三年级汉字家园教案

第一篇：三年级汉字家园教案

课题：汉字家园二（3）教学目标：

1.认识“嘎、喔、报、咩、嗡、咯、咪、喵”8个生字，会写“鸭戏”2个生字。

2.知道课文写了哪几种动物，并了解他们叫声的特点，掌握一些拟声词。3.加强学生记忆能力，激发学习兴趣，培养学生对动物的热爱之情。教学重点：

认识生字，了解动物的叫声的特点，能模拟动物叫声。教学难点：

掌握一些拟声词，正确、流畅、有感情朗读儿歌。一、导入：

同学们你们喜欢小动物吗，你会模仿小动物的叫声吗？今天我们就来个动物模仿秀，看谁模仿得像？

春天来了，天气暖和了，这些小动物来到了草地上聚会了，让我们来看一看，谁来说一下你都看到了谁在干什么？

二、新课

1、范读

书中用一首生动的小儿歌描绘了这幅图的内容，同学们想不想听一听，把书打开翻到36页，听老师读课文，注意听清字音。

2、自读。

这么美的儿歌你们一定很想自己读一读，如果遇到不认识的字你会怎么办呢？

3、指读。

谁愿意给同学们读一读，指8人，每人读一句，我们认真听，看看他们把字音读准了吗？

4、认识拟声词。

我们再来读一读儿歌，你小声读后拿起笔用

画出小动物的名字，用～～～画出小动物的叫声，完成了就做一个胜利的手势。

学生汇报，出示拟声词，齐读2遍，这些模拟小动物叫声的词就叫做拟声词，说一说你还知道哪些拟声词？

5、学习要认识的生字。

（1）去掉拼音读一读文中要认识的词：嘎嘎 喔喔 咩咩 嗡嗡 咯咯 咪咪 喵喵 报春晓

指生领读，男女生比赛读。如果你学会了就站起来，我们一起读一下，你们真是自信努力的孩子。

（2）单独出示生字，你有什么好方法记住其中的生字？把你好的识字方法说给你的同桌听，一会再告诉全班同学。老师总结：，咩是会意字，可以用编儿歌的方法记住它，小羊张口咩咩咩，对于喔字的学习我想用讲故事的方法记住它，一只大公鸡站在屋子外，喔喔叫人们早起，用换部首的方法记住报字，根据形声字的特点学习嗡、咯、喵、嘎、咪，鼓励学生用多种方法识字。

（3）这些字你是不是都记住了呢，让你同桌来帮你检查一下，遇到不会的就多读两遍，当你们两人经过共同的努力都认识了，就做一个胜利的手势。

（4）我们一起做一个开火车的游戏。

6、指导学生有感情朗读课文。

（1）老师读第一句用两种方法来读，你喜欢哪一种？指导学生适当停顿。除了停顿还应该注意什么呢？你还应该带着怎样的情感来读呢？

（2）自己练读一遍，然后你重点读读你最喜欢那个小动物的活动。读好之后打个手势。

（3）把你最喜欢的小动物读给你同桌听一听，你还可以带上动作读一读演一演。

（4）喜欢青蛙的同学站起来我们一起来读一读，逐句读一读。

7、续写儿歌。

老师又带来几位动物朋友，你能模仿书中写一写吗？

8、书写生字“鸭”“戏”。

（1）出示生字，学生观察，说说字的结构和各部分都是什么，写时注意什么，老师范写，学生书空。

（2）学生先在书上描，然后在本上每个字写二遍，表扬书写姿势正确，书写美观的学生。

三、小结

说课材料

一、说教材：

《小动物聚会》是我给这篇课文取的名字，是本板块中的第三课，本课为韵文识字，是一首生动的儿歌，共八行，采用拟人的手法，分别介绍了八种动物叫声的特点，全文语言生动活泼，充满情趣，非常适合低年级学生阅读。初读课文时我就被它吸引了，文中语言清新可爱，除了小动物就是它们的叫声，都是孩子们最喜欢的，结尾处咪咪喵喵谁来了？更体现天真可爱，乖巧顽皮的特点，再加上文中的插图，这是一个多么理想的童话世界啊，不知不觉中唤醒了我的童心，激起了我的童趣，我一遍又一遍旁若无人轻快活泼的朗读着，好像自己也置身于这些小动物之间，我能想象，并感受孩子们读这篇儿歌时的快乐心情和惊奇愉悦的表情，这样好的韵文确实应该选入低年级的语文教材，这就体现了本册教材“追求精品文质，注重语文积累”的特点。

