这忙帮得真窝心故事

第一篇：这忙帮得真窝心故事

好心帮人追回了装着救命钱的皮包，没落着好，反挨了骂——

张成是一位教师。一日，他在站台前等公交车，突然见姑父腋下夹一皮包从银行出来向这里走来，便上前热情打招呼。姑父说，取点钱要去办一件要事。两人就在站台等车。

不一会儿，一辆黑色轿车慢慢由远驶来，姑父拼命招手，那轿车停了下来。从里面探出一个戴墨镜，一脸横肉的家伙。

“师傅，顺路捎我一程好吗？”姑父一脸的笑意。那人示意上车，姑父哧溜钻进车里。“小成，正好顺路，你也上来吧！”姑父对张成说。张成连说“谢谢”，也钻进了车里。

在二环路的路口，张成和姑父都下了车。那人一踩油门，轿车飞奔而去。姑父一脸的轻松，说到那边溜达溜达，就哼着小曲走了。

张成向学校走去，突然，他站住了，蓦地想到刚才上车时明明看到姑父腋下夹着一个皮包，可下车时姑父的皮包却不见了，准是落在了那辆黑色轿车里！张成赶紧给姑父打电话，对方关机。张成急得像热锅上的蚂蚁，包里是姑父刚从银行里取出的钱，姑父家并不富裕，姑妈还有病，这包里的钱可是姑父全家的活命钱呀！姑父发现丢了包，不上吊才怪。人命关天，张成一刻也不敢耽误，慌忙向轿车开走的方向撵去。

张成气喘吁吁地赶到小吃一条街时，发现路边停靠着一辆黑色轿车，再看车牌号，对，就是这辆车。张成上前一看，那个一脸横肉的男子正在怡然自得地打电话。张成敲了敲车门，说：“同志，刚才我姑父的皮包落在了您的车上，他让我过来取走，希望您能够成全。”男子呆了足有一分钟，继而把皮包扔了出来，嘴里嘀咕了一句“神经病”，然后发动车子一溜烟跑了。

张成把包往腋下一夹，迈开流星大步向姑父家走去。

来到姑父家，姑父正在“咿咿呀呀”地哼唱着做饭。张成神秘地问道：“姑父，你的东西让我给追了回来，你要感谢我呀！”

“什么东西？”姑父的脸色立刻晴转多云。

张成从风衣里拽出皮包，在姑父面前晃了晃。姑父“呀”一声，狠劲敲击脑袋。张成顺势说：“以后不能再麻痹大意了，看看里面的东西少了没有，如果少了，咱就起诉那个家伙，反正我记着他的车牌号呢！”

姑父劈手夺过皮包使劲丢在沙发上，嚷道：“你可知道那个人是谁，他是市教育局长，我与他通过电话约好车里见面，让他帮忙办理你表弟的调动事宜，我故意把装有一万块钱的皮包落在他车上，不想你这小子把事情全给搅了……”

张成连忙捡起沙发上的皮包，打开，里面是一沓百元钞票，还有一张字条，上面写着：李局长，一点小意思不成敬意，请笑纳！

第二篇：朋友关系再好，这4种忙千万不要帮！

朋友有难帮不帮？世态炎凉，人心冷漠，无论是亲戚，还是朋友，身边的人有困难，帮忙是出于情分，不帮是出于本分。那么朋友如果有这四种困难，你帮还是不帮呢？

介绍工作

在生活中，我们时常会遇到亲戚朋友要我们帮忙介绍工作，确实挺让人为难的。要知道，如果介绍的是个人才，那么彼此都有脸面，要是介绍的是个庸才，有可能会失去同事和领导的信任。同时，出于亲戚朋友关系，你也不好说什么，也不好辞退人家，这样大家都挺为难的。

何苦找这种苦差事给自己做呢？就算介绍的是一个有能力的朋友，找他进同个单位，不就是引狼入室，跟你抢饭碗的吗？

我们公司之前就有个实习生，自己还没转正，就把她的很多同学介绍进来了，结果转正的时候，公司要求同个学校的只能留一人。老板直接问她：“你觉得留你自己，还是留他人呢？”她为难了，不知道如何回答。所以，这简直就是个自己挖坑！

介绍对象

给朋友介绍对象这种事情最好不要太过于热心，如果两人在一起，和和美美的，那你算是凑成了一桩美事。如果两个人在一起后，争吵不断，由于是你介绍的，两头都来找你帮忙解决，那么你摊上事了。

我有个人朋友把她的闺蜜介绍给了她的同学，两人由于性格不和，最后分手了。朋友的闺蜜责怪她，怎么介绍了一个这样的人给她认识，两人闹掰了。而她的同学，同样也不理她了，搞的她里外不是人。

