成长的启迪散文

第一篇：成长的启迪散文

人生是一座高峰，岁月是山峰上的阶梯，成长是阶梯的足迹，足迹沾满人生的启迪。

随着我的成长足迹，我的记忆之门也随之打开，我的思绪在流年岁月的海洋里穿梭、驰骋，那里有我成长的启迪，于是一次时光之旅由然开始了。

五岁，第一次学习骑自行车，母亲怕我摔跤，一直在后面扶着提醒我：“再踩一下，再踩一下。”而我还是不停地回过头看看她是否还扶着。渐渐地母亲放开双手，让我自己练习。开始，我依旧因心中的不安而频频回头，看着母亲被我远远地抛在身后而惊慌地摔倒。母亲总是心痛地责备我：“你要集中精力地骑，不要回头看，就能骑得远。”而我也一再地确认她没放手。虽然后来她还是趁我不注意放开了手，但我还是在这个过程中学会了骑车。那挑战后的愉悦心情无法言喻，这成长的启迪让我明白：在困难面前不低头一直向前终会成功。

八岁，接过母亲手中的钱，熟练地骑上自行车，听着母亲身后的叮咛，到附近小卖部买盐，怀着激动兴奋的心付过钱接过盐，放在我的小车篮里，兴高采烈地骑回家递给我母亲，得到一句夸赞。享受付出后的夸赞，感受着自己的存在感和作用。我想：“我以后一定要多帮助母亲做家务，多帮助一些需要帮助的人。”成长的启迪让我明白快乐是简单的，它取决于我们的心境，每个人的存在都是重要的，所有的付出都是快乐的，奉献自己，生活才会充满暖意。

十五岁，这是青春张扬的年龄，弥漫着青春的些许成熟，也还散发着孩童般的稚气，跟几个好伙伴骑着自行车，穿梭在大街小巷，感受速度与风的呼啸，发出夸张的笑声，不去理会行人诧异的眼神。这时的我们有着为梦想执着追求的冲动，也有着对美好未来的向往。成长的启迪告诉我们，青春就是让你去张扬的笑，阳光来自内心，梦想的翅膀将为我们前进护航，成功在于自己的努力。

