湘教版《米佳的日记》优秀教学设计

第一篇：湘教版《米佳的日记》优秀教学设计

教学要求：

1、认识13个生字，会写其中的“米、冬、他、高、兴、永”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

3、了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的热爱之情。

教学重点：

掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。

教学难点：

背诵课文；结合课文内容，联系生活实践获得情感体验。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、学习导入

1、（课件）米佳自我介绍，了解米佳怎样过冬天？

2、说说米佳玩得怎么样？

3、米佳同学把自己怎样过冬天用笔写了下来了。引出课题：《米佳的日记》。

4、板书课题，齐读课题。

二、学习第一自然段

1、板书“冬天真有趣，我希望永远是冬天。”指名读这一句，全班齐读。

2、打开课本第108页，自由读第一段。

3、指名读、比赛读、齐读。

4、男、女生轮流读。

5、过渡：一年四季中，除了冬天，还有哪几个季节？这三个季节中，你最喜欢哪个季节？

三、小组学习

1、按春、夏、秋三个季节分组。

2、找到自己喜欢的季节段落。

学习要求：（1）用自己喜欢的方式读，比比谁读得好。

（2）互相说一说你为什么喜欢这个季节？

3、比赛读。（个人比赛读，小组比赛读。）

4、学习交流：分别指名说说你为什么喜欢春季、夏季或秋季？

5、相机板书：春天真美丽，夏天真快乐，秋天真可爱。

6、齐读第二至四自然段。

四、学习活动家--——补日记

----------真————————————，我希望永远是——————————————。

五、拓展延伸

说说每个季节有哪些景物，有哪些特点？用自己手中的画笔把一年四季画出来。

第二课时

一、熟读课文，划出生字。

1、分组轮读

2、指名背诵

3、划出生字

二、学习生字

1、出示生字，自由读记

2、指名带读

3、说说自己会认哪些生字？怎么认识的？

4、用生字组词说句

5、观察要求书写的生字，注意字形和结构，谈谈识字方法。

6、教师范书，掌握各笔画在田字格中的位置。

7、书写课后的生字。

三、课堂练习——书写生字

第二篇：《米佳的日记》教学设计

《米佳的日记》教学设计 大祥区檀江永青学校 李自卫

教学要求：

1、认识13个生字，会写其中的“米、冬、他、高、兴、永”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

3、了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的热爱之情。

教学重点：

掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。

教学难点：

背诵课文；结合课文内容，联系生活实践获得情感体验。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、学习导入

1、（课件）米佳自我介绍，了解米佳怎样过冬天？

2、说说米佳玩得怎么样？

3、米佳同学把自己怎样过冬天用笔写了下来了。引出课题：《米佳的日记》。

4、板书课题，齐读课题。

二、学习第一自然段

1、板书“冬天真有趣，我希望永远是冬天。”指名读这一句，全班齐读。

2、打开课本第108页，自由读第一段。

3、指名读、比赛读、齐读。

4、男、女生轮流读。

5、过渡：一年四季中，除了冬天，还有哪几个季节？这三个季节中，你最喜欢哪个季节？

三、小组学习

1、按春、夏、秋三个季节分组。

2、找到自己喜欢的季节段落。

学习要求：（1）用自己喜欢的方式读，比比谁读得好。

（2）互相说一说你为什么喜欢这个季节？

3、比赛读。（个人比赛读，小组比赛读。）

4、学习交流：分别指名说说你为什么喜欢春季、夏季或秋季？

5、相机板书：春天真美丽，夏天真快乐，秋天真可爱。

6、齐读第二至四自然段。

四、学习活动家--——补日记

----------真————————————，我希望永远是——————————————。

五、拓展延伸

说说每个季节有哪些景物，有哪些特点？用自己手中的画笔把一年四季画出来。

第二课时

一、熟读课文，划出生字。

1、分组轮读

2、指名背诵

3、划出生字

二、学习生字

1、出示生字，自由读记

2、指名带读

3、说说自己会认哪些生字？怎么认识的？

4、用生字组词说句

5、观察要求书写的生字，注意字形和结构，谈谈识字方法。

6、教师范书，掌握各笔画在田字格中的位置。

7、书写课后的生字。

三、课堂练习——书写生字

第三篇：《米佳的日记》教学设计

米佳的日记

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

2、了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的热爱之情。教学重点：

有感情的朗读课文。教学难点：

背诵课文；结合课文内容，联系生活实践获得情感体验。教学准备： 多媒体课件

教学过程：

第二课时

一、学习导入

1、谈话：小朋友，你们知道一年有几个季节吗？（四个）哪四个呢？谁能告诉老师，你最喜欢哪个季节呢？这节课，我们一起来学习第12课《米佳的日记》，看看他喜欢什么季节。

