二年级清澈的湖水教学设计

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第一篇:二年级清澈的湖水教学设计

教学要求

知识与能力

1.学会本课生字及其新词。

2.理解课文内容,体会人物的思想感情。

3.培养学生的朗读能力。

过程与方法

1.了解游览时所见的风景、事、人,体会人物的心情。

2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观

1.通过作者游览时的所见所想,培养学生的环保意识。

2.激发学生对大自然的热爱之情。

重点难点

重点:理解课文内容,体会人物的思想感情。

难点:掌握将景与人和事有机结合的方法。

课时安排 两课时。

第一课时

一、教学目标

1.学会本课的生字及其新词。

2.初读课文,了解各自然段的内容,提出不懂的问题。

二、教具准备生词卡片。

三、教学过程

(—)淡话导入同学们,你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题:23 清澈的湖水

(二)自学生字,扫清阅读障碍。

1.自由读课文,不认识的字。

2.指名读课文,检查生字的读音。

3.分析字形。

澈:左中右结构,左边是“氵”,中间是“育”,右边是“攵”。

卷:共8画

波:左右结构,左边是“氵”,右边是“皮”。

纹:左右结构,左边是“纟”,右边是“文”。

欣:左右结构,左边是“斤”,右边是“欠”。

赏:上中下结构,上边足“小”,中间是“冖”,下边是“员”。

赛:共14笔,下边是个“贝”。

丢:共6笔,“去”字头。

镜:左右结构,左边是“钅”,右边是“竟”。

幻:左右结构,左边是“幺”,右边是“刁”。

表:共8画。

演:左右结构,左边是“1”,右边是“寅”。

蕉:上中下结构,共15画。

盼:左右结构,左边是“目字旁”,右边是“分”。

4.理解词语的意思。

清澈:清而透明。

波纹:小波浪形成的水纹。

欣赏:享受美好的事物,领略其中的趣味。

变幻:不规则地改变。

表演:做示范性的动作。

企盼:盼望。

(三)初读课文,初步感知课文内容自由读课文:

课文主要写了一件什么事

(四)学生质疑

(五)板书设计

chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dī

澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢

jìng huòn biǒoyan jiāo pà

镜 幻 表 演 蕉 盼

第二课时

一、教学目标

1.理解课文内容,体会人物的思想感情。

2.掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。

二、教具准备课件。

三、教学过程

(一)复习导入

指名读课文,回忆课文主要讲了一件什么事

第二篇:清澈的湖水教学设计

第七单元

课标要求与教材分析: 课标要求:

(一)识字与写字

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2.认识成用汉字84个,其中40个会写。

3.掌握汉字的基本笔画和部首,能按照笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

(二)阅读

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助课文中的图画阅读。

3.结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。4.认识常用标点符号。

(三)口语交际

1.养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。教材分析:

大自然就像一幅美丽的图画,这幅画要靠我们的双手来共同描绘。“识字七”是一首拍手歌,不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情景,还告诉小朋友们。“人和动物是朋友,我们应该保护动物”。四篇课文围绕“环保”这一主题,选材新颖别致,贴近儿童生活:小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌,乐得小鸟高唱“‘红领巾’真好”;游船上,小女孩小洁长时间的把面包纸攥在手里,也不愿弄脏那“清澈的湖水”;“浅水洼里的小鱼”真该范写那位善良执着的小男孩,是他将小鱼们一条一条扔回大海;“父亲”和“鸟”是知音,通过看动静、闻气味,父亲就能清楚地知道鸟的活动情况。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物、保护环境的实践活动。在“语文园地”中安排了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习,引导学生认真练习,不断丰富学生的语言积累。

学情分析:本班学生共25人,在识字,写字方面,本班学生掌握非常好,在平时的教学中通过小组识字,写字的比赛,使学生对识字,写字有很高的积极性和主动性。在阅读教学中,大部分学生理解反映能力较快,只有少部分同学需要教师多次引导,才能理解清楚。在教学中通过先找,再读,再理解,使学生再读的基础上理解。教学目标:

