小学《最后的玉米》教学设计

第一篇：小学《最后的玉米》教学设计

【学习目标】

1、在语言环境中认识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”10个生字；在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”；积累本课词语，并能在老师的提示下初步了解词语的归类。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写玉米心情变化的句子。

3、读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。

【教学过程】

一、导入

1、出示课题，齐读课题。

2、围绕课题质疑。

师：读了这个课题，你有什么问题要问吗？

生交流师随机在课题下加上问号。

二、整体感知课文内容，了解“最后的玉米”究竟是怎样的玉米。

1、自读课文，找一找课文是如何描写玉米的？用直线划出有关词语或句子。

2、集体交流，师随机出示词组。

胖胖的深褐色的漂亮胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实

胡须干透变白果实像石头那样坚硬

很棒最差（自信心灰意冷不灰心抱怨）

教学生字：褐你有什么好方法记住它？注意“衣字旁”

3、引导学生初步了解词语的归类。

师：请你们轻声读一读这两组词组，想一想老师为什么要这样安排？

生自读词组，指名交流。

4、练习说话，感受玉米的内心感受是随着它的外形变化而变化的。

师：是啊，这一组是描写玉米外形的，而另一组是描写玉米的内心感受的。那下面就请你们用上这些词组，借用老师提供的句式，试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列变化。

生自由准备，交流说话：这个玉米真棒啊！你瞧，他，可是后来他，于是他觉得自己是最差的！

师：通过刚才的说话练习，我们可以发现玉米的感受是随着它的外形变化而变化的。

三、再读1～9节，了解玉米的心情变化。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引导发现。

师：刚才你们还提到这些词语（自信心灰意冷不灰心抱怨），想一想这些词语又是描写什么的呢？生：描写玉米的心情

2、快速读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

师：这些都是描写玉米心情的词语，他们就藏在课文的1～9小节中，下面就请你们快速读一读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。

3、集体交流。出示相关小节。

4、同桌互相读读这四个小节，注意读准字音，读通句子。

5、指名四人读。教学生字：怨整体认读音节，读准字音。

6、齐读第九小节。

7、师生配合读文，了解玉米心情变化的原因。

师：玉米的心情由原来的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨，为什么会发生这一系列的变化呢？下面让我们配合着来读读课文的1～9小节，老师来读玉米心情变化的这四个小节，请你们来读其余的小节，边读边想一想玉米心情各是在什么情况下发生变化的？

（1）同桌讨论——指名交流。

（2）学生上台摆放词语，感受到玉米的心情也是随着它的外形变化而变化的。

师：那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上，该怎么放呢？

追问：从这里你又发现了什么？（我们可以发现玉米心情的变化也是随着他的外形的变化而发生变化的。）

8、师生配合串读板书。

9、指导朗读，读出玉米的心情变化。

师：情况在不断变化，玉米的心情也在不断变化着。你们能不能把它读好呢？那下面就请你们学着刚才老师的样子，同桌两人配合着读读课文1~9小节，特别读好玉米心情变化的句子。

（同桌配合读——指名交流——齐读）

10、练习说话，理解“心灰意冷”的原因。

师：是啊，当玉米孤零零地站在田野里时，他越看越觉得自己—一无是处，不由连声叹气，不断抱怨，心里绝望透了。课文就用了这样一个词来形容——心灰意冷。读到这里，请你联系课文，用这样的句式来说说玉米心灰意冷的原因。

生自由准备，交流说话：因为玉米觉得，所以他心灰意冷。

四、学习课文10～13节，通过质疑、释疑，了解题目的含义。

1、引导质疑。

师：玉米觉得自己是最差的，可老婆婆看到它后，对它的评价却是“最棒”，（板书：最棒）看看板书，你有什么问题要问吗？

2、读文划句，尝试释疑。

师：你们提的问题都很好，那就让我们读读课文的10～13小节，划划句子，找找答案，解决了这个问题，对于课题的含义你们就能明白了。

（1）交流、出示§11 指名读，读出夸奖的语气。板书：种子

（2）补充资料，加深认识。

师：为什么留作种子的玉米要最后采摘呢？老师这里有一段资料，请你结合资料，说说原因。

（3）小结。

师：是啊，只有晒干晒透的才是好的种子，也只有这样的种子，播种以后才能保证明年的大丰收。玉米到此时才明白，之所以被留到最后，恰恰是因为它获得了最高的荣誉！（随机正音：荣誉）难怪它会感激地说：————

