关于夏天的雷雨的日记

第一篇：关于夏天的雷雨的日记

今天，天黑沉沉的，天上乌云密布，好像世界末日来临一样。小树、小花都无精打采。小鱼从水中钻出来，贪婪地吸着氧气。小燕子也在低飞，好像地上的氧气新鲜一些。知了不停地叫着似的，好像在说：“妈呀！热死了，热死了！”

突然，一条S形龙在天空中划过，“隆隆，隆隆”的作响。不一会，豆大般的雨点打在地上。雨点打在河里，“叮咚，叮咚”；雨点打在树上，“沙沙，沙沙”；雨点打在雨伞上“嘀嗒，嘀嗒”；雨点打在窗子上，“嘭嘭，嘭嘭”……

这时，小树、小花都精神起来了。小鱼在水里高兴地翻滚，小燕子飞来飞去，大声叫着，仿佛在说：“哦！下雨啦！下雨啦！”知了也在树上高兴地大声吵嚷，似乎在说：“知了，知了，知了，知了——哦！下雨啦！终于有可口、新鲜的水喝啦！太好了！太好了！”

不一会，雨停了，打开窗，把头伸出窗外，闻一闻新鲜的空气。啊！一阵清香扑鼻而来！向东远眺，一条七色的彩虹出现，闭上眼睛，好像看见一对牛郎织女，带着他们的孩子出现……哇！雷雨原来是那么壮观！壮丽在说：妈呀！热死了，热死了！突然，一条S形龙在天空中划。

第二篇：日记 雷雨

雷雨

七月盛夏，酷暑三伏，骄阳似火，当烈日当空，一阵阵热浪扑面而来，酷暑难耐。这时的一场场雷雨似久旱后的甘霖，滋润着万物。

快要下雨了。这时，几朵硕大的彤云席卷而来，遮天蔽日。它好似一只漆黑的恶魔，张着那血盆大口，怒视着大地。它把太阳也给吓跑了，只好收敛住了光芒，躲到了乌云后面。天地间顿时寂静下来，空气中到处弥漫着恐惧和压抑。恶魔把狂风放了出来，它们像是千万只怪兽，冲向人间。他们肆虐刮着，似乎要撕碎一切阻挡它的东西，那“呜呜”的吼叫声，令人胆战心惊。

一道闪电划破长空，瞬间照亮了大地。那响彻云霄的闷雷似万鼓齐鸣，震撼人心。

下雨了，雨，打破了刚才压抑的气氛。珍珠般的雨珠从天而降，似天河之水倾泻而下，蔚为壮观。豆大的雨珠一串串，一丝丝地落下来，组成了一张巨大的雨幕，模糊了眼前的所有事物，在雨中发生的一切，就像在放映一部模糊而又美丽的电影，那雨点动听的声音，就是电影的伴奏。

大地成了水的舞台。雨点打在屋檐上，发出“叮叮咚咚”的响声，似银铃在作响；雨点落在水塘中，溅出晶莹的水花，好像在欢快的舞蹈„„雨点在空中，在地上，在水里，都像一个顽皮的孩子，不停地奔跑跳跃，追逐打闹，打消了一天的闷热和烦躁，人们的心情也随之变得更加愉悦，整个世界也好像随之欢快地跳动起来了„„

突然，一阵卷地而来的大风，咆哮着，驱赶着乌云，这刚才还肆虐的乌云早已没了气势，吓破了胆，像只泄了气的皮球，又像一只惊慌的小鸟，带着雨点四处逃窜，不一会儿，便消失得无影无踪了。

天终于放晴了，久违的太阳露出了笑脸，一道美丽七色彩虹架在空中。雨后，花更加红了，草更加绿了，天更加蓝了，空气更加新鲜了。我仍然沉浸在刚才那迷人的雨景中，呆呆地站着，站着„„

第三篇：夏天的雷雨 说课稿

中班音乐《夏天的雷雨》说课稿

永丰县幼儿园

王小娇

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好！我今天说课的题目是：中班音乐活动《夏天的雷雨》，下面我将从：说活动背景、说活动内容、说活动目标、说教法学法、说活动过程以及说活动预测这六方面来展开我的说课。

一、说活动背景

随着轰隆隆的雷声，夏天的脚步渐渐朝我们走来。虽然夏天是炎热的，但对孩子们来说，一切是那么的好奇。时下正是下雨的季节，幼儿也特爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这自然资源，引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。让幼儿从自己的亲身体验中感知、感受夏季大自然里的一切，让他们过一个快乐的夏天，从中激发幼儿对生活的热爱。

二、说活动内容

《纲要》中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动。幼儿喜欢亲身体验、在探索中去发现事物的特征。

