第一篇：《汉字家园鸟》的课堂教学设计
教学目标：
1.认识7个生字，会写9个生字。
2.培养学生独立识字的能力。
3.体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教学重点：
认识7个生字，会写9个生字。体会不同的鸟类所代表的不同含义。
教学难点：
进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教具准备：
生字卡片或识字教学课件。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们一定知道很多的鸟类，你们都喜欢什么鸟啊?(鸵鸟、鸽子、喜鹊……)
2、揭示课题：这节课，我们就来研究鸟。
二、初读感知
1、师贴图，学生回答这是什么鸟?
鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰(师板书)
2、学生借助拼音读名字，读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3、根据自己的预习，在小组内交流交流生字
4、全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月(肉)夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。
5、“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。
6、读一读这些词语。
7、思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。
鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……
三、练习：再想想，大雁代表什么;企鹅、燕子呢?你还能列举出什么鸟类来?(小组交流)
四、讨论交流：鸟的研究
请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的;鸵鸟是世界上最大的鸟……
最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。
最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。
最小的猛禽：婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。
羽毛最多的鸟：天鹅，超过25000根。
羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足1000根。
羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。
五、总结，布置作业：练习写字。
板书设计：
鸟：鸽子——酷爱和平
喜鹊——传递佳音
雄鹰——英勇无畏
第二篇：《汉字家园》的教学设计
[教材分析]
本课是“草字头”形声字的归类识字课。课文图文结合，使学生在认识事物的同时掌握带有“草字头”的10个生字。本课的5种蔬菜、2 种水果都是学生比较熟悉的，可引导学生联系生活实际来学习；而茶花、荷花、芦苇对学生来讲比较陌生，教学时可适当地进行扩充或引导学生查阅相关资料。本课所有生字均为“草字头”的形声字，教学时可指导学生利用形声字特点，区别字形，或用歌谣法、比较法等记忆生字。
教学本课，可在课前请家长配合．带学生到市场，解答学生的问题。使学生意识到生活中处处是语文，引导学生根据自己的生活体验学习生字。教学过程中找识字量多的学生当小老师．采取多种形式读，把词读熟后，再由词中提出本课要求认的生字多读多认，要求写的字随着认字同时进行。同时，可以让学生回忆自己还认识或见过哪些带“草字头”的字，引导学生平时留心观察，表扬主动认字的同学，鼓励学生在生活中学会学习，主动识字。
[教学目标]
1．发现生字规律，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。
2．认识5种蔬菜、2种水果和3种植物，渗透多食果蔬、健康生活的思想。
3．认识1个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
4．进一步掌握形声字的规律，感悟“草字头”表义的特点。
[教学重点]
1．发现生字规律，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。
2．认识5种蔬菜、2种水果和3种植物，渗透多食果蔬、健康生活的思想。