所以，介绍对象这种事情，能不帮就不帮，真的要帮，那就创造给他们彼此认识的机会就够了，最好不要掺入进去。

借钱

借别人钱的时候，你要做好借钱不还的心理准备，最好从借出去的那一刻，就不要抱有那笔钱还会回来的心理，否则，就不要借了。生活中的“老赖”远远超出你的想象，虽然说大家都是朋友，江湖救急，是应该的，但是这种事情，能推掉还是推掉吧！除非是特别好的朋友，不要求朋友一定要还的那种，否则就不要借了。借钱容易，讨债难。不借，可能还是朋友。借了，可能就成了仇人。

生活中，由于借钱纠纷从朋友变仇人，从亲戚变陌路人的案例比比皆是，相信这个道理你我都懂。

解决家务事

俗话说：“自己的家务事，关上门自己解决！”朋友的家务事，就不要搀和了，是最吃力不讨好的事情。朋友有婚姻上的问题，你默默倾听就可以了，尽量劝和不劝离，千万不要给朋友出主意。否则，他们之间如果出了问题，最后可能会赖上你，说是你出的馊主意。

朋友的家务事，也不要走得太近，否则一旦家丑外扬，就会怀疑到你的头上。

所以，情分上，我们能帮则帮，不能帮就不要太积极了，这对彼此关系的维护都是一件好事。不帮，是我们本分，通情达理的人都能理解的。

第三篇：《请你帮个忙》教案

口语交际指导方案 “请你帮个忙”教案设计

教材分析

俗话说，独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人帮忙。

教学目标

1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2、让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

3、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。（重点）

4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。（难点）课前准备

故事《小马过河》。（教师）教学过程

一、讲述故事，激发兴趣

师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：

师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？ 生1：小马要过一条河，河上没有桥。

生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。师：那小马是怎么解决这些困难的呢？ 生1：它向别人请教，让别人帮忙！师：它向谁请教了呢？ 生2：它向老牛伯伯请教。生3：它向松鼠请教！师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着做事中的小马请人帮忙。

设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。

二、呈现范例，提高实效

师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？

生：我知道，请别人帮忙。师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？ 生1：可以请老师帮忙。生2：可以请前面的同学帮忙。

师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？（两位学生进行表演，教师相机指导）生1：喂，帮我一下 生2： “我帮不了你！”

师： “你为什么要拒绝他？”

生2：“因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！”

生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他干什么！

师：是呀，请人帮忙不仅要礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？

1、出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

2、生朗读词语。

师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？

生（齐）：明白了！

师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ 生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？ 生2：我下去背你上来吧！生1：谢谢你！

师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？

生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。

生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了心以后，我们在感谢！师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！

设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。

三、小组合作，情境表演

师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。出示案例：

1、王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

2、美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。

3、李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。（学生表演）

生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！生2：没问题。

生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？ 生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。生1：谢谢您，叔叔！生2：不用谢！

师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？

生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。

师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。

设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自觉、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

四、拓展延伸，引向生活

师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意听，并评一评。

生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。

师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，请清要求。

如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？ 生1：我要毫不犹豫地帮助他。

生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。

师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其是向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。

设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。

教学反思： 《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。

1、创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。

2、合作表演，增强能力。

口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，便得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。

第四篇：9月初这几日得工作汇报

8月底,妈妈来到了泸沽湖,由于有妈妈的帮忙,我抽出时间回北京了.在泸沽湖参加了摩梭人的葬礼,本来准备回北京就整理的,结果回来后发现比在泸沽湖还要忙,乱七八糟的事情一堆,等我想起来已经过了一周多的时间了.既然是工作汇报,当然要写得详细些,我做了些什么呢,好好想想:见朋友,见以前同事,回原公司办理离职手续,同事结婚,大学同学十周年聚会,看电影真是很忙呀.接下来我就要整理原来的照片罗

第五篇：开学第一周, 所有优秀孩子都在忙这件事!

开学第一周, 所有优秀孩子都在忙这件

事！

2016-09-03

从老师发来的周报可以看到，孩子们开学的第一周大部分时间都在忙活着做计划。老师会跟孩子讲做计划的重要性，该怎么做计划，更有意思的是，他们还会有计划小伙伴。

计划本身做得怎么样并不是特别重要，关键是让他们知道做计划的重要性，就像学校走廊贴着的一张海报一样，“If you fail to plan, you plan to fail.”（如果你不好好做计划，那就是在计划着失败。）

逃逃上周开学了，原本我还在揪心他刚从国内回来就紧接着开学会不适应呢，结果小家伙好像完全不受影响，第一天放学回来就吱吱喳喳地给我讲学校的新鲜事，“妈妈你知道吗？我们今年有两个老师，语文和数学科学是不同的老师了”，“我每天上午在自己教室上课，下午还要到谁谁的班上去”，“今年突然来了很多新同学啊，校长说教室都快不够用了，要再修一些”……“噢，还有，我的午饭时间改成十二点半了” 啊？之前的内容我还只是有兴趣，听到最后这句一下就有点焦虑了。

逃逃今年升三年级，他们小学的午饭时间很有意思，学前班是11点开饭，之后每升一个年级就往后延半小时，所以逃逃这三年级的每天就得12点半才开始吃午饭，不知道这么设置的根据是什么，可能是考虑到年龄越大耐饿能力就越强吧，当然也是因为学校食堂不够大。不过既然有这规矩咱们就得去适应，从早上不到8点就上学一直到12点半，将近五个小时的消耗，早饭就显得非常重要了。

