五年级美术《自行车写生》教学反思（xiexiebang推荐）

第一篇：五年级美术《自行车写生》教学反思（xiexiebang推荐）

对于5年级的学生来说还从没有到教室的外面写生过呢，作为美术教师的我深深地知道学生们渴望走出教室到自然界这个大教室当中去上一节美术课的心情，利用《自行车局部写生》一课我们开展了相关活动，希望带领学生们走出教室去寻找灵感。

自行车对于学生们来说并不陌生，甚至有些四年级的学生在家长的陪同下已经开始学习骑自行车了。但本课是以局部写生为主，既锻炼了学生的观察能力又培养了他们的想象能力。对于这么一个学生熟悉得不能再熟悉的自行车，我怎么才能激发他们的观察欲望呢？哈哈，也许对于别的教师来说可能有些难度，但对于我，一个酷爱自行车的人来说就非常容易了！

首先我营造了一个他们自认为对自行车很了解的前提激发他们的观察储备。“自行车大家谁会骑，你们对于它了解吗？自行车上面有什么零部件呢？来说一说证明一下你很了解它。”学生们的兴致当然很高，因为有相当一部分学生有自己的儿童自行车。“那你们认真观察过它吗，老师也是一个自行车迷，咱们来比一比看我这个专家和你们这些专家谁更了解自行车好吗？”此时此刻学生们被我激发的斗志昂扬似乎每个人都是小专家一样等待着我的提问。

这是什么？车轮胎；这是什么？车圈；这是什么？车轴；到这里的时候已经有些同学开始犹豫了，接下来老师就要出题了啊，注意车轴和车圈相连的这些铁丝叫什么？车条；哈哈，有的同学开始笑起来了。

自行车局部写生，我们可以观察平时没有注意到的一个小螺丝，一个小装饰，可不要小看这些小装饰，他们有很大的作用，少了一个小螺丝这个自行车都不会安全的。你们说是不是啊？此后我们分析了教师的示范画，书当中的同学们的优秀作品。再到外面写生的时候我们描绘的都是本校老师的自行车，按照我们美术课当中的小队分成了五组分别尽心绘画，在绘画的时候老师强调从你最感兴趣的局部，细节入手。果然他们观察到了平时没有观察到的内容，锻炼了自己观察的实效性。这样的效果是在教室当中不可能完成的。

此节课学生们也画的很认真，描绘出的作品效果也很棒，但最重要的是他们画的很开心。看到他们开心的表情我也是从内心里面高兴。

第二篇：四年级美术《自行车局部写生》教学反思

这个类是在建模领域。本课程是本教材系列的内容，目的是通过自行车素描，指导学生观察精细，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线条造型能力。本课的重点：了解自行车的基本结构，学习线建模性能;困难：如果和与自行车的良好性能。

为了激发学生的学习兴趣和解决这一课的困难，所以在设计这个班的自行车零件的拼图时，孩子们可以积极参与，导致学生的学习热情，同时时间从谜题了解自行车的基本结构。在学生欣赏作品后，引导孩子观察自行车可以使用什么线显示学生观察轮子的纹理和一个小螺丝在自行车上培养孩子观察良好的习惯，而且还学生在自行车上观察和表征的细节。在老师的示范-首先固定了大部分的自行车的位置，如车轮，汽车篮和链接到他们的身体，然后进行细致的表征。首先从我们最近的距离，以便不塑造线交叉，然后到形象的细节。

在这个类后，孩子们都是 可以使用线条显示自行车的一部分，局部之间的比例也很好，大多数学生可以使用平滑的线条来显示，但是因为是在教室里，有很多限制：因为它在ppt Put自行车的照片，让孩子们画草图，也不是特别清楚，让孩子们不是很清楚观察，在描述自行车的时候，当地不是特别小心，下次在这节课可以试试一下室外，学生围绕自行车360度草绘。

第三篇：《自行车局部写生》教学反思

我说课的内容是人美版小学美术第七册第五课《自行车局部写生》，下面我着重从教材分析、学生分析、教学目标、教法学法及教学过程五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材

首先我根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标确定本课属于“造型表现”学习领域，即通过对自行车局部的写生引导学生学会精确的观察，培养学生良好的观察习惯。

二、学生分析

本课的教学对象是四年级小学生，这一年龄段的学生想象力与创造力非常丰富和活跃，并且四年级的大部分同学会骑自行车，自行车给他们带来了方便和乐趣，很容易激发学生的学习乐趣。

三、教学目标

本着提高学生的观察能力和线造型能力，我确定本课的教学目标为：

1．技能与技巧目标： 了解自行车的基本结构，学习造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。

．过程与方法目标：引导学生在小组学习探索中相互交流，培养学生的合作探究意识。

3．情感与态度价值观：通过本课的学习活动培养学生对美术的学习兴趣以及认真细致的观察习惯。

四、教法学法

为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵守“教为主导，学为先导”的教学思想，通过引导学生主动探究、体验学习的过程，让学生体验创作的快乐，进一步提高创造力。

五、教学过程 1．导入阶段：

我首先提出问题：“你会骑自行车吗？你喜欢自行车吗？自行车在生活中有什么作用？”学生回答后教师板书本课课题：《自行车局部写生》

2．新课教学阶段：

⑴我让学生用自主探究的方式来了解自行车的基本结构和用线表现的方法。我提出问题：自行车由哪几部分组成？各部分的线条有什么不同？教师通过启发让学生说出自行车是由车身、车把、车轮、车座等组成。线条也有很多变化，比如：车条是直线、车筐是交叉线等。

