不要轻易说分手随笔

第一篇：不要轻易说分手随笔

是她第三次和他说分手，她以为他会发短信来说：“你考虑清楚了？不后悔？”因为她记得，上次她说分手时，他曾说过下次他将再不原谅她，将再不会回头，不管他有多爱她。

她考虑了好久，才发出要分手的短信。其实她很爱他，她喜欢常常见到他，可他偏偏很忙，不能陪她，也不发短信解释。她觉得，他根本没有把她放在心上。可她又知道，他不是故意的。他是真的要工作，压力很大，很累，有时不想发短信。或者，每个人表达爱情的方式都不一样，他是爱她的，只是她觉得不够。

总是为小事生气。发脾气，和好，再生气，再哄，再变回老样子，时间久了，她觉得好累——与其这样折磨，不如早点分手。他收到短信开玩笑似地回复说没有收到，什么都没看见，说“不想再听这样的话”。这倒很出乎她的意料——她原以为分手的短信一发出，他就会象上次她说分手时说的那样，再也不回头。看到他这样说，她觉得心里很轻松，不知为什么。

新年的街上熙熙攘攘，看着身边一对对脸上洋溢幸福笑意的情侣，觉得心酸。“既然决定放手，就不要犹豫、不要回头，注定没有结果的爱情还是早点结束的好。”她这样劝着自己，塞上耳机把音量调的很大，一个人在街上逛，她以为自己足够坚强，可是为什么眼泪还是大颗大颗地不停地滑落下来。

他给她打电话，她接了，却只说“嗯”或拖着长音的“嗯~”，她哭得很厉害。她说要分开段时间想清楚再联系。他说“不要”，她还是说“嗯~”。

一个人去逛超市到快打烊了才出来，因为不想一个人在家，出来时却发现已没有了坐回家的那班公交。很晚了，她很怕。发短信给他问坐什么车能回家，他叮嘱了一番说到家给他发短信。却还是坐车从很远的地方赶了来，见到了，先接过她手里两个大塑料袋帮她提。

寒风凛冽的夜里十二点，他们还在公园里走着。他问她又怎么了，又在想什么，怎么又要分手。她说他还是不懂她，不懂她在想什么，跟他这样的人没办法沟通，他不知说什么了。她突然很心疼他。他工作很累了，她不仅不体谅还常常为小事跟他脾气，他从来不生气，只是哄她。仔细想来，她好象不生气了，她好象原谅他了，她爱他，此刻更是。

“分手”请不要轻易说出口，或许他（她）是爱你的，只是不懂怎样去爱，不懂该怎样去做罢了。珍惜真爱，不要轻言放弃，不要轻易放弃可能一生的幸福。

第二篇：初二作文题目.不要轻易说“不”

1.我心中最重的那个字

2.题目：不要轻易说“不”

（提示：从关键字眼中把握题目的指向性。必须扣住关键字眼“不要轻易说”，也就是说生活中可以说“不”，但不能“轻易说”，因为有时候说“不”也许是一种坚守、勇敢、执着、抗争，而有时候说“不”则是一种退缩、懦弱、蛮干、无谓的牺牲。所以该说时就说，不该说时决不说---------------理智、智慧地说“不”，即“不要轻易的说‘不’”。）

第三篇：不要轻易说“不”

不要轻易说“不”

悠悠濮水旁的一声不字，使庄子逍遥不羁的个性被人传唱千年；荒凉北海上的一声不字，使苏武的坚贞气节在神州大地上不朽地飘扬。李白对摧眉折腰说不，朱自清对嗟来之食说不一声声不字，承载起历史中最深刻的一幕幕，维系着流芳万古的人们厚重的一生，在一个个毅然的拒绝后彰显着生命的本真。然而，不字就是否应当被常挂嘴边呢？

其实不然。君不知，那掷地有声的不字背后，隐含了多少生命的无奈与悲凉。

说不是一种技巧，一种策略，一门艺术，更是一种智慧；它是人格与精神锻造下所产生出来的一种意志力量，在适当环境下迸发出的精神力量。而并非一味地否定，拒绝。

我们追求生命的本真，应当铭记不能轻易地说不。

不轻易说不，是一种人格的谈但与磊落。

相传孔子曾路过贪泉，闻其名后忍渴而不饮，以示清廉，而时至晋代，却有位叫吴隐之的刺史到任时特意去饮了贪泉，而在任意期间为官清廉，节操逾厉，我想，与孔子的谈贪色变相比，吴隐之的在闻其恶名后不轻易地对其说不并坦然饮之则显得更能彰显其坦然与磊落，有时候，轻易地否定、拒绝，反而暴露了其无知甚至人格的恶劣。

不轻易说不，是一种生命的韧度与坚忍。

在重视人格自尊，讲求骨气的中国文化下，韩信应该对用胯下之辱换来的苟且偷生说不，司马迁应该对背负腐刑这种奇辱大辱的生存说不，然而，正是一种生命的坚忍让他们超乎常人地接受，并且用余生续写一段不朽的辉煌，而若如项羽那样轻易的拒绝生命，只会留下千年的遗憾。有时候，在我们说不的同时，也就断送了一种机遇，一条人生的退路。

