幼儿美工活动心得体会

第一篇：幼儿美工活动心得体会

对于幼儿来说，美工活动是一项重要的课程，可以帮助幼儿园学生陶冶情操。以下是小编整理的幼儿美工培训心得体会，欢迎阅读。

幼儿美工活动心得体会

1在手工《纸杯花》这个活动中，我让每个孩子都从家中带来了一次性纸杯。活动一开始，我让孩子来讲述：用纸杯可以干什么？孩子的回答是：可以用纸杯来喝水，纸杯可以种东西。接下来我出示了剪刀，让孩子来想一想，用剪刀可以将纸杯变成什么？孩子的想象非常丰富，有的说可以变成碗，有的说可以变成花，有的说可以变成小狗等。我顺着孩子的话说，你们讲的真好，今天我们就来将纸杯变一变，看老师是怎样变的。我进行了示范，边剪边向孩子讲解，要求他们沿直线进行，剪好后再涂上漂亮的色彩。

在涂色的过程中我对幼儿讲解了如何运用对比色和渐进色进行涂色。在孩子的操作中，他们非常的认真、仔细，特别是一些平时比较懒散的孩子也十分乐意的在进行着自己的创作。但从幼儿制作完成的纸杯花来看，结果不能令人满意，因为幼儿没有运用对比色和渐进色进行涂色，而且幼儿在分割纸杯时涂色的方法都是一样的，所以制作出来的纸杯花都是差不多的。

有的孩子在制作的过程中兴趣很高，制作好一个后还要求做一个，于是我就引导孩子要制作一个不一样的，效果还可以。在以后的活动中还需要不断培养幼儿对渐进色和对比色的进一步了解。

幼儿美工活动心得体会

2新《纲要》中指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”美术活动示范和范画都是必不可少的，而示范和范画又往往会束缚幼儿的思想，影响他们创造性的发挥，如何处理好这两者之间的关系是个值得思考的问题。

《装饰小树叶》是让幼儿用各种线条和各种图案对小树叶进行装饰。活动开始时我给幼儿展示了不同的范例，并给每个范例所用到的线条、图案进行了介绍。在我示范后，我问幼儿老师设计的小树叶漂亮吗？他们的回答自然是肯定的，接下来要请你们自己做设计师，老师相信你们设计的小树叶比老师漂亮。

我还要求幼儿，用不一样的线条图案进行装饰，作品不和老师一样，只要漂亮就可以。孩子们听了我的话都很有兴趣，在幼儿作画过程中发现这两点给了幼儿很大的创作空间，他们画出来的树叶五彩斑斓，各有千秋。作品中既有我示范时的元素，如花、圆点、曲线、折线、直线，又有他们不同与我的独特构思，达到了我预期的目标。

通过这一活动我发现创造性的绘画需要做到以下几点：

一、兴趣是幼儿的学习动力，是求知和成材的起点，一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对绘画的兴趣。在《装饰小树叶》这个活动中我就是让幼儿来当小小设计师引起他们作画的兴趣。

二、培养幼儿的观察力。在活动的开始欣赏范画环节，就是让幼儿通过观察了解了小树叶上用到了哪些线条和图案，为接下来的作画奠定了基础。

三、正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信心。恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情，使幼儿体验成功。因此我在巡回指导时，对于幼儿的作品我总给予肯定的评价，幼儿在我的鼓励下更加有信心把他的作品画下去，直到完成。