教学目标：

1.认识“嘎、喔、报、咩、嗡、咯、咪、喵”8个生字，会写“鸭、戏”2个生字。

2.知道课文写了哪几种动物，并了解他们叫声的特点，掌握一些拟声词。3.加强学生记忆能力，激发学习兴趣，培养学生对动物的热爱之情。教学重点：

认识生字，了解动物的叫声的特点，能模拟动物叫声。教学难点：

掌握一些拟声词，正确、流畅、有感情朗读儿歌。

二、说教法、学法

我所教的这一课是小学二年级的一节识字课，在本课的教学中，我想体现以下几方面的特点：

第一，就是乐学、会学，让学生成为课堂中真正的主人，我们都知道学习终归是学生自己的事，如果学生掌握了学习方法并体会到了学习的快乐，他就能够非常高兴地投入到学习的状态当中去。那么我觉得在低年级的教学当中，让学生掌握学习方法并体会到学习的乐趣就更为重要了。１、尊重学生的选择权。在本课的教学中无论是内容的选择还是学习方法的选择，我都把学生放在了主体的地位上，比如说在识字的时候，我让学生选择自己喜欢的方法去识字，并把自己的记字方法和同学交流，这样做既让学生思考了识字方法，又让他们在交流中巩固了这种学习方法。

２、进行扎实有效的合作学习，在本课的教学当中，我采用的是小组合作的学习方式，在本课的教学中，我给学生创造了许多合作学习的机会。

３、我把时间还给了学生，在教学中我不去做过多的讲解。而更多的是让学生在合作交流中学会这些生字。

第二，合作，引导，让教师成为学生学习的伙伴。在教学中我努力使自己的角色发生转变，为学生更好地学习铺路架桥。首先创设了一种轻松的学习氛围，实现教师与学生情感的交融。我们都知道学生只有感觉不到一点压力才会发挥他们的聪明才智。其次，老师要尽量发挥平等中的首席作用，注意发现学生在学习中出现的困难，并及时地进行点播，并组织好全班同学的交流。比如本课我们识记生字时，我认为有一定的难度，我就让学生先自己观察，看发现了什么规律。总结出识字的方法，再去认其他的字，学生学的既轻松又愉快。再次，及时并带有激励性的评价。对待学生的评价我力争做到及时并有一定的激励性。

第三，唤发语文课堂教学的魅力。汉字是我们母语的根，每一个汉字似乎都是一个小图画，小故事，这种美如果能让学生体会到，那们孩子们一定会喜欢上学习语文汉字了。

第四，注重了学生写字的指导，在学生识字后让他们写一写学到的字，我利用课件出示生字占位，让学生轻松体会到如何才能把这些字写美观，学生写字能力会得到提高。

这一节课中一定还存在许多不足之处，还请各位领导，老师给予指导。

第二篇：汉字家园教案

长春版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四板块

汉字家园

（二）——②教学设计 吉林市第二实验小学

马迎春

教学目标：

1、认识13个生字，会写6个字，认识一个新笔画。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗歌的意境。

3、进一步学习字理识字、韵语识字、借助汉语拼音识字等方法，初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。

