《有趣的小磁针》教案

第一篇：《有趣的小磁针》教案

教材分析：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。磁铁是孩子们在日常生活中能经常见到的，如教师上课要把挂图固定在黑板上时就会用到磁铁，射飞镖游戏飞镖之所以能吸在铁质飞盘上是因为飞镖上有个小的磁铁等等，前段时间我班有一幼儿带了一块大的磁铁当玩具到幼儿园来玩，他意外地发现把磁铁吸在门的把手上，门把手吸住铁质的纽扣，他问我这是怎么回事，我告诉他是由于门把手被磁化了，他虽然还不太能理解什么是磁化现象，但我发现他比哥伦布发现新大陆还要开心。所以我就设计了《有趣的小磁针》这一科学探究活动，激发幼儿探索科学的兴趣。

教学目标：

1、知识目标：通过操作活动了解小磁针具有磁性以及磁性的大小与大头针和磁铁摩擦的方向有关。

2、能力目标：幼儿通过对比实验了解小磁针的磁性与摩擦频率和摩擦时间有关。

3、情感目标：帮助幼儿获得探究意识和表达交流的能力。

教学重点：

大头针怎样与磁铁摩擦才具有磁性

教学难点：

怎样通过对比实验知道小磁针的磁性与摩擦频率和摩擦时间有关。

教学准备：

1、幼儿每人一块条形磁铁，一根大头针，铁粉若干。

2、各类磁性玩具若干。

教学过程

1、师：小朋友看，今天老师带来了许多好玩的玩具，大家可以任选一样去玩，看看谁能发现玩具里的秘密。

2、幼儿玩玩具探索其中秘密（教师引导幼儿发现问题）

师：你刚才玩了什么？是怎么玩的？（幼儿讲述现象）

你发现了什么秘密？（引导幼儿说出玩具里有磁铁）

3、师小结。

师：原来，这些好玩的玩具里都有一个共同的秘密，那就是磁铁。看来磁铁的用处可真不小啊！今天，我们也来学做磁铁玩具，好吗？

（设计意图：在课一开始就为幼儿提供了许多玩具，让孩子在好奇、喜欢的情境下进入学习活动中，这是良好的开端，它不仅满足了孩子玩玩具的欲望，而且会在不知不觉中发现其中的奥秘。）

探索调查：

（一）幼儿尝试通过摩擦制作小磁针。

1、师：（出示条形磁铁和大头针）老师为你们每人准备了一块磁铁、一根大头针和一些铁粉，在试的过程中要注意安全。

2、幼儿操作。

教师适当指导。

（设计意图：此环节让幼儿尝试大头针通过摩擦能否具有磁性，来发现问题，为下一步大头针具有磁性与大头针和磁铁摩擦方向的单一性的有关打下基础。）

（二）教师讲述方法，幼儿再次尝试制作小磁针。

（1）尝试成功的幼儿介绍方法，教师总结并示范。

师：刚才，老师发现有几个小朋友很聪明，他们的大头针经过和磁铁的摩擦后能吸起铁粉了，也就是说他们的小磁针具有磁性了。小朋友你们想想听他们说说大头针与磁铁摩擦的过程中需要注意什么吗？幼（第一次尝试成功的幼儿）：大头针与磁铁摩擦时不能来回摩擦，要朝着一个方向摩擦。师：xxx小朋友讲的真好，要让大头针具有磁性，大头针与磁铁摩擦时要朝着同一个方向，不能像磨刀一样来回摩擦。教师示范。

（2）幼儿再次操作。

师巡回指导。

（设计意图：通过第二次的实验操作，让幼儿注意大头针与磁铁摩擦时方向具有单一性，从而体验成功的喜悦。）

（三）通过操作比较，了解小磁针的磁性不仅与摩擦方向的单一性有关还和摩擦的频率和时间的长短有关

1、幼儿猜测小磁针磁性的大小

师：大家的小手可真灵巧，都会自己做小磁针了，真棒！

师：那大家看看，这些小磁针的磁性一样吗，哪个磁性强？（幼儿猜测）

2、师引导幼儿知道吸起铁粉多的小磁针的磁性强。师：为什么表面上看起来一样的小磁针磁性会不同呢？师请一幼儿帮忙做对比实验，得出小磁针的磁性不仅与摩擦方向的单一性有关还和摩擦的频率和时间的长短有关。

3、幼儿找一个好朋友进行对比实验操作，初步明确小磁针的磁性与那些因素有关。（教师巡回指导）

4、师小结

5、师：看来，大头针与磁铁摩擦方向单一的基础上，摩擦频率越快，摩擦时间越长，做成的小磁针的磁性就越强。今天你们真棒，不仅学会了自己制作小磁针，而且还发现小磁针的磁性与摩擦频率和摩擦时间有关。

（设计意图：对于比较深奥的磁性问题，怎样让幼儿理解、感受到它，是本次活动的重点和难点。怎样让幼儿了解小磁针的磁性与摩擦频率和摩擦时间有关，我花的时间相对多一点，在磁性大小比较的时让幼儿通过与同伴合作进行实验，也让幼儿充分体验到和做和成功带来的喜悦）