第二篇：美工活动

美工活动：《狮子的新发型》叶亚萍

目标：1．通过说说看看剪剪折折卷卷贴贴等方式感受狮子的新发型。

2．能用废旧材料进行创作，体验自由表现和创作的快乐。

准备：一次性杯子，浴帽折叠纸，光盘、皮球、彩色纸等。

过程：

一、故事引题

1．教师讲述狮子的苦恼，引入课题。

师：小朋友们，你们看见过狮子吗？你见过的狮子是怎样的？幼儿个别回答 教师小结：小朋友见过的狮子是很可怕的，长着满头的毛发。

2．教师出示PPT绘本的封面

师：(图片1)今天可怕的狮子突然变得很伤心，还披散着一头毛发。原来森林里要举办一场舞会，狮子正在为自己的头发苦恼？你们有什么好的办法帮助狮子打理头发呢？

教师小结：可以到理发店做个直发，卷发，染色，用梳子梳顺等等方法。小朋友们！你们愿意做狮子的发型师，为狮子设计发型吗？

二、欣赏发型

1．出示狮子各种发型（ppt）

师：你们看，发型师们给狮子做了几个颜色怎么样？（色彩和鲜艳）线条呢？（有直线，波浪线、折线、曲线好多线条）

看到狮子这样的头发你心情就变得怎么样了？（很高兴，很开心很舒服）

2．自由探索

那我们也用身边的一些废旧材料变成狮子的发型怎么样？出示作品ppt 让幼儿猜猜怎么做出来？（个别幼儿师范）教师小结三种形式的制作方式

1）浴帽纸条2）光盘叠纸3）纸杯制作

浴帽纸条：比较简单能力弱的幼儿

光盘叠纸：叠纸提供现成和半成品根据能力强弱进行选择

纸杯：需要剪卷画，能力强的幼儿

三、设计发型

1．教师交代操作要求：

师：刚才我发现你们做的发型都很漂亮。小狮子们已经等不及了，想让我们的小小发型师们赶紧去帮它们做个漂亮又整齐的发型。小发型师们，请选择一种你喜欢的发型，要装的多而密，让狮子变得更加威武。

2．幼儿操作，教师指导。

四、比比发型

发型师们，你们为狮子们设计的发型可真漂亮。你喜欢哪个狮子的新发型？

为什么？我喜欢这个，因为这个发型的头发多而且密……

狮子们非常感谢我们的小小发型师们，想邀请你们一起去参加舞会呢！带着小狮子们一起出发吧。（音乐）狮王进行曲

第三篇：浅谈混龄幼儿美工活动指导策略

浅谈混龄幼儿美工活动指导策略 仁和区幼儿园 张永琼

摘要:美工活动深受幼儿喜欢,可以有效的发展幼儿创造力、注意力、表现力，在使用工具创作作品的过程中，孩子们有满满的自信，作品完成后充满了成就感。学前教育就是要激发孩子的潜能，为其终身的发展奠定基础。混龄幼儿的美工活动有一系列不同于班级美工活动的问题：幼儿不是来自一个班，年龄有较大差距，能力有较大差距，怎样具体实施；需要大量收集材料，幼儿园的孩子小，记不住老师的要求，面对不同班级的孩子怎么做；在美工活动过程中会遇到一定的困难，孩子要退缩的时候，怎样激发幼儿的积极性；美工活动使用平时不太常见的工具，有安全隐患，怎样有效克服；和这一组混龄幼儿相处的过程中，我逐渐找到了答案。

关键字:混龄 幼儿 美工活动 指导策略

幼儿园准备开展市级教研观摩研讨活动---幼小衔接,在做一年级教师访谈的时候,仁和区东风小学语文教师杨老师提到一个观点,让我茅塞顿开。她说，现在很多家长都担心孩子上了一年级学习跟不上,写作业速度慢，就非常希望提前让孩子学习小学内容，书写拼音汉字，美其名曰让孩子锻炼手部的小肌肉群，殊不知，这样的锻炼让孩子反感，厌学，得不偿失！如果真的想让孩子锻炼小肌肉的话，可以用美工活动来代替，还可以兼顾到创造力，注意力，表现力，耐力，最重要的是孩子非常感兴趣。

幼儿园是去年10月份才成立的，是一所新建幼儿园,在环境创设等多方面刚刚起步,都有待于进一步完善，这就需要大量的装饰物品布置环境，而孩子参与的的美工作品无疑是最佳选择。《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”因此，我想到在下午的小组活动中，专门成立一个美工活动组，组织孩子完成一些美工作品，以此来完善我园环境布置中的不足。由于开设这个小组较晚，我到班级选孩子的时候才发现，孩子都已经参加了各个小组的活动。和各个小组老师商量，征求孩子的意见，最终，有20个左右的孩子进入了美工活动组。看着眼前这群有着3岁年龄差距的孩子，诸多疑问浮现在我的脑海里：大班的孩子能做的，小班的孩子是不是无从下手？小班孩子喜欢的，大班的孩子会不会毫无兴趣？该组织什么样的美工活动？投放哪些材料？给孩子们的活动难度如何把握？能否做出满意的作品进行环境创设?安全问题是幼儿园的重中之重，怎样有效克服安全隐患？带着这些疑问和美化幼儿园环境的满腔热情,开始了我们的美工活动。

