“帮与忙”策划书（样例5）

第一篇：“帮与忙”策划书

“帮与忙”

策 划 书

主办单位： 承办单位： 活动时间：2014年3月24日——

一、活动背景

为了进一步探索学生工作进社区的有效工作模式，在学生工作部（处）的指导下，启林南社区将进一步推进社区的保障和服务工作。为了更加突出社区工作的整体性，加强各学院的资源互补和分享，启林南学生互助联合会计划成立实施互帮互助、自我管理的学生互助活动——“帮与忙”。让学生充分利用身边的资源，增加学生对社区的认同感和归属感，致力于建设一个更加和谐团结的社区。

随着社会竞争的加剧，很多人为了自己的利益，违背道德。而身为大学生的我们更应该为建设和谐校园出力。启林南社区是生活在这里的我们的家园，社区和谐离不开我们的奉献；团结互助是和谐社区建设的重点，所以“帮与忙”活动正是因和谐社区建设发起。

二、活动目的1.弘扬互帮互助的精神，培养大学生道德规范意识，提高大学生道德建设水平； 2.让需要帮助的同学的得到帮助，而助人者得到锻炼、获得快乐，传播助人为

乐的精神；

3.在营造启林南宿舍区营造和谐互助的校园气氛，使启林南社区成为更加和谐

文明的社区。

三、活动对象

四、活动内容

1.社区老师帮助

每周四11:00~12:00（暂定）将由社区全体老师组成面试招聘小组，对报名的同学进行集体面试，暂定面试有分为面谈法、论文答辩法、情景模拟法、无领导小组讨论法、文件筐作业、心理测量法等，届时选取不同的方法对求职者进行面试。（1)自由化面谈

所谓自由化面谈，就是考官随兴所至地提问，并不遵循一定的提问路线，考生也可以扯起话题，因此，双方之间的话题可以多种多样。通常面谈的起头差不多，但往下进行，交谈的内容和程序就没有常规了，考官和考生可以凭兴趣往下聊。这种面试，考官的目的在于了解考生，考生的目的在于推销自己和了解用人部门的情况。

（2)

2.          

结构化面谈

结构化面谈，是指面谈前进行了系统设计的面谈式面试。即对面谈程序、测评项目、话题、测评标准、时间等做了详细设计安排。考官小组的面谈，一般是结构化面谈。（3)半结构化面谈

半结构化面谈，规范化程度介于自由化与结构化之间，既有确定的试题和程序，又可以不完全遵守。实际上是简化了的结构化、严格化了的自由化面谈。自由化、半结构化、结构化面谈之分，是相对的，没有绝对分明的界限。就有效性而言，结构化面谈较为理想。（4)答辩法

答辩法是通过答辩方式来测评考生的素质，其特点是让考生进行辩论，考官通过考生在辩论中的表现对其进行评价。答辩主要有论文答辩和策问答辩两种形式。答辩可以书面进行，也可以口头进行。不过，面试中严格意义上的答辩指口头答辩。（5)无领导小组讨论法

这是近几年在机关补员考试实践中探索应用的一种面试方法。它将大约5～6名应试者编为一组，应试者的地位平等，就某一指定问题进行讨论，评价者在一旁观察。主要测试应试者的组织协调能力、口头表达能力、辩论能力、处理人际关系的技巧等。（6)情景模拟测验

这种方法主要给应试者设置某种实际问题情景，让应试者以任职者的身份处理实际问题，进行适应性的测试。主要评价应试者的各种实际工作能力，判断其是否适应或胜任工作。如：假如在实行政务公开中，收到一些企业的投诉，称公开的项目不全，一些新的政策规定也没有及时公开，剥夺了群众的知情权，领导要你负责处理此事，你如何向群众解释？

（7)文件筐作业

这是近几年在借鉴国外有关人才先进测评技术基础上开发的一种面试方法。通过模拟某一任职者的日常管理工作，设计若干日常工作中经常遇到的典型管理文件，让应试者现场阅读和处理，以确定应试者能否很好地理解一个新的工作环境并在较短时间内作出正确的管理决策，主要测试应试者在授权、决策、计划、文字表达、时间管理等方面的能力。学生互助 找驴友 找研友 找球友