3、借助板书提示，说说课题的含义。

师：玉米在有了这样一段经历后，它明白了最后才采摘它的原因，对自己有了全新的认识，也恢复了它的信心。如今再来看看这个课题，你明白课题“最后的玉米”是什么意思了吗？

4、齐读句子。

师：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的！

出示道理，师生配合读，齐读。

五、复习巩固，指导书写。

1、开火车读词语，齐读。

2、指导书写，重点指导“烤、誉”。

六、第二课时学习内容预告。

师：下一节课，我们要来尝试着默写这节课积累的一些词语，还要请你把自己当作玉米，借助板书的提示，把你的经历告诉大家。

板书： 30、最后的玉米

最棒 种子 最高的荣誉

玉米最初样子的词组 自信 很棒

不灰心

玉米最后样子的词组 心灰意冷（最差）

抱怨

第二篇：《最后的玉米》随文识字教学设计

教学内容：鄂教版第14《最后的玉米》第8自然段 教学目标：

1．在理解课文的基础上随文认识“孤、奈、脑”等3个生字，会写“如”字。2．能正确、流利地朗读课文。

重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。教学难点：难点是运用多种方法，识记生字。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：一连几天过去了，别的玉米都被摘走了，只有那个很棒的玉米没有被摘走，他心灰意冷了。一阵秋风吹过，此时，这个最棒的玉米怎么样了呢？我们读读 课文第8自然段。注意读准字音，读通句子。把生字做上记号。

二、初读课文，读准字音

学生自由读，把生字做上记号。

三、讲读课文，随文识字

（一）学写包含“孤、奈、脑”的句子。

1、师：一阵秋风吹过，那个长得很棒的玉米怎么样了呢？（示课件：田野上孤

零零的玉米图）

2、指名回答。预设：那个玉米好孤单。那个玉米好可怜。

3、师：是啊，好可怜的玉米。文中是怎么说的呢？请找出来。

4、生回答。师相机出示课件，显示句子：一阵秋风吹过，那个长得很棒的玉米 孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。

5、指名读读句子。

6、师评：孤零零这个词你读得真好！大家一起读。这是个abb式的词。什么时

候才能用“孤零零”？

7、指名回答。预设：只有一个的时候。其他的都不在了。

8、怎么把“孤”这个字记住？（预设加一加的方法，或者猜谜语的方法：一个 儿子抱着一个瓜，没有爸爸没有妈）板书：加一加、猜谜语

9、师：是啊，那个最棒的玉米是田野上最后一个了，孤零零的，真可怜。他很 想被老婆婆摘走，可是一天

10、天过去了，老婆没有摘他。如果你是这个最棒的玉米，你心里感觉怎么样？（预设：很难过。很伤心。）

11、师：文中哪个词说没有办法了？（无奈）

12、师：能用什么好办法记住“奈”？预设：加一加的方法。师提示：把这个字 拆成三个字，用编故事的方法。（板书：加一加，编故事）

13、出示课件：孤零零地玉米图。师：那个最棒的玉米孤零零地站在地理，没有

办法，只能无奈地晃着脑袋。谁愿意上台来表演这个最棒的玉米？

14、“脑”字和哪个字长得很像？（恼）怎么区别这个两个字？（生回答。预设：

15、脑袋的脑是月字旁，烦恼的恼是竖心旁，因为是心里烦恼。）板书：换一换

（二）学习含有“如”的句子

1、师：那个长得最棒的玉米现在是什么样子呢？和原先有什么不一样？出示对 比图和句子：他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透了；原先长得水灵灵、黄 灿灿的果实，如今也变得像石头那样硬了。

