《谁转出的四位数大》教案设计（精选多篇）

第一篇：《谁转出的四位数大》教案设计

总课时：11课时

备课时间：开学第十三周 上课时间：第十四周●教学目标

(一)知识与技能：

在试验中进一步体会不确定事件的特点，能列举简单事件所有可能发生的结果;

(二)过程与方法：

通过学生对转盘游戏的操作，以及与同伴的交流，感受到数学就在我们身边，形成数学源于实践，又应用于实践的理念，同时，积累数学活动经验，提高分析归纳的能力;

(三)情感态度与价值观：

通过学生观察、实验、合作交流，使他们感受到数学活动充满着趣味性、科学性，充满着探索与创造.使学生在学习中获得成功的体验，享受数学中奥妙与无穷乐趣

●教学重点 日历中实际问题的解决

●教学难点：建立数学模型

●教学过程

1)用你生 日的四个数字组成一个四位数，如你的生日是3月 25日，则可用0，3，2，5这四个数字任意组成一个四位数，并将它写在纸上。

(2)待学生写好后，教师转如图所示转盘，将每次转出的数字依次填在千百十个位上。

(3)看谁的生日能和我转出的四位数巧合，你将会在生日的那天，收到老师寄给你的一份礼物。先估计有没有可能，可能性有多大?

(4)仍然是这四个数字，试着将它组成一个最大的四位数，看谁的四位数最大，你仍然会在生日的那天，收到老师寄给你的一份礼物。

(5)想一想，生日是几月几日的同学组成的四位数最大 ?得到礼物的同学(9月29日)靠的是智慧，还是运气?

活动2：谁转出的四位数大

游戏规则：

(1)每人画出4个小方框□ □ □ □，表示一个四位数;

(2)以同桌为一组，利用如图的转盘、自由转动，当转盘自然停止时，每人分别将转出的数填入四个小方框中的任意一个;

(3)继续转动转盘，每人再将转出来的数填入剩下的任意一个;

(4)转动四次转盘后，每人得到一个四位数;

(5)比较两人得到的四位数，谁最大谁就获胜.问题思考：(1)你们俩是如何决定谁先玩游戏的?

(2)在上述 的游戏中，如果第一次转出了下面的 数，你会把它填在哪个方格中?请说出为什么?① 9;②0;③7;④3.(3)这样可以转出多少个不重复的四位数?其中最大的是多 少?最小的是多少?

(4)多做几次上面的游戏,在游戏的过程中,你积累了哪些经验?获胜的同学靠的是智慧，还是运气?

每人掷一个均匀的骰子，仿照上面游戏的做法，你得到的四位数是什么?与课本中游戏得到的四位数有何不同，并说出最小四位数与最大四位数，从游戏中得到最小四位数与最大四位数的可能性大吗?你认为掷出5000以下的数的可能性大吗?

这里的四位数不能超出6666，最小四位数是 1111，最大四位数是6666，得到它们可能性很小。一枚均匀的骰子，掷一次比5小的数会有1，2，3，4这四种，更何况可以掷四次，因此，掷出的数在5000以下的可能性较大.课堂小结：师生共同完成布置作业：习题7.3教学反思：在本节课的学习中，有些活动学生很容易就能得到结论，但要重视试验的作用。学生通过转动转盘游戏、掷骰子进一步体会不确定事件的特点，让学生认识到通过大量的实验收集数据，寻找规律，这是科学研究的重要方法，鼓励学生大胆猜想，尊重科学，不能想当然。

