《要做则做》阅读及答案参考

第一篇：《要做则做》阅读及答案参考

《要做则做》是清代钱泳的一篇散文，钱泳原名钱鹤，字立群，号台仙。

原文

后生家每临事①，辄(zhé)曰②：“吾不会做。③”此大谬（miù也）④。凡事做则会，不做则安能会耶(yé)⑤？又⑥，做一事，辄曰：“且待明日⑦。”此亦大谬也⑧。凡事要做则做，若一味因循⑨，大误终身。

家鹤滩先生有《明日歌》最妙⑩，附记于此：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉(cuō)跎(tuó)?。世人苦被明日累?，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何?？请君听我《明日歌》。”

阅读练习

1．下面各句中不表判断的一句是()(2分)

A．环滁皆山也 B．此大谬也 C．夫战，勇气也 D．不做则安能会耶

2．下列句子中加点词意思相同的一项是()(2分)

①渐近临之，则一螳螂居顶上 ②有亭翼然临于泉上者

③把酒临风，其喜洋洋者 ④后生家每临事

A．①③ B．③④ C．①④ D．②③

3．下面句中的“若”的用法与其他三项不同的一项是()(3分)

A．若一味因循，大误终身。B．世人若被明日累，春去秋来老将至。

C．汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。D．若有作奸犯科及为忠善者。

4．《明日歌》给人的启示是：(2分)

参考答案

1．D 2．B 3．C 4．要珍惜时光，若一味拖沓迟延，将一事无成。

5．给下列字注音。

辄（）谬（）蹉（）跎（）

6．翻译下列句子。

（1）凡事做则会，不做安能会耶？

（2）凡事要做则做，若一味因循，大误终身。

7．本段文字的中心论点是。

8．本文引用《明日歌》的作用是

参考答案

5．zhé miù cuō tuó

6．（1）所有的事情，只要做就能会，不做怎么能会呢？

（2）所有的事情，要做就做，如果老是拖延，就会耽误一辈子。

7．凡事要做则做，若一味因循，大误终身

8．阐述中心论点，进一步说明今日事今日毕的道理

注释

①后生家每临事：后生：指年轻人。临事：遇到事情。临；遇到。

②辄：总是，就。

③吾：我。

④谬：错误。

⑤安，疑问代词，怎么。耶：相当于“呢”。

⑥又：另外，还有。

⑦且：暂且，姑且。

⑧亦：也；也是。

⑨一味因循：一味：单纯地，一个劲地。因循：这里指牵就，拖延。

⑩家：这里指家族、本家。鹤滩：指与作者同姓的钱鹤滩。

蹉跎：虚度光阴，一事无成。

几何：多少。

累：拖累。

译文

年轻的人每当面对一件大事的时候，总是说：“我不会做。”这是个大错误。凡事只要去做也就学会了，不试着做又怎么能会呢？还有，有些人每当要做一件事，就总是说：“就等到明天再做吧！”这种想法也是非常错的。任何事情要做就做，如果只是一心拖延，那就会耽误了一生的前途。

我们家族中有一位钱鹤滩先生曾作过一首《明日歌》，很好，我顺便把它写在这里：“一个明天又一个明天，哪有这么多明天？我们一生如果只等明天，那么只会空度时光，永远一事无成。世上的人都苦于被等明天所拖累，春去秋来，不知不觉晚年就要来到了。每天早晨看着河水向东流逝，傍晚看着太阳向西边落下去。人的一生中又有多少个明天呢？请您听听我的《明日歌》。”

道理

一、不要因为不会做就放弃，凡事只要尝试了才会做。

二、想和做，说和做，人生贵在做，否则，光阴就会在等待中逝去，老大徒伤悲，后悔就来不及了。

三、教育年轻人及时努力，珍惜时间。

第二篇：学习酒店管理专业要做做哪些学习？

学习酒店管理专业要做做哪些学习？

学习酒店管理专业的学生在学习时会接触到一些以前从未接触过的领域，学习一些以前从未学习过的知识。它们是：《现代酒店管理》、《酒店心理学》、《旅游学概论》、《前厅客房服务与管理》、《餐饮服务与管理》、菜点与酒水、酒店英语、现代酒店营销、酒店财务管理、会议服务与管理、康乐服务与管理。