2、生读句子，观察图画。

3、指名回答。师根据学生回答板书：原先 → 如今 胡须 漂 亮 干透

果实 水灵灵、黄灿灿 像石头那样硬

4、师：“如今”是什么意思？（现在）“如”和“今”可以组成词语朋友，还可

以和谁组成词语朋友？

5、师：能用如今说句话吗？指名用“如今”说句话。

6、师：看到最棒的玉米油如今变成这样。你心情怎样？能把这种感受融入到朗

读中吗？

7、生读，评议。

8、那个最棒的玉米，如今是孤零零地，胡须已经干透了，果实也变得像石头那 样硬了。他越来越觉得自己是一无是处了。来，我们一起再去看看这个玉米吧！（生齐读课文8自然段）

三、巩固生字，指导写字

1、刚才我们在学习课文的同时认识了几个生字和生词朋友，他们很调皮，藏到 课文中了，你们会大声叫出他们的名字吗？（示课文第8自然段）指名读生字。

2、怎么记住“如”字呢？（预设：加一加的方法和换一换的方法。师板书）

3、示田字格中的“如”，生观察，“如”怎么写在田字格中才好看？

4、指名回答，师引导：左边的女字旁写在左半格，第一笔撇点的收笔在竖中线 上，第二笔撇起笔在田字格的正中间，横稍微斜一点，口字写得小一点。）

5、师范写。

6、学生各自书写。强调写字姿势。

四、小结拓展

1、今天我们一遍学习课文，一遍学习了课文中的几个生字，还记得我们用什么 方法来记住 这个生字的？师生共同回顾。

2、其实，识字的方法还有很多，只要我们肯动动脑筋想办法，一定会想出许许

多多的办法，来记住更多的生字宝宝。

第三篇：课时1-30_最后的玉米_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、学会本课生字10个“确、棒、褐、奈、烤、淋、腐、怨、晃、誉”；重点关注读准“棒、烤、淋、怨”的字音；重点反馈“褐、怨、誉”的字形；理解“一无是处”的意思；积累一些“()的玉米”的词组。

2、能有感情地朗读课文中表示玉米心情的语句。

3、能在老师的帮助下，学习读课文提出问题，培养初步提问的意识。

4、能在了解课文内容的基础上感受到：一个人不管在什么情况下，都要对自己充满自信。

2.教学重点/难点

1、能有感情地朗读课文中表示玉米心情的语句，能在老师的帮助下，学习读课文提出问题，培养初步提问的意识。

2、能在了解课文内容的基础上感受到：一个人不管在什么情况下，都要对自己充满信心。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、借助图片，引出课题：

1、小朋友，这是什么呀？

你们把米的第三声读准了

2、板书：玉米

师边写，边慢慢说：写“玉”这个字最后这个点千万不能漏了

一起读-----玉米

3、今天我们学习的课文，名字就叫----30、最后的玉米（板书）注意词组要连读，来，再读一遍----生：最后的玉米

二、检查预习，初步了解题意：

1、课题中的最后是什么意思？昨天我们已经预习了课文，谁来说说看？（生）最后被摘走的、被留在最后的玉米„„

2、借助词组，初步了解课文内容：（1）读文划词，积累偏正词组

那么，这个被留下来最后摘走的是怎样的玉米呢？请你再读课文，找一找有关的词语，用这样的词组来介绍。（2）交流：

师：刚才我们小朋友读得都很认真，下面让我们一起来交流，交流时我们挨着课文顺序说，别人在说的时候，你要认真听，说过的就不重复了。

生交流：胖胖、自信、很棒、心灰意冷、鲜嫩、黄灿灿、坚硬、一无是处的、最差、最棒的、„„ *随机学习：

A、很棒的玉米:学习

棒

（出示词卡）来读好这个词组！（齐读）你们读得也很棒！

B、一无是处的玉米（词卡出示）

这个字你们可要看清楚，一无是处的“是”是——是否 再读！C、正音：

鲜嫩---你的前鼻音读得很准。心灰意冷---后鼻音你也读得很好。D、学习生字：褐

师：褐 是我们今天学的生字，来，连字读词：深褐色 记字方法：换部首记字法：渴、喝、揭、竭、歇

形象记字：（提醒：衣字旁）

师：刚才有同学说深褐色的玉米，再读读看，玉米的哪部分是深褐色的？

听老师说：有着深褐色胡须的玉米。来，跟着我说一遍。（3）媒体出示相关词组，朗读感知。（同桌互读—开火车读）师：小朋友都读得很认真，文中有那么多的词语来描写这最后的玉米，①同桌读读看！看清字形，注意词语的连读。②读得好，开一组小火车