第二篇：《财产属于谁》教案设计

一、相应的课标内容

“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分；“公民合法财产的所有权受法律保护”。

二、教学目标

1、知识目标：帮助学生认识什么是财产所有权，财产所有权的归属，正确认识财产合法性；明确公民合法财产所有权的法律规定和保护。

2、能力目标：通过学习引导学生正确识别个人财产的合法性，学会运用法律维护自己的合法财产所有权。

3、情感态度与价值观目标：充分认识到不能占有非法财产，树立正确的财产观和法律维权意识，培养集体主义精神。

三、教学重点和难点

教学重点：运用法律维护自己的合法财产权。

教学难点：对个人财产合法性的认识

四、教法及教学准备

教法：案例教学法、活动探究法、讨论教学法

教学准备：收集相关案例 学生预习新课

五、课时安排： 1课时

六、教学过程新 课 教 学

一、合法财产及其所有权

(一)导入新课：讲述故事《磨房》引出财产到底属于谁？

教师：现今人们的生活越来越好，家里的各种电器也是越来越多,我们家中的财产日益丰富，处处洋溢着小康的气息。那这几年我们的家里都添置了那些财产呢？

（学生列举）

教师：刚才大家列举了那么多属于自己的财产。下面请看图片，看看这些财产的所有权都归属于谁？

（出示图片：学校的投影仪、路边的电话亭、学校的操场、父亲给我买的自行车等。）

教师：我们如何划分财产归属的种类呢？

（学生回答）

教师总结：我们可以将财产分为个人所有、集体所有和国家所有。由此可见，不是所有的财产都属于公民个人。

1、社会财产按照归属划分：（板书）

个人所有财产

集体所有财产

国家所有财产

我们看教材第68～69页出示的五种财产占有情况，判断一下哪些应该属于个人，哪些不属于个人？为什么？

（学生判断，教师总结）

在我国，施工发现的所有不明的埋藏物、捡拾到的他人遗失物，采用非法手段获得的财产，都不属于个人所有。只有公民的合法财产，才属于个人所有。

出示板书，学生判断哪些属于公民合法财产（幻灯显示）

学生回答，教师总结所谓合法财产是指公民通过符合法律规定的方式、方法取得的合法的财产。

我国法律中明确规定，公民的个人财产包括：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。这个规定强调合法性。

2.公民合法财产的范围（板书）

提问：了解了公民合法财产的范围，那么我们对自己的财产拥有什么权利呢？

学生看课本P70小王父亲的例子，结合课本分析财产所有权：即所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。

学生自己举例子来理解财产所有权。

3.财产所有权的含义

二、法律保护合法财产的所有权

过渡：了解了财产所有权和合法财产的范围,那么生活中我们的合法财产是否受保护呢？受到侵犯又该怎么办呢?

请看事例：（幻灯展示）

丁某于2002年2月向房产公司购买两层小洋楼一栋，在交纳房产税后，到房屋产权中心办理了购房登记手续，取得了房产证。5月，丁某将楼下租给了王二做店面，每月租金500元，自己住二楼。

1、丁某对这栋洋楼拥有所有权吗？

2、丁某行使了财产所有权的那些方式？

3、王二对他租的这层楼享有什么权利？

（学生回答）

教师总结：对，丁某拥有这栋楼的所有权，同时也通过出租的方式获得了利益，这让丁某很是高兴。可接下来的事却让他不堪回首。（出示PPT）

7月6日，丁某因生意急需现金，以该房地产作抵押，从银行贷款20万元，约定2004年7 月 6日还款。2002年11月底，丁某因车祸重伤。12月初，某银行听说丁某车祸重伤，性命不保，抢先将丁某两层小洋楼卖给陈某，得款18万元，抵作贷款。12月10日陈某持房产证，以该房产权已经属于他为由，要求王二今后将房租给他,并趁丁家无人之机将锁撬开,雇人将丁家财产搬走，寄存于某单位库房，因无人管理，大部分霉烂。

1、某银行有权处置丁某的房屋吗？为什么？

2、评述陈某的行为。

2003年2月，丁某脱离生命危险，3 月5日，丁某出院。回家发现二楼已被陈某占据，要求陈某搬走，陈某说他是从银行购买的，要丁某找银行。于是丁某找到银行，银行以丁某未归还贷款为由搪塞。丁某无家可归，流落街头，无奈之下,于3月15日愤然向人民法院起诉银行和陈某。

1、陈某和银行给丁某造成那些伤害？

2、法律会保护丁某的权益吗？为什么？

3、如果法律保护其权益，丁某可请求法院采取哪些方式保护其财产所有权？

（学生看书结合事例回答）

教师总结板书：

我们知道法律只有切实保护公民个人所有的合法财产及其所有权,才能维护公民的正常生活,保障其专心致志地从事生产、工作和学习,为此我国法律明确作出国家保护公民合法财产所有权的规定.丁某可以通过民事法律手段保护其合法财产的所有权，这是最普遍的做法。其具体方式有：(1)请求确认所有权；(2)请求恢复原状；(3)排除妨害；(4)赔偿损失。下来我们请左边四组同学注意,如果你是案件中的丁某,你将向法院提出什么诉讼请求?我们请右边四组同学注意,如果你是法官，你又会做出怎样的判决?

