第一篇：千金求马文言文翻译
中华文化博大精深、源远流长，文言文更是多不胜数。下面小编带来的是千金求马文言文翻译，希望对你有帮助。
古之君王，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：请求之。君遣之三月，得千里马，马已死。买其首五百金②，反(通返)以报君。君大怒曰：所求者生马，安事③死马，而捐五百金?涓人对曰：死马且买直五百金，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣。于是，不能期年④，千里之马至者三⑤。
注：①涓(juān)人：宫中主管洒扫清洁的宦官。
②金：古代计算货币的单位。
③安事：何用，哪里用得着;怎么能够。
④期(jī)年：满一年。不能期年，即不到周年。
⑤三：好几匹。言其多，不是确指。
翻译：
从前，有个嗜好玩马的国君，想用千金重价征求千里马。过了很多年，仍无一点收获。这时，一个侍臣跟国君说：请您把这个差使交给我吧!国君点头同意。不到三个月，这人果然找到了一匹日行千里的良马，可是当他要买马时，这匹千里马却死了。他花费了500金，将死马的尸骨买了回来。他带着千里马的尸骨回宫向国君复命。国君怒斥道：损失我500金，怎么买回的是死马?!侍臣回答道：死马都花费了您500金，又何况是一匹活马呢?天下人必定会认为您会出重价买千里马的。现在马已经到了!后来不出一年，国君得到很多匹千里马。
通假字：
【1】反以报君 『反』通『返』
【2】死马且买直五百金 『直』通『值』
第二篇：国学启蒙千金求马
千金求马
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生了解《千金求马》的原文及译文。
3、理解内容，明白无论做什么事情都要有诚心和恒心。教学重点：
理解内容，明白无论做什么事情都要有诚心和恒心。
教学过程：
一、经典回放，整体感知。
1、自由读文章，不理解的地方做出标记。读原文，学生初步感知。
2、课文讲了一个怎样的故事呢？谁来用自己的话讲讲？
3、提出不理解之处，共同解疑。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
读完这个故事，你有什么感想？
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？
2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？
3、把你知道的益智故事讲给大家听。
五、成长阶梯。
认真填写。
第三篇：千金求马教学设计
《千金求马》教学设计
教学目标：
1.正确流利有感情地诵读文章，理解文章内容。
2.初步了解学习一般文言文的学习方法。
3.了解《战国策》相关知识，培养对祖国传统文化的兴趣。
教学重点：
总结学习一般文言文的方法
教学难点：
理解文章内容及蕴含的道理
教学过程：
一、资料交流
前面我们一起学习了《诗经》《韩非子》《淮南子》中的篇章，今天我们一起来学习战国策中的一篇《千金求马》，（板书课题）关于《战国策》你知道些什么？
（国别体史书就是分国记载事件的史书。战国时期有七个较强大的国家，分别是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，《战国策》依次分国编写。例如燕国的历史就称为《战国策〃燕策》，魏国的历史就称为《战国策〃魏策》等。
二、经典回放。
我们今天要学习的《千金求马》，这是一篇文言文，还记得学习《杨氏之子》这篇文言文的时候我们掌握了哪些好的方法吗？（生答:多读、联系上下文、注释）
文章不厌百回读。请同学们先自己阅读文章，注意把字音读准，句子读通，注意停顿。
谁想读给大家听？ 生读。谁来评价？ 再找一位同学读。
我们读一篇课文，除了读通句子读准字音外，还应有什么样的要求？——读出感情，读出韵味 下面老师来范读，大家仔细听，也可小声跟读。
再找同学读，同桌读，齐读。2.借助注释和译文了解大意。
读了这么多遍，相信大家对这个故事的内容也有一定的了解，那么这个故事讲了什么事？借助注释，先自己说说，然后同桌讲一讲这个故事。
找生交流：这个故事讲了什么内容，能用自己的话说说吗？
3.体会人物 感悟道理
1）在小组里谈一谈，你对这位内侍的做法如何评价？（你认为这位内侍成功的原因是什么）
2）想一想，假如你是这位国君，你还有什么办法能得到千里马？
3）学生谈感受。你觉得这个故事告诉我们什么道理？（板书 诚心 毅力恒心）
4.积累背诵