歌曲《夏天的雷雨》这个内容来源于生活，为幼儿所熟悉，这为幼儿结合经验理解歌词奠定了一定的基础。下雨天，孩子们常常爱往雨中跑、接着雨滴、踩着水坑等等，对雨是兴趣昂然、情有独钟。歌曲活泼欢快的旋律、形象生动的内容，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天下雷雨的场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。

因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，利用幼儿兴趣点，让幼儿体验到雷雨声在音乐中的震撼力，以幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

三、说活动目标

根据《纲要》音乐领域总目标以及中班幼儿的已有学习经验与年龄特 点出发，本次教学活动目标确定如下：

1.认识目标：知道歌曲的名称，理解歌曲的内容并了解夏天的雷雨。2．能力目标：知道用跳音演唱“一闪闪”、“哗啦啦”，用有力的声音唱“轰隆隆”；尝试用一问一答的形式两两结伴演唱。

3．情感目标：让幼儿喜欢参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验并能用自已的方式来创编动作。

整个活动将呈现趣味性、综合性、活动性，以儿童发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，因此在教学目标的确定和教学过程的设计上，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。

从活动目标出发，我把活动重点定位于：

学唱歌曲，能流畅的用“一问一答”的形式两两结伴演唱。活动难点是：

①知道用跳音演唱“一闪闪”、“哗啦啦”，用有力的声音唱“轰隆隆”。②让幼儿乐意参与此次活动，并能大胆地在众人面前用肢体动作来表现音乐。

四、说教法学法

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我主要选择了以下几种教学方法：

1、情境教学法：为了使活动能更好地开展，我准备了录有闪电、雷、雨声的磁带、歌曲《夏天的雷雨》录音磁带、幼儿用书《夏天的雷雨》、图谱等，创设轻松愉快、形象生动的情境，激发幼儿情感和兴趣。

2、角色游戏法：听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。形式活泼、问者自由，答法：根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾者也无拘无束，句式简单。

3、示范演唱法：教师采用直接示范演唱，使幼儿更直接的了解整首歌的内容。音乐活动中，以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同互动,和幼儿一起念、唱、跳,以感性来带动幼儿，使幼儿能主动地参与学习。幼儿可以用唱、跳、演等不同形式多次地感受音乐,自觉的调动幼儿投入到活动中去,让积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥，便于实现“因势利导，因人施教”。

五、说活动过程

本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐、轻松的氛围中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐活动里。

（一）情境导入，回忆雷雨。

活动一开始，我通过多媒体播放雷雨的声音，然后让小朋友说一说听到什么声音，引导幼儿回忆有关雷雨的印象。以幼儿好奇的形式导入，播放声音，激发幼儿的学习兴趣。

（二）教师范唱，熟悉歌词

1、教师范唱，引导幼儿感知歌词内容。

2、欣赏歌曲，借助图片所展示的图像，引起幼儿的兴趣和注意力，了解歌曲是一问一答对唱的形式。

3、带读歌词，熟悉歌曲节奏，帮助幼儿理解并熟悉歌曲的内容。

（三）教唱歌曲，掌握节奏

1、教师与幼儿用问答的方式练习歌曲，这个过程是循序渐进的。首先由教师唱第一段，也就是提问段，让幼儿根据之前的练习以及回忆教师的提问歌词唱第二段。然后经过练习后可由幼儿唱第一段，教师回答幼儿，演唱第二段。

在这个过程中，我引导幼儿思考用不同的音色以及力度来表现歌曲的内容，知道用跳音演唱“一闪闪”、“哗啦啦”，用有力的声音唱“轰隆隆”。

2、节奏练习

让幼儿掌握歌曲的节奏X X X

﹨ ∧ ∕ 天 空 中

3、师生共唱歌曲

①请幼儿跟教师学唱歌曲。

②熟悉音乐后，幼儿以小老师的形式再一次学唱歌曲，加深印象。③孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。

4、分组练习

幼儿分成男女两组，采用对唱的形式演唱。在日常的教学活动中，问答对唱这样变化的方式很受孩子欢迎切分节奏。

5、请幼儿两两自由组合，用问答对唱的形式，在这整个演唱歌曲的大环节环节中老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

6、学唱完后,请幼儿给歌曲取个好听的名字.（四）创编动作，活动延伸。

请全体幼儿随音乐加上动作，自由表演。每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，采用自由表演的方式使幼儿再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。

六、说活动评价

因为我选择的是中班幼儿，这首歌的难度主要是在切分的节奏上，但是以幼儿的模仿能力我在演唱的时候唱的准确，孩子们自然也能较好的掌握，少部分乐感较差的孩子可能感觉没有很好的掌握会在今后的教学中多做辅导。