蓦然回首，成长的足迹沾满人生的启迪，这些启迪将是我一生的财富，伴随着我攀登人生的高峰。

第二篇：青春的启迪散文

网络中浪漫的光影里，

很多年轻俊俏的脸，飘过我的眼帘，白里透红的，笑容可掬的，每张都闪动着清纯和潋滟。

哦！他们姗姗漫步而来，轻轻拉开我青春的帐幔。

我们的青年也曾生机盎然，风雨漂泊了几十年，美丽已蜕变成暗淡的光斑。

岁月常刮起一次次沙尘暴，掩盖了年轻生命的光艳，昔日那颗激烈怦跳的心，丢失到哪片久远的森林？

热情和胆魄坠落到那个深潭？

是哪个静谧的秋天哟！

我们自愿告别熟悉的城镇，坐着铁皮列车默默向前，眼眸里闪过一丛丛烂漫的金菊，还有崇山峻岭和戈壁一片。

哦！美丽的岁月被黄沙掩埋！

一闪，青年的理想就这样失落，永远躺在血迹斑斑的荒原。

看着手里还没彻底模糊的相片，思绪伴着心雨飘洒到遥远的河畔，轻轻擦掉身边女知青脸上的泪花，做一个鬼脸逗她露出会心的笑脸。

哦！这么多年她的倩影去了哪儿？

红尘万里，多少流云和雨雪已逝，如今她l心里是否还坚守着那份缘？

人生的路哟，好短好短！

中年仿佛就是一片拾贝的浅滩，黎明赶海，不久就跨过半生时段。

经历了沧桑和无数的事变，才深知鲜花再烂漫也要凋谢，可人儿再美也只是芳华瞬间。

人呀，精神自由和身体的康健，才是人生真正不凋谢的绚烂花朵，我亲爱的朋友们哟！

大家一道唱着歌欢乐奔向大海吧！

和着激昂的旋律去观赏潮起潮落，让明眸凝视朝霞与夕阳的灿烂。

第三篇：成长需要不断启迪

成长需要不断启迪

这次期中考试后，我统计了每班优秀生人数，及格人数，还有最高分分数的比较。

于是，上总结课时我给学生分析了每班及格人数的差异原因。

“

1、不可改变的现状：每班几乎都有10个男生3、4个女生不喜欢学习，因为不喜欢，所以，他们上课很难保持安静，所

以，给课堂带来很大的负面影响。这是两个班的共性。

2、课堂学习状态决定了你的成绩：四个班存在着共同的学习环境，但一班的前30名学生却能做到聚精会神地听课。在课堂上，他们的目光除了老师、板书就是课本。他们的耳朵只选择老师的声音，对其他同学的说话声听而不闻。所以，这次

月考，一班的有25名同学及格，16名学生达到了优秀。

3、管理好自己，才能把持好自己的人生：我们不能改变环境，但我们可以做好自己。如果我们班的前30名同学也能和

一班同学一样，那么我们也会创造和他们一样的成绩，也许比他们还要优秀。

4、优秀的团队需要我们自己去打造：我们都希望自己在一个好的团队里生活，但我们却总忽视自己也是这个团队的一

员。如果我们每个人都能做好自己，都能管理好自己，那么我们的这个团队就是一个优秀的团队，每个同学都会从这个集体

中受益。

做好自己，为了别人，更为了自己。”

我说这些话的时候，那三个班的学生安安静静地听着，就连平时喜欢上课说话的学生也安静下来。

他们的成长，需要不断启迪。

第四篇：雪的启迪散文

忽然感觉这个世界好冷，窗外，北风嚎叫着，卷起滔天白浪，撕打着岸，渔船整齐地摇曳在避风港湾，海天与大地，一片苍茫。所有的征兆表明，收获的秋已不辞而别，沉睡的冬已悄然而至。尽管意识中它早晚会到来，今晨，突至的大风降温和眼前的景色，令我的脑海里清晰的写出--冬，它真的来了！

其实，这里的冬天再冷，在我的意识里，它也是温和的，我出生在冰雪之都哈尔滨，仿佛命里就注定了我的一生中离不开北方的冬天，离不开雪。我喜欢雪，不仅仅是因为它本身的洁白无瑕，也不仅仅是因为它带给人们的美丽与壮观。

雪，在我的心中它是暖的，是无私的。它来时是花，一朵朵，一片儿片儿，层层迭迭，编织成厚厚哪大的“棉被”，用自己的身躯保护着本无越冬能力的万种生灵，无形中驱走了人们心中的寒冷和对冬的恐惧。它去时是水，一涓涓，一淙淙，潺潺湲湲，用对自己身躯无私的牺牲和融化，滋润和孕育着无限的生命新的无限生机，给人们带来新的一年丰收的希望。

雪，来无声，去无踪，我一直在想，它们那么的美丽，它们那么的无私，它们应该也是有灵性的，如果它们真的是有灵性的，那么它们一定也会有惆怅。或许它们的惆怅就源于它们的美丽，它们的无私却常常会被人们理解为某种灾害。所以我以为，雪，就是一个“把惆怅留给自己，把欢乐送给别人”的有灵之物。

“把惆怅留给自己，把欢乐送给别人”。是我人生中一直想追寻并且一直在追寻着的信条，或许我觉得对于象我这样一个平凡的人来说，只有尽可能的“把欢乐送给别人”，才是体现我人生价值最简洁，最有可能实现的目标。因为它不需要你具备多么高的智慧，也不需要你具备多么大的才能，只需要你有一颗相对善良的，一颗还懂得爱别人就等于是在爱自己的心。