这么蕴含哲理的一篇文章，我们怎样把它积累下来？（课件出示）5总结方法：刚才我们用了哪些方法来学习这篇文言文？（板书总结）1多读2借注释了解大意，复述3 体会人物，感悟道理 4 积累背诵
三、了解 故事背景，出示原文
当初这个故事从何而来，作者讲这个故事出于什么目的呢？我们一起来看当时的历史背景：（请同学读）
在《战国策》中这样的成语小故事还有很多，他们的寓意相信大家都了解，深入了解一下它们的渊源来历，可以有助于未满开阔视野，发展思维，大家课下可以去查阅老师给大家推荐的这几个： 不遗余力《战国策•赵策》
不翼而飞《战国策•秦策》 高枕无忧《战国策•魏策一》
汗马功劳《战国策•楚策》
画蛇添足《战国策•齐策二》
挥汗成雨《战国策•齐策一》
第四篇：1千金求马教案
千金求马
教学目标：读通《千金求马》并能有感情的吟诵。借助译文知道《千金求马》这个故事的意思，明白这个故事所讲的道理。通过《千金求马》感受《战国策》这部国别体名著的魅力。教学过程：
导课：师：前面我们学习了解了《诗经》、《韩非子》、《淮南子》一些古代的书籍。今天我们再来了解一部国别体历史名著《战国策》。
《战国策》是中国古代的一部史学名著。它是一部国别体史书。主要记述了战国时的言论家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。国别体史书就是分国记载历史事件的史书。当时的战国时期有七个比较强大的国家他们是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，还有几个弱小的国家，《战国策》依次分国编写。例如燕国的历史就称为《战国策〃燕策》。魏国的历史就称为《战国策〃魏策》等等
今天我们就来学习《战国策〃燕策》里面的一则成语故事《千金求马》。我们大家一起看着课本。
师：同学们先自己阅读故事，借助工具书把故事读通。会读的就举起手来，读给老师和同学们听听。生读。（叫2个同学起来）纠正错别字。师：大家都争先恐后的起来读，大家的对学习非常有主动性。看到同学们学习劲头这么高，这么有热情，老师也忍不住想给大家阅读一下。下面老师先给大家范读一遍，再找同学们起来读，好不好？生：（好）
师范读。现在老师读完了，谁起来给老师和同学读读听听？ 生读（两个）
师：嗯，这两个同学读的都不错，可是总感觉少一点什么，同学们觉得这两个同学到底在读的过程中缺少了什么？ 师：有没有同学知道哪里不同？ 生：（语调。节奏。感情。等等）
师：嗯，同学们上课听的非常认真。在阅读的时候同学们应该有适当的停连。因为适当的停连会帮助同学们更好的理解文意。那么同学们认为怎么样停连合适？有没有同学大胆尝试一下。
生：（做划分，有错误纠正）
师：那么现在老师给同学们读一下，同学们听听在哪里停连。可以在课本上标记一下。
停连都会了哪个同学起来，有感情的读一遍？ 生：读
师：还有没有认为自己读的比她更好的？（再找一个读）两个同学表现的都不错。那么我们现在一起来读一下吧。（齐读）师：故事我们也读过了，同学们有谁能起来说一说这个故事讲了个什么事情？按照自己理解的意思说说。
生回答，（两个就可以）同学们的知识很丰富，理解能力也很强连古文都可以读懂。下面我们来看看书中的文意是怎么说的的？看着课后的文意，找同学起来阅读一下。生读
师：这则故事的意思明白了吗？ 生：明白了
师：现在让我们再来读一下千金买马，声音要齐，要洪亮。（分小组读）生：读
师：既然现在同学们都会读了，也都能读懂了。那么大家思考一下这个小故事，告诉了我们什么样的道理？ 生：（各种回答）
师：嗯，同学们说的都不错，老师这里有两个小问题，我们一起来做一下讨论，（课本27页活动广角的两个问题。）
1、在小组里谈谈，你如何评价这位内侍的做法？
生各抒己见（围绕内侍很重视千里马，不断地去寻找千里马，很有诚心和恒心回答）
2、想一想如果你是这位国君你还有什么方法得到千里马？ 生各抒己见。师：同学们谈了很多，说的都非常好，通过讨论我们现在知道在这个小故事中告诉我们，要想得到千里马呢就先必须要高度重视千里马，你不重视千里马人们就会觉得你没有诚心。有了诚心还要有不懈努力的恒心才能得到千里马。所以无论做什么事情都要有诚心和恒心。只要表里如一，不断的追求，别人就会相信你，你也就会实现自己的目标和理想。师：大家明白了吗？ 生：明白
师：了解懂得了《千金求马》同学们知道这个故事的历史背景吗？ 生：（不知道）