在过程中如果幼儿的接唱和表演出现问题，我就可以参与进去，可以让幼儿和我接唱我会对他作出相应的提示，在了解后，我依旧会退出把舞台留给孩子们。

以上是我对《夏天的雷雨》这一活动的设计思路及认识，我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念，也应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批评指正。

我的说课结束，谢谢！

第四篇：夏天的雷雨说课稿

中班音乐教育活动《夏天的雷雨》说课稿

学前098 肖颖颖

25号

歌曲《夏天的雷雨》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天下雷雨的场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动。

一、说目标

根据《纲要》音乐领域总目标以及中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：

1动作技能目标：学唱歌曲《夏天的雷雨》，能用问答对唱的形式演唱歌曲。2认知目标：理解歌词，知道用跳音演唱“一闪闪”、“哗啦啦”，用有力的声音唱“轰隆隆”。

3情感目标：体验问答对唱的乐趣。

从活动目标出发，我把活动重点定位于：学唱歌曲《夏天的雷雨》，能用问答对唱的形式演唱歌曲。活动的难点是：理解歌词，知道用跳音演唱“一闪闪”、“哗啦啦”，用有力的声音唱“轰隆隆”。

二、说内容

本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动。

从《纲要》精神来看，培养幼儿对歌唱活动的兴趣，是幼儿园音乐活动的重要目标，所以我根据中班幼儿的特点，以对唱这种有趣的歌唱方式来吸引幼儿的兴趣。

从各年龄阶段歌唱活动的目标来看，在有伴奏的情况下，中班年龄阶段的幼儿能初步学会对唱的形式，大班虽然也也可以学习，但重在没有伴奏的情况下也能独立而完整的演唱。从幼儿的经验与发展来看，幼儿虽然早就学会了在有伴奏的情况下，可以可以独立的完成歌曲的演唱，但对于问答对唱，这种新的演唱形式还是比较陌生的，所以能用问答对唱的形式演唱歌曲是主要目标。

从幼儿发展的关联性来看，小班幼儿已经学会了在有伴奏的情况下，完整的演唱，这都是为问答对唱的学习奠定了基础，同时，本次对唱形式的学习也是为大班学习其他更复杂的演唱形式做铺垫的。

三、说方法

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我选择了以下几种教学方法：

1、游戏法：根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。

2、视听唱法：根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻

松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

3、示范法：教师采用直接示范演唱，使幼儿更直接的了解整首歌的内容。

4、行为练习法：在整个学唱过程中，反复的练习使幼儿能更加熟悉歌词以及旋律，幼儿就能自然的进入对唱的形式中。

5、提问法：教师运用歌词直接提问，让幼儿回答后，使幼儿更加明确歌词的内容。

6、谈话法：直接采用谈话导入的方式，是整节课的开始充满了轻松的轻松自然的氛围。

四、说过程

（一）谈话导入

教师直接采用谈话导入的方式，让幼儿想一想后，说一说夏天的雷雨是怎样的。这种师幼互动的谈话方式是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在讨论这个问题中，隐含了歌词的内容。

（二）理解歌词

1.教师将歌词第一段进行分句提问，根据幼儿的回答出示图片，在无形中对幼儿做出了肯定。

2.巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉歌词这是为目标2中理解歌词准备的，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫。也同时在教师提问和幼儿回答的过程中，幼儿也了解到整首歌是一歌问答对唱的形式。

（三）演唱歌曲

1、教师首先利用演示法，根据图片演唱歌曲，请幼儿欣赏歌曲旋律，熟悉歌词。

2、一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己印象深刻的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。在幼儿已经可以根据图片以及之前个别幼儿的范唱知道第二段歌词时，请幼儿根据图片跟唱歌曲。

3、教师与幼儿用问答的方式练习歌曲，这个过程是循序渐进的。首先由教师唱第一段，也就是提问段，让幼儿根据之前的练习以及回忆教师的提问歌词唱第二段。然后经过练习后可由幼儿唱第一段，教师回答幼儿，演唱第二段。在这个过程中，教师要引导幼儿

思考用不同的音色以及力度来表现歌曲的内容，这样就很好的体现了目标2中，知道用跳音演唱“一闪闪”、“哗啦啦”，用有力的声音唱“轰隆隆”。

4、请幼儿分成男女两组，采用对唱的形式演唱。孩子对合唱这种单一的表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，问答对唱这样变化的方式很受孩子欢迎。