（根据民法相关规定，学生广泛讨论，选举代表回答问题）

教师：好，让我们来看看法院最后做出了怎样的判决?（出示PPT）

法院于4月5日判决如下：

1）确认丁某对房屋的所有权；

2）丁某与银行的贷款合同有效；

3）银行与陈某的交易无效；

4）责令陈某搬出，并赔偿丁某财产损失 3000元；

5）诉讼费5700元，由银行承担70%，陈某承担30%。

教师总结板书：这个判决中告诉我们当合法财产受到侵犯时可以怎样维护自己的权利？（出示PPT）

当财产所有权受到侵害时：

归属问题-----------请求确认所有权

被非法占据不归还-------请求返还原物

毁坏或灭失------------请求赔偿损失

如果可修复----------请求恢复原状

教师：接下来丁某又遇到了什么呢？（出示PPT）

丁某回家让陈某搬出，但陈某拒不搬出，丁某于是向法院申请执行，法院向陈某发出3次强制执行令，陈某均拒绝。第四次法院强制执行时，陈某竟将煤气瓶搬到房顶上，点燃打火机，扬言谁让他搬就与房屋同归于尽，结果不慎点燃柴草，引发大火，导致房屋严重受损。法院以放火罪、侵占罪、拒不执行生效判决罪、妨碍公务罪数罪并罚，判处陈某有期徒刑6年。丁某终于回到了自己的家。

1、法院为什么要判处陈某有期徒刑？

2、从这个案例中我们能看出保护公民合法财产最有效、最严厉的手段是什么？

（学生讨论回答）

教师总结：通过刑事法律手段保护公民的合法财产的所有权是最严厉最有效的保护方法。相信大家意见是一致的，即对于那些严重侵犯财产所有权的犯罪（如抢劫、盗窃、诈骗、抢夺、敲诈勒索等）必须交由公、检、法机关依法对其进行相应的惩罚。具体来讲，就是运用刑法这一最为严厉的法律武器对犯罪人进行最有力、最有效的打击，从而保护公民财产所有权不受侵犯。因为这些进行抢劫、盗窃、诈骗、抢夺、敲诈勒索行为的犯罪人，他们的存在不仅会给公民财产带来一定的损害，而且还对公民的人身安全造成了威胁。不仅如此，这类实行侵犯财产所有权犯罪的犯罪人，还会成为社会的不安定因素，影响社会的稳定和国家的经济建设，如果仅用民事手段来解决，根本无法起到威慑、保护作用。因此，国家在规定通过民事法律手段保护公民财产所有权的同时，公民可以通过刑事法律手段保护自己的合法财产。

过渡：刚才我们探讨的是公民与公民之间发生的纠纷，其实在现实生活中，我们的财产所有权也可能受到国家行政机关及其工作人员的侵犯，那我们该怎么做呢？（看书p74赵某的事例并回答相关问题）

（学生讨论并回答）

教师总结：国家行政机关及其工作人员，在行使行政职权过程中，有可能出现行政违法现象。当其违法实施没收财产的行政处罚，违法对财产采取查封、扣押、冻结等行政强制措施时，可向人民法院提起诉讼，要求依法撤消裁决，或予以行政赔偿，以维护自己的财产所有权。

（三）课堂总结

这节课你最大的收获是什么？（板书做结）

教师：在现实生活中，侵犯公民财产所有权的事件时有发生。当我们的财产所有权受到侵犯时，应及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。

（四）教学内容提要及板书设计

财产属于谁

一、法财产及其所有权

1、社会财产的归属

2、公民合法财产的范围

3、财产所有权的含义保护？

二、法律保护公民合法财产的所有权

1、民事法律手段 最普遍的做法 《民法通则》

2、刑事法律手段 最严厉最有效的方法《刑法》

三、财产所有权受到侵害时

归属问题-----------请求确认所有权

被非法占据不归还-------请求返还原物

毁坏或灭失------------请求赔偿损失

如果可修复----------请求恢复原状

行政违法行为----------请求依法撤销裁决，或予以行政赔偿

第三篇：猜猜它是谁的教案设计

教学目标：

1.认识17个生字，其中会写“伏、摇、舍、厉、识、绩、奇、睁”8个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容;会用“……是……还是……”写话。

3.领悟珍惜时间的道理。

教学重难点：

重点：掌握8个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。

难点：明白“小偷”是谁，体会时间的宝贵。

教学准备：

多媒体课件

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导课，揭示课题

1.谈话激趣

导入：我们班的孩子都很聪明，爱动脑筋，而且有爱心，乐于助人。这里有个小男孩叫小明，(课件出示小明)他和大家一样的聪明可爱。可是，今天小明的爸爸给了他一道难题，他想了很久也没找到答案。(课件演示串串问号)孩子们，让我们用集体的智慧一起去帮帮他好吗?难题是什么呢?