师：大家都读得很好，字音都读准了，词组也连读了。

4、照样子排列词组，分类积累偏正词组。（1）引读词组，渗透词语归类。（媒体出示读）

师：是呀，这个被最后摘走的玉米，是一个长得怎么样的玉米？----胖胖的玉米，开始的时候他对自己充满信心，是-----自信的玉米，他觉得自己是---很棒的玉米。

（2）学生尝试照样子排列词组。

师：这个词组（胖胖的玉米）是写玉米的样子的，这个（自信的玉米）是写玉米的-----心情的（生），而这是最后的玉米对自己的----评价。上面还有那么多的词组，你能把它放到相应的位置上吗？ [自己练说----指名交流（师：谁来介绍玉米的样子？）]

5、引导质疑。（1）引读词组： 师：通过刚才的学习，我们了解到，最后的玉米曾经是个----自信的玉米，后来他变成了-----心灰意冷的玉米，以至于他认为自己是----最差的玉米，而老婆婆却说他是------最棒的玉米。（2）质疑：

①师：要读懂课文，就要善于提出问题，然后带着问题去读文章。读到这儿，你有什么问题吗？

预设：为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？

为什么最后的玉米觉得自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？ ②师小结：你们真会动脑筋！

是呀！为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？

最后的玉米感觉自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？（板书：最棒）师：好！就让我们带着这2个问题，好好读读课文，把这些问题都解决了，我们就能读懂课文要告诉我们什么了！

三、深入研读，圈划词句，释疑感悟。

（一）研读1～8节，先来解决第一个问题：为什么一开始玉米很自信，后来却心灰意冷了呢？

1、开火车读课文1～8节，请你们想一想为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？（随机正音）

2、自读课文1～8节，用直线把能帮助你解决问题的句子划出来。

3、小组交流。

四人一小组，把你找到的句子，以及自己的想法说给大家听。[师巡视、指导（先找句子再交流想法）]

4、下节课我们来交流

课堂小结

四、复习巩固

1、抽学号轮读生字、新词，注意读准字音。

3、将句子正确。

学习： 奈

理解：无奈

晃

做动作：晃晃脑袋

课后习题

五、作业

1、读熟课文。

2、抄写生字、词语。

第四篇：《最后的玉米》教案

《最后的玉米》第一课时教案

教学目标：

1、认识本课8个学会字，10个会认字，掌握多音字“的”的三种读音。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写玉米心情变化的句子。

3、在阅读中，联系上下文了解“心灰意冷”的意思，并能结合课文展开合理的想象。

4、通过品读感悟 ：对自己要有信心，有本领的人一定会被人发现。

教学重点：读好描写玉米样子和心情的句子。

教学难点：通过品读感悟 ：对自己要有信心，有本领的人一定会被人发现。教学过程：

一、谈话导入。

1、出示玉米图。师：这是什么？大家吃过玉米吗？今天我们就来学习一个和玉米有关的故事。

2、板书课题。指名读。师：读了课题，你想知道什么？

3、读关键词“最后”，齐读课题。

二、整体感知，自学生字词。（课件上有具体字词）

1、出示自学提示，生自由读课文。

2、识字反馈，正音。

3、学习生字词。第一类词字音读准，第二类词结合图片理解词义。（课件上有具体词语）

三、精读课文，体会感悟。

1、师读第1自然段，问：你们听，他们在说些什么？

2、指名读2、3自然段，找出玉米之间的对话用横线画下来。课件出示对话。（1）这个玉米是怎样说这句话的？（板书自信）

（2）指导学生读出自信的语气。

（3）周围的玉米怎么说的？指导朗读。

3、这个玉米这么自信，大家都齐声赞美他，他到底长什么样？默读课文第8自然段，找出有关语句读一读。

（1）课件出示填空：他长着（），还有（）的果实。(2)指名读，齐读。

4、他长得这么棒，难怪会非常自信的说-——（回扣2、3段）。指名读，齐读。5他到底有没有第一个被摘走呢？课件出示4、5自然段。师生合作读。（一共读3遍，形式自定）