5、请幼儿两两自由组合，用问答对唱的形式，在这整个演唱歌曲的大环节环节中老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿分组进行对唱，随后请幼儿自由对唱„„这些多种对唱的方式来鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪。这整个学唱的过程中都是为实现目标1服务的。

（四）结束

请全体幼儿随音乐加上动作，自由表演。每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和

感受都有所不同，采用自由表演的方式使幼儿再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。

五、说结果

对幼儿来说学唱这首充满童趣的歌曲是比较容易和感兴趣的，而且这种新的演唱方式也是幼儿能对整首歌的学习更感兴趣。但还是会出现一些问题：

1、在跟唱时，教师要引导幼儿用跳音和有力的声音唱不同的歌词，对于刚开始接触的这些新词，幼儿可能很难达到教师的要求与期望，那么就需要教师正确的引导幼儿，让幼儿知道因为“闪电”和“雨滴”的速度都是很快的所以在唱“一闪闪”和“哗啦啦”的时候要用跳音，但是在唱“轰隆隆”的时候因为雷声都是很响的，所以要用有力的声音唱。

2、在教师幼儿对唱的时候，有些幼儿可能一下子记不住歌词，那么教师就要利用图片提示幼儿接下去的歌词。

3、在幼儿自由组合对唱的时候，有些幼儿可能会“落单”找不到对唱的伙伴，那么教师就要鼓励幼儿积极交往，对于那些胆小的孩子，教师应该加以鼓励，也可以提出自己和幼儿组合对唱的请求。这样的话就能很好的促进幼儿的个性发展。

第五篇：夏天的雷雨说课稿

夏天的雷雨说课稿

一、教材分析 ：这堂课我运用的是小学二年级（苏少版）的教材，主要内容是——《夏天的雷雨》。《夏天的雷雨》这首歌曲为一段体，有四个乐句组成。每句的前半部分结构规整，三处采用了切分节奏型，其中第一、三句完全相同，第四句作为全曲的结束句略有不同，增强了结束感。在这节课中我想通过唱、听、动感受歌曲的情趣、风格，并掌握节奏。

二、教学目标：

1、通过对欣赏及歌曲的学唱，使学生感受和了解《夏天的雷雨》这种体裁的主要特点。

2、在游戏中能够对音乐性的指令作出反应，随之变换动作或继续游戏进程。

3、能够区分不同音乐所表达的不同内容。

三、教学重难点： 这堂课的重点就是切分节奏的教唱，难点是如何在音乐游戏中贯穿这个节奏的训练。

四、教学过程分析 导入新课。

通过听赏《吉祥三宝》和《刘三姐》中《心想唱歌就唱歌》 的片段向学生提出问题：他们有什么共同的特点，总结出都是有问有答的歌曲。老师这里有一首奇怪的歌，少了哪些部分呢？分析歌曲。新课学习：

１、节奏游戏：教师按节奏范读谜面歌词，让学生用同样的节奏答出谜底，以接龙游戏的形式轻松地解决切分节奏并找出答案自然地过渡到下一环节。老师再用声释教学的方法和学生一起模仿出夏日雷雨的场景，激发学生的学习兴趣。２、学习歌曲：为了激发学生学习新歌的兴趣，老师有感情的范唱一遍，然后放录音，请学生闭上眼睛静静地聆听，用手轻轻地拍，感受歌曲的节奏、旋律。接着老师用琴声带领学生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中相同旋律的两乐句。引导学生用形体动作表现出对内容的理解，并进行总结，找出其特点。然后为歌曲取名字。在此过程中，我采用多种形式让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。

3、成立简易乐队。在唱好了歌的基础上，激发学生用一些简易乐器为歌曲伴奏，利用铃鼓、磁铃为歌曲伴奏。老师用铃鼓示范，磁铃主要用在打击长音处。学生分组练习用铃鼓和磁铃为歌曲伴奏。这样，既培养学生的节奏感，也使他们有一定的成就感。

4、创编活动：为了激发学生学舞的兴趣，鼓励互相启迪、创作，老师指导、观察，请一些创编的好的同学在前边来表演，音乐再次响起，让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。整节课都让学生处于愉悦之中。

5、类比欣赏，拓展延伸：欣赏相关内容的音响资料，如《电闪雷鸣波尔卡》和 《乘雪橇》，先说出两首乐曲的特点再对比两首乐曲表达的情绪有什么不同，可以用色彩、线条或动作等方式表现出来，这个环节中能激发学生的想象能力和提高他们的欣赏能力

音乐是最富有情趣的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。所以，我认为音乐教学应努力创设一些有趣的情境，使学生在充分的体验中既享受到音乐的乐趣，又获得形式、技能的领悟。在本节课中，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造，享受学习的快乐。