《回顾拓展四》的教学设计

第一篇：《回顾拓展四》的教学设计

《回顾·拓展四》教学设计

1【教学目标】

1、引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

2、积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3、了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

交流平台

一、交流阅读的外国文学作品

1、本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。

2、学生回答，教师板书：

卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆·索亚、鲁滨孙

3、哪个人物给你留下的印象最深，为什么?

4、讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。

⑴要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。

⑵了解作家和作品产生的影响。

⑶读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。

二、交流外国文学作品的阅读方法

1、了解课外阅读情况：

⑴你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象?

⑵谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。

2、交流外国文学作品的阅读方法：

⑴充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。

如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围;不了解人物思想和行动的原因;对外国民族文化知之甚少;时空跨度大，内容上感到生疏;作品太长，需要的较多的阅读时间等。

⑵讨论阅读方法：

①激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。

②小组讨论：

A、划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

B、明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。

C、最好能结合自己阅读的外国文学作品。

③全班交流：

各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：

A、阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐词地读。

B、在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。

C、选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。

D、在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。

E、阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。

三、总结拓展

1、同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。

2、推荐课外阅读书目：《钢铁是怎样炼成的》《小王子》《老人与海》《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。

第二课时

日积月累和趣味语文

一、日积月累

1、简介：

诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该年度为世界文学的发展做出突出贡献的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣(其间曾因两次世界大战的影响，而有七年未授奖)。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大(约100万美元)，涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某种意义上，成了一个世界性的文学事件。

2、浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什么;你熟悉哪一位作家或哪部作品?

3、自读他们作品中的名句，并思考含义。

4、交流：说说你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么?

5、背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。

6、说说你课外准备阅读哪部作品。

二、趣味语文

1、自读三个趣味语文故事，说说你对这些著名的文学家有了怎样的印象。

2、全班交流：

于细微处见性情，说说他们给你的印象：

如《巧问巧答》中的法国著名作家雨果，与编辑间的通信仅用一个标点符号来传情答意，一方面说明他们间的了解与默契，另一方面也反映了雨果的自信与《悲剧世界》的伟大;《一个逗号》中的英国著名作家王尔德，大半天做了一个重大的工作，就是删去一个逗号后又加入了。充分反映了他严肃认真的创作态度，对自己的作品精益求精，反复修改;《文豪与蚊子》中的美国著名作家马克·吐温，以蚊子聪明预先来看房间号码，以备饱餐，来与服务员趣谈，结果使自己享受了一晚好的睡眠。则表现了作家一贯的幽默风格。

3、阅读下面几位著名文学家的趣闻轶事，看自己又什么感受：

低产和高产

古希腊悲剧作家欧里庇得斯(公元前480～前406年)曾承认写三句诗有时要花三天时间。一位跟他谈话的低能诗人惊讶地叫了起来：那么长时间我可写出一百句诗呢!这我完全相信，欧里庇得斯答道，可它们只会有三天的生命力。

剃去半边

法国大作家维克多·雨果(1802～1885年)正赶写一部作品，十分紧张，可是社交活动占去他不少时间。一天，他想了个绝招：把自己的头发和胡须分别剃去半边。亲朋好友一来，他就指指自己的滑稽相，谢绝了社交约会。待须发长长还原，他的大作也告成功。

没有秘诀

大仲马写作的速度十分惊人，他一生活了68岁，晚年自称毕生著书1200部。有人问他：你苦写了一天，第二天怎么仍有精神呢?

他回答说：我根本没有苦写过。

那你怎么写得又多又快呢?

我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧。

4、建议课外更多地通过阅读外国文学作品来走近这些伟大的作家。

《回顾·拓展四》教学设计

2【教学目标】

1、引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

2、积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3、了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

交流平台

一、导语

同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好?

二、从四个方面交流

1、交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。

这个部分是重点。教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。

2、交流读中国名著和外国名著不同的感受：

结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。

3、交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法：

比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。

4、交流怎样做读书笔记：

长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。

第二课时

日积月累

一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思

二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟

三、背诵句子

四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子

五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品

飞鸟集：

《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一,也是世界上最杰出的诗集之一,它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈尔的笔下合二为一,短小的语句道出了深刻的人生哲理,引领世人探寻真理和智慧的源泉。

玉米人：

伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其(即西班牙人和印第安人的混血种人)。他们计划放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。

老人与海：

故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力*住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。

第三课时

趣味语文

一、读几则小故事，想想趣在哪里

二、分别就三则小故事交流

1、《巧问巧答》巧在什么地方?你能把问号和感叹号变成语言吗?

2、《一个逗号》说明了什么?

(作家创作的严肃和认真。)

3、《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪?