1.有保护动物的意愿,有爱鸟、护鸟的意识,感受都做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪,有保护环境卫生的意识和自我控制的能力,进一步树立保护小动物、珍爱生命的意识。

2.认识本单元的“护、牢”等生字,能正确书写“丛、牢”等,掌握由生字组成的词语,能够正确运用。

3.有感情地朗读课文,背诵课文,体会文章的情感,主动积累课文中的优美词语能用指定的词语造句,能根据课文内容查找相关资料。

清澈的湖水

教学目标:知识与技能:认识本课的“侧、卷”等生字,会写“失、觉”等字。

过程与方法:了解课文内容,懂得保护大自然,有环保意思和自我控制的能力。

情感态度价值观:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好。

教学重点与难点:

1.学会本课生字、新词,朗读课文,理解课文内容。2.通过学习,热爱大自然,保护大自然,增强环保意识。教学方法与手段:

朗读感悟法、合作探究法。使用教材的构想:

跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云,那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、晒跑的“龟兔”,栩栩如生,美不胜收,让人流连忘返。当小洁正想把面包纸丢进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蓝天白云还有变幻的山峦。谁忍心把这美丽的景象打破呢?小洁仅仅攥着面包纸,到船靠岸,才把它放进了应该放在的地方。遗憾的是,那面“镜子”还是被一个小孩弄的“皱起了眉头”。清澈的湖水需要我们每个人精心呵护,小洁只是在“镜子”前控制了一下自己正要撒开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出的决定,并不是都能做到的,这点滴的小事,反射的是小洁美好的心灵。

第一课时

教学流程: 一.谈话导入

同学们,我们的教室干不干净?(干净)我们要保持教室的干净要靠什么呢?(要靠我们大家共同的努力)不仅教室需要大家共同努力来保持,还有很多地方都需要,还有什么地方呢?我们一起来学习课文《清澈的湖水》。二.初读课文

1.借助拼音读准字音。2.再读课文。(边读边标出自然段,圈出本课的生字词)3.出示词语卡片检查认读。

清澈 两侧 卷起 波纹 欣赏 石龟 镜子 映出 变幻 山峦 攥着 表演 香蕉 扔向 企盼 跨步

(指名读,齐读,领读)

4.将生字带到文中读一读,要读准确。(设计意图:通过读,使学生对生字的印象更加深刻,充分认识生字词。)三.学习生字

1.出示生字卡片认读

失 扔 眼 纸 觉 掉 睛 船

(指名读,男女生读,齐读)2.说一说你是怎么记住这些字的。(让学生分享自己的识字方法,增加学习生字兴趣。)

以旧带新:“则”加个单个人就变成了“侧”,“奶”偏旁一换就成了“扔”,“眼”和“睛”是指眼睛所以是目字旁等等。

3.教师重点指导书写。

纸:右半部分不要多一点。

觉:下面是“见”不是“贝”

船:舟字旁和“舟”的写法不同 4.教师范写。

5.学生描红,教师检查。6.给生字组词。(设计意图:给生字组词,再次理解字的意思。)四.巩固练习

1.有感情地朗读课文。2.抽读生字,词语卡片。五.总结

本课生字较多,要善于观察子的结构,位置,寻找识记方法,把字识记好。六.当堂测试:

看拼音,写汉字。

bō wén xīn shǎng shān luán biǎo yǎn xiǎo yú()()()()()给下面的生字组词

失()纸()睛()船()觉()扔()眼()镜()幻()龟()板书设计

27.清澈的湖水

shī rēng yǎn zhǐ jué diào jīng chuán 失 扔 眼 纸 觉 掉 睛 船 课后作业设计:写生字词

第二课时

一.复习导入

认读生字,词语 二.学习课文

1.指名读第一自然段。说说游船在什么地方行驶。(湖面)2.自由读第二自然段。

(1)说说谁坐在船上?(小洁)。

(2)小洁看到了什么?把小洁看到的句子画下来并读一读。(3)说一说,这些句子带给你的感受。(景色美,吸引人,我要大声的赞美这美丽的景色)。(4)齐读,体会景色的美。3.学习第三,四,五自然段