教学重点：

1、会认13个生字，会写6个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点： “鸟”的笔顺。

教学过程： 第一课时：

一、激趣导入

导：汉字是一个庞大的家族，这里的成员多得像天上的点点繁星。今天，我们就到其中的一家去做客，高兴吗？

这节课我们来共同学习汉字家园

（二）第②课。

二、自主识字

（一）音

师：看看这些小成员是谁吧，看看有没有认识的！（贴6个字）师：谁来读一读？（生读）师：有没有不认识的？ 师：我们开火车来读一读。

（二）字理

师：小朋友们可真棒，没用老师教这几字就认识了。这几字，都表示小动物的名字，今天，这几个小动物也来到了我们的课堂，快快打开书，看看它们在干什么？

生看图汇报。

师：大家观察的真仔细，还发现了这些字与小动物之间的关系，想看看他们是怎样变过来的吗？好，我们一起看一看吧。（字理演变）

师：大家看的非常认真，有的同学一边看一边点头，有的瞪大了眼睛，还有的同学笑出了声，那你们想说点什么吗？

预设：

生：字由动物图片变过来的。生：“马”字像马，“牛”字像牛。„„

师：古为特别聪明，根据动物某一部分的特点，一点点造出了汉字，汉字多有趣呀。在我们今后的学习中，还会发现汉字更多的乐趣呢。

（三）、拓展

师：那我们把这六个小动物也请到黑板上来，好吗？谁愿意来帮帮我？（师生贴小动物图片）

师：马、牛、羊、鸟、鱼、虫这六种小动物和我们人类的生活有着密切的联系。你们了解它们吗？给大家介绍介绍。

预设： 生：虫吃庄稼 生：马、牛、羊吃草 生：成语 „„

师：为了让你们更好的了解这些小动物，老师还准备了许多图片呢，想看看吗？

师：这是什么？（鸟）

知道世界上最小的鸟是什么鸟吗？那谁知道世界上最大的鸟是什么鸟？（鸵鸟）我们来看一看吧？

师：相信通过我们刚才的交流，小朋友们对小动物们会更加了解。对这几个字记忆也会更加深刻了。

师：那这几个字除了表示小动物的名字，你还在什么地方用过？ 师：我是“马老师”，我姓“马”，在我们班有姓“马”的同学吗？还有哪个字可以表示姓的？

师：你们属什么呀？（马）属马的孩子把手举起来。十二生肖中还有什么我们能在这里找到？

师：看来这些字在不同的情况下，还有不同的用法呢。我们在生活和学习中要认真地学习和区别，以免出现错别字。

师：我们再来读读这几个字。

（四）写字

师：这6个生字还是我们今天要写的字，本节课我们只写2 个字。打开书，看虚宫格里的字，仔细观察，看看哪个最难写，我们就写哪个。

预设： 鸟：

师：还有哪个字难？

马：这个“马”字中还藏着一个我们今天要学的新笔画呢。我们来看一看。跟老师读：“竖折折钩”。拿出手指，一起书空。下面我们在黑板上的虚宫格里写这个字。

师：要想写好这个字，除了注意写字姿势正确外，还要认真的观察，下面认真看老师：

第一笔：横折在左一线起笔，折向竖中线倾斜，第二笔竖折折钩是我们今天新认识的笔画，要一笔写下来，在横下起笔，到横中线，在向下到右一线，钩上去。第三笔，横要稍长，在左二线起笔，稍向右上倾斜，至右一线。

师：请小朋友打开本子，自己写一个“马”字，一个“鸟”字。

（五）评价修改。

师：看看这两个孩子写的，即整洁又规范，希望其他小朋友也向他们学习。

三、学习古诗

1、认字

师：生字我们先写到这，今天小朋友们学得非常认真，为了奖励你们，我们来看一段动画片，高兴吗？

师：你看到什么了？

师：刚刚我们看到画面，就是我们文中这首所描写的画面，快快找开书，听老师读古诗，一边听，一边注意不认识字的字音。

师：喜欢这首诗吗？想不想自己也试着读读？一边读，一边圈出读中的生字。借助汉语拼音多读几遍。

师：读完了小组长带领小组内的同学学一学生字。全班交流识字。

2、检测

3、读诗

师：生字已经认会了，接下来我们再来读读古诗，看谁最先把古诗读得正确、流利，自己先试着读一读吧。

师：谁愿意读给大家听？（师配乐指导朗读）

师：小朋友们不但字学的好，古诗也读得特别棒。我们来接力读，争取把它背下来，好吗？

三、总结

师：这节课我们认识了13个字，写了2个字，并且学习了一首古诗。大家学的很好，老师为你们高兴。其实生活中处处是识字的场所，如大街上的牌匾，广告标语，小朋友的名字等，只要你做个有心人，细心人，你就会在不经意间认识很多字。希望小朋友们做一个有心人，在生活中识更多的字。汉字家园