找人指导高数与大学物理… 找人练口语

想创业、调研，找队友

暑期三下乡，找靠谱的队友

有旧书，想换一本自己想要的读物 寻求自己想要的物件 想卖出自己的心爱之物 想交友

相关表格：

表1：申请帮助登记表

表2：汇总表

类别：

1.本科学习：题目讲解，学习方法指导，学习兴趣小组讨论，复习资料共享等； 2.兴趣爱好：想深入了解感兴趣的项目或想收获一技之长，多方面发展，又或

想与志同道合的朋友分享切磋技艺，都可在此交流；

3.运动：羽毛球，网球，毽球，跑步，健身等都可于此寻找队友；

4.考研：拼搏之路需要有队友支持、帮助、激励，共同学习交流，共同进步； 5.公务员：在千军万马的激烈斗争中，寻找亦敌亦友的同学共同研究战略，模

拟面试，提高体能成绩；

6.出国：考雅思，考托福，出国留学，出国参观学习，可结伴同行，可向有经

验人士取经； 7.旅游：“背包客”，宿舍游玩，班级出游，组织聚会等，又或许想广交朋友，可与广州本地人或经常出游者搭档，发现“新大陆”。

五、经费预算

六、应急方案

1、若摆摊当天下大雨，则根据具体情况适当推迟整个活动的时间。

2、若申请相似帮助的人比较多，而可以提供帮助的人只有一个，可以跟提供帮助者进行沟通，尝试”一对多”。

3、若各个板块负责人因为晚上有课或者其他原因不能准时将名单进行匹配或者汇总，可以寻求其他负责人帮忙。

4、若有多个人表示能向同一个需要帮助者提供帮助，可以征求申请帮助者的意见，根据其意愿选择其中一个或多个。

七、可行性分析

1、该活动面对的是一万多名学生，这大大提高了匹配率，也就促进了活动的进行

2、该活动所需要的经费比较少。

3、该活动不受场地、时间的限制。

第二篇：华南农业大学启林南“帮与忙”策划书

启林南社区 “帮与忙”

策 划 书

主办单位：启林南学生互助联合会 承办单位：启林南学生互助联合会活动部 活动时间：2014年3月24日——

一、活动背景

为了进一步探索学生工作进社区的有效工作模式，在学生工作部（处）的指导下，启林南社区将进一步推进社区的保障和服务工作。为了更加突出社区工作的整体性，加强各学院的资源互补和分享，启林南学生互助联合会计划成立实施互帮互助、自我管理的学生互助活动——“帮与忙”。让学生充分利用身边的资源，增加学生对社区的认同感和归属感，致力于建设一个更加和谐团结的社区。

随着社会竞争的加剧，很多人为了自己的利益，违背道德。而身为大学生的我们更应该为建设和谐校园出力。启林南社区是生活在这里的我们的家园，社区和谐离不开我们的奉献；团结互助是和谐社区建设的重点，所以“帮与忙”活动正是因和谐社区建设发起。

二、活动目的1.弘扬互帮互助的精神，培养大学生道德规范意识，提高大学生道德建设水平； 2.让需要帮助的同学的得到帮助，而助人者得到锻炼、获得快乐，传播助人为

乐的精神；

3.在营造启林南宿舍区营造和谐互助的校园气氛，使启林南社区成为更加和谐

文明的社区。

三、活动对象

启林南全体学生

四、活动内容

1.社区老师帮助

每周四11:00~12:00（暂定）将由社区全体老师组成面试招聘小组，对报名的同学进行集体面试，暂定面试有分为面谈法、论文答辩法、情景模拟法、无领导小组讨论法、文件筐作业、心理测量法等，届时选取不同的方法对求职者进行面试。（1)自由化面谈

所谓自由化面谈，就是考官随兴所至地提问，并不遵循一定的提问路线，考生也可以扯起话题，因此，双方之间的话题可以多种多样。通常面谈的起头差不多，但往下进行，交谈的内容和程序就没有常规了，考官和考生可以凭兴趣往下聊。这种面试，考官的目的在于了解考生，考生的目的在于推销自己和了解用人部门的情况。（2)结构化面谈

2.           

结构化面谈，是指面谈前进行了系统设计的面谈式面试。即对面谈程序、测评项目、话题、测评标准、时间等做了详细设计安排。考官小组的面谈，一般是结构化面谈。（3)半结构化面谈

半结构化面谈，规范化程度介于自由化与结构化之间，既有确定的试题和程序，又可以不完全遵守。实际上是简化了的结构化、严格化了的自由化面谈。自由化、半结构化、结构化面谈之分，是相对的，没有绝对分明的界限。就有效性而言，结构化面谈较为理想。（4)答辩法

答辩法是通过答辩方式来测评考生的素质，其特点是让考生进行辩论，考官通过考生在辩论中的表现对其进行评价。答辩主要有论文答辩和策问答辩两种形式。答辩可以书面进行，也可以口头进行。不过，面试中严格意义上的答辩指口头答辩。（5)无领导小组讨论法

