单对句。

2．难点：体会文章的情韵之美，得到中国传统文化的有益熏陶。教学课时：1课时 教学准备：学生熟读课文；教师制作多媒体课件。教学过程：

一、激趣导入（2分）

1．师：孩子们，上课前我们闭上眼睛放松下，让我们先来听一首音乐（播放《高山流水》。孩子们，听这琴音，它时而舒缓流畅，时而温婉柔和，时而又似林间流水淙淙，时而又像高山云雾缭绕，这是音乐的美。请睁开眼睛，今天，我们将走进《声律启蒙》上卷第四课“支”这篇韵文，它也能像这优雅的琴韵一般给我们以美的享受。（板书课题：四支）

二、初读识韵（16分）

师：让我们一起畅游韵文的字里行间，一起去感受韵文的音韵回旋之美。请同学们打开书本读一读课文。注意读准字音，读顺韵文。茶对酒，赋对诗，预备，读—— 生齐读韵文，教师巡视。

师评：听了你们的朗读，老师觉得你们真了不起！因为古文里面有许多生僻字，同学们一遍就把它们读准了，看样子同学们课前预习很扎实。

师：读完全文，你们是否发现，在每一个句子的句末都有一个相同的音韵始终在我们耳边。想一想，这个韵是什么？ 生1：支。

第四篇：声律启蒙 四支教案

声律启蒙“四支”教学设计

执教：湟中县鲁沙尔第二小学 马桂兰

教学目标：

1．诵读《声律启蒙“四支”》达到熟读成诵。感受《声律启蒙》的韵律美。

2．初步理解“菡萏、荼蘼”等词语的意思。

3．使学生尽力感悟“四支”所涉及的知识信息，欣赏对子。4．感受中华传统文化的博大精深。教学准备：

古筝曲：《高山流水》，伴奏曲《感恩的心》，感恩演讲视频。教学重点、难点：

掌握诵读方法，练习说、写对子。教学思路：

激趣——诵读、品读、积淀——拓展兴趣。教学流程：

一．激趣（3分钟）

故事引入：听讲《豫让报恩》的故事。（今天这课就和这个故事有关，让我们一起来进入学习）

豫让为春秋末战国初期的刺客，曾事于智伯。赵襄子与韩魏攻灭智伯后，豫让漆身吞炭，以改变容貌音声，谋刺赵襄子为智伯报仇。

二、初读正音。（15分钟）

师：看题目，说说这一段押什么韵？

找出文中“i “韵的字，师：古人把带“i ”韵的字归在“支”韵中，排列在第四篇，于是就是今天学习的“四支”了。提示，押“i "的字就是韵脚，读音要拉长一些。

1.学生借助拼音自读课文内容。（2分钟）2.全班接龙读。（2分钟）

3、小组用喜欢的方式练习读。

打快板读、拍手读、自打节奏、唱读„„

4、展示读。

5、习古人的读法。

平长仄短，声断气连，字正腔圆。

三、入文赏析

1、自主学习：自读课文注解，了解文章大意

2、教师补充文中的典故“四目颉”、“ 一足夔”和《堕泪之碑》。四目颉：《姓氏谱》仓颉，上古人，生而神圣，传说为中华文字创造者，传说中仓颉（Cāngjié）生有“双瞳四目”。也就是说他有四只眼睛。一足夔：夔是舜的臣子，据说只有一只脚。《孔子丛》鲁哀公问孔子曰︰吾闻夔一足，有异于人，信乎？子曰︰昔重黎举夔而进，欲求人佐焉。舜曰一夔足矣，非言止一足也。鲁哀公曰︰善。