2.板书课题：猜猜它是谁。

3.谁愿意读读课题，读的时候想一想，要特别注意什么?

二、初读课文，整体感知

1.请打开书本，按照自读提示自由读课文。课件出示自读提示：

(1)用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

(2)找出小明和爸爸说的话，并做上记号。

2.读了课文，你知道了什么呢?

三、引导学生自主识记生字

1.刚才大家在读课文的时候，有没有被生字难倒呢?现在老师来检查一下同学生们的自学情况。

出示生字：伏 摇 舍 厉 识 绩 奇 睁

猜 费 懒 拧 偷 警 察 贪 影

2.指名认读生字，他认对了，大家就大声地跟他读一遍，认错了，大家就来帮帮他。

3.课件演示生字拼音

下面请同学们都来当小老师，提醒大家哪些字的读音要特别注意什么?(引导学生注意：“舍、识、睁、察”的声母是翘舌音，“拧”的声母是鼻音，“睁、警、影”的韵母是后鼻音。)

4.(课件单独出示课文中的一类字)小组交流，你用什么好办法记住了哪些字?然后举手把你的好办法告诉给大家。

5.下面让我们来给每个生字找朋友组词吧。

四、学写生字

1.(出示带田字格的生字)请仔细观察田字格里的生字，你认为写好每个生字要注意什么?(老师根据学生的提醒在黑板上的田字格里示范写)。

2.学生在书本上描红、书写。

3.教师选几本作业展示，并请学生评价，同时鼓励孩子们要注意书写漂亮、工整。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1.上节课同学们在自学课文的时候都找出了小明和爸爸说的话，现在请几位同学把小明和爸爸说的话读出来。(课件相机出示小明和爸爸的对话。)

2.现在请同桌合作分角色读小明和爸爸说的话，一个读小明说的话，一个读爸爸说的话。

二、熟读课文，读中感悟

1.读小明和爸爸的第一次对话。

(1)指名读小明和爸爸的第一次对话。学生评价，教师相机点拨，努力带领学生深入文，引导读出小明和爸爸说话的语气。

(2)如果能把小明和爸爸的动作、表情都加上就更好了。指名表演读，师生一起表演读。

(3)指导用“是……还是……”说话。

①课件出示：您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢?教师示范读，并注意突出“是……还是……”，让学生体会其语言结构和用法，再学生齐读。

②这句话用了“是……还是……”连接，你们能用“是……还是……”说一句话吗?请先说给同桌的伙伴听。

③谁愿意把你想的句子说给大家听?

(4)认识单引号：大家看第三自然段中“小偷”的两肩上各有一边引号，它叫单引号。(板书：‘’单引号)当我们在双引号里面还需要用引号时，就要用单引号。

2.读小明和爸爸的第二次对话。

(1)你认为该怎样读呢?先自己心里想一想，自由读一遍。

(2)谁愿意读读小明说的话?注意要读得很神气，因为小明帮爸爸想了个抓小偷的办法哦。

(3)警察叔叔能抓走小偷吗?谁来读爸爸说的话。

(4)既然小偷“总是悄悄地来，悄悄地去，看不见影子，也听不到脚步声。”那么这句话要怎样读好呢?引导学生找准情感，读准语气，反复朗读，加深印象。

3.读小明和爸爸的第三次对话。

(1)小明听了爸爸的话，简直不敢相信，你从哪个词可以看出来?(惊奇地睁大眼睛)

(2)请大家学着小明的样子看着老师好吗?

(3)教师点名让学生上台表演。

(4)演得太好了，请大家带着这种神情读读小明说的话。

(5)爸爸告诉小明答案了吗?请齐读最后一段话。

4.分角色读课文。

刚才大家读得太精彩了，现在让我们来分角色朗读全文好吗?请一个孩子读小明说的话，一个孩子读爸爸说的话，剩下的大家一起读。

5.小组讨论，解决问题。

(1)课件出示：①这厉害的“小偷”偷走了我们什么“东西”呢?