(1)小洁在这美丽的景色当中,她想做一件事情,可是又没有做的是什么事,为什么?(她想把面包纸丢进湖里,可是她被湖里美丽的景色吸引住了,舍不得丢)

(2)画出景色美的句子,并读一读。(湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦,景色特别美。小洁被这迷人的景色吸引住了,觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)

(3)湖面的景色美不美?(美)指名读一读这段。(4)小洁在欣赏着美丽的景色时,确被一件事情打扰了?是什么事呢?(一个小孩把香蕉皮扔向小鱼)

(5)这个小孩的做法对吗?为什么?你会不会这样做?(不对,我不会这样做,乱扔垃圾是不对的)

(6)湖面原来是什么样?可是现在呢?(清澈的湖水里游许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给友人表演呢!可后来,小鱼被吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不在了。)

(7)面对美丽景色的消失,小洁满意吗?(不满意)从哪看出的?(小洁回过头不满的看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。)小洁在企盼着湖水变回原来的美景。齐读这一段

(8)指名读第五段

同桌讨论:小洁在寻找什么?(寻找垃圾箱,她要把垃圾扔到垃圾箱。)

(9)课文中两个孩子,你喜欢谁?为什么?(喜欢小洁,因为她保护大自然,有环保意识)(10)你想对小洁说什么?对小孩说什么?对自己说什么?(我想对小洁说你真是一个爱护环境,保护环境的好孩子。我想对小孩说:你这样做是不对的,会破坏美丽的景色,以后千万不要这样做。我想对自己说:我应该向小洁学习,也做一个爱护环境,保护环境的好孩子。)

(设计意图:通过让学生对小洁说,对小孩说,对自己说,扩展思维,更加充分理解要热爱大自然,保护大自然。)三.总结

风景优美的地方每个人都想去,可是保持干净离不开每一个人的努力,希望每位同学热爱大自然,保护我们赖以生存的大自然。

当堂检测:说一说自己做过哪些环保的事?

板书设计:27.清澈的湖水 小洁——欣赏景色——爱护环境 |

小孩——丢香蕉皮——破换环境

四.当堂测试:

1.课文《清澈的湖水》使你明白了一怎样的道理?

2.课文《清澈的湖水》中,你觉得应该向谁学习?为什么? 课后作业:做一件环保的事,并记录下来。教学反思:

《清澈的湖水》是人教版小学语文第三册第七单元的一课,这个单元主要围绕“环保”这一专题。本课旨在通过小洁在游览湖水过程中,不随手乱丢果皮纸屑,爱护环境的事,告诉我们保护环境,人人有责。这篇课文文质兼美,语言典范,贴近儿童生活,既能使学生通过文本感受到景色美,又能使学生在思想上得到“环保”启迪,在情感上受到感染和启迪。

在教学《清澈的湖水》时,我采用了先让学生找描写景色的句子,在充分领略到景色美后,再让学生找出描写小洁的句子进行学习。这样的教学设计,让学生由感受具体形象的景美,升华到领悟抽象的人美。让学生阅读课文,整体感知课文。在讲课中我鼓励学生主动学习,给学生自由探索的时间和空间,反复指导学生进行朗读训练,在文字中体会景色美,心灵美,使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶。最终达到知与情的和谐统一。课文讲完后,我启发问学生“你想对小洁说什么,对小男孩说什么,对自己说什么”,通过这些问题的扩展使学生充分感悟到保护大自然要从我做起,从小做起,从现在做起。课后,我觉得在对课文的阅读指导方面做得还不够,方法训练还有待加强。

第三篇:《清澈的湖水》教学设计

《清澈的湖水》 教学设计

教学目标:

1、认识12个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

4、促进阅读和想象能力的发展。教学重点:

能正确有感情的朗读课文,感受小洁心灵的美好,培养保护环境卫生的意识。教学难点:

朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。课前准备:

1、生字词卡片

2、配套课件

3、录像:保护环境的广告片

4、收集保护环境的标语或广告词。教学时数:两课时 第一课时

一、创设情境,导入新课。

1、出示插图,师配乐范读

2、提问:当我们荡舟湖上,看到这些美景,你的心情如何?