“把惆怅留给自己，把欢乐送给别人”。是我想做并且一直努力在做的一件事, 尽管我知道我目前所做得一切, 对于需要温暖的朋友们来说, 是很微不足道的, 甚至还很有可能对一些朋友来说，效果正相反。但只要我问心无愧，我去做了, 并把它坚持下去, 即使这种温暖只是片刻的, 微乎其微的, 我亦能从中得以极大的欣慰与满足, 我亦乐在其中。我想我人生至此，大概也就是一片儿正在融化的雪花吧......---

第五篇：名师启迪与骨干教师成长答案

《 名师启迪骨干教师成长》读书笔记 前言

1、什么是骨干教师？骨干教师是指在教师群体中那些职业素养相对优异，在教育教学活动中能发挥骨干作用的教师。

2、骨干教师的作用？（1）示范作用（2）激励作用（3）辐射作用。

3、骨干教师的特质？（1）崇高的教育理想（2）高尚的道德修养（3）厚重的文化底蕴（4）勤奋的学习态度（5）可贵的探索精神（6）独特的教学个性。

4、影响骨干教师成长的因素？外因和内因。

5、骨干教师成长的内容？（1）专业精神（2）专业知识（3）专业能力（4）教育思想。第一章 骨干教师成长与目标追求

1、什么是目标？

目标是人预想达到的努力方向和标准，既是起点也是归宿。这里是指教师根据工作和专业成长的需要，从自身实际出发来确定自身成长的目标、研究方向，以及筹划实施目标和研究方向的切实可行的方法和措施。

2、教师目标成长的功能？指向功能；激励功能；开发功能。

3、教师怎样规划成长目标？（1）树立崇高的目标追求（2）分析自己的优势和劣势。

（3）规划成长目标。教师可参考以下提示，规划自己的成长目标：个人基本情况定位、个人现状分析、个发展规划、方法实施（多读、多看、多思、多做、多写）

4、目标的实施策略？要（1）承认没有难度的目标不是目标（2）要相信自己的实力，才能实现目标（3）走到尽头是苦海，回头才是岸。

第二章 骨干教师成长与阳光心态

1、什么是心态？心态是指人对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。心态有积极心态和消极心态。

2、心态作用：心态是一把双刃剑。它能让人快乐，也使人沮丧；它能让人做事积极，也能使人做事消极；它能让人获得成功，也能使人遭遇失败。拥有阳光向上的心态，是人生一大幸事。

3、什么是阳光心态？阳光心态是积极、知足、感恩、达观的一种心智模式。

4、骨干教师职场应有的心态？（1）以精益求精的心态面对成长进步；（2）以“有所作为”的心态在面对工作；（3）以“知难而进”的心态面对压力；（4）以“蹲下身子”的心态对待学生；（5）以“不计较得失”的心态面对得失；（6）以“海纳百川”的心态面对烦恼；（7）以积极乐观的心态面对不利环境。

5、读马斯洛的需求层次理论有五个层次，从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我需求，如果有更高层次的追求，你就会有更大的动力。者的人生境界不同。第三章 骨干教师的成长与胆识勇气

1、什么是胆识？胆识就是胆量和勇气。

2、什么是勇气？勇气是一个人在意志过程中的果断性与具有积极主动性的个性心理特征相结合而产生的产生的士气状态。

3、怎样培养骨干教师的的胆识和勇气？

（1）克服传统偏见（2）增强自信心（3）实践中历练胆识和勇气。要有敢上公开课的勇气、要有争取介绍经验的勇气、要有敢于发表文章的勇气、要有展示特长的勇气 第四章 骨干教师成长与意志品质

1、什么是挫折？心理学指个体有目的的行为受到阻碍而产生的紧张状态与情绪反应。

2、什么是失败？失败是没有达到预期的目的？

3、失败的意义？（1）促使反思，总结经验教训。（2）磨砺意志，告别浮躁

4、怎样应对挫折和失败？

5、战胜心理的失败（2）反思，查找原因（3）突破成长高原期

6、怎样减少和避免失败？

（1）韬光养晦，隐藏自己的光芒，使自己处在一个相对不显眼的位置。（2）闯过五道关，即信念观、寂寞关、困难关、非议关、自我关。第五章 骨干教师成长与方法途径

1、什么是方法？方法是指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等。

2、教师专业成长常用的六种高效方法?（1）读书积淀法（2）参与教研法。教师参加教研活动要积极参与活动、做必要的准备工作、（3）备课研究法（4）开课历练法（5）听课评课提升法（6）反思总结法。