（二）——②说课

我所执教的这一课是长春版义务教育课程标准实验教科书第一册第四板块《汉字家园

（二）》中的第二课。本课共分二课时，我今天上的是第一课时根据教材的特点及学生的年龄特征，我是这样确定本课的教学目标的。

1、认识13个生字，会写6个字，认识一个新笔画。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗歌的意境。

3、进一步学习字理识字、韵语识字、借助汉语拼音识字等方法，初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。

并将“会认13个生字，会写6个字，有感情地朗读古诗，背诵古诗。”确定为教学重点，将“鸟”的笔顺确定为教学难点。

在本课的教学中，我力图体现三个特点：即“新”“实”“活”。

一、所谓“新”，就是在识字过程中体现新的教学理念。

1、注重工具性与人文性的统一。

我们知道汉字是母语的书面符号，它本身就有工具性。在识字中渗透汉字文化更是我这节课所要体现的。汉字是我们中华文化的重要组成部分。我们老师有责任将汉字所韵含的无穷的魅力展示给学生。在本课教学中，鸟、虫、鱼、马、牛、羊的演变过程以及猜字游戏等环节都是在向学生渗透汉字文化。

2、注重课程的开放性。

在本课教学中，通过课件为学生提供图片、动画等资源，体现了开放的教学视野，有利于学生走出文本，走出课堂，从生活中学习语文的习惯。

传统的识字教学，往往按照音、形、义的顺序按步就班地教，在本课的教学中，我从学生的实际出发来进行教学。“马、牛、羊、鸟、虫、鱼”的字音，学生几乎都会，那么这几个字的字音不是重点，我把重点放在字义及字形上。不在字音上花太大的功夫。再如汉字的字理，古诗的理解，学生只要有所了解即可，对于一年级的孩子不必给学生讲得过深。这样的设计符合了学生的认知规律。

二、所谓“实”就是在识字过程中让学生学得扎实。

本课要求会认的13个字，我把时间还给了学生，通过交流资料及观赏图片等方式，使学生从多方面了解了这些字的字义，在书写时，又注重了写字的指导。通过观察、书空、示范，让学生写好这两个字。

三、所谓“活”，就是教学方法的灵活，课堂气氛的活跃。

1、在本课教学中，我努力营造民主和谐的教学氛围，在师生平等对话的过程中进行教学，充分发挥了师生双边在教学中的主动性与创造性。

2、重视并善于激发学生的学习兴趣，让学生轻松自如，使识字教学兴趣盎然，学生乐学爱学，气氛十分活跃。

第三篇：汉字家园4教案

汉字家园4教案

教学目标：

1．学会本课三个生字。

2．熟读短文，了解短文含义，知道数字12的趣味所在，由此感受祖国语言文字的魅力。

3．通过学习激发学生探索词语中数字的含义。

教学重点、难点：

学习生字，激发学生探索数字奥秘的兴趣。

教学准备：教学课件

教学时数：两课时

第一课时

教学内容：朗读歌谣，学习3个一类字。

教学过程：

一、激趣导入：

“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的，我们的生活与12有什么联系呢？

同学们说出了很多，几天我们要读的这首短歌谣，精练地概括了12这个数字在生活中的用途，还十分有趣呢！让我们一起来读一读吧！

二、朗读歌谣：

1.数字12有什么奇妙的地方呢？请同学们打开书自由读一读歌谣。

2.指名读文。

3.通过读文你知道了数字12有趣在哪里？关于12你还知道什么，补充一下。

4.再读文，理解“学习总觉新知少，探索奥秘靠钻研”

三、学习一类生字。

简jiǎn 扩词：简单、简便、简化

反义词：简（繁），简单（复杂）

成语：简明扼要、言简意赅、深居简出

肋li 胸部的两侧

扩词：肋骨、两肋、肋条

奥o 部首“大”含义深，难于理解

扩词：奥秘、奥妙、奥运会

重点注意强调：奥字的上半部分不封口。

第二课时

教学内容：完成课后练习。

教学过程：

一、完成课后练习：

1．读一读，写一写。练习扩词。

简（简单）（简洁）奥（奥秘）(奥妙)