②这厉害的“小偷”是谁?

(2)小组讨论。

(3)汇报问题，老师相机板书：“小偷”。注意不要拘泥于一个既定的答案，学生说得有道理都给予肯定。积极鼓励学生说出自己的见解和独到的想法。

三、拓展思维

想一想，我们应该怎样做才不会被这厉害的“小偷”偷走我们的东西呢?

1.小组讨论。

2.学生汇报。

3.教师小结：孩子们，老师为你们感到高兴，因为通过猜猜“小偷”是谁，我们明白了要珍惜时间的道理。(板书：珍惜时间!)在这里老师要送一句有关时间的格言给大家，(课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。“)请大家齐读一遍，也希望孩子们课后到课外书上、网上去找找有关时间的格言，抄下来背一背。最后，老师衷心地希望大家珍惜时间，努力学习!

四.课后读背抵自然段。

板书设计:

睡懒觉____偷时光

怕小偷偷{ 上课不专心____识 }

贪玩______偷成绩

看 不见,摸不着_____?

第四篇：小学思想品德《谁勇敢》教案设计

教学目标

认知：

1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危险，是勇敢的行为；只为表现自己，不顾后果去做无益的事，是逞强。

2、能举例说出勇敢和逞强的区别。

3、知道一些真正勇敢人的故事。

情感：

1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人学习。

2．不喜欢逞强的行为，不愿意逞强。

行为：

1．做有益的事，不怕困难和危险，表现出勇敢精神。

2．不逞强，见到逞强的行为能加以劝阻。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中有关“要勇敢、不蛮干”的要求编写的。这一年龄段的小学生一般分不清什么是勇敢什么是蛮干。他们比较争强好胜，崇拜英雄和勇敢的人，但又不能分清勇敢与蛮干的界限。本课鼓励学生学做一个勇敢的人，同时使学生划清勇敢和逞强、蛮干的界限，初步懂得什么是真正的勇敢，这对他们的健康成长是十分有益的。

对学生进行勇敢的教育，一、二年级已有基础。本课是在教育学生在日常生活中要勇敢不胆小的基础上进行要勇敢，不逞强、蛮干的教育。根据课程标准这一德目，在下一课还要进行勇敢机智的教育，因此在本课教学中要注意把握好教育层次。

课文是一个发生在农村的小故事，通过张勇和陈松的不同表现，形象地说明了什么是勇敢、蛮干与逞强。

教法建议：

1、教学应有趣味性，如观看对比动画；还可适当穿插一些活动，如分角色读张勇和陈松的话等，学生通过看，来分辨什么是勇敢，什么是蛮干。通过演来体会其中的不同。使学生在愉悦中悟出道理。

2、寓理于具体事例之中。注意归纳，使学生明确什么是勇敢：做有意义的事时不怕困难和危险；什么是蛮干：做无益的事，不计后果，硬干。

3、在鼓励学生向英雄学习时，应强调学习英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。但不鼓励学生同歹徒做面对面的斗争。

4、因为学生年龄小，很多时候应更多强调自我保护。教育学生勇敢可落在：遇事不慌，镇定，不怕困难上。

5、如果遇到逞强的学生应积极引导，但不要过分批评，因为作为未来的人才也应有冒险精神，不要让学生变得谨小慎微。

教学设计示例

一、谁勇敢

教学重点：教育学生向真正勇敢的人学习，不逞强。

教学难点；正确区分勇敢与逞强。

教育过程:

一、谈话导入，引出课题。

1、谈话导入：

同学们都敬佩英雄人物，愿意学习他们的勇敢精神，可你们知道什么是勇敢吗？（请同学们说一说）

2、小结归纳同学们的几种想法

3、演示课件（课文导入部分“想一想”）并提问：请同学们看这两个同学的表现你认为谁勇敢？

板书：谁勇敢

4、导入小结：同学们都认为敢从高高的跳台上跳水的那位女同学是勇敢的，像她这样有教练的照看既不会发生危险，又有利于锻炼自己。而在禁游区游泳的那位男同学不顾提示，不顾自己的人身安全，很可能造成不必要的伤害的做法不是勇敢行为。

二、结合课文，启发明理。

提问：那么到底什么是勇敢呢？咱们先不急着回答，等学完这篇课文你们就明白了。请大家先看大屏幕：（根据课文内容制作的计算机课件）

1、演示课件(课文第一幅图场景再现)：这天下午，陈松、张勇和一年级的小同学刘小刚在村头的大树下玩儿。大树上有个马蜂窝，里面住着许多马蜂，这时，陈松提出要捅马蜂窝玩的想法。