⑵教师演示自行车局部写生的方法，主要是引导学生观察线的变化和线的衔接等。

⑶引导学生欣赏教材上的学生作品，让学生说一说教材上的学生作业哪部分画得好？对你有什么启发？通过这一环节让学生知道教材上的作品观察仔细、表现具体、线条丰富。

3．实践阶段

提出作画要求后，组织学生到学校的自行车场地进行写生，教师现场指导作画。

4．让学生把画好的作品放到写生的自行车旁进行展示，同学之间相互介绍自己的作品，同时对其他同学的作品进行简单评价，教师相机进行补充。

5．教师小结：通过这节课的学习，同学们收获很大，以后在生活中要养成认真观察的好习惯，用你的画笔去描绘美好的生活。

《自行车局部写生》说课稿

本课是本套教材中线条系列的内容，目的是通过自行车的写生，引导学生学习精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力,本课的难点是如何用线精细地表现自行车。在教学的引入部分，教师通过让学生到户外观察真正的自行车，拉近了课文与生活的距离，也激发了学生的学习兴趣，起到了较好的效果。通过本课的学习学生了解了自行车的一些基本结构，学习了线造型的基本表现方法，培养了学生的观察能力和线造型能力。然而在实际教学中，发现许多学生只会一笔一笔跟着老师临摹。自行车零件比较复杂，他们没有领悟到零件之间的前后关系，遮挡关系，包容关系。有的同学绘画时关注细节太多，从细节入手时往往将整体丢失了，零件游离于结构之外，显得不整体。有些则太注重整体，而忽略了细节的生动描绘。

在今后的教育教学设计中，我要不断改变教学手段，努力的开发学生的想象力、创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。

第四篇：五下美术《自行车写生》教案

自行车写生

一、教学目标

1、观察自行车的整体特征，发现其局部构成所产生地美感。

2、运用构图，选取具有形式美感的局部进行写生练习。

3、养成对生活细节的关注，增强低碳出行的环保意识，并生发出热爱生活的情感。

二、教学重难点

教学重点：以写生的方式表现自行车的局部。教学难点：表的局部有构成和形式美感。

三、教学课时

1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）彩色笔、绘画纸。

（教师）课件、教具、相机等。教学过程

1、提问导入。（1）“我们的生活中有哪些交通工具？”（火车、飞机、汽车、自行车等）（2）“交通工具的作用是什么？”（便捷、迅速地带我们去想去的地方）（3）“你最熟悉的是哪种交通工具？”（4）“其中哪一种交通工具和其他的交通工具差别最大？”（自行车，它只有两个轮子，而且它是靠人力带动的）

如今，生活中接触最多的交通工具是四个轮子的，而自行车是两个轮子的„„

引出课题：自行车写生。

2、整体观察

“自行车由哪些部分组成？”（车轮、车把、车座、车身等部分）“运用简单的几何形来概括自行车的外形特征。”（圆形、三角形、直线、曲线等）

3、局部分析

以取景框构图的方式呈现局部，发现因构图变化而产生地趣味。讲解基本的构图知识。（选取有特点的局部，选取的局部看上去较为美观，画面中的各个部分有对比，有变化）

引导学生用美术语言来描述某一局部的特征。（直线、曲线、粗细、大小、疏密等）小结：特别、美观的构图取景有何特点？（选取的局部在点、线、面的构成方面，应有大小、疏密、曲直对比）

4、创作准备

观察事物，进行取景练习，思考为何选取这一局部，选取的部分是否有对比和形式美感。

教师和学生代表用相机选取局部拍摄，结合本课知识进行评价，提示写生时取景构图的注意事项。

5、创作练习

运用彩色笔，在纸上进行局部写生练习。使用彩色笔需要考虑到色彩搭配和谐。

6、同龄人作品欣赏

7、展示评价

8、拓展：观察并写生不同的自行车。

第五篇：《自行车局部写生》教学反思

《自行车局部写生》教学反思

《自行车局部写生》教学反思

《自行车局部写生》是人美版小学美术四年级上册的内容，我计划要一课时完成教学任务。为了保证课堂教学的效果，我就得让学生在课外提前热一下身。我布置学生课前先观察一下自行车的构造，再尝试用线条简单表现一下，还让学生搜集有关体现车速及其外形美的成语，这样学生课上完成作品时就不会觉得困难了。没想到实际授课时根本没有达到预期的效果。课后反省后我认为原因主要有以下两点：

一、有不少学生不重视课前的准备。我检查时发现一个教学班表现特别好，同一个小组内就有好几名学生按要求去做；另一个教学班没有一名学生做准备。对此我应该引用《论语》中的“学者自强不息，则积少成多”教育学生要严格要求自己，才会不断进步。有的学生课前简单绘制的自行车就存在构造不准确的现象。我没有有效利用这一资源进行分析、演示，引起学生的注意，防止类似错误的发生。

二、我没有正确评估学生的绘画水平。授课中我是以一张自行车的局部图片作为范例进行简单的示范讲解，再让学生自由选择适合自己表现的作品进行创作。巡视过程中我就发现了很多问题，有的自行车构造不准确，有的构图不合理，有的缺少细节表现。时间很仓促，我自己又分身乏术，难以指导帮助每一个出现问题的学生。

既然找到了原因，我就得寻找解决问题的方法，避免今后再次失误。我认为首先要培养学生自主学习的良好习惯，利用唐代杜牧的“学非探其花，要自拔其根”教育学生学习的主动权掌握在他们自己手里，通过一定的奖惩措施调动他们的积极性。其次是我自己备课还要多备学生，将学生的接受能力考虑在第一位，采取适宜学生的教学方式。比如此课板画示范时我应该遵循师生同步的教学原则，让学生与我一起作画，随时纠正学生每一步存在的不足，便于对学生进行有效的指导。虽然这种形式不利于学生个性的张扬，但是在学生绘画功底不强的情况下，完成一幅出色的作品可以树立他们学习的自信心。