而且在日常的学习中还会经常有一些实际操作训练，项目教学实践。（项目化教学模式是青岛职业技术学院旅游、酒店专业在借鉴荷兰INHOLLAD应用科技大学基础上，通过本土化实践形成的教学模式。它所倡导的是“学中做、做中学”的理念，学生通过在校期间完成基于酒店真实工作任务的项目，来提高实战能力，是一种行之有效的实践教学模式。）礼仪训练（一般包括形体礼仪训练、日常交际礼仪训练、化妆训练等等）；酒店一线部门核心训练环节（一般包括前厅、客房、餐饮等酒店一线核心部门的相关技能的训练）；酒店英语口语训练，会展模拟实践。这些实际操作训练对于提高学生的实际操作能力和学习新知识的适应能力有很大的帮助和提高！

——北大资源研修学院

第三篇：大学毕业生如何做做职业规划及职业选择

大学毕业生在做职业规划及职业选择的时候，建议思考以下 12 个问题：

（1）人生观、价值观问题：我希望成就怎样的人生？什么对我是最重要的，家庭、事业、健康、朋友还是金钱？

（2）性格问题：我的性格适合从事这个职业吗，会不会影响这个职业的发展？

（3）爱好问题：我喜欢这个职业吗？

（4）发展前景问题：环境允许或支持我做什么？我从事这个职业，有发展吗？是否能学到我要学的领域？职级和薪资都通过努力得到提高吗？

（5）能力、门槛问题：我现有的知识、经验、技能、证书能让我获得我想要的工作吗？

（6）市场需求问题：市场上对这个职位有需求吗？需求量大吗？

（7）时间问题：追求我的职业选择方向需要多长时间？我是否有时间追求我的职业选择方向？

（8）薪资满意度：我是否满意这份工作的薪资？

（9）家庭支持度问题：我的家人、家庭情况支持我做这份工作吗？包括我们生儿育女、照顾子女、赡养父母是否对我们的工作产生影响？

（10）信心问题：我有信心做好这份工作吗？

（11）吃苦问题：这份工作是否很苦，我能不能吃这种苦？

（12）风险预估问题：我是否预估到从事这个职业有什么风险？我是否有能力承担这种风险？

在求职之前，可以就以上12 个问题细细思考。对这12 个问题的思考过程，也是对你自己重新审视的过程。一般来说，衡量职业选择方向是否适合自己，最主要就看前面五点，但是后面几点往往会影响我们的选择，以下针对人生观价值观问题、性格问题、发展前景问题以及能力、门槛问题这4 项问题具体描述如何做职业规划及职业选择。

人生观、价值观问题

我希望成就怎样的人生？什么对我是最重要的，家庭、事业、健康、朋友还是金钱？

有明确人生目标，有信仰、有追求的人总是能从自身获得更多动力，自制而有恒，抵制多种诱惑，为自己设定阶段性目标，实现目标从而获得成就感，成就感使自己获得更多动力。

例如，工作和事业的概念是不一样的，我们为了生存而被动的工作；我们为了寻求自我价值实现而忘我的追求事业成功。

性格问题

我的性格适合从事这个职业吗，会不会影响这个职业的发展？

一个人能否成功的关键不在于受教育程度的高低，也不在于工作经验的丰富与否。一个人能否成功，关键在于能否准确识别并全力发挥其性格优势与天赋。

性格是一把能开启你成功之门的钥匙。一位记者采访投资银行一代宗师摩根，问：你成功的条件是什么?”摩根毫不掩饰地说：性格。记者又问：“资本和资金哪一个更重要？”老摩根一语中的地答道：“资本比资金重要，但最重要的是性格。”

一个人能否成功的关键不在于受教育程度的高低，也不在于 lT 作经验的丰富与否。在外部条件已定的前提下，一个人能否成功，关键在于能否准确识别并全力发挥其性格优势与天赋。只有识别和接受自身的性格和天赋，寻找到适合发挥自身性格和天赋的职业，持续地使用它们，并坚持下去，才有可能获得成功。选错了职业的可怕，在于你本来有可能成功，却因选错了职业而不得不与成功失之交臂。据有关调查统计，在选错职业的人当中，有98％左右的人在事业上都是失败者。由于工作的不适宜，导致了他们人生的失败。

如果性格与职业不相适应，性格就会阻碍工作的顺利进行，使从业者感到被动、缺乏兴趣、倦怠、力不从心、精神紧张。一个对工作感到不满的人，不管他如何努力，都不会有优越的表现。因此，职业或岗位的选择是否与自身的性格相吻合，直接关系到人生事业的成败。

如何测定一个人的真实性格呢?