2、提问：在该不该捅马蜂窝玩这件事上陈松和张勇各自的意见是什么？

3、演示课件（对第一幅图的加工处理）：突出再现并进行放大、缩小处理陈松和张勇的形象、语言进行对比。

4、小结：在捅马蜂窝玩这件事上，陈松和张勇产生了分歧。陈松坚持要捅马蜂窝，表面看来，陈松显得胆大些。

5、过渡语：陈松把马蜂窝捅下来了。捅下来之后他们又表现得怎么样呢？我们来看一看在关键时刻他俩谁棒？

6、提问：陈松捅马蜂窝时是怎么想的？他现在这样说明了什么？

7、小结：陈松自认为自己胆大，敢做别人不敢做的事，显示自己，这是逞强而不是勇敢。

8、提问：张勇在马蜂乱飞时是怎样做的？这又说明了什么？

9、小结：像张勇这样为了保护他人不怕困难和危险就是勇敢行为。

板书：不怕困难不怕危险。

10、讨论：开始是陈松说张勇不敢捅马蜂窝是胆小鬼，张勇是不是胆小鬼？为什么？马蜂把张勇的脸蜇起了好几个大包疼得他直掉眼泪还能说他勇敢吗？

11、小结：正因为张勇知道马蜂蜇人很疼，所以他极力劝阻陈松别捅马蜂窝。在出现危险时张勇挺身而出，保护他人，以至自己身上脸上被马蜂蜇了好几个大包，疼得他直掉眼泪。他掉眼泪，并不是因为被马蜂吓的，而使因为马蜂蜇人实在太疼了。不由自主的掉下了眼泪并没有哭起来，而是强忍着疼痛，我们说张勇真是个勇敢的好孩子。

三、补充事例，提高认识

1、过渡语：英雄人物受人敬仰，下面我们就来听一听，小英雄戴碧荣的故事。

2、提问:你最敬佩戴碧荣什么？（为了保护他人，不怕牺牲的精神）

3、提问：你还听说过哪些勇敢人的故事，请你讲给大家听。

4、小结：通过张勇、戴碧荣、以及同学们讲的英雄人物的事迹，我们明白了真正的勇敢就是做有益的事不怕困难和危险。

四、辨析事例，指导行为

1、演示课件（课后练习1“帮一帮”）

2、提问:谁知道平衡木？演示课件4（平衡木的简要介绍穿插奥运会上中国体操小将勇夺平衡木金牌的录像）

3、孙红为什么不敢上平衡木？谁来帮一帮她？

4、小结：从大家帮助孙红的话语中我感觉到大家的勇气是非常足的。孙洪听了你们的话一定会鼓足勇气克服胆怯心理练好平衡木的。老师真为你们高兴。

5、演示课件（“帮一帮”练习2）罗军、李林放风筝，风筝挂在树上。

6、提问:罗军上树够风筝好不好？这样会怎样？

7、继续演示课件4：再现学生预测的事情发展的结果。

8、学着用今天学的道理分析这件事。（分组讨论）

9、小结：罗军不想事情的后果，盲目上树够风筝，做事无益是蛮干。

五、总结全课，提出希望

今天，我们通过学习明白了什么是勇敢，什么是蛮干与逞强。希望同学们向真正勇敢的人学习，在日常生活小事中逐步培养勇敢精神，做真正勇敢的好少年。

板书设计：一谁勇敢

探究活动

1、在老师的指导和带领下爬一爬软梯、或做一些自己平时不敢做的体育活动。

2、回家后给爸爸妈妈讲讲徐洪刚和戴碧荣的故事，谈谈你的想法。

3、收集一些小学生逞强、蛮干的事例讲给同学们听。

第五篇：《大萝卜》教案设计

教学目标

1能在语言环境中正确认读“两、个、不、下、马”5个生字。读准“不”的变调。复习笔画“点”，能在老师的指导下，在田字格里正确描写“不、下”。

2复习三个单韵母“a、o、e ”，并能读准四声。

3朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。

重点和难点能借助学过的笔画和自己的方法记住“两、个、不、下、马”五个生字。能借助画面和手势读准“a、o、e ”的第二声和第三声。

教学准备：字卡、小黑板、录音机、实物投影。

教学过程

一 看图揭示课题

1出示课文插图，提问：图上画着谁？在干什么？根椐学生的回答，板书：大萝卜。（注意正音：两个，读准后鼻音；娃娃，读准轻声；萝卜，读准轻声）他们脸上的表情怎么样？

2过渡：为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？你们想知道吗？今天我们就来学习第10课，齐读课题。