这是近几年在机关补员考试实践中探索应用的一种面试方法。它将大约5～6名应试者编为一组，应试者的地位平等，就某一指定问题进行讨论，评价者在一旁观察。主要测试应试者的组织协调能力、口头表达能力、辩论能力、处理人际关系的技巧等。（6)情景模拟测验

这种方法主要给应试者设置某种实际问题情景，让应试者以任职者的身份处理实际问题，进行适应性的测试。主要评价应试者的各种实际工作能力，判断其是否适应或胜任工作。如：假如在实行政务公开中，收到一些企业的投诉，称公开的项目不全，一些新的政策规定也没有及时公开，剥夺了群众的知情权，领导要你负责处理此事，你如何向群众解释？

（7)文件筐作业

这是近几年在借鉴国外有关人才先进测评技术基础上开发的一种面试方法。通过模拟某一任职者的日常管理工作，设计若干日常工作中经常遇到的典型管理文件，让应试者现场阅读和处理，以确定应试者能否很好地理解一个新的工作环境并在较短时间内作出正确的管理决策，主要测试应试者在授权、决策、计划、文字表达、时间管理等方面的能力。学生互助 找驴友 找研友 找球友

找人指导高数与大学物理… 找人练口语

想创业、调研，找队友 暑期三下乡，找靠谱的队友

有旧书，想换一本自己想要的读物 寻求自己想要的物件 想卖出自己的心爱之物 想交友 ……

相关表格：

表1：申请帮助登记表

表2：汇总表

类别：

1.本科学习：题目讲解，学习方法指导，学习兴趣小组讨论，复习资料共享等； 2.兴趣爱好：想深入了解感兴趣的项目或想收获一技之长，多方面发展，又或

想与志同道合的朋友分享切磋技艺，都可在此交流；

3.运动：羽毛球，网球，毽球，跑步，健身等都可于此寻找队友；

4.考研：拼搏之路需要有队友支持、帮助、激励，共同学习交流，共同进步； 5.公务员：在千军万马的激烈斗争中，寻找亦敌亦友的同学共同研究战略，模

拟面试，提高体能成绩；

6.出国：考雅思，考托福，出国留学，出国参观学习，可结伴同行，可向有经

验人士取经； 7.旅游：“背包客”，宿舍游玩，班级出游，组织聚会等，又或许想广交朋友，可与广州本地人或经常出游者搭档，发现“新大陆”。

五、经费预算

六、应急方案

1、若摆摊当天下大雨，则根据具体情况适当推迟整个活动的时间。

2、若申请相似帮助的人比较多，而可以提供帮助的人只有一个，可以跟提供帮助者进行沟通，尝试”一对多”。

3、若各个板块负责人因为晚上有课或者其他原因不能准时将名单进行匹配或者汇总，可以寻求其他负责人帮忙。

4、若有多个人表示能向同一个需要帮助者提供帮助，可以征求申请帮助者的意见，根据其意愿选择其中一个或多个。

七、可行性分析

1、该活动面对的是一万多名学生，这大大提高了匹配率，也就促进了活动的进行

2、该活动所需要的经费比较少。

3、该活动不受场地、时间的限制。

第三篇：《请你帮个忙》教案

口语交际指导方案 “请你帮个忙”教案设计

教材分析

俗话说，独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人帮忙。

教学目标

1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2、让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

3、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。（重点）

4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。（难点）课前准备

故事《小马过河》。（教师）教学过程

一、讲述故事，激发兴趣

师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：

师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？ 生1：小马要过一条河，河上没有桥。

生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。师：那小马是怎么解决这些困难的呢？ 生1：它向别人请教，让别人帮忙！师：它向谁请教了呢？ 生2：它向老牛伯伯请教。生3：它向松鼠请教！师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着做事中的小马请人帮忙。

设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。

二、呈现范例，提高实效

师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？

生：我知道，请别人帮忙。师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？ 生1：可以请老师帮忙。生2：可以请前面的同学帮忙。

师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？（两位学生进行表演，教师相机指导）生1：喂，帮我一下 生2： “我帮不了你！”

师： “你为什么要拒绝他？”

生2：“因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！”

生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他干什么！

师：是呀，请人帮忙不仅要礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？

1、出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

2、生朗读词语。

师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？

生（齐）：明白了！

师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ 生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？ 生2：我下去背你上来吧！生1：谢谢你！

师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？

生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。

生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了心以后，我们在感谢！师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！

设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。

三、小组合作，情境表演

师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。出示案例：

1、王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

2、美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。

3、李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。（学生表演）

生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！生2：没问题。

生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？ 生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。生1：谢谢您，叔叔！生2：不用谢！