第二篇：《回顾·拓展六》教学设计四

教学目标

1．引导学生正确认识父母对待自己的态度，并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。

2．在交流的过程中，练习口语交际的能力。

3．在习作中，学会表达自己的真情实感。

4．在习作中，尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。

5．学会评改自己和同学的习作。

课时安排

四课时

第一课时（口语交际）

读故事、谈看法

1．自己出声朗读父母的爱中三则小故事。

2．指名读第一则小故事。

3．小组内交流。

4．班级交流。

妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

5．指名读第二则小故事。

6．小组内交流。

7．班级交流。

故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

8．指名读第三则小故事。

9．小组内交流。

10．班级交流

李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

11．交流对这三则故事的整体的看法。

说自己、明事理

1．同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。

2．指名在班上讲。

熟记故事、讲给父母

1．读熟这三则小故事

2．先讲给同位听。

3．回家讲给父母听，并请他们谈谈看法。

第二课时（习作指导）

敞开心扉、吐露真情

世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢？敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧！

1．同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择。

通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；

建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；

同父母再说说其他心里话。

要求：所说要真实，语言表达要清楚；举的事例要完整。

2．整理自己和同学交流时的发言，列成提纲。

3．阅读《回顾?拓展六》中交流平台，细细体会文章写作中，人物外貌、动作和语言的描写方法，试着在自己的作文中运用。

习作成文，题目自拟

第三课时（习作评改）

教师总结，指导批改

1．总结此次习作的共性问题和修改意见。

2．指导批改。

要求：出声朗读你要批改的文章，标出错字和不通顺的句子；

看文章内容是否真实，感情是否真实；

看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写；

在感受深的地方写下感受与作者交流；

在文章最后写出总的看法以及修改意见。

放给学生，互评互改

根据老师的要求和指导同学间交换习作，互评互改。

佳作品读，集体评价

同学推荐（或自荐）一两篇习作，在班上朗读，请大家一起评论。

整理评语，修改习作

认真思考同学给出的评语和修改建议，把习作重新抄写一份。

第四课时

抄写词语盘点

抄写109页的词语盘点，点拨学生学会运用。

学习日积月累

1．学生查资料、交流，学习112页日积月累

2．老师适当讲解。

3．学生背诵、抄写。

兄弟敦和和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。

孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不在于礼节上做得十分周全。

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱填写蓑有的父母，不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：通淡泊，情景寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确指向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

交流课外书屋

1．让学生自己看图，弄清漫画大意。

2．同学之间交流产生兴趣后，因势利导，让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读。

漫画作品《父与子》讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。

编辑短评：本教案设计的最大优点是从单元整体来设计教学，能够灵活运用教材中的各个板块，并深入地理解了编写意图，设计具有较强的可操作性。

第三篇：《回顾 拓展四》教学设计.DOC

《回顾·拓展四》教学设计

学习目标

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

[评：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生课外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。]

日积月累

（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。a学生自由吟诵。

B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。教师展示搜集的资料。（略）（3）背诵并积累这些标语版和口号。（4）交流课外收集的环保宣传标语。

[评：教学循序渐进，遵循了学生的学习规则, 放手让孩子自己思考, 留足了空间, 让学生自主学习, 受到教育]

趣味语文

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？

第四篇：《回顾__拓展四》教学设计2

《回顾拓展四》教学设计2 教学目标：

1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时（交流平台）

一、交流阅读的外国文学作品

1．本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。

2．学生回答，教师板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆·索亚、鲁滨孙 3．哪个人物给你留下的印象最深，为什么？ 4．讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。

（1）要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。

（2）了解作家和作品产生的影响。

（3）读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。

二、交流外国文学作品的阅读方法

（一）了解课外阅读情况

1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？ 2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。

（二）交流外国文学作品的阅读方法

1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。

如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对

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外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等。

2．讨论阅读方法

（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。

（2）小组讨论

A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。

C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。（3）全班交流

各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：

A．阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐词地读。

B．在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。

C．选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天读完一部。

D．在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。

E．阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。

三、总结拓展

1．同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。

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2．推荐课外阅读书目：《钢铁是怎样炼成的》《小王子》《老人与海》《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。

第二课时（日积月累和趣味语文）

一、日积月累

1．简介：诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该为世界文学的发展做出突出贡献的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣（其间曾因两次世界大战的影响，而有七年未授奖）。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大（约100万美元），涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某种意义上，成了一个世界性的文学事件。

2．浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自读他们作品中的名句，并思考含义。

4．交流：说说你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么？ 5．背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。6．说说你课外准备阅读哪部作品。

二、趣味语文

1．自读三个趣味语文故事，说说你对这些著名的文学家有了怎样的印象。2．全班交流：“于细微处见性情”，说说他们给你的印象。

如《巧问巧答》中的法国著名作家雨果，与编辑间的通信仅用一个标点符号来传情答意，一方面说明他们间的了解与默契，另一方面也反映了雨果的自信与《悲剧世界》的伟大；《一个逗号》中的英国著名作家王尔德，大半天做了一个重大的工作，就是删去一个逗号后又加入了。充分反映了他严肃认真的创作态度，对自己的作品精益求精，反复修改；《文豪与蚊子》中的美国著名作家马克·吐温，以蚊子“聪明”预先来看房间号码，以备饱餐，来与服务员趣谈，结果使自己享受了一晚好的睡眠。则表现了作家一贯的幽默风格。