二 读儿歌，学习生字

1听课文录音，边听边记为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？

2生交流。（正音：“当”，读第四声，理解“当”在儿歌中是“当作”的意思。）

3听录音，跟读。（左手按书，右手指读）

4学习生字。

（1）出示抄有儿歌的小黑板（生字用彩笔书写），请小朋友再听录音，注意听清生字的读音。

（2）指名读生词：两个、抱不下、马儿。

注：“不”单念时读四声，在“抱不下”这个词中读第二声。

说明：

注重听的能力的训练，把听的训练与学儿歌、学生字有机地结合起来。三次听的环节，每次有不同的要求：第一次听录音，让学生了解儿歌内容；第二次听录音则是初步培养学生良好的边听边记的习惯，感受字与字，句与句之间的停顿；第三次听录音，目的是让学生听清生字的读音。

（3）鼓励学生用自己好办法记住生字。

注：“不、下”可引导学生看书自学笔顺。

① 指导描写“不”，复习笔画“点”，书写时起笔轻，收笔重。提醒“竖”写在竖中线上，点从横中线起笔。写字前先请小朋友背写字歌，注意正确的书写姿势。

② 师：除了说“两个娃娃”，还能说两个什么？

③“马”一字开花。[小 学 教 学 设 计 网=www.xiexiebang.com=]

④ 想想和“下”意思相反的词是什么？

（4）巩固生字：叫号游戏。

（5）把字宝宝送回课文中，读儿歌。

①自己练读。

②指名分句轮读。

③男女生比赛读。

注：朗读要求做到：不唱读、不顿读。

④做动作表演读。

⑤背儿歌。

说明：

这一环节的设计，体现在阅读中识字，在阅读中巩固生字的目的。先让学生借助听录音，读准生字字音，再发挥学生识字的潜能，鼓励用不同的方法记住字形。生字的教学不面面俱到，而是针对特点各有侧重。“不”强调读音，对于构词率高的“马”则通过一字开花的游戏扩大词汇量，“两个”通过运用了解数量词的用法。在学生读准字音，记住字形后，再把生字送回到课文的语言环境中，让学生通过多种形式的朗读巩固生字、积累语言。

三 学习拼音复习单韵母“a、o、e ”。（背顺口溜）抽认卡片。找朋友游戏（图和字母连线）。

（1）看清左边的图上画着什么？

（2）想想右边的哪个字母和左边的图是好朋友？

（3）连线。学习“a、o、e ”的四声。

（1）认识四个声调符号。

（2）看图听师范读“a”的四声。说说你发现了什么？

（3）总结归纳读四声时一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。（带有手势）

（4）指名读“a”的四声。

（5）同桌互读“o”的四声。

（6）自己练读“e”的四声。

注：二声、三声比较难读，教师要及时纠正学生读错的音。

（7）听音指韵母游戏。（把带有四声的“a、o、e ”的卡片打乱顺序贴在黑板上，老师读带调的韵母，请小朋友根据听到的读音指出韵母。）再读儿歌，找出哪几个生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音。

说明：

单韵母的四声教学不是平均使力，而是体现由教到扶再到放的过程。在示范读“a”的四声时，引导学生边听边看画面，自己发现规律，同时，教师可借助手势帮助学生记住四声的规律。再指导学生合作练习读“o”的四声。然后放手让学生练读“e”的四声，体现学生学习的自主性。最后通过找找儿歌中哪些生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教学和识字教学有机地结合起来，为接下来拼读音节的教学做一个铺垫。

四 描写生字“下”。指名书空。引导学生观察“竖”写在“竖中线”上。描写“下”。（注意正确的写字姿势）

说明：

写字教学重在培养良好的写字习惯，在描写两个生字前，老师请小朋友背写字歌，一边背儿歌，一边检查写字姿势。虽然此阶段只是描写生字的要求，但也应该注意培养学生观察田字格的能力，引导学生关注写在横中线和竖中线上的笔画，养成先观察后动笔的良好习惯，为后一阶段描摹生字做准备。