一、团队合作，有目标，有计划。

作为美工活动，需要使用到一些平时孩子不太常用的工具：小刀、剪刀、小钉子、铁丝、各种豆子、果壳、鸡蛋壳、玻璃瓶、透明胶、白乳胶等一些用具，这些 东西有的具有危险性，有的需要收拾整理，所以，一个人组织这样的活动就显得力不从心。因此，我请到一位非常负责任的年轻教师，和我合作，组成了2个人的美工活动小组教师团队。

接着，我们认真分析了20来个孩子的具体情况，制定出了教学目标。培养幼儿美工活动的兴趣，认识各种工具和材料，掌握其使用方法；学会剪、折、撕、贴等多种技能，掌握正确使用粘贴工具、材料的方法；能在操作探索中充分感知不同的手工材料的特点及简单构造，并进行制作；培养安静、整齐、有序、安全、相互合作等良好的美工活动习惯；对身边的事物感兴趣，充分发挥自己的想象力，喜欢动手动脑解决问题；培养幼儿创新精神；通过自制与作品展示，体会成功的快乐。

那么怎样来实现这个目标呢？于是，就制定出了循序渐进的计划方案：胶泥创作造型；剪贴画，锻炼使用剪刀、胶水，双面胶;装饰瓶子造型（颜料涂、剪纸贴、胶泥粘）；一般的剪刀剪纸过渡到需要画好图形的镂空花剪纸，难度逐渐增大；立体的果壳装饰画；最后到使用细铁丝、小钉子的立体造型。有了这个逐渐推进的方案，再从易到难的细化安排到每一个周、每一个活动。至此，美工活动就有了一个逐渐推进的脉络清晰的支架，这对美工活动的开有序展以及材料的收集起到了指导作用。

二、做好家长工作，得到家长支持，收集材料，精心准备。

（一）这些孩子来自于各个班级，我平时和他们的家长没有多少接触。因此，首先要把这些家长集中起来，成立家长委员会，QQ群，有效利用家长资源。家长们看到我们组织孩子做这样的活动，都是交口称赞，非常支持。这样一来，和家长的距离拉近了，近段时间要完成什么系列的作品，需要收集什么样的材料，及时告诉家长，材料的问题迎刃而解。

“巧妇难为无米之炊”，要想做好美工活动，收集材料当然是重中之重。著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：大自然是活教材。针对我园地处城乡结合部，以及混龄班孩子们年龄差异大的特点，我决定从孩子熟悉的身边材料入手，让孩子们在自己熟识的生活环境中去发现唾手可得的材料，孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。于是，我鼓励幼儿和家长通过不同途径来收集废旧材料，让孩子成为废旧材料收集的主角。活动中需要的材料：纸盒、纸筒、玻璃瓶、蛋壳、树叶、玻璃瓶、葫芦、玉米芯、塑料瓶、花生壳、瓜子壳、树叶等，如果靠老师来收集，有一定困难，无法完成，可是把这个任务分到每个家庭中，一切就易如反掌，能够快速而且有质量的完成。

材料不是在需要的时候才临时收集，这样往往造成计划得不到落实，而且你正需要的时候小朋友家里没有，甚至有的材料有季节性，过了季节就收集不到,要等下一年了。因此，我们在美工活动室门口设立一个“材料收集箱”，和孩子们一起定期地对箱内的材料给予整理、归类、收藏，以便需要时可以随时提供。当然，也要对家长收集的材料给予信息回馈，对家长的配合表示感谢，在使用材料的过程中拍照 记录，看到自己提供的物品大大丰富了手工活动内容，这样家长就会更加积极协助收集材料，而且参与的人多了，视角更开阔，有时候我们想不到的家长想到了，会带来更多的惊喜，材料品种远远超出我们的想象。比如，我们做豆贴画的时候总是想到各种豆子：豌豆、红豆、黑豆、绿豆、大米等，这些材料都是需要资金购买的，都是粮食，可以吃的，其中就有小朋友天真的质疑，“老师，用这些豆子来粘画，好浪费！”而且，做好的粘贴画还容易出虫，不利于长期保存。老师近段时间樱桃大量上市，每个家庭基本上都会买来吃，有一个家长就把樱桃核清洗干净保存下来，带到幼儿园交给我们，就解决了花钱、浪费、不易保存的难题，而且做出的粘贴画效果非常好。可见，家长的积极参与，集思广益，为幼儿手工活动的开展提供了有力保障。