不轻易地说不，是一种人生的自信与睿智。

滕王盛宴，高朋满座，面对早被安排好的邀请，大家都作推辞，而唯王勃没有轻易放过这次机会，以超然的自信欣然提笔，终留下那响彻千古的《滕王阁序》，有时候，说不是一种怯懦，一种缺乏自信的表现。

说不是一种力量，而我们更需要爆发前的酝酿，而不轻易地说不，更是足以彰显一个人的人格与智慧。

第四篇：不要轻易说不

不要轻易说“不”

———— 雷州市杨家中心小学黄国权

在这个时而大雨滂沱，时而酷暑难耐的夏天。“不要轻易说不”这个命题曾令莘莘学子们绞尽脑汁，也被众多记者、作家等拿来在报刊杂志上借题发挥，也为我们一些未曾经历过挤“独木桥”者提供了茶余饭后的谈资。

不要轻易说不，就是不要随随便便、不假思索就对某事某物予以否定或拒绝，毕竟世事无绝对，一切皆有可能。地震72小时黄金救援时间过后，因为不轻易说不，所以不放弃、不抛弃，才有了一个又一个生命的奇迹；高考落榜后，只有不轻易说不，才坚信条条大路通罗马，行行出状元，活出别样精彩……这个辨证性的论点放到四海皆准之。我们小学课堂教学也不例外。对学生的发言、见解不要轻易说不。语文是个基础学科，同时也是个开放性的综合学科。它不像类似数学的一些题目一是一、二是二，同一意思有多种表述，同一事物有多种看法，可谓因人而异、因地而异、因时而异。有节口语交际课我向学生讲了这样简短的故事：雨后一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度就会掉下来。它一次次地爬，一次次地掉下来……然后，让大家评一评这只蜘蛛。同学们众说纷云，归类起来大多数属两种观点：其一是认为这只蜘蛛愚蠢，不会从旁边干燥的地方绕一下爬上去；其二是认为这只蜘蛛坚强。屡战屡败、屡败屡战。我又让大家再评一评这两种不同看法。有的同学说持蜘蛛愚蠢观点的人也许只会投机取巧；有人说持蜘蛛坚强观点的人也许只识盲干……谁是谁非？对谁也不能说不，横看成岭侧成峰，各个导演只会拍出各个不同的《三国》。

俗话说：学校不是工厂，课堂更不是严格意义上的车间，用上不拿同一个模子去塑造所有学生，社会也不可能只需要一种人才。课堂上，对于学生的独特的见解，不要轻易说不，就算它不顶全面或值得商榷，也应适当引导，加以鼓励，不能为了节省时间，完成预定的教学内容，为师者表现出不耐烦的情绪或干脆叫些口齿伶俐的优等生去包办。为了调动学生有效参与学习的积极性，教师应努力创设一个民主、宽松、和谐的课堂氛围，充当一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用，教师应处于一个平等的地位进行读书、讨论、鼓励学生敢说、爱说，甚至提出和教师不同的看法，应尊重学生的个性特征，评价不能绝对化，一刀切，要充分认识到差异性。应尽可能呵护学生发散思维，肯定一些别具一格的看法，不能因其异同于大多数而遭打压，否则使学生信心受挫，把学生有灵气的“棱角”磨平了，那是可悲的。只有关注到各类型学生，尊重学生个性差异，课堂上才真正达到全程参与、全体参与、有效参与。不轻易对孩子说不，留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们的权利，只要说明很多问题其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子发自心灵深处的声音。

以学生为主体，尊重学生个性差异，课堂不再是老师的“一言堂”。要转变观念，素质教育的口号喊了多少年，不能说不深入人心。但不可置否的是我们有的老师有时就是喜欢对学生说不，念自己所谓的标准答案，因何缘故？为了考试不失分呗！这除了老师观念陈旧外，现在还存在着应试教育这一弊端不能推脱其责。

语文课上对学生不轻易说不，并不代表什么时候都不说不，对于错误的言论，绝不能放任自流，放纵其胡言乱语，应否定，指出错误，不过方法、方式要注意。最好是委婉些，避免语言暴力、挖苦、讽刺，毕竟其敢于发表自己意见的本身是值得肯定的。

毋庸多言，不轻易对孩子说不，这应是活力、理想的课堂标志之一。

第五篇：《人不要轻易说，不》读后感

读《人，不要轻言说不》有感

在读完这篇文章的时候，我印象深刻，不要轻易说，不。对，人是不能轻易就认输的，我们要勇于挑战，要有勇气挑战，不断提升自己，也不要轻易认输。

以前，人一遇到困难的事，就后退，就退缩，就认输，选择逃避，在做一件事时，总是不能持之以恒，做到一半就说不，认输，而读完这篇文章，我明白了，我不管在任何时候，我都要勇敢面对，永不放弃，这也是马拉松比赛的精神吧！

这篇文章告诉我们，做事情要勇气，要敢拼，不要退缩，不要太轻易说，不，挑战自我，战胜自我，永远向前看。

向一切困难挑战，勇敢面对我们必须面对的。记住。人，不要轻易说：不。

从今天起，我决不会轻易说不。

我要勇敢面对每一天！