3、教师应怎样参与教研活动？

（1）积极主动地参与活动（2）做必要的准备工作（3）争做参与者，不做旁观者（4）注意积累资料（5）注意整理和反思

4、怎样上好一节公开课？

（1）战略上藐视，战术上重视（2）备课成竹在胸（3）试讲，尝试体验（4）真实，不上假课（5）总结，课后及时反思

5、怎样提高听评课效益？

（1）听评课与课后反思结合（2）听评课与对照自己结合（3）听评课与阅读课例结合（4）听评课与应用实践结合

6、有效的教学反思应遵循哪几步？

（1）我遇到了什么事情（2）我怎样解决这件事情（3）为什么这样做（4）我采取的策略解决问题了吗（5）我的做法是否符合教学原理？是否符合学生需要？（6）我从中得到了什么启示？

7、网略学习的建议？

第一、积极上网；第二，利用网络备课第三、利用博客、QQ；第四、知识储备；第五、休闲娱乐

第六章 骨干教师成长与师法名师

1、什么是名师？名师是指师德高尚，业务精良，教学成绩显著，得到同行的认可，在社会上有一定知名度的教师。

2、怎样师法名师？

（1）师法名师的对象。对口、就近、可学、多个。

（2）师法名师的方法。读书、听课、请教、网络、模仿（学、仿、创、写）

（3）师法名师的品质。有梦想---理想崇高而远大；学做人--胸襟大度高尚；不满足，勤奋学习，潜心研究；勇创新，不畏困难挫折；有个性，彰显特色。

（4）借鉴名师成名经验。公开课出名；教学成绩出名；教育教学改革出名；教学特色和风格出名

（5）师法名师应注意的问题。虚心请教，不耻下问；既要虚心学习别人，但又不能迷失自己；坚持自主成长

第六章 骨干教师成长与研究学生

1、教师了解研究学生有何意义？

（1）只有了解才能理解（2）只有了解才能尊重（3）只有了解才能施教

2、怎样研究学生？ 了解研究学生的内容。包括班级情况分析；个体情况了解；学生的思想动态；了解学生思想的产生；了解学生对教学方法的意见

3、研究学生的方法有哪些？

（1）观察分析法（2）调查研究法（开调查会；访问了解，包括同学生了解，走访原任教师，走访家长）；问卷调查（3）文献法（4）任务考察法（5）借助理论法 第八章 骨干教师成长与高效课堂

1、什么是高效课堂？高效课堂是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入产生一种高效的课堂效果

2、高效课堂的特征有哪些？

（1）学生学习（2）教学效果（3）教学效率（4）教学美魅力

3、怎样提高课堂教学的有效性？

（1）从观念转变上提高有效性（学习金字塔，建构主义学习主义理论）

（2）从研读教材上提高课堂有效性（统揽教材，把我全局；重视初读教材的第一印象；尽可能调动多种感官参加研读；从多角度体验教材）（3）从优化教学设计上提高有效性

4、通过加强课堂管理提高课堂有效性（发现问题及时练；薄弱环节反复练；从严要求顶针练；差生要从基础练）

5、什么是教学设计？所谓课堂教学设计是课堂教学的设想和计划，它有规划性、前瞻性、创造性三特点。

6、如何优化课堂教学设计？

（1）优化教学目标，明确重点难点（2）分析动态课堂，预设课堂，生成精彩（3）设计流程、优化教学过程

第九章 骨干教师的成长与课题研究

1、什么是课题研究？即教师借助教育理论，以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的研究方法，进行有目的的、有计划地探索教育规律的认识活动，一般课题研究要经历一下五个步骤：确定选题；查阅资料；制定计划；尝试操作；总结提炼。