[教学难点]
进一步掌握形声字的规律，感悟“草字头”表义的特点。
[教学准备]
多媒体课件、生字词卡片。
[教学时数]
2课时。
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
出示智慧小龙的卡通头像．比他和大家一起学习，一起游戏，并展开比赛，看看谁学的生字多，好吗？
设计思路：通过学习伙伴调动学生学习的积极性，引导学生认真学习，提高学生的竞争意识。
二、学习新课，自主识字。
1．这节课我们学习的生字里面藏着个“小秘密”，到底是什么呢？
相信你们通过认真自学、仔细思考，就能揭开谜底。
设计思路：设疑激趣．自主学习。
2．自学思考，教师巡视。
3．同桌交流，互相检查学习情况。
让学生成为学习的主人，自由选择适合自己的学习方式，进行自主思考，同桌探究，主动发现生字的小秘密。
4．认读生字。
（1）小老师领读课文。（图文对照）（树立学生的学习自信心，锻炼学生的朗读能力）
（2）开单轨火车读生字。（读准字音．注意“薯”、“茶”是翘舌音，“蒜”、“慧”是平舌音）
（3）开双轨火车给生字组词
5．学习生字。
（1）汇报学习成果。
①所有生字都带有“草字头”，都具有形声字特点。②发现本课带有“草字头”的生字，表示的是蔬菜、水果、花，是草本植物。③记忆生字的好方法、好经验。
（2）智慧小龙通过和同学们一起学习，找到了灵感，根据生字的特点编了首歌谣：
花草类用草头水果蔬菜少不了
荷花美茶花娇芦苇茂盛是个宝
形声字有规律分析比较要记牢
怎么样？有灵感的同学可以和它比比，回家自己试着写写。通过识字歌谣引起学生学习兴趣，使学生加深对“草字头”生字的理解，巩固记忆。
（3）指导书写。
注意激发学生欣赏汉字．感悟汉字的美。
第二课时
一、复习生字词语。
二、组内展示词卡。
三、游戏巩固生字。
1．学生自由读生词、生字。
2．做“你来问，我来答”的游戏。
规则：同桌两人为一组，互相抽取卡片考对方，读对了就把卡片送给他，看谁得的卡片多。
四、扩展“草宇头”的字。
菜市场里有很多蔬菜、水果，你最喜欢吃什么？为什么，（交流资料渗透多食果蔬，健康生活的思想）
五、“草字头”识字擂台赛。
以小组为单位，在3分钟时间内，看哪组写得又多又准。
六、统计及自评。
这一课要求我学会（）个字．我实际学会了（）个字。学得不错！（引导学生自检自评，体验成就感，体会学习的乐趣。
第三篇：《汉字家园(二)1》教学设计
《汉字家园
（二）1》教学设计
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、学会用形声字的方法来记忆生字。
3、正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。教学重点：学会用形声字的方法来记忆生字。
教学难点：注意“坡、波、玻、菠、跛”等字为圆唇音。教学准备：生字卡片 课时分配：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
告诉大家一个好消息，今天有一位老朋友来看我们了。你们还记得它吗？（出示“皮”字卡）这位老朋友要带我们取《汉字家园》做客，还要介绍它的许多伙伴和我们认识，你们愿意结识这些新朋友吗？
二、学习生字 坡：有土堆成坡。“皮”的第一个伙伴就藏在这句话中，你找到它了吗？注意拼音pō，用土堆成的斜面，是形声字。擦：师做动作（如擦黑板），学生猜是那个字？ 破：“皮”的又一个伙伴，被石头碰破脚，石字旁。形声字。跛：腿脚不好，足字旁，形声字。
披：请学生表演披衣服动作，看清用手披，提手旁，形声字。被：盖在身上保暖的，作用和衣服有些象，衣字旁，形声字。玻、婆、菠同上，都是形声字。透：穿过、透过。形声字。
染：把东西放在染料里使着色，形声字。
三、生字回文，学生自由朗读课文。
四、复习生字。
五、朗读全文。
第二课时
一、复习字词，并处理课后练习题。
1、“读一读”可采用领读、男生读、女生读等许多方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。
2、“写一写”也可以采用多种方式读，然后动笔写一写。
3、“填一填”按所给例子：土＋皮＝坡，通过本课学习，学生不难填出答案。如：坡、波、玻、菠、跛。
第二组“丁”可让学生自己填。有：订、顶、盯、叮、钉、打等。
二、指导书写生字。板书设计：
汉字家园
（二）1
坡、跛、披、床、被、玻、婆、菠
第四篇：长春版汉字家园教学设计
教学目标：
1、认识15个生字，会写8个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。