3．阅读下面几位著名文学家的趣闻轶事，看自己又什么感受。

低产和高产

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古希腊悲剧作家欧里庇得斯（公元前480—前406年）曾承认写三句诗有时要花三天时间。一位跟他谈话的低能诗人惊讶地叫了起来：“那么长时间我可写出一百句诗呢！”“这我完全相信，”欧里庇得斯答道，“可它们只会有三天的生命力。”

剃去半边

法国大作家维克多·雨果（1802—1885年）正赶写一部作品，十分紧张，可是社交活动占去他不少时间。一天，他想了个绝招：把自己的头发和胡须分别剃去半边。亲朋好友一来，他就指指自己的滑稽相，谢绝了社交约会。待须发长长还原，他的大作也告成功。

没有秘诀

大仲马写作的速度十分惊人，他一生活了68岁，晚年自称毕生著书1200部。有人问他：“你苦写了一天，第二天怎么仍有精神呢？”

他回答说：“我根本没有苦写过。”

“那你怎么写得又多又快呢？”

“我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧。”

4．建议课外更多地通过阅读外国文学作品来走近这些伟大的作家。

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第五篇：六年级回顾拓展四教学设计

回顾拓展四

教学过程

一、交流平台

1，教师：同学们，这段时间我们接触了不少外国文学作品，这些

短篇小说和长篇小说中的人物形象，都在世界文学上占有重要的地位，成为某一类人物的典范代表，让我们回忆一下，他们都是谁？（板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆.索亚、鲁滨孙）2，教师指名反馈。课件出示：（卖火柴的小女孩、凡卡、鲁滨孙、汤姆.索亚）

3，教师：哪个人物给你留下的印象最深，为什么？

4、你还读了哪些外国文学作品？这些作品中的哪些人物给你的印

象最深？（让学生交流）

课件出示：（推荐读书目录）

5、你觉得阅读外国文学作品最困难的地方是什么？（同座位的交

流）

（不熟悉作品的历史背景和文化氛围；对外国民族文化知之甚

少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多的阅读时间）

6、有哪些克服阅读困难的好方法？

课件出示：（阅读方法）

课件出示

（1）用比较快的速度默读，把握主要内容，体会作品中的人物思

想感情，关心人物命运

（2）查阅资料，了（2）组织学生以小组为单位，结合自己的阅

读经验，交流克服这些困难的方法。

（3）集体反馈，教师归纳。

课件出示：

1、快读阅读要默读，抓关键词、关键句、重点段。

2、先粗略快速阅读，或查阅作品的简介，了解主要内容和大意，选择感兴趣的作品阅读。

3、规定阅读时限，见缝插针式的阅读。

4、可以通过资料的搜集，了解作者以及作品的时代背景等

5、阅读中可以在书上作一些批注，或做好读书摘记和笔记。

6、小结：

二、日积月累

1、学生自由读课文中的名句。

2、指名读，分组读。

3、大家读一读

4、教师：同学们，刚才我们读的这八句都是出自于获诺贝尔文学奖的作家。

（出示作家的名字，读一读）

5、教师：这八个作家各是哪个国家的，获奖作品是什么？你熟悉那

一位作家或哪部作品？

6、自读他们作品中的名句，并理解含义。（学生交流）

7、交流：你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么？

8、背诵并抄录这些文字大师智慧的话语

三、趣味语文

1、自读三个趣味语文故事，思考；短文中讲述了哪三位作家的故事？

2、指名回答。（雨过、王尔德、马克吐温）

3、教师：马克吐温，我们在了解作品《汤姆.索亚历险记》时，已经有所了解。谁能借助搜集到的资料给大家介绍一下雨果和王尔德？

维克多.雨果（1802~1885），法国浪漫主义文学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，具有永久的魅力。其代表作是《巴黎圣母院》《悲惨世界》等长篇小说。

王尔德（1854~1900），英国作家、评论家、美学家。1871~1874年在都柏林的三一学院和牛津的麦达伦学院学习，涉猎柏拉图诸家著作，并受到黑格尔派哲学、达尔文进化论和先拉菲尔派绘画影响，成为罗斯特美学观点的信徒、唯美主义的代表人物。王尔德出版过童话（包括《快乐王子》《夜莺》等）、短篇小说（包括《坎特维尔城堡的鬼》《人面狮身的女人》等）、诗集、小说《格雷的画像》和若干评论。而他还有另一项伟大的成就：戏剧。他的名剧如《不可儿戏》《温夫

人的扇子》等，都是改变传统戏剧观念的社会讽刺喜剧。

4、教师：请同学再读短文，想一想这三位作家留给你们的印象。

5、指名反馈。（学生自由说一说）

雨果：聪明、幽默，与出版商有默契。

王尔德：严肃认真的创作态度，对自己的作品精益求精。

马克吐温：幽默。

四、课堂总结

同学们，这些著名作家，他们不仅为人类留下了优秀的文学作品，还以他们高尚的人格影响了几代人。希望同学们多读优秀作家的作品，不仅要学习他们的创作手法，还要学习他们的高尚的人格。