师：《千金求马》出自《战国策〃燕策》讲的是在战国时期燕国当时的太子丹想要招纳贤才，他身边的一个谋士郭隗给燕太子丹讲了这个《千金求马》的故事。（放视频）在《战国策》这部国别体历史名著中还有很多有趣的故事。除了《战国策〃燕策》外还有《战国策〃楚策》。大家请看：原文内容:虎求百兽而食之①，得狐。狐曰：“子无敢食我也②！天帝使我长百兽③，今子食我，是逆天帝命也④。子以我为不信⑤，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎⑥？”虎以为然⑦，故遂与之行⑧。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也⑨，以为畏狐也。——《战国策》 师：大家快速默读猜一猜这个故事的名字是什么？ 生：狐假虎威
师：同学们真是太厉害了，中国古代几千年的古文都能读懂，师：那么你来说说狐假虎威讲了个什么故事？ 师：给我们什么样的启示？
生：狐狸借着老虎的威风，吓跑了小动物。仗势欺人，作威作福。
师：同学们在语文课中早早的就学习了《狐假虎威》这个故事。那同学们知道《狐假虎威》这个故事有着怎样的来历吗？ 《狐假虎威》出自《战国策〃楚策一》。讲的是战国时代，有一个强大的国家是楚国，当楚国最强盛的时候，其他的北方各国，都非常惧怕楚国的大将昭奚恤，楚宣王感到非常奇怪。因此他便问朝中大臣，这究竟是为什么。
当时，有一位名叫江乙的大臣，便向他叙述了下面这段故事：就是叙述的是狐假虎威的故事。最后告诉楚宣王，北方人民之所以畏惧昭奚恤，完全是因为楚宣王的兵掌握在昭奚恤的手里，那也就是说，他们畏惧的其实是楚宣王的权势！”
师： 同学们来说一说上面这个故事中，谁扮演了老虎的角色，谁又扮演了狐狸的角色？ 生：楚宣王是老虎 昭奚恤是狐狸 师：嗯，回答的很正确。
师：通过这个故事我们可以知道，凡是藉着权威的势力欺压别人，或藉着职务上的权力作威作福的，都可以用“狐假虎威”来形容.师：今天我们学习了《战国策〃燕策》中的《千金求马》与《战国策〃楚策》中的《狐假虎威》，在《战国策》中这样的小故事有很多很多，大家一起来看一下，老师给大家找的几个。
不遗余力《战国策•赵策》 不翼而飞《战国策•秦策》 高枕无忧《战国策•魏策一》 汗马功劳《战国策•楚策》 画蛇添足《战国策•齐策二》 挥汗成雨《战国策•齐策一》
师：同学们今天我们知道的这么多的故事都出自《战国策》 呀，同学们，接下来你们想要说些什么？ 生：各抒己见。
师小结：同学们说的真棒。《战国策》一书主要写了战国时代的社会风貌与当时有识之士的精神风采，不仅是一部历史著作，也是一部非常好的历史散文。早在几千年前，古人就写出了战国策这样的书，这本书里面的小故事教会了我们做人，给我们养成了良好的习惯。非常值得我们去阅读与学习。像今天学的这样对我们学习有帮助的小故事在《战国策》中有很多，请大家回家通过书籍、网络等各种途径搜集一下。下一节课我们来一起分享。下面我们大家再读一下《千金求马》让我们在朗朗的读书声中结束我们今天的课程。（如果有时间，师：下面让我们一起来一次比赛看看读的更好。（小组比赛）（男女比赛）等）
2012-2013-1 千金求马教案
滨城区第一小学 徐磊磊 2012-11-14
第五篇：千金求马教案-梁艳
千金求马教案
潍坊中新双语学校 梁艳
教学目标：1.正确流利有感情地诵读文章，理解文章内容。
2.初步了解学习一般文言文的学习方法。
3.了解《战国策》相关知识，培养对祖国传统文化的兴趣。教学重点：总结学习一般文言文的方法 教学难点：理解文章内容及蕴含的道理 教学过程：
一、资料交流
前面我们一起学习了《诗经》《韩非子》《淮南子》中的篇章，今天我们一起来学习战国策中的一篇《千金求马》，（板书课题）课前大家已经查阅了有关《战国策》的资料，下面我们来简单地交流：（从书的编制 书的内容 书中的故事三方面交流）
1.小组交流2.班内交流 PPT
《战国策》又称《国策》，分为33卷，共497篇，是一部国别体史书,原来的书名不确定，西汉刘向编订整理后命名。主要记述了战国时期的言论家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
国别体史书就是分国记载事件的史书。战国时期有七个较强大的国家，分别是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，《战国策》依次分国编写。例如燕国的历史就称为《战国策·燕策》，魏国的历史就称为《战国策·魏策》等。在《战国策》这部历史名著中还有很多有趣的故事，我们熟知的就有南辕北辙 惊弓之鸟 三人成虎 画蛇添足 鹬蚌相争渔翁得利„„
二、经典回放。
来看我们今天要学习的《千金求马》，这是一篇文言文，还记得学习文言文有哪些好的方法吗？（生答）1读通读准，读出韵味。