3、师激情揭示课题:这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。今天,我们就一起来学习这课

4、板书课题,启发思考:先板出“湖水”,让学生提示是什么样的湖水?再板出“清澈”

5、生齐读课题

二、初读课文,认记生字。

1、学生自读课文,画出生字词,哪个生字难读的打上记号多读几遍。

2、你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报,师出示相对应的卡片,强调重点字音。如:“侧”是平舌音,“卷”要读圆唇,“演”要读前鼻音,“扔”的后鼻音要读到位等。)

3、小组学习:把你认为难读的字在小组里一起拿来学习,大家共同解决困难。

4、发船票(开展读字词游戏):老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景,船已经停靠在岸边了,小组长手里有很多“船票”,上面有去掉拼音帽子的生字娃娃,谁全都把生字娃娃的名字叫出来了,小组长就会把“船票”给你。我们就可以去游览了。

5、检查学习情况(出示去掉拼音的生字,生认读——打乱顺序读):要出发了我们再与生字娃娃道个别,记住它们的样子。

三、细读感受,赏读体会。

1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景

2、你都看到了哪些景物?

3、这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子读一读。

4、把自己喜欢的句子,美美地读给同桌听。

5、指名读,并说说为什么要这样读?

6、谁来当小小导游:配上音乐,指名朗读写美景的句子。

7、齐读写美景的句子。

8、尝试把自己喜欢的背下来。

9、这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?

10、引发想象、换位体验:如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样?

11、小洁在企盼什么呢?她手中的面包纸会扔在何处?她为什么那样做呢?让我们下节课再找答案吧。

四、指导书写,练习写字。

1、出示生字“失、觉、扔、掉”,引导学生观察,说数自己是怎样来记住这些字?

2、找一找哪个字最难写。

3、复习提手旁的写法并指导“扔、掉”两个字。

4、重点强调:“觉”字的下面不要写成“贝”。

5、学习目字旁的写法,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

6、学生先描红,再临写。教师巡视指导。

7、组织学生评议,把写不好的多练习几遍。

第二课时

一、复习导入。

1、复习生字词(1)同桌指读生字条(2)出示生字卡片,随机指读(3)背诵自己喜欢的课文内容

二、指导朗读(1----4自然段)。

1、读读说说(1)出示句子: 湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙(2)指名读句子

(3)引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么?(4)用“像”来说一句话

1、自己试着有感情朗读课文前四个自然段

2、指名有感情朗读课文前四个自然段,组织学生进行评议。

3、配乐朗读课文1----4自然段,比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

4、出示课件:清澈的湖水以及周围的美景。指名学生来当小导游,配上解说词。(1----4自然段)

5、课文1-----4自然段

三、学习课文。

1、启发思考:小洁在企盼什么呢?你们还有什么疑问吗?

2、学生质疑:小洁在企盼什么?下了船的小洁飞快地跑向何处呢?她为什么要这样做呢?、、、、、、3、学生与老师讨论交流所提出的问题。

4、课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”?

5、学生找出相关的句子,读一读。

6、从这儿你体会到什么?

7、应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”)

8、出示句子:

小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。小洁手里还是紧紧攥着面包纸。

9、指名读这两句话。(教师随机指导)

10、全班齐读

小洁回头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?

11、想象讨论:为什么小洁眼睛一亮,飞快地向前跑去?她跑哪儿去?