2．想一想，这些词句中的数字表示什么

这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此基础上进行归纳总结。

3、毛笔写字练习

可结合写字课进行渗透和教学。

二、布置作业：

1．书写本课一类生字并扩词练习。

2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。

三、板书设计：

有趣的十二

简 肋 奥

分别扩词

第四篇：汉字家园(二)3教案(公开课)

汉字家园

（二）3 教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读全文。

2、认识文中生字。

3、理解文章意思，增加词语积累。教学重点

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识11个生字。

教学过程：

一、旧知引入

同学们，在前一阶段我们学习了象声词，并背诵了一段很美的小短文，下面我们一起背一下：

春风（呼呼）地吹，春雨（哗哗）地下，春天像动人的小姑娘笑（呵呵）地来到了我们身边，小河水解冻了，（哗哗）地唱着动听的歌，窗外的风铃也（铃铃）地响个不停，好像和孩子们（哈哈）的笑声一起奏成了动人的乐曲。

我们生活的每一天都可以听到各种各样的声音，今天，老师还带来了一些声音，请同学们认真听，听后告诉大家你听到了什么？（播放八种动物的叫声）有很多声音都是我们耳熟能详的，看到小朋友们对声音这样感兴趣，有几位小动物也来到了我们的课堂了，我们一起去看看他们都在做什么吧！

[板书] 识字

（二）③

二、学儿歌，随文识字

（一）初识儿歌

1.师范读儿歌（要求：听准字音）2.学生自由读儿歌，出示自读要求: 读课文，圈出会认字和会写字，认一认，读一读，你发现了什么？（有几个字是口字旁，表示是从嘴里发出的声音）3．学生读课文

（二）学习前两句儿歌，随文识字

1.学习第一句“小小青蛙叫呱呱，鸭子戏水乐嘎嘎” a指名读第一句儿歌，说一说这句话说了哪两种动物； b出示词卡“呱呱”，平时我们经常接触到这样两个词：呱呱叫、顶呱呱并讲解这两个词的含义，呱呱叫是象声词，来形容小青蛙的叫声，而顶呱呱是来形容什么事情做的很棒。用“顶呱呱”说话。（他的象棋下的顶呱呱。他学习顶呱呱。）

c池塘里还有一种动物，它是谁？（鸭子），指名读儿歌。d认生字“鸭”： 在田字格中示范的“鸭”字，讲解鸭是形声字，右表形，左表声；左右结构的字。部首是“鸟”，给“鸭”字标音组词（鸭子，鸭步，家鸭，烧鸭，烤鸭）

小鸭子在干什么呢？（它在水里玩或是嬉戏）学习“戏”：在田字格中示范“戏”字，部首“又”，给“戏”字标音组词（戏曲，戏台，看戏，戏迷）在本课是玩耍。

小鸭子在水里玩的高兴吗？你从哪里看出来的？（乐嘎嘎）出示词卡“嘎嘎”，请一位同学学一学小鸭子的叫声，我们生活中高兴时可以用到这个词，那你能用“乐嘎嘎”说一句话吗？（这个笑话，把他逗的乐嘎嘎）

e.指名读第一句儿歌，读出乐嘎嘎的心情，齐读。2.学习第二句儿歌“公鸡喔喔报春晓，小羊咩咩叫妈妈” a.看，大公鸡在张嘴叫呢！你知道它的叫声是怎么样的吗？（喔喔）出示词卡“喔喔”，认识“喔”字，指名说记字方法。公鸡喔喔叫是在告诉大家春天来了。课文中有一个字表示“告诉”的意思，你知道是哪个字吗？（报）在田字格中示范“报”字，标音组词（日报，回报，报答）。在本课是指用声音让人们知道已经天亮了。

b.图中还有一只小羊羔，小羊一边叫一边找妈妈，你知道它是怎么叫的吗？（咩咩）认识“咩”，出示词卡，谁能说一说你是怎么记住这个字的。在田字格中示范“咩”字，标音组词（咩咩叫）

5.指名读前两句，体会公鸡喔喔叫的那份骄傲情感，有感情的齐读。

（三）学习后两句 1.指名读后两句。

2.学习第三句儿歌“蜜蜂嗡嗡采百花，母鸡咯咯叫娃娃” a.听歌曲《小蜜蜂》，你们猜猜它是谁啊？（蜜蜂）学习“嗡”字。象声词，也是形声字，说识字方法，左表形，右表声。还有 3