师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？

生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。

师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。

设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自觉、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

四、拓展延伸，引向生活

师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意听，并评一评。

生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。

师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，请清要求。

如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？ 生1：我要毫不犹豫地帮助他。

生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。

师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其是向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。

设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。

教学反思： 《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。

1、创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。

2、合作表演，增强能力。

口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，便得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。

第四篇：《请你帮个忙》教案

《请你帮个忙》教案范文

作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的《请你帮个忙》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

口语交际：《请你帮个忙》

教学目标：

1、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语

3、指导说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。

教学重点、难点：

1、学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。

2、能大致说清楚要求。

教学课时：1课时

教学准备：多媒体

一、通过小故事，引发思考，唤醒交际需要

师：同学们，现在是什么季节？（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美丽的风景。它走呀走呀，忽然迷路了。正当它焦急时，看见对面有头老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁边，展开它那美丽的尾巴，然后问：“喂！到附近的公园怎么走？”老牛没有理它，孔雀以为它听不见，又问了一句，“喂！到附近的公园怎么走？”老牛还是不看它一眼，转过身去吃草了。

1、孔雀遇到了什么困难？（不知道怎么去附近的公园）？过渡：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。有时候，我们需要别人的帮助。今天我们口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”

2、如果你是老牛，你会告诉孔雀附近的公园怎么走吗？

预设：

生1：会。（你真是一个善良的孩子呀！）

生2：不会。（为什么？预设：因为孔雀不懂礼貌。没有先跟老牛打招呼。没有用上礼貌用语，没有用商量的语气）

师：对呀，在请别人帮忙的时候，我们也要注意礼貌，别人才会更愿意帮助你。那么，你知道有哪些礼貌用语呢？指名说（请，请问，您，您好，谢谢，不客气等）？同学们可真棒！现在你能帮孔雀问问老牛附近的公园在哪里吗？指名表演。（一个演孔雀，老师演老牛）（注意动作和表情，可以用上礼貌的称呼：牛伯伯。礼貌用语：您好！）

二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助

师：真不错，同学们已经学会了问路了！现在，我们就要用上刚才学会的本领来解决我们生活中遇到的小困难老师平时有让你们去买课外书。你们知道去哪里买吗？（书店）你知道书店怎么在哪里吗？

预设：

生1：知道。（看来你肯定经常去书店看书，真棒！）

生2：不知道（那该怎么办呢？）

预设：问爸爸妈妈、查手机等。如果只有你一个人去呢？可以请谁帮忙？（陌生人）

情境表演一：

现在，你要自己去书店买书，但是不知道书店在哪里。这时路边的椅子上坐着一位叔叔正在看报纸。该怎么办呢？谁来演一演？师生合作演（老师演叔叔），其他同学当评委。师：我们来评一评刚才的表演。你们说，这位同学表演得怎么样？预设1：为什么叔叔会帮忙？（刚才同学的表演很好。因为他很有礼貌。他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。）

预设2：为什么叔叔不想帮忙？（他问路的时候没有礼貌。他说话的声音太小了。眼睛没有看着对方。师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？

三、小组合作，情境表演

有两位小朋友遇到了小困难，需要请求别人的帮助。现在我们一起来帮帮他们吧

1、出示情境（课本插图）：A、美术课上，老师让同学们画小树。王丽发现自己忘带水彩笔了，她只好找同桌李山借水彩笔用。可是李山也正在用水彩笔啊，王丽该怎么说呢？B、李山在草地上踢球，他不小心把球踢到铁丝外面去了，正好有位大姐姐打外面路过，你可以请她帮忙把球扔过来吗？

2、师：请大家选择一个感兴趣的话题，同桌合作，演一演。可以用上老师给你们写的句子哦。PPT出示句式：我能吗？请你好吗？可以吗？真是太感谢你啦！因为你的帮助，我。谢谢！

3、指名进行表演。预设：情境表演A：生1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？生2：可以啊，你拿去用吧。生1：（作拿笔涂色状）？生1：李山，谢谢你！我涂好了，还你水彩笔。生2：（接过笔）不用谢！我们是好朋友嘛？预设：（声音太大声，美术课上说话声音要小一点。可能没有表达感谢，或者是单纯说谢谢，感谢的话可以更丰富。如果演得不好，可以重新来一遍。）情境表演B：生1：（作踢球状，突然一脚把球踢出了球）