12、创设情境:如果你现在就在湖边,你分别会对那个小孩子和小洁说几句话,你会说些什么?

四、指导写字。

1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察(结构特点、偏旁、以及每个笔划在田字格中的位置)

2、学生说说自己观察后的发现。

3、师重点指导:目字旁的写法,首先要让学生把“木”和“目”字区分开。把目字旁称为“眼目旁”,同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。

4、教师范写“眼、睛”两个字,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

5、学生描红、临写,把不好写的字多写几遍。教师巡视。

五、扩展交流。

1、交流课前收集的保护环境的标语或广告。

2、出示清澈的湖水以及周围的美景,让学生设计一个广告牌,配上一段广告语。

3、出示课件,展示这段广告片。

第四篇:《清澈的湖水》教学设计

《清澈的湖水》教学设计

一、教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,了解《中华人民共和国环境保护法》第六条和第三十七条规定,增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

三、课前准备:生字卡、小黑板

四、教学时间:两课时 第一课时

一、谈话,导入新课

二、初读课文

1、学生轻声读课文,读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡,指名认读,再齐读。出示小黑板,让学生读一读词语。

问:有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文,教师正音。

三、学习课文,读懂课文。

1、默读课文。说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。讨论:

(1)小洁看什么看得如了神?

(2)“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”这句话你怎样理解?(小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。)

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。讨论

(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?

2)湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)

(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?

(4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗? 指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结:我们从小应该懂得保护环境。

第六条 一切单位和个人都有保护环境的义务,并有权对污染和破坏环境单位和蔼个人进行检举和控告。

第三十七条 未经环境保护行政主管部门同意,擅自拆除或者闲置防治污染的设施,污染物排放超过规定的排放标准的,由环境保护行政主管部门责令重新安装使用,并处罚款。

教育学生要有保护环境的爱心,污染环境要受到处罚。

第二课时

一、复习

1、有感情地朗读课文,讨论。

2、读读下面的词语,再读读带点的字。清澈

卷起

波纹

跃起

丢进

镜子

变幻

表演

香蕉

企盼跨

二、识字、写字。

1、重点教:澈、卷、演。

2、读读下面的字:皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字? 学生边回答边板书。

3、出示卡片,独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

4、书写生字。

三、巩固练习。

1、认读生字卡片,认真记忆字形。

2、听写本课生字。作业设计:

1、比一比,再组成词语。

波()

坡()

披(盼()

粉()

纷(赏()

堂()境()

镜()

2、学写句子。

1)、()的树上有()在()。2)、()的草地上有()在(3)、()有()在(教学板书: 清澈的湖水

两岸

湖水

小洁

(景色美)

(心灵美))))。)

第五篇:《清澈的湖水》教学设计

27、清澈的湖水

罗艳霞

一、课文概述:

本组课文围绕“保护环境”这个主题编写课文,本文是本单元的第二篇课文。课文写了小洁同学去水上游玩时原本想随手扔垃圾,但是看到了清澈的湖水时顿时产生了热爱大自然的感情,因而没有把垃圾扔到水里,赞扬了小洁保护环境的好品质。本课用两课时完成。

二、教学要求:

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。会写8个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的片段。

3、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。

三、教学重难点:

重点:学会本课生字新词。

难点:理解课文内容,增强环保意识。

四、学习者特征分析:

本班学生有一定的识字能力,阅读能力也不错,只是在对课文深层含义的理解上可能有困难,也就是情感目标的达成。这是个教学难点。

五、教学资源及教学环境:

资源:自制课件、拓展资源 教学环境:非网络环境

六、教学过程

第一课时

一、欣赏图片,导入新课(1分钟)

设计意图:通过欣赏美图,激发学生的读书兴趣。

二、初读课文,整体感知((7分钟)

1、范读课文,学生边听边画出生字、生词。

2、学生轻声读课文,想办法读准字音,读通句子,并且给自然段标上序号。

3、指名分自然段读课文,正音。

4、指名说说课文讲了一个怎样的故事?