教学重点：学习生字词，了解句子的意思。
第一课时
一、导入新课今天我们学习第一课“汉字家园
（一）”的第3小课。
二、多媒体演示，学习生字词，理解句子的意思。
1、多媒体出示本课的10个基础字。
2、引导学生学习“杰、传、著、浅”及其词语、句子。
（1）学生认读汉字。相机学习“杰”这个字并指导书写。
（2）由学生为这几个字组词。多媒体出示本课词语。相机学习“显”字，指导书写。
（3）多媒体出示本课句子。由学生认读句子，理解句子的意思。
第二课时
一、巩固上节课所学生字。认读词语卡片。
二、学生自学生词、小组合作理解句意。
1、多媒体出示“滑、靠、强、服”四个字。
2、学生认读这几个字。
3、打开书，找到这几个字的词语及句子。
4、小组合作学习。
（1）读词语及句子，不认识的字问一问其他人。
（2）在熟读的基础上，做接力游戏。
三、学习“依、坚”两个生字，书写两个生字。
第三课时
一、巩固前两节课所学生字。认读生字卡片，开火车读词语。
二、引导学生通过“”的方法学习最后一部分内容。
1、学生用部首查字法认识“省、道”，并为其注音。
2、查出它们有几种意思。
3、一种意思找到的词语说一句话。
4、为自己找到的词语说一句话。
5、可以用书上的词和句子。
6、小组汇报（词或句子要读熟、读流利）。
三、用“”的方法自学“节、省、份、理”这几个字。
1、查字，讲词、讲句子。
2、观察字形，指出注意的地方。
3、书写四个字。
四、活动（1）题。认读词语卡片。
五、作业。
1、写生字。
2、自制学习卡片。
六、练习。
1、选字填空。
杰节
（1）《本草纲目》是李时珍的一部（）作。
（2）我们要（）省每一滴水。
份芬
（1）台湾是中国的一个省（）。
（2）阵雨过后，空气中弥漫着桂花的（）芳。里理（1）教室，（）很整洁。
（2）我明白了这个道（）。
2、选择正确读音填空。
3、吹气球。
第五篇：汉字家园教案
长春版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四板块
汉字家园
（二）——②教学设计 吉林市第二实验小学
马迎春
教学目标：
1、认识13个生字，会写6个字，认识一个新笔画。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗歌的意境。
3、进一步学习字理识字、韵语识字、借助汉语拼音识字等方法，初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
教学重点：
1、会认13个生字，会写6个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点： “鸟”的笔顺。
教学过程： 第一课时：
一、激趣导入
导：汉字是一个庞大的家族，这里的成员多得像天上的点点繁星。今天，我们就到其中的一家去做客，高兴吗？
这节课我们来共同学习汉字家园
（二）第②课。
二、自主识字
（一）音
师：看看这些小成员是谁吧，看看有没有认识的！（贴6个字）师：谁来读一读？（生读）师：有没有不认识的？ 师：我们开火车来读一读。
（二）字理
师：小朋友们可真棒，没用老师教这几字就认识了。这几字，都表示小动物的名字，今天，这几个小动物也来到了我们的课堂，快快打开书，看看它们在干什么？
生看图汇报。
师：大家观察的真仔细，还发现了这些字与小动物之间的关系，想看看他们是怎样变过来的吗？好，我们一起看一看吧。（字理演变）
师：大家看的非常认真，有的同学一边看一边点头，有的瞪大了眼睛，还有的同学笑出了声，那你们想说点什么吗？
预设：
生：字由动物图片变过来的。生：“马”字像马，“牛”字像牛。„„
师：古为特别聪明，根据动物某一部分的特点，一点点造出了汉字，汉字多有趣呀。在我们今后的学习中，还会发现汉字更多的乐趣呢。
（三）、拓展
师：那我们把这六个小动物也请到黑板上来，好吗？谁愿意来帮帮我？（师生贴小动物图片）
师：马、牛、羊、鸟、鱼、虫这六种小动物和我们人类的生活有着密切的联系。你们了解它们吗？给大家介绍介绍。
预设： 生：虫吃庄稼 生：马、牛、羊吃草 生：成语 „„
师：为了让你们更好的了解这些小动物，老师还准备了许多图片呢，想看看吗？
师：这是什么？（鸟）
知道世界上最小的鸟是什么鸟吗？那谁知道世界上最大的鸟是什么鸟？（鸵鸟）我们来看一看吧？
师：相信通过我们刚才的交流，小朋友们对小动物们会更加了解。对这几个字记忆也会更加深刻了。
师：那这几个字除了表示小动物的名字，你还在什么地方用过？ 师：我是“马老师”，我姓“马”，在我们班有姓“马”的同学吗？还有哪个字可以表示姓的？
师：你们属什么呀？（马）属马的孩子把手举起来。十二生肖中还有什么我们能在这里找到？