生2：刚好从旁边经过。生1：大姐姐，你好！我想请你帮个忙。生2：小弟弟，有什么事？请说吧。生1：大姐姐，我刚才不小心把球踢到球外了，你能把我捡一下吗？生2：行啊。让我给你找找。（惊喜）啊，找到了！（作扔球动作）生1：（捡到球）谢谢你，大姐姐！我玩球去了。生2：不用谢！你去玩吧。预设：（用礼貌称呼，把需要帮什么忙说清楚。注意符合生活情境）？在引导和点评中，让学生明白在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢

四、引向生活

1、在生活中，你还遇到过什么困难，你是怎么请别人帮忙的？

2、想一想：平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。

五、课堂

通过这节课的学习，你有什么收获吗？师生共同：？

1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。

2、请人帮忙时要有礼貌

3、要把自己的要求说清楚，要向对方表示感谢。

4、老师想送一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：指板书课题（生齐：请你帮个忙），学会请别人帮忙，才可能得到别人的'帮助。

六、板书设计

七、教学反思

教学目标

1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

3．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。（重点）

4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。（难点）

课前准备

故事《小马过河》。（教师）

教学过程

一、讲述故事，激发兴趣

师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：

师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？

生1：小马要过一条河，河上没有桥。

生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。

师：那小马是怎么解决这些困难的呢？

生1：它向别人请教，让别人帮忙！

师：它向谁请教了呢？

生2：它向老牛伯伯请教。

生3：它向松鼠请教！

师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。

设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。

二、呈现范例，提高实效

师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？

生：我知道，请别人帮忙。

师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？

生1：可以请老师帮忙。

生2：可以请前面的同学帮忙。

师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？

（两位学生进行表演，教师相机指导）

生1：喂，帮我一下！

生2：我帮不了你！

师：你为什么要拒绝他？

生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！

生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！

师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？

1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

2．生朗读词语。

师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？

生（齐）：明白了！

师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？

生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！

生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。

师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？

生2：我下去背你上来吧！

生1：谢谢你！

师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？

生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。

生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。

生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！

师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！

设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。

三、小组合作，情境表演

师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

出示案例：

1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

2．美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。

3．李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。

（学生表演）

生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！

生2：没问题。

生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。

生1：谢谢您，叔叔！

生2：不用谢！

师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？

生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。

生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。

师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。

设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

四、拓展延伸，引向生活

师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。

生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。

师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。

如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？

生1：我要毫不犹豫地帮助他。

生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。

师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。

设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。

第五篇：请你帮个忙教案

《请你帮个忙》教学设计

教学目标：

1．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。

2．在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。

教学重点：

学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理使用礼貌用语。

教学难点：学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。教学过程：

一、讲述故事，激发兴趣

师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：（师讲故事）

师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？

生1：小马要过一条河，河上没有桥。

生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。师：那小马是怎么解决这些困难的呢？

生1：它向别人请教，让别人帮忙！师：它向谁请教了呢？ 生说

师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。

二、呈现范例，提高实效

师：现在正是春光烂漫之时，同学们想不想去春游，去爬山，去看风景，看，一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？ 生：我知道，请别人帮忙。

师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？

生1：可以请老师帮忙。

生2：可以请前面的同学帮忙。

师：这位小朋友是怎样向前面的同学请求帮忙的？（谁来演一演？）（两位学生进行表演，教师相机指导）生1：喂，帮我一下！

师：听到这样的请求，你会帮忙吗？

生2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？

生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！师：我们在请求别人帮忙的时候一定要“有礼貌 说清楚”（板书）

师：我们在生活中还有很多这样的现象，如果是你，你会不会比他们做得更好呢？一起和廖老师去看一看吧。

（出示三个不文明的现象，学生演一演，评一评，教师相机指导）你会帮忙吗？为什么？应该怎么说？（引出“”长辈要用您，平辈用你）你还知道有哪些礼貌用语？

1、出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。（板书）师：我们一起来读一读

2、生朗读词语。

师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语把话说清楚，别人才会真诚的帮助你，现在我们再来一次。请求前面的同学帮一帮你，谁来演一演？（教师加旁白）

生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。

师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？ 生2：我下去背你上来吧！生1：谢谢你！

师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，我们知道：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？（板书：认真听 真诚帮）

生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。

生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。

生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！

师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请 别人帮忙了！

三、小组合作，情境表演

师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

出示案例：

1、奇奇同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

2、美术课上，丽丽发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。

3、明明不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。（学生表演）生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！生2：没问题。

生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。生1：谢谢您，叔叔！生2：不用谢！

师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？

生说

师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。

四、拓展延伸，引向生活 师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。生说

师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？ 生说

师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应 该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。最后，我们一起读一读这首文明礼貌小儿歌。