三、教师精心组织，幼儿相互合作，大胆创新，成果显著。(一)创设单独的开放式美工活动室，给幼儿创作的空间。

设置单独的开放式活动室，在四周分门别类放置各种活动材料，如颜料、各种豆子、果壳、鸡蛋壳、玻璃瓶、透明胶、白乳胶、纸盒、剪刀、双面胶等。幼儿可以根据自己的需要自由挥洒创作。提供给幼儿一个自由的空间，激发了幼儿创造的欲望，有了这样的氛围幼儿能及时制作、大胆创造作品。

(二)提供幼儿熟悉的主题,激励幼儿大胆想象。

老师只需要给出主题，适当启发，孩子们就会齐心协力的围绕主题去想象。比如说，我要求孩子们完成一个《农家小院》组合，首先我就问孩子们，你看到农家小院里面有什么？因为这些孩子的爷爷奶奶或是外公外婆家是农村的，他们就有充足的情景体验。孩子们丰富的想象力真的让我惊讶：有房子，房子上有门和窗户，窗户上有窗花；有葡萄架，葡萄架上结了好多葡萄；周围有竹篱笆、竹篱笆上有葫芦和牵牛花；有树，树上有果子；院子里有小鸡小鸭；搬运猪草用的独轮车；有池塘，池塘里有鱼、虾„„.当这样美的农家小院浮现在孩子们的脑海里面,他们充满了创作欲望。

（三）不同年龄幼儿间合作互动，培养智力、交往能力、思维能力，美工作品充满创意

美工活动组孩子们的年龄差距较大,在3岁左右,这曾经是我担心的问题。可是,在实际的操作过程中,有意想不到的惊喜,取得了完全没有想到的效果。

开始的时候，我一直为给孩子们设置多高的难度而担忧和纠结，然后才想出了照顾到每一个孩子而想到的主题手工活动，这里面有难度大的，也有简单的。例如，《农家小院》这个主题美工活动中独轮车、葡萄架、房子、篱笆、小鱼等难度就大，需要整体轮廓、剪裁、插接；而葫芦、葡萄、水果、用果壳进行房屋装饰难度就小，直接用胶泥捏、用果壳粘就完成了。

因此，我把孩子们分成几个小组，按照难度分别把任务分到每个组，协调完成。在制作过程中，我惊喜的看到每个幼儿都能在宽松的环境中找到适合自己的事情做，较少具有竞争性，幼儿不必和别人比较，可以依自己的能力和需求大胆的、充满自信地创作，更具有创造性，每个孩子都有机会，幼儿全身心地投入美工创作、属于自己的非常享受的过程中，孩子认真，教师轻松，一切都很和谐自然。当幼儿之间意见不同时，年长幼儿充当了“小老师”的角色，给弟弟妹妹讲解他们掌握的知识经验，孩子们获得更多的技能技巧，效果是老师用语言传递给孩子无法达到的。一名幼儿既可以是老师的学生，又可以是其他孩子的哥哥姐姐、小老师，还可以是同龄人的伙伴，这些角色既让幼儿体验到年幼孩子对年长孩子的尊重、敬畏、钦佩，又让幼儿体验到年长孩子对年幼孩子的关心、爱护等，这些情感体验给美工组幼儿带来了平时在班级同龄孩子中完全没有过的情感体验。大孩子的积极、努力、能干、谦让、耐心为小孩子提供了良好的榜样；小孩子在完全无意识的状态下技能技巧、交往能力、动手能力都在悄悄的递增、发展。

在每一次制作过程中，幼儿既用心用脑感受、用眼观看、动手操作，又不断地探索、自创和总结，这个过程是一种积极的情绪体验，流露出愉悦的、放松的情绪。这样良好的循环状态带来的结果就是美工作品的完成有条不紊、循序渐进，每次活动都有增加和完善，饱含着孩子们稚嫩的童心和超强的想象力。