马上行动，我和逃逃准备一起做个一周早饭计划，列出每天早餐吃什么，免得出现我忙乎半天他却毫无胃口，最后饿着肚子去学校的情况。我拿着笔摊开纸问他，“来说吧，周一想吃什么？”逃逃一撇嘴，说，“噢，妈妈，咱们得先定个目标，比如最重要的是什么，是营养，好吃，还是管饱就行，然后再选出一些符合这些目标的食物，最后我们再把食物搭配到每一天，就差不多了”。

在旁边一边表示关心又一边漫不经心地玩着手机的逃爸忍不住哈哈大笑：“得，我看你还是让逃逃来写吧”。我嘴上没说，心里却是异常欣慰，在做计划这件事情上，逃逃比我想象的更加轻车熟路。而背后的原因，想想还真是练出来的，因为美国小学对做计划这事真的很！重！视！

做个计划得花一周时间？ 从学前班开始，我发现每年开学的时候，逃逃都会拿回来类似这样的目标计划表。

从老师发来的周报可以看到，他们开学的第一周大部分时间都在忙活这些计划。老师会跟孩子讲做计划的重要性，该怎么做计划，更有意思的是，他们还会有plan partner(计划小伙伴)。每位孩子会和他的计划小伙伴一起商量怎么制定自己的新学期计划，到了期中和期末，还会相互检查一下，计划都执行得怎么样。

记得一年级那年老师曾经和我们家长沟通过，即使花了不少时间来做计划，但未必每个孩子都能做出非常完美和严格执行的计划，计划本身做得怎么样并不是特别重要，关键是让他们知道做计划的重要性，就像学校走廊贴着的一张海报一样，“If you fail to plan, you plan to fail.”（如果你不好好做计划，那就是在计划着失败。）

学前班就开始用SMART目标法做计划？

在教孩子怎么做计划方面，美国小学老师常用的是SMART目标法。SMART目标法是一种很通用的目标管理方法，一般运用于企业管理中，每一个字母代表目标管理中的一项标准，合在一起组成的词组又有聪明、乖巧的意思，所以特别好记。

而其中R——Relevant(相关性)，表示目标的制定不能够独立，要考虑和其他目标有关联。但这个概念对低龄的孩子来说比较难理解，所以很多老师直接把R改成Rewarding，就是按照计划执行达成目标后，给自己小小的奖励，这样孩子就感兴趣多了。

所以，孩子们的SMART目标解释可以是这样，具体的目标，比如本周要学会十个新单词；

可衡量的目标，比如你怎么证明自己达到目标了呢？

可行的目标，比如让孩子一天读完一本几百页的书听起来就不太现实了； 给自己的小奖励；

有时限的目标，比如一周内，或者一个月内要完成什么。

这些概念听起来还是很抽象，什么才算具体的目标呢？一开始学做计划的时候，老师会帮孩子们来列举一些具体的目标，看看这位学前班老师给出的列表，还真够具体的，连“不把脚放在桌子上”都有……

为了达成这些目标，孩子们会写类似这样的计划。逃逃说老师跟他们讲过一个有意思的研究结果：一个写下来的计划，会比一个只想到但没写下来的计划，完成的可能性要大很多。我没有去求证过，但自己是深以为然。

当然，到了二、三年级之后，SMART目标的设定就没那么幼稚了，而且更多会涉及学习计划。

什么？天天做计划？！

今年逃逃上了三年级，前几天他告诉我，他们开始使用Planner（计划本）了。我看了他的这个计划本，最前面有关于怎么设定目标，做好计划的讲解。

然后是每天的计划表，逃逃说他们每天早上会填写当天的计划，放学的时候检查一下是否都完成了。这架势倒是让我回想起当年在外企当码农时的工作生活，那个时候我们也是每天Daily Standup Meeting,（每日站会），也是每天检查完成了什么，接下来计划做什么......在美国这边，到了中学孩子就开始“走读”，类似我们的大学，孩子需要每节课都走动去不同的教室上他选修的课程，并没有固定的教室和班主任的概念。在这种情况下，能独立做好并执行学习计划就非常重要了。

从学前班开始学习SMART目标计划方法，先是每学年初的计划，再逐渐变成每天计划，就是要养成孩子做计划的习惯，使他们能够独立地安排自己的学习和生活，为以后能更好地自我管理做准备啊。

而逃逃之所以在做计划这事上似乎比我都老练，其实是因为他做得多，做得熟练。可不是吗，小家伙从学前班就开始练，每个学期都在做，能不长点本事吗？！想起我以前上学时也被老师要求做计划，学期计划、月计划、周计划……但怎么做似乎还得全靠个人琢磨。而在这边老师会直接手把手教他们怎么做，还提供各种各样的计划模板、工具，日复一日、年复一年，做计划就变成不是一项任务，而是一个习惯了。