2、一线教师怎样做研究？

（1）选好课题，确定研究方向和范围。注意针对性、新颖性、实用性、小巧性、趣味性。（2）查阅资料，学习理论。包括求助书刊资料、求助网络、求助学生、求助同事、向名师和专家求教。

（3）整理思路，设计方案。

步骤：提出问题、研究问题、研究实施。成果及形式：过程性成果，课例、案例反思、故事。最终成果《----研究报告》

（4）选择合适的研究方法，包括叙事研究、调查研究、文献研究、经验总结、案例研究、实验研究

十、骨干教师成长与写作研究

1、写作研究写什么？通常写教学日记，教学随笔，教育教学经验材料，课例、研究报告，教育教学案例，教学故事、教学模式。

2、写作研究的意义有哪些？

（1）真实记录（2）反思提升（3）练笔练脑（4）促进研究（5）方便发表

3、教师怎样进行写作研究？

（1）培养写作兴趣（2）阅读与写作结合（3）写作与积累结合（4）写作与实践研究相结合（5）写作与反思总结相结合（6）发表推广协作成果

十一、骨干教师成长与时间管理

1、时间：是物质存在的一种形式，由从前、现在、未来构成的连绵系统。

2、时间的恒定性指什么？（1）不可逆转性（2）不可伸缩性（3）不可储存性

3、教师怎样有效管理时间？（1）规划，有效使用时间（2）节省，减少浪费时间（3）开发，利用零散时间（4）安静，保持专一的心力（5）放松，会工作，会休息

十二、骨干教师成长与个性发展

1、个性：是指一个区别于他人的、在不同环境中显现出来的、相对稳定的、影响人的外显性和内隐性行为模式的心理特征的总和。

2、教学个性：是教师个人在多年的教育教学实践活动与探索中逐渐形成的具有个人特色的教育教学能力，是教师个人气质、性格、阅历、兴趣、知识结构等在教学活动中的综合反映和表现。

3、教师发展教学个性的意义：（1）有助于发挥教师自身优势(2)有助于弥补教师自身短处（3）有助于形成自己的教学风格。

4、教师怎样发展教学个性？（1）关注自我（2）发现自我(3)提升自我（4）超越自我（5）构建模式（6）形成风格

十三、创新，太阳每天都是新的

1、教师应该怎样创新？（1）运用发散法，突破定式、思维（2）运用改变法，平中见奇（3）运用逆向法，出奇制胜（4）运用移植法，锦上添花（5）运用体验法，唤醒自主（6）运用添加法，凸显本质（7）运用缩减法，以简驭繁

十四、小胜凭智，大胜靠德

1、教师的人格：它包括教师个人的情操、品行、道德、伦理、气度、胸怀等内涵，以高尚的师德、超人的才情、深厚的修养为基础，升华成人格魅力和精神气质。

2、教师人格的提升和修炼：（1）责任担当（2）热爱学生（3）精益求精（4）教育智慧（5）严于律己（6）激情永驻

十五、情商，成功者应有的素养

1.情商：情感智商、情绪智力，是指个人把握和控制自己的情绪，对他人情绪的揣摩和驾驭以及承受外界压力、不断激励自己和把握自己心理平衡的能力。

2.人际交往的原则：（1）平等互利原则（2）相容的原则（3）相互理解的原则（4）真诚守信原则（5）严于律己原则。

3.骨干教师遵循的交往技能：（1）谦虚谨慎，低调做人（2）遇事冷静，不意气用事（3）少说多听，坦然认错（4）保持适当距离（避免争论，学会宽容。（6）恰如其分的表现自己。

4.怎样与学生和谐相处：（1）真情悦纳，关爱学生（2）平等民主，尊重学生（3）换位思考，理解学生（4）学会赏识，激励学生（5）宽严相济

5.扩大人脉的几个方面：（1）专家人脉（2）领导人脉（3）同行人脉（4）编辑人脉。