每次孩子们制作过程中的表现，以及完成的作品，我会拍摄照片通过QQ群及时反馈给家长。看到孩子们在活动中快乐、享受、专注的表情，家长们更加支持工作，配合更加积极主动，这样的肯定和赞许让孩子们自信心大增，对每次的手工活动充满了期待。

四、美工活动中的安全问题不容小视，抓住细节，培养习惯。

美工制作活动，需要使用很多各种各样的美工工具：小刀、剪刀、小钉子、铁丝、各种豆子、果壳、鸡蛋壳、玻璃瓶、白乳胶等一些用具，这些东西平时孩子不太常用，有的具有危险性，有的颗粒小容易被孩子塞进鼻孔耳朵里。在第一次美工活动中，朱浩小朋友（中班）就因为剪刀使用不当剪到自己的手指，虽然不是很严重，但也提醒了我，操作过程中的安全问题不容忽视。

因此，经过和孩子们共同商讨制定出了规则，在每次活动前都要给孩子们讲一遍。如：不能把手工活动室的所有物品带出教室；使用前根据实际情况检查玻璃瓶等操作物品是否存在安全隐患，有隐患的东西立即停止使用；在制作过程中不乱窜，打闹嬉笑；不把任何手工材料放进嘴巴、鼻子、耳朵里；教会孩子正确使用剪到、小刀、小钉子的方法，借剪刀给同学的时候，剪刀尖不能对着同学，而应该朝下，不能拿这些工具玩耍嬉戏，更不能拿剪刀、裁纸刀指向别人，以免造成不必要的人身伤害。这些规则是孩子们和老师共同商讨制定，因此，孩子们都非常乐意遵守，有效的消除了安全隐患，保证了孩子们的安全。

第四篇：美工活动教案

美工活动：小熊请客 活动目标

1、学习撕纸、粘贴的技能，养成良好的卫生习惯。

2、通过活动、体验与别人分享快乐。

材料及环境创设

l、小熊娃娃一只。

2、盆子形状的图画纸人手一份。

3、手帕、浆糊、彩色纸(绿化、黄色、红色)若干。

一、激发兴趣，明确主题

1、T：“小熊开了个饭店，今天来了许许多的客人，小熊来不及炒菜，谁来帮忙当厨师？”

2、“好!我们大家都来帮小熊炒菜”。

二、引导想象，发放思维

T：小熊冰箱里有那么的东西，想一想：

l、“绿色纸可炒什么菜?”(幼儿的经验有青菜、菠菜、刀豆、毛豆、葱、辣椒等)。

2、“红色纸可炒什么菜？”(幼儿的经验有蕃茄、红萝卜、红辣椒、红烧鱼、红烧肉等)。

3、“黄色纸可炒什么菜?”(幼儿的经验有荷包蛋、花菜、玉米、炒鸡蛋等)。

引导幼儿回忆平时吃的菜的颜色．引发联想。

三、尝试“炒菜”，注意差异

1、T：“我先来炒个‘刀豆’，大家看我‘炒’得好不好?”

(1)用大拇指与食指捏住绿色纸往下撕，撕开后用食指节奏蘸一点浆糊，涂在白色的一面然后贴在盘子里。

(2)手上的浆糊没用了，就在手帕上擦干净。

2、要求幼儿菜里粘在盘子里．—边粘一边说说是什么菜?

3、督促幼儿炒好菜后，把手在手帕上擦干净，要讲清洁卫生。

4、辅导个别幼儿如高伟、徐辰梦、夏军粘贴一盆菜。

四、分享“炒菜”，体验成功

1、交流介绍自己炒了一些什么菜?体验乐趣。

2、引导幼儿喜欢吃各种菜。

五、延伸活动，丰富经验在自由活动中提供材料，喜欢“炒菜”的幼儿可以再炒几盘菜。

教后感：

通过“帮小熊炒菜”粘贴活动，幼儿根据纸的颜色来联想各种菜，发展了想象力，使幼儿的思维变得更加流畅。如在引导幼儿想象“绿绿的是什么菜?”“红红的是什么菜”时，幼儿都非常积极地举手回答。说出在日常生活中，认识的许多菜的名称以及颜色。如：绿色有韭菜、黄瓜、丝瓜、青菜„„，红色的有红烧鱼、红烧肉、虾、螃蟹、番茄、炒鸡蛋、胡萝卜„„等等，在幼儿踊跃的回答中，他们的思维变得流畅，宽广多了。