你不妨设想一下，如果永远没有人知道你干的事，那你将干什么呢？是的，每一个人的性格都很复杂，但只有最根本的才是属于自己的；只有不为名利自然流露出来的东西才是源于本性；只有尘埃落定，才能找寻到真正的自我。尘埃落定之际，往往就是我们误认为穷途末路之时；穷途末路之际，往往就是真实性格显露之时。此时此刻，就是你认清自己性格的良机，而命运的转变也总是在这个时候发生。

一个人的一生可以去扮演很多角色。但是，只有真正的一种角色能让你成功。这就是做你自己。你看过鱼游得太累？鸟飞得太倦？花开得太累？没有！的确没有人看过它们太累，因为它们在扮演自己。认识自己、扮演自己、实践自己，即是天堂；不认识自己，想扮演别人即是地狱。不清楚自己的性格，会让你痛苦地走一辈子冤枉路；认清自己的性格，是成功的第一步！人生的目的没有别的，只是尽情地做自己。

因此，每一个人在开始自己的职业生涯之时，都要首先自问——如果永远没有人知道你干的事，那你将干什么呢？

一个人的性格如果与职业不匹配，要改变起来，就困难很多。正因为这样，在招聘新人时，许多大公司都将性格测试放在首位。当性格与职业相匹配时，才对其能力进行测试检查。如果一个人的性格与所从事的职业很符合，就有利于他在职业上获得成功，反之，则会使从业者不能发挥自己的专长，导致事业的失败。从事适合自己性格高度的承诺和责任心，更能胜任工作，并获得更大的快乐和成就。如果性格与工作不合，再好的能力也无法发挥。

发展前景问题

环境允许或支持我做什么？我从事这个职业，有发展吗？是否能学到我要学的领域？

职级和薪资都通过努力得到提高吗？

《孙子兵法》说，知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必败。了解自我，还要了解社会，看看社会需要怎样的人才和怎样的素质，长远考虑职业发展的规律，选择最适合自己方向。

分析清楚外部的机会与威胁，与自身愿望、自身优势相结合，制定自己合适的发展道路，选择适合自己的起点。首先要分析周边的环境，包括学校、本市、本省、本国，甚至国际上的环境；分析内外环境给自己职业生涯的机遇和阻

碍，只要认为自己有可能借助的环境，都应在考虑范畴之内；分析在这些环境中自己可能获得什么支持和允许。还要分析目前自己所处的行业、企业和职位有哪些威胁，又有哪些机会。在任何时候、任何地方，机会和威胁都是相互依存，并可互相转化的。

在我国现阶段，对大学生来说，工作的企业大致可以分为以下五类： 1：公务员（含事业单位）

2：垄断行业国企

3：竞争行业国企

4：外企

5：民营企业

对于刚毕业的大学生来说，工作的类别大致可以分为以下类别：

以专业背景为导向的：

也就是大家在学校所学的专业。对于尚无一技之长的大学生，专业是企业筛选人才的第一道门槛。很多大学生都会说，我觉得大学四年下来，我对于自己的专业“一窍不通”，怎么从事专业？没有关系，企业需要的是你的专业背景，并没有期望招你来马上就从事专业工作。进入企业后，都是要经过培训才能上岗的，而且上岗后还有专门的师傅继续把关。企业的众多部门，如销售、市场、采购、生产、研发、策划、仓储物流、财务、售后等每个环节，只有研发对技术的要求最高，其他职位也都希望员工或多或少的了解公司经营的业务，所以需要的是专业背景，而不是直接技能。

以素质为导向的：

这类职位太多了，特征如下：

• 人要聪明，灵活

• 要求具有快速学习能力、团队合作精神，吃苦耐劳、善于沟通等各种能力 • 专业限制不大

总之是要求大学生的 EQ 要高，懂得如何做好一件事，还要踏实肯干。如很多销售工作，业绩是靠辛勤工作换来的，对于员工的专业和技能要求都不高。像各种管理培训生职位，著名咨询公司的职位，也属于以素质为导向的，但是要求更高。

