七年级下册《黄河颂》教案

第一篇：七年级下册《黄河颂》教案

《黄河颂》歌颂了我们的民族，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。下面是小编分享的七年级下册《黄河颂》教案，欢迎大家参考!

教学目标：

1.搜集有关黄河的资料(文明、文化、灾难);了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。

2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。

教学重点：

1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2.正确理解歌词大意。

教学难点：

1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

课时安排：两课时。(课内一节时，课外一节时)

教学用具：Authorware多媒体课件。

教学方法：自主、合作、探究;多媒体辅助教学。

教学过程：

第一课时(课内)

一、导入新课并投影学习目标。

二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。(紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条)

三、作家作品介绍。

课堂练习。(检查预习：重点字词的音、形、义)

四、朗读。(要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读)

教师范读。

学生自由练习朗读。

学生齐读。

五、独立思考、质疑探究：

1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?

“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗?

3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

诗歌中反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用?

诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的?

如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?

如何把握《黄河颂》语言上的特点?

六、再朗读。

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

小结。

七、对比阅读，拓展练习。(于天命的散文《黄河颂》)

八、布置作业：

阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

完成《一课一练》。

第二篇：七年级下册语文名师教案第二单元《黄河颂》

《黄河颂》教学设计

教学目标：

1、走近黄河，了解时代背景，激发爱国热情。

2、颂读黄河，读出“英雄气魄”，读出爱国激情。

3、赏读黄河，感受黄河形象，理解黄河精神。

教学重点：

1、颂读黄河，读出“英雄气魄”，读出爱国激情。

2、赏读黄河，感受黄河形象，理解黄河精神。

教学难点：

1、赏读黄河，感受黄河形象，理解黄河精神。

2、教学过程：

一、走近黄河历史

1、情景导入

课前播放背景音乐《保卫黄河》 教师导入语：

同学们，毛主席曾经说过：“可以藐视一切，但不能藐视黄河。藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”是的，黄河是我们的母亲河，是我们中华民族的象征，是我们誓死捍卫的家园。

可是，当日军举起侵略的屠刀，当东北沦陷、华北沦陷，当上海失守、南京失守、徐州失守、武汉失守……当侵略军的铁蹄步步逼近我们的母亲河的时候，当中华民族处于生死存亡关头的时候，怎么办？每个中国人都在问自己。“端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛,保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”

青年诗人光未然，音乐才子冼星海，用他们的作品代表每个中国人做出了响亮的回答。也为我们留下了史诗性的音乐巨著——《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共包含八个乐章。这组歌1939年在延安一经问世，就迅速唱遍大河上下，激励每个中国儿女为黄河而战，为民族而战，为国家而战。

今天，我们一起学习《黄河大合唱》的第二章——《黄河颂》。

2、从题目《黄河颂》你能获得哪些信息，哪个字是关键？（课前板书题目、作者）预设：说到歌颂、赞颂黄河即可。

二、颂读黄河诗篇 教师过渡语：

是啊，这是一首唱给黄河的赞歌。学习诗歌，想要深入理解还要多读。今天，老师挑战一下自己——范读朗诵词。请同学们听完后要给评价哦。

1、范读引导，感受技巧（教师范读朗诵词——学生评价试读）

过渡语：从点评可以看出你们都是朗诵的行家呀，看来大家已经掌握了很多的朗读技巧，那自己试试。

2、小组练读---美读美评（展示的小组全部起立依次展示，后组评前组。其余小组倾听总评。点评建议：优点+建议，能示范朗诵更好。）

预设：抓住六个“我们”读出自豪、骄傲之情。三个“啊，黄河！”虽同是赞颂，但“摇篮”一段，这三个字要读的温柔而深情；“巨人”一段要读出力量，读得坚定；“一泻万丈”、“铁的臂膀”读出气势，情感达到顶点的激情。要引导区分不同后，马上试读演练——指导完善。