谁会在飞行时会发出这种声音呢？（苍蝇、蚊子飞行的时候也是这种声音）

b.同学们，你们知道公鸡喔喔叫，那么你们知道母鸡怎么叫吗？（咯咯叫）出示词卡“咯咯”，学习“咯”，拟声词也是形声字，左表形，右表声。田字格中示范“咯”。标音组词（咯吱，咯咯），同学们通过你读这句儿歌再结合图想一想母鸡在干什么呢？（找娃娃）它的娃娃是谁啊？（小鸡）对，娃娃就是指小孩儿，文中指的是小鸡。田字格中示范“娃”字，标音组词（娃娃，男娃，女娃，娃娃鱼）

指名读第三句儿歌，体会蜜蜂采蜜和母鸡咯咯找娃娃的情感，齐读。

3．读课文第四句“叽叽喳喳喜鹊唱，咪咪喵喵谁来啦？” a.书中有动物在唱歌，它是谁啊？（喜鹊）它是怎么唱的？（叽叽喳喳），出示词卡，指名说话用上“叽叽喳喳”。（小喜鹊在树上叽叽喳喳的唱歌）

b．顺着喜鹊的歌声，谁来了？（小猫）你怎么知道是小猫来了（咪咪喵喵是小猫的叫声）出示词卡“咪咪喵喵”，学习“咪，喵”，两个字都是象声词又是形声字，左表形，右表声。左右结构的字，在田字格中示范“咪”“喵”，标音组词（猫咪，咪咪）（喵喵）

读第四句儿歌，齐读

（四）课堂检测，多种方式认字及读儿歌

1、领读要求会写字词；开火车读字词。

2、有感情的朗读儿歌，同学们给打分。

三、拓展延伸

我们已经知道了这几种动物的叫声，你还知道哪些动物的叫声？试着说一说你所知道动物的叫声。

板书设计

左侧：图片及对应的动物叫声

呱呱

嘎嘎

喔喔

嗡嗡

咯咯

叽叽喳喳

右侧：书写组词

咩咩 咪咪喵喵

第五篇：《汉字家园》教学反思

用你喜欢的方式去成长

——《汉字家园》2-2识字教学反思

2013年8月27日星期二天气晴

耿玉苗文

教学的时间越长越容易掉进惯性的圈子里，貌似千篇一律的识字课如何上出新意，上到学生的心里去，《汉字家园》教学反思-用你喜欢的方式去成长。这是一个值得我们认真思考的问题。

走进课堂，翻开语文书，该进行的是火字旁和四点底相关汉字的教学。首先从一个“吃”字入手，简单聊一聊中国的饮食文化，引出教学内容。把要学习的内容抛给学生：“这节课你们想怎么学？自己看看要学习的内容，拿出一个学习方案。”

本以为学生“遭遇”这样的问题会茫然无措，意外的是大家很认真地研究着教材，很快就有了自己的想法。

“老师，我看了一下书，都是一个生字加一幅图，再加一个带有这个生字的句子，教学反思《《汉字家园》教学反思-用你喜欢的方式去成长》。我想先认识认识生字，再把句子读一读。”

“我想先认识那些难写的字，再记一记简单一些的字。”

……

学生的热情似乎比以往高了不少。

于是，一节识字自学课开始了。

“我认识‘蒸’，我有办法记住它。一个丞相戴着草帽做烹饪。”

“我在菜谱上见过‘烤’，考试的‘考’加‘火’就是烧烤的‘烤’。”

“我在语文书上发现了一段资料：火字旁的字与火有关，带四点底的字有两种，一种与火有关，另一种表示动物的尾巴。”

“熏人的‘熏’，臭气熏天的‘熏’是一千个黑人在做熏肉吃的意思。”

“哈哈哈哈……”

课堂上的惊喜就这样迸发，创意课堂震撼了我。课堂是学生们的，他们是当之无愧的主人。放手，是爱的体现；智慧的放手，是明智之举。相信走进教室的学生都拥有无限的潜能，我们应该尊重学生、相信学生，让学生用喜欢的方式去成长，让他们满怀欣喜遇见属于自己的独特风景。