以技能为导向的：

外语能力（英语及其他外语）、网站开发建设、企业 IT 维护、软硬件开发 / 编程、文字写作、美工设计、CAD 制图、会计等等。

如果具有以上技能，就可以很快获得一份直接应用这些技能的工作。并且企业对于拥有这些技能的大学生青睐有加，特别是中小企业。据媒体报道，在深圳，年薪20 万难聘高级技工。拥有一技之长，就可以获得一份相应的工作。职业的选择，总的来说，无非就是销售、市场、客服、物流、行政、人事、财务、技术、管理几个大类。在综合考虑自己的人生观、价值观问题以及性格、爱好等问题之后，对于职业的发展前景也应该有一个全面、深刻的认识和理解。在这里，我们不就某一项职能职位的职业发展前景展开描述，大家可以结合本书第二章——行业企业介绍，以及本章推荐阅读精华文章及资料，并借助互联网获取关于某个职业的发展前景详细介绍。

能力、门槛问题

对于能力，我们能够列举出很多，智力、沟通能力、恒心、自制力、判断力、分析能力、观察能力、记忆力、思考能力、应变能力、体力、亲和力、创造能力、动手能力、快速学习能力、领导能力、组织能力、自信、自我激发能力、决策能力、团队合作能力等等，还可以列出更多更细的能力。

那么，在工作岗位中哪些能力被看重呢？简单的讲，情商比智商更重要。

第四篇：做做陶艺教案

做做陶艺

新浙美版11册（六年级）

教学目标：

知识与技能：感受陶艺作品艺术特点和基本成型法。掌握陶泥制作步骤，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。

过程与方法：感受泥性，基本掌握捏塑造型的一般技法，培养动手能力和创造能力。

情感态度与价值观：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，感受陶瓷的美，感受我国劳动人民的智慧和才干。教学重点难点： 重点：：学会陶艺制作成型常用4种方法。

难点：了解陶文化，并用自己喜欢的方式塑造创作造型有特点、形象生动有趣的作品。课前准备：陶艺作品、黏土、图片、陶艺教室准备。

教学过程：

一、激发情趣 导入主题

1、黑板出示英语单词China 问：谁知道这个单词什么意思？怎么读？（生答：中国，China）师：China除了有中国的意思之外，还有什么意思？有知道的吗？（没有）师：好，那我们用手中的iPad搜一搜，好吗？（生开始搜索China一词）师：谁搜到了，说一说？（陶瓷，瓷器）

师：哦，陶瓷和中国是同一词汇，那它们有没有什么联系呢？再搜搜。（生继续搜索）师：谁先说说？（陶瓷是中国发明的，所以中国以瓷器而得名，这是被公认的原因。中国的陶器制作有着近万年的历史，被世界誉为陶瓷的故乡，陶瓷的发明不仅解决了人们的生活问题，给我们提供了艺术的享受。）

师：哦，原来如此啊，同学们真棒！我们中国古代人民真的很伟大，身为中国人的我们是不是应该感到骄傲和自豪呢？（生答：是）

师：同学们想不想看看我们中国的陶瓷作品说什么样的呢？（想）师：好，我们一起来欣赏：

2、出示课件（古今各种瓷器图片）供学生欣赏。

师：看了这些陶瓷作品，谈谈你们的感受吧：*（漂亮，精美，精巧——等）

师：同学们说得真好，老师课前给每组同学准备了两样礼物，现在拆开看一看吧。（生拆礼物。

师：喜欢吗？一个瓷器一包陶泥，摸一摸，看一看：二者有什么区别？猜猜他们有什么关系？（生答：一软一硬，颜色不同，形状不同，陶瓷是由陶泥做成的——）

师：嗯，没错，那么这柔软的难看的泥土经过怎样的过程才能变成坚硬的美观的陶瓷呢？好奇吧？（生：嗯）

师：好，让我们一起来瞧一瞧吧：

二、欣赏感受 尝试体验 视频课件播放：（陶艺制作的基本流程）（学生观看）

师：难怪人们常说：陶泥的艺术是土与火的艺术，他们经历了火的洗礼：炼泥，成型，装饰，素烧，施釉，烧窑等等，这真是一个复杂程序，同学们想做吗？（生：想）师：好，那我们今天只能从成型开始，OK？（生：OK）

师：那我们这节课就一起来做做陶艺——（板书：做做陶艺）师：其实陶艺成型环节的制作方法很多，大致分为一下几种： 出示课件（成型方法步骤展示图解）（学生欣赏）A、（欣赏步骤图片）拉坯成型法：运用电机将泥巴拉坯成型。（欣赏作品）B、（欣赏步骤图片）手捏成型法：直接用手捏成一件作品。（欣赏作品）C、（欣赏步骤图片）泥板成型法：将泥巴擀成泥板围成型。（欣赏作品）