文章不厌百回读。请同学们先自己阅读文章，注意把字音读准，句子读通，并借助屏幕提示读准断句（停顿）。谁想读给大家听？ 生读。谁来评价？再找一位同学读。
我们读一篇课文，除了读通句子读准字音外，还应有什么样的要求？——读出感情，读出韵味 下面老师来范读，大家仔细听，也可小声跟读。想不想自己读读试试？（读出感情韵味）——谁想展示一下？ ——男女生读——齐读 2.借助注释和译文了解大意。
读了这么多遍，相信大家对这个故事的内容也有一定的了解，那么这个故事讲了什么事？借助注释，先自己说说，然后同桌讲一讲这个故事。这个故事讲了什么内容，能用自己的话说说吗？
复述故事：讲故事难不倒大家，加大一下难度——不出示原文，能讲出故事的起因、经过和结果吗？ 3.体会人物 感悟道理
1）在小组里谈一谈，你对这位内侍的做法如何评价？（你认为这位内侍成功的原因是什么）
2）想一想，假如你是这位国君，你还有什么办法能得到千里马？
3）学生谈感受。你觉得这个故事告诉我们什么道理？（板书 诚心 毅力）要想得到千里马呢就先必须要高度重视千里马，你不重视千里马人们就会觉得你没有诚心。有了诚心还要有不懈努力的恒心才能得到千里马。无论做什么事情都要有诚心和恒心。
只要表里如一，不断的追求，别人就会相信你，你也就会实现自己的目标和理想。
4.积累背诵
这么蕴含哲理的一篇文章，我们怎样把它积累下来？ 分段按起因经过结果 背诵
5总结方法：刚才我们用了哪些方法来学习这篇文言文？（板书总结）1多读2借注释了解大意，复述3 体会人物，感悟道理 4 积累背诵
三、了解 故事背景，出示原文
当初这个故事从何而来，作者讲这个故事出于什么目的呢？我们一起来看当时的历史背景：（请同学读）《千金求马》出自《战国策·燕策》，讲的是战国时期燕国当时的太子丹想要招纳贤才，他身边的一个谋士郭隗给燕太子丹讲了这个《千金求马》的故事。我们来看部分原文：
燕昭王收破燕后即位，卑身厚币以招贤者，欲将以报仇。故往见郭隗先生……昭王曰：“寡人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“臣闻 „„。今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。
1.厚币：拿着丰厚的钱财。2.谁朝：拜见谁。
3.见事：被重视，受重用。
4.乐毅和后面的邹衍（yǎn），剧辛分别是魏，齐，赵三地的名士。
请同学们自己试读，依据注释读懂原文。
（简单了解）译文：燕昭王收拾了残破的燕国之后，登上了王位。他谦卑恭敬，以厚礼重金招聘贤才，准备依靠他们报仇雪耻。于是，他去见郭隗先生„„昭王说：“我应当拜访谁才合适呢？” 郭隗先生讲了千金求马的故事，又说：“现在大王果真想招揽人才，就先从我开始吧；像我这样的人尚且被任用，何况比我更有才干的人呢？难道他们还会嫌千里为远而不到燕国来吗？”于是，燕昭王专为郭隗修建了官宅，并且尊他为师。不久，乐（yuè)毅从魏国来了，邹衍从齐国来了。剧辛从赵国来了，有才干的人都争先恐后地聚集到燕国
故事的结果——二十八年，燕国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐。齐兵败，闵王出走于外。燕兵独追北，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。齐城之不下者，唯独莒，即墨
四、拓展
我们再来看看《战国策·楚策》中的一则故事：虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。
师：大家快速默读，猜到这个故事的名字了吗？ 想知道这个故事的来历吗？
战国时期有一个强大的国家是楚国，当楚国最强盛的时候，其他的北方各国，都非常惧怕楚国的大将昭奚恤，楚宣王感到非常奇怪。因此他便问朝中大臣，这究竟是为什么。当时，有一位名叫江乙的大臣，便向他叙述了狐假虎威的故事。并告诉楚宣王，北方人民之所以畏惧昭奚恤，完全是因为楚宣王的兵权掌握在昭奚恤的手里，也就是说，他们畏惧的其实是楚宣王的权势！”
在《战国策》中这样的成语小故事还有很多，他们的寓意相信大家都了解，深入了解一下它们的渊源来历，可以有助于未满开阔视野，发展思维，大家课下可以去查阅老师给大家推荐的这几个： 不遗余力《战国策•赵策》 不翼而飞《战国策•秦策》 高枕无忧《战国策•魏策一》 汗马功劳《战国策•楚策》 画蛇添足《战国策•齐策二》 挥汗成雨《战国策•齐策一》
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