设计意图:使学生对课文内容及生字有个初步的感知。

三、识字、写字。(12分钟)

1、(出示课件)同学们,这些生字都带了拼音,是我们这节课要认识的生字,你们有信心和他们交上朋友吗?指名拼读,其他学生跟读。

2、(出示课件)现在离开拼音朋友的帮助,你还能认识这些生字朋友吗?开火车读生字。

3、同桌合作识记生字,交流识字方法。如:斤+欠=欣、日+央=映,幻、侧、镜等字可联系已认识的幼、则、竟等字识记,“跨”可以联系字义记。

4、齐读生字。

5、指导书写生字。

(1)课件出示生字(一看、二想、三动笔)

(2)范写“觉、纸、船”三个字,强调其中的重点笔画。(3)学生在田字格里描红。(4)进行扩词训练。

设计意图:巩固识字方法,为后面的写话环节做好准备。

四、快乐阅读(8分钟)

同学们,我们刚才认识了一些生字朋友,老师相信大家在读书时一定会更容易。现在就让我们读一读“识字通”中的短文吧,把自己喜欢的短文可以多读几遍,还可以画出喜欢的词语及句子,开始吧!

设计意图:巩固生字,积累语言。

五、快乐写话(10分钟)

刚才同学们在读书时一定又和我们的生字朋友见面了,和他们更熟悉了,接下来就拿出写话本试着用他们写句子或写一段话吧!(出示用生字组成的词语)

设计意图:学以致用,出示词语以照顾学困生。

六、反馈及小结(2分钟)

1、复习“我会认”中的生字。

2、读一两篇优秀的小练笔。

设计意图:巩固本课所学知识,激励学生。

第二课时

一、复习(3分钟)

1、听写本课生字。

2、读读下面的词语,再读读带点的字。

清澈 卷起

镜子 变幻 表演 香蕉 企盼 山峦

侧面

欣赏

乌龟

反映

扔掉

跨进

波纹 设计意图:巩固上节课所学习的知识。

二、学习课文,读懂课文(16分钟)

1、指名读一、二、三自然段,边听边思考以下问题:

(1)小洁看什么看得入了神?

(2)“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”这句话你怎样理解?

(小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。)

2、指名说一说两岸的风景怎么美,仿照课文说说还有怎样的山石。(课件出示相应的语段)

3、指名读第四、五自然段,边听边思考:

(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?

(2)湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?

(3)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?

4、课件出示相应的语段。

5、有感情地读课文,背诵自己喜欢的段落。

设计意图:通过核心问题使学生理解课文主题,在读书背书的过程中升华感情。

三、课外拓展(2分钟)

1、课件出示黄河被污染的画面以及一些美景唤起学生的环保意识

2、小结:我们从小应该懂得保护环境。

设计意图:以强烈的画面感让学生真切地感受到保护环境的重要性。

四、快乐阅读(8分钟)

同学们,小洁保护环境的做法多么值得大家学习啊!现在让我们一起走进“资料城”,看看里面还有哪些保护环境的故事!可以有重点的选择一两篇读一读,边读边想自己读懂了什么。开始读书吧!

设计意图:使学生有目的地读书,读有所悟。

五、快乐写话(10分钟)

1、今天,同学们读了不少关于环境保护的故事,大家心中一定有许多想法吧,有的想对小洁说些话,有的想说说自己读完故事的感受,还有的想写几句话劝大家保护环境,现在就从以下题目中选一个写话吧!(8分钟)

A、小洁,我想对你说 B、读《xxxx》的感受 C、保护环境广告语

2、反馈与交流(2分钟)

设计意图:使学生在写话中升华感情,达成情感目标,突破教学难点。

六、总结全文(1分钟)

通过今天的学习,我们一定知道了“保护环境,人人有责”的道理,就让我们一起做个“环保小卫士”吧!

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