D、（欣赏步骤图片）泥条盘筑法 ：将泥巴搓成条，用泥条盘筑成型。（欣赏作品）师：好了，大家看得很认真，通过以上成型方法的观察，老师想考考大家，以下作品分别运用了哪种制作方法？（出示各种陶瓷作品让学生观察后，说出相应的成型制作方法）（生抢答形式答题）

师：我发现大家非常聪明，太棒了。方法看懂了，那么我们在制作的过程中应该注意些什么呢？

教师示范演示并讲解：（1）搓泥条——泥条搓的粗细均匀(2)拍泥板——泥板厚度适宜;(3)粘接成形——粘接部位要捏牢固;(4)装饰——刻划、镂空、压印等

三、动手实践 自主创作

师：很多同学可能早已跃跃欲试，都想制作一件自己喜欢的陶艺作品了吧？（生：嗯）师：好，那今天作业要求与以往不同：什么造型、形式、方法，老师都不作规定，独立完成、小组合作也任意选择，以上几种成型方法随你喜欢。老师就希望大家开动脑筋创作出独具一格的作品，而且每组的iPad里都有刚刚我们看的制作方法图解，我们遇到困难可以随时翻看，OK？（生：OK）

师：好，那还等什么，让我们随着音乐开始制作吧。（学生开始创作，教师巡视指导，及时用iPad展示在大屏幕，点评作业，遇到问题，及时纠正，发现亮点，多多鼓励，让学生在欣赏他人作品的同时，将好的造型方法及时运用到自己的作品中，取长补短。）

四、作业展示 评价交流

师：经过大家的努力，我们的作品诞生了。下面请几位同学向我们展示一下他们的作品（生：根据自己的观察进行评述）

五、拓展小结

师：同学们通过这节课的学习收获了些什么？（学生谈感想：我们对祖国的陶文化有了更进一步了解，学会了制陶成型的几种方法等。）

师：同学们说的都很好，做的也不错，下节课我们会对我们的作品进行下几步处理，让大家收获一件完整的陶艺作品。

第五篇：做做玩玩教案

做做玩玩：风筝(大班艺术)-幼儿园大班美术教案

艺术 大班 风筝 玩玩 做做

一、活动目标：

1、让幼儿通过观看录相，欣赏、观察风筝，激起幼儿制作风筝的欲看，学习风筝的简单制作方法。

2、通过活动，让幼儿体验动手制作的快乐。

二、材料与环境创设：

1、活动室布置成—个“风筝世界”(其中有各种类型的风筝及老师制作的风筝范例)。

2、放置电视机、录相机各一台。

3、桌子排成形，每组桌子上放置教师范例一个(根据每组幼儿不同能力不同放置)，各种 材料(竹片、橡皮胶、剪刀、各种几何图形、印有◇口△图形的白纸、线、浆糊等)

三、设计思路：

1、首先在选材方面，斟酌到第三届农运会的风筝比赛在我县奉新放飞场举行，很多幼儿都和家长一起往放飞场放过风筝，对放风筝有着很大的爱好，所以选择了这一教材，并与大环境相结合。

2、电化教学在平常活动中不常采用，但它生动、具体、形象，富于吸引力和感染力，轻易引发幼儿的爱好。在本次活动中也进行了尝试，采用了录相教学来激起幼儿爱好。

3、《规程》中指出遵守幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，重视个体差异，因人施教，促使不同能力、不同层次、不同水平的幼儿在原有基础上的发展。为了增进每一个幼儿在不同水平上的发展，发掘每一个幼儿的潜能，在活动中采取了分组教育的情势。根据我班幼儿的实际情况，把这次活动的重点定于动手制作风筝方面。根据幼儿动手能力的强弱，确定了四个层次的目标。第一层次最弱的一组，只要用橡皮胶贴成十字形的风筝架子。第二层次能力较弱的一组，要求用线学扎十字形的风筝架子。第三层次能力较强的一组，要求用线学扎形的风筝架子。第四层次能力最强的一组，要求用线学扎形的风筝架子

四、活动流程

自由探索——引导发现——交换讨论——展现欣赏

五、活动进程： 一)观察发现

1、观看录相，了解农运会放风筝的情形，激起幼儿爱好。

2、引导幼儿欣赏教室四周的风筝，激起幼儿制作爱好，鼓励幼儿找—个自己喜欢的风筝，请幼儿仔细观察风筝是用甚么做的，是怎样做的。二)引导探索

l、充分观察桌上的范例

发问“你发现桌上的风筝是怎样做的?”