三、赏读黄河形象

一赏：黄河是一条怎样的河流

教师过渡语：在颂读中，我们肯定对黄河有了更多的了解和认识。请大家以赏析的目光再读课文，思考：黄河是一条河，黄河是一条怎样的河流了？

1、浏览课文，看谁最先找出描绘黄河的的语句。（学生回答）

预设：描写黄河的语句：“我站在高山之巅——劈成南北两面”。“望”字统领描写。

2、齐读 谁能在黄河前加一个字概括这段话。板书望（绘）黄河

气势磅礴

3、请同学们抓住关键词句赏读批注：黄河是一条的河。

自读批注——美读展示（先美读再展示，一人主持一个赏析点）学生展示，师生对话交流。明确：

预设1：抓住动词“奔、掀、结、奔、劈”等动词读出黄河”一往无前、无坚

不摧、历经曲折、波澜壮阔、气势恢宏、不达目的不罢休的特点； 抓住“浊流、九曲”等形容词读出河水浑浊、蜿蜒曲折的特点等； 抓“万丈”“掀”等修辞赏黄河的气势逼人、势不可挡。

预设2：适时勾连衔接黄河诗句：古往今来，黄河雄浑的气魄，征服了无数的文人墨客，留下许多优美诗篇。在作者的描绘中，还可以领略这是诗句的神韵： 紧扣诗句勾连“黄河之水天上来，奔流到海不复回（李白《将进酒》）。”“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（刘禹锡《浪淘沙》）。”“这黄河的水夹泥沙，从我的指间划出。戴望舒《我用残损的手掌》”

同学们还知道哪些描写黄河的诗句。勾连描写黄河的诗句。

二赏、黄河还是什么形象？

教师过渡语：黄河是一条河，它的磅礴气势令人震撼。可在每个中华儿女心中，黄河绝不仅仅只是一条河流。请同学们用心赏读批注第一处“啊，黄河——发扬滋长”语段，用词语（原词、自创均可）概括，对于中华儿女来说，黄河还是什么？并请结合文章语句和课外知识说明理由。看哪个组的词语最贴切，理由最充分。

赏读批注——合作展示（1人美读，1人解说）——教师补充，深入解读

预设：

1、是摇篮，有何作用？呵护中华民族 “几”字形形似反转的摇篮 呵护生命的摇篮 呵护文化的摇篮

2、是屏障（是巨人），为什么是屏障？保卫中华民族

地理上的屏障（从地里位置上阻挡外敌入侵。秦朝蒙恬在河套平原驻军，抵御北边匈奴入侵。日军害怕黄河的故事。呼应朗诵词“英雄的气魄”——民族精神，“体魄”——民族屏障。）

精神上的屏障（黄河在，家就在，民族就在，国家就在）

3、是巨人身上的臂膀，是哺育成长的乳汁。滋养中华民族

4、引导归纳总结：黄河像摇篮像巨人像母亲，呵护、保卫、滋养了我们中华民族。请在黄河前加一字概括这段内容。

学生回答。让我们用深情的颂读来赞颂她们吧：黄河——母亲。

四、感悟黄河精神

1、向黄河母亲学习什么？

过渡语：黄河不仅是一条一往无前、无坚不摧的河流，她还是一位呵护、保卫、滋养我们民族的“母亲”。都说“母亲”是孩子的第一位老师，在日寇入侵、饱受屈辱的年代，我们中华儿女应向黄河、向母亲学习什么了？

预设：伟大坚强板书学黄河

伟大坚强

2、今日我们的誓言 教师过渡语：“伟大坚强”，在苦难的年代里，我们向黄河母亲学习“伟大坚强”，最终赶走了侵略者，建立了新中国。一个词语就是一个时代的缩影。今天的中国，国力日趋强盛，经济日渐繁荣。习主席共建“一带一路”的伟大战略构建，带给古老的黄河新的生机。同学们能换一个相似的词语，发出自己的誓言吗？ 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的！像你一样的！