活动反思：

本次活动从幼儿的兴趣出发选择活动内容，设计活动过程，并根据幼儿的认知特点，提供了大量的操作材料，让幼儿通过与物的直接作用来获得对物体磁性的认识。活动设计了三次操作活动，第一次是让幼儿自己尝试使大头针具有磁性，来发现问题，为下一次的操作打好基础，第二次是在教师讲述要求后通过操作获得大头针与磁铁摩擦时要朝着同一个方向摩擦大头针才具有磁性的经验，第三次是和自己的一个好朋友进行对比实验的操作，这三次操作层层深入，使幼儿在动手动脑的活动中逐渐了解物体的磁性。在活动中孩子们积极参与，从发现问题到提出问题，从操作比较到解决问题，从而使他们对磁性这一科学现象有了初步的认识，也对科学活动产生了浓厚的兴趣。整个活动师生关系融洽，也充分体现了以幼儿为学习主题的思想，让幼儿充分动手、动口、动脑，积极主动学习，使他们真正成为学习的主人。

第二篇：制作小磁针 教案

三年级科学制作小磁针教案

一、教学目标：

1.能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设；能设计实验证明关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥规律的假设。

2.愿意将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法；能说出反复实验的重要性。

二、重难点：

1.能用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。2.能用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。3.能设法将缝衣针制成小磁针。

三、材料准备：

1.条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车，缝衣针，曲别针，大头针，指南针等。

2.课时安排：用2课时完成。第一课时完成活动1；第二课时完成活动2。

四、教学过程：

（一）磁铁的相互作用 活动目标：

1.能从两块磁铁的磁极相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。

2.能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥规律的假设。

3.能从实验结果中分析两块磁铁相互靠近时，二者相互作用的规律。4.能用自己的话描述“同极相斥、异极相吸”的规律。实施过程：

1.每四人一组，活动时间为15分钟。

2.本活动以“把两个磁铁的磁极相互靠近，看看会发生什么现象”问题导入。引导学生用实验证明自己的假设，并对发生的现象做出自己的解释。然后启发学生根据教材中的实验图的提示，动手实验，做一次初步验证，再引导学生多次变换相对的磁极，并用自己想出的其他方法进行实验验证。

3.提示学生，随时做好记录，把自己的结论填写在记录中。活动结束后，教师组织学生分小组汇报，在全班进行交流。4.指导学生阅读科学在线，加深学生对磁极相互作用及指南针原理的理解。

（二）自制小磁针 活动目标：

1.能依照教材中的方法制作小磁针。2.能用已有的知识，检验自己制作小磁针，哪端是南极，哪端是北极。3.能与其他同学交流自己制作和测量小磁针南、北极的方法。同时，能学习别人的好方法。

4.能解释磁铁在地球上可以指南北的道理。

（三）拓展知识

能被磁铁吸引的材料称为磁性材料（如：铁、钴、镍和它们的合金）教学设计。磁性材料（如：铁）教学设计中有许多细小的、分散的磁畴，当它们与永久磁铁接触旱灾些磁畴会朝同一方向，整齐聚集排列，从而使铁产生磁力，即被磁化。

磁场是磁铁的吸引力存在于磁铁周围的区域。磁场是看不见的，当一块磁铁与另一块磁铁接触时，则能感觉到磁场的存在。

第三篇：2014三年级科学下册 制作小磁针教案 大象版（定稿）

制作小磁针

教材分析：

本课分两部分，第一部分通过探究活动，指导学生认识磁铁“同极相斥、异极相吸”的性质，第二部分自制小磁针。认识磁极的相互作用是一个较完整的探究过程，教学中要让学生利用“悬挂法”、“支撑法”、“水浮法”等方法，观察实验现象，归纳出磁铁的性质；制作小磁针，按照“学习方法--自行制作--评价交流”的过程设计教学过程。

教学目标

科学探究目标：

1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。２、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。情感态度价值观目标：

１、将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。

２、能说出反复实验的重要性。

科学知识目标：

１、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。

２、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。

教具准备：

条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针 教学过程

第一课时：

一、教学引入

你能使缝衣针吸起曲别针吗？

二、活动一：磁极的相互作用

１、确定教室里的南北方向

２、学生判断磁铁的S极与N极的指向。

３、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？引导学生讨论、猜想。并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。

４、设计实验证明自己的猜想。

小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向（１）观察发生什么现象？

（２）讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？

５、尝试用其他方法验证刚才得出的结论（水浮法、悬挂法„„）。

６、全班交流，汇报实验结果，７、师生共同得出结论，指导填写实验记录。

８、组织学习“科学在线”。

第二课时

一、导入提问：磁铁指南北的性质我们可以用他来干什么？

有没有可以指南北的物体？（指南针）

提出任务：这节课我们一起来自制指南针

二、自制小磁针

１、谈话：你能不能把一根普通的缝衣针做成指南针呢？组织学生交流方法。

２、媒体播放自制小磁针的方法，问：在制作小磁针的过程中应注意什么问题？ ３、组织交流，强调实验注意事项：

（１）磁铁不要来回磨擦，应始终按一定的方向磨擦把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少划20次。