另外，活动中幼儿动手撕撕贴贴，不仅促进手指的灵活性，增加对美工活动的兴趣，还起到了诱发幼儿喜欢吃各种菜的作用。如我班原有相当一部分的幼儿由于胡萝卜的色彩特别，在心理上有种排它的因素，就造成了“不爱吃”的现象。活动后，出现了许多喜欢吃胡萝卜的幼儿，原因就在于利用幼儿对红色的特别偏爱，引导幼儿去尝试着吃，到喜欢吃为止。

因此，在整个活动过程中，气氛是相当活跃、积极的，幼儿始终都保持着很高的兴趣。

第五篇：大班美工活动反思

大班美工活动《笔屑贴画》反思

今天的美工活动是利用废弃的铅笔屑，通过拼贴、添画的方法制作自己喜欢的作品。这节课的设计思路来源于张芳老师的花瓣画，上次张老师在我们班进行花瓣画的试课，我发现我班大多数孩子没有拼贴画的经验，不会进行拼贴画，也不会再原有的造型上进行添画。这样的情况让我很着急，于是我想利用一些可操作的材料，提高孩子们制作拼贴画的能力，就由此产生了这节美工活动。

在活动开始，我用铅笔进行简单的导入，然后让孩子们观察铅笔屑的形状，由此引出可以用铅笔屑来作画。通过让孩子欣赏一些成品画，引起了孩子们的极大兴趣。在欣赏的时候我注意让作品有层次感，从易到难、从单独到整体。在探索不同的贴法时特意强调了一下，取得了很好的效果,幼儿制作出的贴画各不相同，幼儿很兴奋，活动气氛达到了高潮。在活动的评价中，我将孩子的作品都送入了主题环境中，再请幼儿一一起来说说你最喜欢谁的贴画，这样孩子们看到自己亲手制作物品得到了老师的肯定和同伴们的赞赏，对废物制作的愿望自然而然就更强烈了。为了进一步激发幼儿的对废物制作的兴趣，我还提供了一次性纸杯、草棍、剪刀等多种材料，鼓励幼儿做更多东西，幼儿的创作热情和动手能力得到了进一步的发展。

手工是幼儿喜欢的活动之一，作为教师，要从身边的“小事”——自然物质、废旧材料的合理利用中以小见大，让幼儿在动手动脑的过程中，培养幼儿的动手能力和创造力，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，培养幼儿初步的环保意识，激发幼儿关注我们的环境，树立初步的环保意识。

幼儿从小就喜欢乱撕乱画，他们把乱撕乱画作为是一种自由的游戏活动，自己想怎么撕就怎么撕，想怎么画就怎么画。美术活动恰恰符合幼儿的天性，反应幼儿的本质，通过美术活动能生动，形象的表现客观事物，促进幼儿思维等方面的发展。对幼儿进行多种形式的美术教育，提高幼儿自身的精神素质及审美能力，是提高基础质量的有效手段。美术教育活动是一种特殊的富有创造性的思维活动，特别能激发幼儿的想象力和灵感，有助于他们的智力开发。我们应抓住开发“最佳期”对幼儿进行全方位、多角度的美术活动，而撕贴画是美术教学活动中的一种特殊形式，它造型各异，色彩鲜艳，它不是单一的技能技巧练习，而是培养有创造和创新意识的一代新人，是素质教育的手段，通过撕贴活动能使幼儿的手部肌肉得到锻炼，从而提高幼儿手部肌肉的灵活性、准确性，更能对脑部细胞产生良好的刺激作用，进一步完善神经系统的控制能力和思维活动水平，下面谈谈，在幼儿撕贴画教学中的一些体会。

一、从幼儿的兴趣入手。

1、无论干什么事情，首先要对它产生兴趣，有了兴趣才能希望取得成功，俗话说得好，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。为了引入幼儿从未见过的撕撕贴画，我首先带领幼儿一同观看录像，片中大量栩栩如生的作品深深吸引了小朋友，我问他们：“这些画看上去怎样？”幼儿说很漂亮很美丽，接着问：“那你们知道这些画是用什么东西做的？”“纸”我问他们：“小朋友，你们愿意也用纸来撕东西吗？”他们高兴地说：“愿意”。于是我将幼儿撕贴出来的作品向幼儿展示，并让他们拿在手里观察和对实物的直接接触，这样一来更加激发了幼儿的好奇心，调动了对幼儿撕贴画的兴趣。