3、美读课文颂精神

教师过渡语：黄河，以她磅礴的气势，母亲的情怀，启迪激励着一代又一代的中华儿女：要伟大坚强，要勇往直前，要开拓进取……作为今日之少年的我们，更要铭记并发扬黄河精神，为建设富强、民主、文明、和谐的美好中国而努力。最后，让我们再一次美美的颂读这献给黄河的赞歌。（全班分角色配乐诵读诗歌。）

第三篇：七年级语文下册黄河颂教学设计

【教学目标】

1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

3、品读歌词中的语言。

【教学重点】

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

【课前准备】

1、教师：

深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件和网站。

2、学生：

寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。

【教学过程】

一、引入

(教师引导)：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!

(师)借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》

(生)展示自己课前的所得──《黄河颂》的相关知识(光未然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火)，了解《黄河颂》的写作背景。

二、个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言

1、自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2、酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

3、自我评价，品味课文中的语言。

(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?)

4、学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。

5、全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

注：教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。

教师在此可以做出调整性的解答：语调激昂、感情豪迈;重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……(无需求全)

三、小组合作学习，合作朗诵

1、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵：

例如：人员数量的搭配──二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择──全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工──学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

2、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

注：本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。

四、深入探究，探寻诗歌的朗诵要点

1、教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词?(以本课为例说明)(学生思考、讨论)

师生共议得出，如：

⑴ 把握诗词的节奏、重音;

⑵ 对诗人生平和时代背景的把握;

⑶ 对诗词语言的品味;

⑷ 调节自己的感情。

更多……

2、学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

五、再诵课文

配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。

六、拓展延伸

教师紧接《黄河颂》：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难!于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂黄河吗那就去读读《黄河大合唱》吧，你想更深入地认识黄河吗那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧!

第四篇：七年级语文黄河颂

《黄河颂》教案

教学目标：

（一）、知识与技能：

了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。

（二）、过程与方法：

通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

（三）、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。教学重点：

引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。教学难点：

引导学生体会黄河的文化内涵。

教学设计：

《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。

总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。教学课时：一课时 教与学的过程：

一、导入新课：

播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》（播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

二、学会朗读。

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；

2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：

（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

5、全班齐读诗歌。

三、内容研讨

(一）、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

（二）、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

（三）、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？

对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

（四）、品尝“颂黄河”部分。

1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。

2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用? “啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

（五）、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

（六）、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河„„”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。

2、、小结。(大屏幕显示下列板书）

序曲：描绘雄姿和气势

主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。

尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。

黄河——（象征）——中华民族

课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：（1）呼告（2）反复（3）比喻拟人

三、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么？可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。

四、拓展延伸，参与实践。

1、同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应该怎么做？

2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。

附板书：

第五篇：七年级语文下册 3《黄河颂》教案2 长春版1

黄河颂

教学目的：

1．用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。2．积累与本课有关的基础知识，了解课文的表达技巧。3．理解歌词大意，培养热爱祖国的思想感情。教学时间：2课时

第1课时

教学目的

1．了解作者，积累有关基础知识。2．熟读并背诵课文。教学内容与步骤

情景激趣：

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨，体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中周成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

《黄河大合唱》共有8个乐章。1．《黄河船夫曲》2．《黄河颂》3．《黄河之水天上来》4．《黄河对口曲》5．《黄水谣》6．《黄河怨》7．《保卫黄河》 8．《怒吼吧!黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

㈡播放音乐《黄河大合唱》之第生，引起学生心灵的共鸣。探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出写作的对象，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。在此基础上理解课文的结构与中心。

在阅读过程中积累词语：

(1)巅：山顶。(2)澎湃；本课形容波浪互相撞击。(3)狂澜：本课指巨大的波浪，猛烈的潮流。(4)屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)(5)哺育：喂养，也比喻培养。(6)体魄：体格和精力。(7)滋长：生长；产生(多用于抽象的事物)。