意别扎手。

４、自制指南针

５、试一试，自己制作的小磁针能吸引曲别针吗？

６、判断自制指南针的南北极：你可以用几种方法找出小磁针的N极和S极？

７、组织交流：把自己使用的方法与同学交流，比比谁的方法又快又准。

三、总结本课

第四篇：三年级科学“15制作小磁针”教学反思（推荐）

三年级科学“15制作小磁针”教学反思

我于5月16日在燕山路小学讲了“制作小磁针”一课，通过课堂的实录和自己的思考，此课在设计和讲解中有成功有不足，总之给我的感触很深，现将自己的反思体会总结如下：

一、设计意图

1、我认为科学课的知识是经过实验总结的规律性知识，所以学生在学习过程中要让他们充分投入到整个教学过程，让学生通过自己的实验探究来总结出科学规律，我在此教案的设计中充分考虑到这点，给学生设计了充分的实验，教师在教学中只是引导者。

2、学习科学知识的目的主要是应用，所以我给学生设计了一个生活的实例让学生应用本课的知识解决避免汽车相撞的问题，并且使这个问题贯穿整个教学，这样既有利于学生实践能力和情感、态度价值观的培养，也活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性。

3、学生的能力是有限的，在思考问题时可能不一定达到教师的要求，在我的课题导入中问学生如何避免两车靠近，学生可能想不到磁铁，所以我就设计了如果学生说不出我就直接引入课题带着大家一起研究。

二、教学的成功

通过整个课的教学，学生的表现完全达到了我的教学意图，收到了较好的教学效果，完成了教学目的，特别在整个实验中学生完全是自己设想问题、自己设计实验，自己总结规律，完全通过自己完成了学习，我只是一个引路者和聆听者。还有学生在实际问题的解决中积极性很高，完全掌握了教学知识，并能灵活应用。

三、教学中的失误

1、课堂中学生反应很活跃，有时课堂有些乱，这是以后我应该思考的，如何让课堂既活跃又有序，我想首先应注意平时的训练让学生注意倾听别人的发言，这是对别人的尊重，小组活动要注意分工，不能有闲置学生。再有课堂教师要注意用善意的语言来转变学生如：学生在不听教师的发言时，教师可以说学生活动的太投入了，以至于忘记了老师，这样学生很快变的认真。

2、由于学生对感兴趣的问题太投入，以至于使课堂时间过多的浪费，使重点知识不能分析细致，这样就要求教师在课上要把握好，做到张驰有度。

第五篇：《有趣的拓印》教案

《有趣的拓印》教案

教材分析：

在日常生活中，我们经常会见到很多表面凹凸不平，但纹理却非常美丽的物品，把这些物品纹理拓印下来，就可以获得和拓印物相似的形象，观察到不同的肌理效果。设置此课的主要目的是让学生在有趣的美术活动中了解和掌握拓印的简单方法，认识、发现、探索拓印产生的纹理所具有的自然美感。

教学目标：

1.发现、认识生活中美丽而有趣的各种纹理。

2.尝试不同物品、不同方法的拓印；掌握湿拓的一般方法。3.体验拓印花纹的自然美感和形式美感。

教学准备：

一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板，各种物品若干，范画。

教学过程：

一、游戏导入。

今天老师首先要来变一个魔术，想请一个小朋友与我一起合作。

布下一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板，请你把手伸到布底下，告诉大家你摸到了什么？你认为这里面会是什么花纹呢？

现在老师用不着看也能把底下的花纹“画”出来，你相信吗？ 教师示范用蜡笔拓印。请你检查一下这个图案是不是跟底下的相同呢？

二、新课教学。

1、摸一摸

那么另一块板能不能也印出来呢?我们也来试试(教师示范)为什么它就印不出来呢？

动手摸一摸你身边的物品，是不是所有的物品都能够用来拓印呢？ 什么样的东西能拓印？(表面粗糙或有突起的花纹)老师这里有一些东西，你看看哪些是可以拓印的，哪些不行？(请学生投影仪是分类)

2、说一说

看看你周围的物品，告诉你的同桌，你找到了哪些物品，哪些能够用来拓印。(听学生的反馈，大家一起评评他们说得对不对，你觉得大自然中会有哪些东西可以用来拓印？)

三、拓印。

1、讨论

你用什么方法把物品上的花纹印下来呢？(学生回答)印的时候应该注意些什么呢？(教师示范错误的画法，提醒学生应该注意到：少用力，不移动，同一方向涂，选择较深的颜色)

2、试一试

试试你能不能印出好看的花纹。

3、比一比

比比谁印得最清楚，说说你是用什么方法印的，注意到了什么？

四、组合拓印。

一张叶子印出来的还不算漂亮，我们可以把叶子组合成一张画，再印就更漂亮了。(出示示范作品)

五、尝试练习。

尝试通过组合的方法再印一幅美丽的拓印画。