2、板书课题，齐读课题。

3、质疑：读了课题，你想知道哪些问题？

二、初读课文

1、听课文录音，初步感知课文内容。

2、检查预习情况：检查生字、生词的读音。

课文写了什么？课文共有几个自然段？又分别写了什么？

3、把你喜欢的一段读给全班听。

三、精读课文，感悟四季的特点

1、教师引导学习第一自然段（1）出示第一幅图：

图上画的是什么季节？小朋友们在干什么？

（2）自由读第一节，画出描写画面内容的语句，指名朗读。

出示词语：滑雪橇、溜冰 学生读，问：冬天，我们除了滑雪橇、溜冰，还可以干什么？（打雪仗、堆雪人、滚雪球）

（3）听教师范读第一句，生闭上眼睛想象，假如你是其中玩耍的一位小朋友，你的心情怎样？你会说些什么？

（4）读一读描写米佳感受的语句，抓住关键词体会米佳的心情。高兴——真有趣

（5）指导朗读，把你高兴的心情读出来。指名读——挑战读——齐读

2、播放歌曲：四季童谣。过渡：一年四季中，除了冬天，还有哪几个季节？这三个季节中，你最喜欢哪个季节？

3、小组合作学习2——4自然段

（1）按春、夏、秋三个季节分组。

（2）学习要求：a、用自己喜欢的方式读，比比谁读得好。

b、这个季节有什么特点？米佳在干什么？心情怎样？

（3）全班交流（指名读）：师适当点拨（相机板书）：

出示词语：绿茸茸的草地、看花朵、追蝴蝶 春天：快乐——真美 绿茸茸：ABB式，再说几个这样的词语

出示词语：捉小鱼、采野果、树阴下翻跟头 夏天：开心——真快乐 出示词语：红艳艳的苹果、黄澄澄的梨子 秋天：满意——真可爱

理解“满意”一词：今天米佳给大家带来了水果，分发，问：你们对米佳带来的水果的味道满意吗？米佳看到你们喜欢他家的水果，也很满意。如果谁能读读这段，让老师满意，我就把漂亮的苹果卡片送给他。

（4）比赛读。（个人比赛读，小组比赛读。）

（5）齐读第二至四自然段。

四、总结拓展

过渡：今天老师能和你们一起学习，感到真高兴，我希望每天都能和你们一起快乐学习；对你们的表现我真满意，我希望你们能一直表现得这么棒。

1、口头填词组句

----------真————————————，我希望永远——————————————。

2、说说每个季节有哪些景物，有哪些特点？根据板书背诵全篇课文。

3、小结：春夏秋冬四个季节各有各的好处，各有各的乐趣。四季组成了一年又一年的 岁月，陪伴着我们渐渐长大。小朋友，如果你像米佳一样热爱生活，热爱大自然，你也会喜欢四季的。

4、用自己手中的画笔把一年四季画出来。

第四篇：教于思佳背书日记

英语早读课上，肖亦峥、周子浩、于思佳的名单被记在了黑板上，谁让他们早读课没有认真早读呢，活该！作为一种惩罚方式，肖亦峥要教于思佳背第二单元，周子浩要教孙泽华读会第二单元。“邱愉然，邱愉然……帮帮我。”肖亦峥一直在叫我。

下午的体育课，因为天气阴雨，讲完课后，体育老师给我们两个选项：一是看“朗读者”；二是看书做作业。真是太没劲了，我就无帮肖亦峥教于思佳背书。

我到那儿的时候，于思佳已经背完了一个部分，前面两个部分是比较好背的。可是到了最难的那一部分，于思佳一直发音错误，而且还会时不时地少读音，怎么背都背不对。

“于思佳，你是不是存心捣乱？”肖亦峥生气地说，“贾老师，于思佳就是存心的。”贾老师耐心地说：“于思佳只是发音不正确，耐心教教他，他就会了。”

“要不我们一幅图一幅图地来教？”我建议，“这叫一步一个脚印。”肖亦峥听了我的建议，我们俩齐心协力地教了起来。这时，孙泽华都已经过关了，于思佳才到贾老师那儿去背。他去背的时候，我们都替他紧张，捏了一大把汗。

虽然于思佳的发音还是有点问题，但是总算过关了，我们这才回到了教室。

第五篇：《米佳的愿望》教学详案

《米佳的愿望》教学设计

汪集街中心小学 任约梅师：同学们，你们知道什么是愿望吗？说说你的愿望？出示课件

师：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？他的名字叫米佳。(板书：米佳)师：米佳是一位活泼可爱的孩子，今天，他要给大家说—说他的愿望。(课件：米佳的愿望)师：认读“佳”字，指名读课题。看了课题，你想知道什么？那米佳的愿望实现了吗？ 师：下面请大家带着心中的疑问大声朗读课文。读准字音，读通句子，标出自然段序号。遇到生字，借助拼音读准，遇到难读的句子反复多读几遍。师：看同学们读得这么认真，一定是被课文，被米佳深深吸引了。课文一共有多少个自然段？ 师：相信这些生字大家一定能读好！谁愿意来试一试这八个生字？出示课件 师：相机评价指导，然后齐读。还有几个生字，谁想试试？出示课件 师：生字读得真准！词语谁敢挑战？出示课件