第二步，朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

一、教师范读。

二、学生自由练习朗读。

三、学生齐读。

朗读指导：《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的

高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，同仇敌忾伟大而又坚 强的精神。

四、概括大意： 序曲——黄河伟大坚强 主体——望黄河、颂黄河

四、背诵

总结固趣：

布置作业

深入阅读课文，并对课文作个性理解。

第2课时

教学目的

1．理解课文表达的思想。2．理解课文的写法。教学内容与步聚

情景激趣

《黄河颂》运用象征的手法，表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。它旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。

本节课我们深入理解课文，看看我们能受到怎样的感染，得到怎样的启示。探究生趣

一、探究主旨与情感

1．本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?表达作者什么思想感情?

讨论并归纳：关键词是“颂”，表达作者对黄河的赞美。

2．课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，这部分开宗明义地说出了“歌颂黄河”的主题，请同学们归纳作者歌颂黄河的什么？

讨论并归纳：歌颂黄河的英雄气魄，歌颂黄河所表现的我们中华民族伟大而坚强的精神。

3．课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?

讨论并归纳：从黄河的自然特点、地理特点以及黄河在历史上对中华民族的贡献等三个方面赞美。

4．诗人借歌颂黄河表达了什么感情?

讨论并归纳：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。

二、探究内容

1．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”? 讨论并归纳：

(1)把黄河比喻为“中华民族的摇篮”(暗喻)，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

(2)把黄河比喻为“民族的屏障”(暗喻)，因为黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的万里长城。这是从黄河对中华民族的保卫作用而言的。

2．如何理解黄河“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”?

讨论并归纳：这是一个比喻句(暗喻)，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。这是从表面上理解。从深层理解，黄河如一个巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

三、探究写法

1．课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?

讨论并归纳：望。

2．“望”字管到哪里?“望”的内容是什么?怎么描写的?

讨论并归纳：管到“劈成南北两面”。“望”的内容有远镜头全景——黄河滚滚，奔向东南；有近镜头特点——“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再收回俯瞰全景———“浊流宛转，结成九曲连环”。然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地劈成南北两面”。

3．歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河”起了什么样的作用?

讨论并归纳：“啊!黄河”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是；黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。

4．《黄河颂》在语言上有什么特点? 讨论并归纳：

⑴音节美。歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，错落有致。在用韵上隔句押韵，构成自然和谐的韵律。

(2)画面美。歌词十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美，一幅幅地在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画!

四、个性解读。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。课堂探究：

1．你对本课有怎样新的见解？

2．学了本课有怎样的收获？

总结固趣

古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养了一代又一代中华儿女。诗歌歌颂黄河的英雄气魄，就是歌颂我们中华民族伟大而坚强的精神。布置作业：

预习《最后一课》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

趣味教学资料

光未然简介

光未然（1913—2002），原名张光年，湖北省光化县人(现老河口市)，现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。

1927年在家乡参加第一次国内革命战争，同年加入中国共产主义青年团。这次革命失败后，曾做过商店学徒、书店店员和小学教员。1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。1935年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》。1938年，他的《街头剧创作集》出版。1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。

同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后，4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。

《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上吸收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。

1944年光未然在云南与李公朴、闻一多一道从事民主运动和诗歌朗诵活动，1945年10月，受到国民党政府的迫害，离开昆明。次年由北平进入华北解放区，先后在北方大学艺术学院、华北大学文艺学院主持教学工作。中华人民共和国成立以后，光未然一直在北京从事文艺活动。先后担任《剧本》、《文艺报》、《人民文学》主编。

光未然曾任中国作家协会书记处书记、中国作家协会党组书记。并被选为第三、第五届全国人民代表大会代表，中国共产党中央顾问委员会委员、中国作家协会副主席。于2002年1月28日16时15分在北京逝世。