师：这时，这个很棒的玉米心里会想些什么？

6、学习第6自然段，读出肯定的语气。（指名读后板书“灰心”在齐读）

7、那么，明天老婆婆会摘走他吗？自由读第7自然段，用直线画出描写玉米心情的句子。

出示句子：他真的心灰意冷了。（1）读词：心灰意冷

（2）为什么心灰意冷 ？指导读好这句话。

师评1：一天又一天过去了，玉米一个接一个被摘走了，他觉得不如别人。师评2：他周围那些并不是长得胖胖的玉米都被摘走了，他觉得自己并不是最棒的。

师评3：他的心里糟糕透了，他对自己没有了信心。（3）齐读第7自然段。

（4）总结1---7自然段：这个长得很棒的玉米一开始非常自信自己一定会最先被摘走，可直到最后他仍被一个人孤零零的留在地里，他因为这漫长的等待而变得心灰意冷了。齐读1——7自然段。

8、一个这么棒的玉米，为什么没有被摘走，留到了最后呢？下节课继续学习。

四、指导书写。(略

1、这几个字还记得吗？出示CAI：季、胖、冷、如，认读。

2、你有好办法记住它们吗？

3、仔细观察，“冷”字在田字格里怎么写才写得漂亮？

4、师范写，生练写。

五、板书设计。

14、最后的玉米

自信——并不灰心——心灰意冷

第五篇：《收玉米》教学设计

《收玉米》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学一年级下册第57-58页“收玉米”。教学目标：

1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

3、学会用竖式进行减法运算。重点难点：

重点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。难点：数位对齐。

课型：新授课（计算教学）课时：1课时 教学准备：

小棒、计算器、课件 教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：今天笑笑和淘气一起在玉米地里收玉米，我们一起来看看。（教师课件播放“收玉米”动画情节）

教师板书课题：收玉米

二、讲授新课

1、师：通过观看刚才的动画，同学们获得了哪些信息？ 生：笑笑收了42个玉米，淘气收了57个玉米。师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗？ 生：笑笑比淘气少收了多少个玉米？ 师：你会解答吗？ 生：57-42。

2、如果笑笑和淘气收的玉米不是整十数，同学们知道怎么计算吗？

3、教师根据学生的回答板书：57-42

三、探索新课

1、讨论、交流。

师：同学们真聪明，提出这么多问题，下面同学们小组内交流怎样计算。（1）小组交流。

（2）全班交流说说自己是怎样算的？ 生1：我是用计算器计算的。生2：我是通过摆小棒计算的。生3：我是口算的

教师小结：同学们利用这些不同的计算方法计算出来的结果都是一样的，都算得很好。今天老师告诉同学们另外一种计算方法—竖式计算。

2、教师板书，介绍竖式。

（1）书写格式：数位对齐，减号写在减数的前面，横线代表等号，写在减数和减号的下面。

（2）计算方法：相同数位上的数相减，从个位算起。师：为什么相同数位要对齐呢？

生：因为2和7都表示几个一，4和5在十位上，都表示几个十，所以要对齐。师：以上几种方法，你喜欢哪一种？为什么? 生1：我喜欢用竖式计算，因为它算起来比较简便，不容易出错。生2：我喜欢用口算，因为这种算法快。

四、巩固应用

1、师：这节课在探索两位数减两位数的计算方法中，大家积极动脑，发现了这么多计算方法。下面请同学们选择自己喜欢的方法计算下列算式：78-54

98-52

2、课本第58页“练一练”第2题。

学生观察情境图，说一说情境图的含义，从图中能获得哪些信息，利用这些信息如何解决问题。

3、课本第58页“练一练”第3题。

学生独立做题，找思维学生板演，最后集体评讲。

4、森林医生。

师：看到大家这么出色的表现，啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好。你们愿意吗？

生：愿意。

师：现在请大家打开课本第58页，找到第4题，我们一起比一比，看谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。

五、课堂小结。

师：同学们这节课学的开心吗？你们都学会了什么知识？ 板书设计：

收玉米

笑笑收了42个玉米，淘气收了57个玉米。

笑笑比淘气少收了多少个玉米？

57-42=15（个）

作业布置：

《同步伴读》P50、51。教学反思：