2、师生一起动手操作，又进一步提高了幼儿学习兴趣。在撕贴画教学中，先让幼儿欣赏范例，然后我用各色卡纸撕出活动重点，当看到他们开始跃跃欲试的时候，我顺势向他们传授如何撕纸的方法，在动手操作过程中，小朋友撕撕想想，并将他们的作品展示，让他们随时可以看到自己的成绩，增强他们自信心，随之幼儿的兴趣也就越来越高。

3、古往今来，人类在不断地向往一切美好的事物，随着社会的不断发展，人们的物质生活越来越富裕，人们在不断地运用现代化电化教学手段特有的优势，利用电脑教学将教师全部的智慧和情感深深地倾注于美术作品，启发了幼儿的想象力，使他们身临其境，为从小爱学撕打下良好基础。

二、撕贴画的特点。

1、材料简单

在撕贴画中，一般我们使用的材料有旧挂历纸、各色蜡光纸、手工纸、包装纸、牛皮纸胶水等，小朋友可以根据自己的需要来选择材料，然后根据活动要来进行撕贴，撕好以后可以看看、想想，这撕出来的东西到底像什么，也可以稍作添加，变成另一种新的事物，让小朋友在宽松愉快的环境中进行创作。

2、色彩鲜艳

马克思说过“色彩的感觉是美感中最大众化的形式”，根据这一心理特点，及遵循学习的原则，首先教小朋友认识三原色，明白“红黄蓝“是三种基本的颜色，幼儿期对色彩尤为敏感，喜欢鲜艳亮丽的颜色来表现自己的情感，例如：撕《树》他们会把棕色的树干撕成红的、蓝的，把树叶又撕成各种颜色，在撕贴的过程中，那五颜六色的色彩和变幻无穷的表现形式把孩子带入了美丽的天堂，使他们尽情地体验。

孩子的注意力持续时间短，孩子以自我为中心，这些都是评价环节受挫的原因。在自己的尝试和实践后，我觉得教师应该在评价时特别注意以下几点：、评价时间适当，不宜太长。无论是小班，还是中大班的幼儿，孩子的注意力的持续时间都是有限的。所以教师的评价时间要有所控制。如果孩子已经疲劳，注意力已经转向“出去游戏”。那老师这时的评价是毫无价值的。

2、关注全体幼儿，切忌“独角戏”。每个孩子都有交流的需要。评价应该面向全体幼儿的，让每个孩子都成为评价活动的评价者和被评价者。有时教师请一名幼儿交流，其他孩子会产生“与己无关”的感觉。所以会继续做自己未做完的操作，或与同伴交流。教师应该给每个孩子被关注的感觉。如数学操作后的讲评，教师可以询问：谁也是和他一样的？你们同意他的说法吗？或谁还有不一样的办法？或我看到第三组的小朋友是这样做的。面向全体幼儿的评价，才是满足集体活动评价环节的“集体”的要求的。

3、符合兴趣，吸引眼球。兴趣所至，孩子的注意力自然集中于此了。所以教师在孩子操作活动时应细致观察，认真分析判断，孩子们最感兴趣的是什么。比如区角游戏讲评时，我们选取新投入的材料，孩子们觉得新奇，自然兴趣浓厚，很乐意参与评价活动了。

4、君子动口也动手。评价不仅在于“口评”，还要“手动，身动”。这样才能达到“心动”！体现评价的“价”值。美工活动时请孩子介绍小娃娃的制作方法。就可以调动其他孩子一起“揉揉揉，揉出娃娃圆圆的头；搓搓搓，搓出长长的脚和手；捏捏捏，捏出眼睛和鼻子。”孩子们一起小手动一动，营造出积极学习的氛围，也体现了良好的评价效果。

另外教师在评价时还要注意经验的整理和提升。梳理幼儿的已有的零散的经验，用完整的概括性的话语来总结。使幼儿的生活和学习经验得到提升。幼儿在评价环节得到了进一步的发展。这样也充分体现评价环节的必要性。