教师引导幼儿重点观察风筝架子的制作方法。

2、分层次引导，鼓励个别幼儿示范

分层次引导，请幼儿谈谈“你发现你桌上的风筝是怎样做的?”，引导幼儿说出扎架子的方法。

鼓励个别幼儿操纵扎架子的方法。

3、教师示范操纵

重点示范扎架子的进程。三)动手操纵

1、分层指导

在幼儿动手制作进程中，教师进行分层指导，重点指导能力弱的幼儿，让能力强的幼儿自己探索发现扎架子的方法。

2、进程评价，鼓励幼儿。

3、装潢风筝时，提要求“又快、又简单、又漂亮”。四)展现欣赏

请幼儿拿着自己制作的风筝一起到外面放风筝。五)活动延伸：

在自由活动时，可提供材料让幼儿进一步装潢风筝。教后感：

这次活动我以进步幼儿爱好为重点，根据幼儿年龄1JLl理特点，以让幼儿主动发现、主动探索、主动操纵为目标，让他们充分体验成功的喜悦。

开始部份我采用了录相教学法。录相教学对幼儿来讲是比较新奇的，轻易激起幼儿的爱好。果然，幼儿在观看录相时，完全被录相中天空中飘舞的五彩摈纷、各式各样的风筝吸引住了，这些形象生动鲜活的画面，感染了他们，大大激起了幼儿的创造欲看，激活了幼儿的创作灵感。以后在创设的“风筝世界”中，幼儿一样被四周漂亮的、各式各样的风筝吸引住了，他们带着题目，自由愉快地观察，用双眼看，用双手触模，用美好的语言赞美自己所爱好的风筝，自由地融进到了环境中，进一步加深了对风筝的熟悉。在操纵探索中，幼儿继续保持了愉快的心情、浓厚的爱好，他们通过自己玩弄范例，小组讨论，自己摸索出了风筝的粗浅制作方法。又由于教师在活动中重视了个体差异，根据幼儿能力强弱分成四个层次，进行分层教育，所以每一个幼儿在活动中都是轻松愉快的，充分体验了成功的喜悦，而这一愉悦的心情，在风筝放飞进程中到达了一个高

幼儿园大班数学教案：感知几何形体――做做玩玩

活动名称：感知几何形体――做做玩玩

活动目标：

1．通过操作，感知立方体与平面图形之间的关系，了解正方体的特征。

2．能开动脑筋设计制作教具。

活动准备：

1．正方体积木若干、同样大小的白色及彩色的正方形纸若干。

2．制作礼盒的平面图形若干、正方体的插片若干。

3．胶水及彩色水笔。

活动过程：

1． 分组操作，感知正方体的特征

第一组：做礼品盒。用画有6个一样大的正方形的图形纸，动手动脑做成礼品盒。

第二组：做数学角教具。“数一数，这块积木有几个一样大的正方形的面，就拿这样的正方形的纸，在每张正方形的纸上写1个数字或符号(+、一、×)，写好贴在积木的每一个面上，供数学教学游戏用”。

第三组：让积木变漂亮。“这些积木旧了，你们数一数它们有几个什么形状、大小是怎样的面?”“请你选用大小、形状一样的彩色纸，把积木贴起来。”

第四组：插积木。用插片插出一个正方体。2．教师引导幼儿介绍自己的小制作

(1)“礼品盒是什么形状的?数数看，它有几个面，大小是怎么样的?是什么形状的面?”

(2)“你们给数学角做的教具是什么形状的?它有几个什么形状的、大小是怎样的面?每个面有几个数字?”“用你们做的玩具，合在一起给小朋友出一道算术题好吗?”

(3)“这些五颜六色的积木真漂亮!数数看，一块积木用了几张什么形状的、大小是怎样的纸贴好的?你们把积木摞在一起吧。”

(4)“插了这么多积木，它们是什么形状的?插好一块积木需要用几块插片?插片的大小一样吗?一共有多少块积木?能用这些积木搭成一个大正方体吗?试试看。”