师：看来这些字在不同的情况下，还有不同的用法呢。我们在生活和学习中要认真地学习和区别，以免出现错别字。
师：我们再来读读这几个字。
（四）写字
师：这6个生字还是我们今天要写的字，本节课我们只写2 个字。打开书，看虚宫格里的字，仔细观察，看看哪个最难写，我们就写哪个。
预设： 鸟：
师：还有哪个字难？
马：这个“马”字中还藏着一个我们今天要学的新笔画呢。我们来看一看。跟老师读：“竖折折钩”。拿出手指，一起书空。下面我们在黑板上的虚宫格里写这个字。
师：要想写好这个字，除了注意写字姿势正确外，还要认真的观察，下面认真看老师：
第一笔：横折在左一线起笔，折向竖中线倾斜，第二笔竖折折钩是我们今天新认识的笔画，要一笔写下来，在横下起笔，到横中线，在向下到右一线，钩上去。第三笔，横要稍长，在左二线起笔，稍向右上倾斜，至右一线。
师：请小朋友打开本子，自己写一个“马”字，一个“鸟”字。
（五）评价修改。
师：看看这两个孩子写的，即整洁又规范，希望其他小朋友也向他们学习。
三、学习古诗
1、认字
师：生字我们先写到这，今天小朋友们学得非常认真，为了奖励你们，我们来看一段动画片，高兴吗？
师：你看到什么了？
师：刚刚我们看到画面，就是我们文中这首所描写的画面，快快找开书，听老师读古诗，一边听，一边注意不认识字的字音。
师：喜欢这首诗吗？想不想自己也试着读读？一边读，一边圈出读中的生字。借助汉语拼音多读几遍。
师：读完了小组长带领小组内的同学学一学生字。全班交流识字。
2、检测
3、读诗
师：生字已经认会了，接下来我们再来读读古诗，看谁最先把古诗读得正确、流利，自己先试着读一读吧。
师：谁愿意读给大家听？（师配乐指导朗读）
师：小朋友们不但字学的好，古诗也读得特别棒。我们来接力读，争取把它背下来，好吗？
三、总结
师：这节课我们认识了13个字，写了2个字，并且学习了一首古诗。大家学的很好，老师为你们高兴。其实生活中处处是识字的场所，如大街上的牌匾，广告标语，小朋友的名字等，只要你做个有心人，细心人，你就会在不经意间认识很多字。希望小朋友们做一个有心人，在生活中识更多的字。汉字家园
（二）——②说课
我所执教的这一课是长春版义务教育课程标准实验教科书第一册第四板块《汉字家园
（二）》中的第二课。本课共分二课时，我今天上的是第一课时根据教材的特点及学生的年龄特征，我是这样确定本课的教学目标的。
1、认识13个生字，会写6个字，认识一个新笔画。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗歌的意境。
3、进一步学习字理识字、韵语识字、借助汉语拼音识字等方法，初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
并将“会认13个生字，会写6个字，有感情地朗读古诗，背诵古诗。”确定为教学重点，将“鸟”的笔顺确定为教学难点。
在本课的教学中，我力图体现三个特点：即“新”“实”“活”。
一、所谓“新”，就是在识字过程中体现新的教学理念。
1、注重工具性与人文性的统一。
我们知道汉字是母语的书面符号，它本身就有工具性。在识字中渗透汉字文化更是我这节课所要体现的。汉字是我们中华文化的重要组成部分。我们老师有责任将汉字所韵含的无穷的魅力展示给学生。在本课教学中，鸟、虫、鱼、马、牛、羊的演变过程以及猜字游戏等环节都是在向学生渗透汉字文化。
2、注重课程的开放性。
在本课教学中，通过课件为学生提供图片、动画等资源，体现了开放的教学视野，有利于学生走出文本，走出课堂，从生活中学习语文的习惯。
传统的识字教学，往往按照音、形、义的顺序按步就班地教，在本课的教学中，我从学生的实际出发来进行教学。“马、牛、羊、鸟、虫、鱼”的字音，学生几乎都会，那么这几个字的字音不是重点，我把重点放在字义及字形上。不在字音上花太大的功夫。再如汉字的字理，古诗的理解，学生只要有所了解即可，对于一年级的孩子不必给学生讲得过深。这样的设计符合了学生的认知规律。
二、所谓“实”就是在识字过程中让学生学得扎实。
本课要求会认的13个字，我把时间还给了学生，通过交流资料及观赏图片等方式，使学生从多方面了解了这些字的字义，在书写时，又注重了写字的指导。通过观察、书空、示范，让学生写好这两个字。
三、所谓“活”，就是教学方法的灵活，课堂气氛的活跃。
1、在本课教学中，我努力营造民主和谐的教学氛围，在师生平等对话的过程中进行教学，充分发挥了师生双边在教学中的主动性与创造性。
2、重视并善于激发学生的学习兴趣，让学生轻松自如，使识字教学兴趣盎然，学生乐学爱学，气氛十分活跃。
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