师：这里有一个字是什么字，知道吗？知道他的读音吗？一起来看看。出示课件

师：你的朗读让老师仿佛看到了心情也变得快乐了许多，也仿佛看到了五彩缤纷、果实累累的果园，请大家一起用这种快乐的心情，边读边想象画面的方法读一读吧！

师：生字、词语的挑战我们大获全胜了。下面请大家快速地把课文默读一遍，看看作者米佳的愿望是什么？有几个愿望呢？ 生自由地说

师：看看你们找对了吗？出示课件 师：你们找得真准，一起读读

师：请大家再读读课文，找出米佳四个愿望的句子，画上横线。师：谁来读出来？

师：看看找对了吗？齐读。出示课件

师：听了你们的读，老师觉得还不够好，看看这几个词语，来读读，读了这几个词，你的心情怎么样？那应该怎么读呢？ 师：谁来试试？出示课件

师：那米佳为什么会有这些愿望呢？是什么原因呢？

师：谁来用“因为……所以……”说说米佳的四个愿望。出示课件 生自由说

师：首先，让我们一起到冬天去看看。板书：冬天 师：是啊！冬天可好了，老师也喜欢，你喜欢冬天吗？你能说说在冬天你都有哪些有趣的事？出示课件，你们来填一填

师：我们一起看看米佳都干了些什么？生读

师：是啊！米佳在冬天里乘雪橇滑雪、在河面上溜冰，这是他最喜欢做的事。

师：冬天，大地被披上了银装，我们可以乘雪橇从山上滑下来，滑到河面上去溜冰，那该是读么刺激；我们可以三五成群的在雪地里打雪仗、滚雪球，感受到的不是寒冷而是快乐；我们还可以随着爸爸妈妈在房前屋后，堆个可爱的雪人，让它成为你的新朋友„„冬天有趣吗？

师：难怪米佳会说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天！”板书：高兴地

真有趣

永远 师：是啊！冬天这么好，你会怎么说？（我喜欢冬天永远不过去！）师：让我们带着对冬天的喜爱，一起来读读这一段。出示课件 师：米佳在小本子上记下了第一个愿望。师：感受了冬天的有趣，让我们跟着米佳一起到春天来看看。板书：春天

师：在春天里，你都喜欢干些什么有趣的活动？谁来说说？出示课件了，来填一填 师：是啊！老师听了你们的发言，自己仿佛也跟着你们一起玩耍了，真有趣！师：那米佳在春天都干了些什么？谁说说？生说。是：让我们一起来感受一下，多美呀！难怪米佳会说：“春天真美，我希望永远是春天！” 板书：快乐地

真美

永远

师：春天这么美，我们一起读读这一段吧！出示课件 师：米佳又在小本子上记下了第二个愿望。

师：春天真的好美啊！谁来夸夸春天？你会怎么说？想不想去夏天看看！让我们跟随米佳一起到夏天玩玩吧！板书：夏天

师：夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛?小组里交流一下。

小组选代表汇报：米佳在河边的林子里采浆果，捉小鱼，在芳香的树荫下翻跟头。师：读读短语，试着做做动作。（师引导学生多种形式读句子。

师：同学们，你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些什么呢?在小组里说一说。生1：夏天到了，我可以吃冰激凌，太美了！生2：我喜欢夏天，因为可以去游泳啰！

生3：夏天可以吃很多很多西瓜，我喜欢夏天。师：一起来看看。出示课件，来填一填 师：夏天这么好，你会说些什么? 生1：夏天永远都不要过去！生2：我希望每天都是夏天。

师：是呀，夏天太好了，可以到池塘边听青蛙的歌唱，到树阴下，听金蝉的呜叫，到草丛里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在竹床上，数着天上那永远也数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说——(指名读愿望：他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去。)板书：满意地

太好了

永远

师：夏天也这么好，那让我们一起美美的读读这段，好吗？出示课件 师：米佳又在小本子上记下了第三个愿望。

师：想不想在到秋天的花园里去瞧瞧？板书：秋天

师：让米佳带我们去吧！出示课件

师：你看到什么了？生说，老师又要考考大家，谁来接受挑战？写句子。师：你在秋天还看到了什么？说说。那米佳又看到了什么？ 师：是啊！秋天果实累累，真是惹人喜爱，难怪米佳会说：“秋天比其他季节都好！” 板书：兴奋

都好

师：听了米佳的话，你会说什么呢？ 生：我喜欢秋天永远不过去！

师：同学们，刚才我们欣赏了春、夏、秋、冬的美景，感受了四季中有趣的事，你觉得那个季节好呢？为什么？

师：是啊！每个季节都很好，在每个季节里，都有那么多美丽的风景，都有那么多有趣的事，难怪当米佳拿出小本子的时候，父亲笑了，米佳也笑了。同学们，四季，是大自然赐给我们的礼物，只要我们每个人都心怀梦想，热爱大自然，热爱生活，我们会收到大自然更多的惊喜！

师：一年四季真的是太美了，你们还知道哪些有关四季的句子吗？说说看。师：学习了课文，老师还想考考大家，你会做吗？试试吧！出示课件

学写生字