羊公就是羊祜，字叔子，为西晋大臣，武帝时都督荆州诸军事，任内极得民心，死后百姓见到他的墓碑就流泪，时人称为堕泪碑。

3、读了这段韵文，你认为我们要有一种怎样的品质？（感恩）

4、看视频，想想我们该向谁感恩？怎么感恩？ 学生讨论、交流。

四、多种方式熟读成诵

1、同桌练习背（拍手对背）2分钟

2、生生挑战背（2分钟）

3、师生挑战背（1分钟）

4、全班齐背（2分钟）

五、总结：

1、说说这节课的收获。

2、我们的汉语就是这样神奇，像成语、古诗、对联诵读多了，运用一定的韵律写诗，就会出口成章，下笔如有神，希望同学们多积累。多写出优美的诗篇。

第五篇：四支.doc教学设计

四支

教学目标：

诵读《声律启蒙“四支”》，达到熟读成诵。同时让学生受到传统道德教育，感受为民着想，为民谋利的高尚品德。教学准备：

收集历史故事《公仪休拔葵去织》《王吉休妻》。教学模式：

故事导入、情境激趣——配乐诵读、品读解意。联系实际、感悟升华。教学流程：

一、故事导入、情境激趣：

1、全班诵读《经典通读》里的《笑的种子》。

2、简介《声律启蒙》，并简介作者。

3、故事《王吉休妻》。引出诗句：去妇因探邻舍枣。

4、讲居官高洁的故事《公仪休休妻》。引出诗句：出妻为种后园葵。

二、配乐诵读、品读解意

1、师配乐范读、领读

出示《声律启蒙“四支”》原文：

行对止，速对迟。舞剑对围棋。花笺对草字，竹简对毛锥。汾水鼎，岘山碑。虎豹对熊罴。花开红锦绣，水漾碧琉璃。去妇因探邻舍枣，出妻为种后园葵。

笛韵和谐，仙管宛从云里降；橹声咿轧，渔舟正向雪中移。

2、认词、正音。

3、听音乐，笛子独奏。引出诗句：笛韵和谐，仙管宛从云里降。

4、看图片引出诗句：橹声咿轧，渔舟正向雪中移。

三、读出理解，读出意境，读出韵味。

1、多种形式朗读（齐读、男、女生读、开火车读、小组赛读）

2、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。

3、品读解意，边读边试解释内容，教师相机点拨。

4、在出前句，对后句的基础上练习背诵全篇，进行背诵比赛。

四、看图片，想诗句。

1、教学诗句：花开红锦绣，水漾碧琉璃。

2、看图学诗句：花笺对草字，竹简对毛锥。汾水鼎，岘山碑，虎豹对熊罴。

五、对子小游戏。

1对子小游戏。武对（），雨对（）。翠柳对（），地理对（）。深院落，（）。风习习，（）。

2、人生就像一场戏，因为有缘才相聚。为了小事发（），回头想想又何必。别人生气我（），气出病来无人替。邻居亲朋不（）。儿孙琐事随（），吃苦享乐在一起，神仙羡慕好（）。

反思：

轮到我上组内公开课了，学校要求上国学内容。上什么呢？用什么教材呢?平时杂事又多，一忙起来就忘了。直到上周六猛然想到，不能再等待观望了，是该下定论的时候了。联想起去年我上过的《六渔》，同学们很感兴趣，何不上这方面的内容呢？刚好办公室的张老师借了本《声律启蒙》给我看，翻了翻，内容与《笠翁对韵》大同小异。于是我就选了篇了《四支》这篇课文来上。

网上一搜，没有课件，只有条条框框简简单单的教案。要上这篇课文，得重头设计。硬着头皮上了。仔细研读课文，查找资料，设计教学思路，安排教学步骤等等。根据教学步骤制作课件。从一张张图片遴选开始，调整、编辑……花了我整整两个晚上的时间，还不包括零零碎碎的时间。累得我的肩周炎又犯了，越来越痛了。

今天下午开始上了。因为事先有准备，课堂上教学流程比较流畅。本文涉及了几个典故，如《王吉休妻》《公仪休休妻》《羊祜》等等。叙说典故，同学们都非常认真，听得十分投入。听故事，学诗句。先从难点、重点入手，听音乐、看图片相结合的方式，学习诗文。顺理成章，学生理解起来很轻松。读时要求同学们读出理解，读出画面感。刘靖雯同学双目微闭，慢悠悠地念到：“花开红锦绣，水漾碧琉璃。”他已经陶醉在诗词的意境中了，同学们也深受感染，纷纷要求试读。同学们对最的“对对子游戏”环节最感兴趣了。因为此环节很有挑战意味，需要动脑思考。“人生就像一场戏，因为有缘才相聚。为了小事发（），回头想想又何必。别人生气我（），气出病来无人替。邻居亲朋不（）。儿孙琐事随（），吃苦享乐在一起，神仙羡慕好（）。”同学们纷纷来挑战，听到老师说他的答案意境更妙些，喜不自胜。

我认为今天的课在读的环节上，再下些功夫则更好。今后让同学们接触更多的经典诗文，丰富他们的诗文底蕴，也润泽他们的人生。