搭建桥的教案

第一篇：搭建桥的教案

教学目标：

1、让学生了解到我们实际生活中常见的几种桥形，以及桥的基本组成构造。

2、让学生大胆猜测，用白纸做桥面，可以折成哪些形状及承重量。

3、通过实验了解承重重量最大的形状，激发学生研究桥梁的兴趣。

教学重点：让学生通过实验比较各种不同形状桥面的不同承重。

教学难点：让学生在实验中固定好统一的桥墩距离、纸张层数等相关影响因素。

教学准备：每小组桥墩两个、白纸四张、小纸盒一只、硬币120枚。

教学过程：

一、观看桥梁图片

注意观察桥梁的形状和构造古代桥、现代桥梁，边看边介绍。说说这么多桥梁中有哪几种形状。（拱桥、波浪形、平板桥、斜拉桥）赵州桥：建于隋代公元605-616,由李春监造。是中国现存最著名的一座古代石拱桥。卢沟桥：卢沟桥位列中国三大古代名桥之首，建造于1189年，在北京郊区。洛阳桥：建造于北宋1053－1056年。世界各国著名大桥：美国奥克兰港湾大桥、美国金门大桥、厄勒海峡大桥。看看老师画的最简单的桥，总结一下桥梁是由哪几个最简单的构造组成的？（桥面、桥墩）

二、实验前讨论

1、同学们思考一下：你可以利用一张白纸做成什么样的桥面呢？（平板形、波浪形、拱形、槽形……）画在黑板的表格中。我们今天就用手中的白纸来建造桥梁，我们今天主要研究“什么形状的桥面能够承受的重量最大”。

2、预测：猜猜每种桥面可能会承受几枚硬币的重量呢？同学们先讨论，然后说说讨论结果以及什么形状承重最大。

3、承重怎么计算？如果放入四枚没事儿，放了5枚“桥”塌了，那我们说它只能承受4枚。

4、我们现在就要实验了，你们觉得还有哪些事情应该事先规定好的？（只能用一张纸的厚度、桥墩的距离由桌子上的线规定好）

三、实验、记录

1、学生分组实验，然后每一小组将结果记录到黑板上的表格中。

2、教师巡视

四、实验交流

哪两组实验结果相差最大，请这两组的同学到实物展台上来，进行实验比较。你觉得桥的承重量与哪些因素有关？（桥面厚度、桥墩的距离……）

五、自主研究

每一小组思考确定自己最想研究的一个问题，提出来。进行小组研究，说说自己怎样实验的，结果怎么样？

六、教师示范比较

1、教师将7张卡纸平放在两张桌子之间，放上一瓶矿泉水。

2、用事先做好的桥面架在桌子之间，让学生站上去试试。

七、课外作业

通过我们的研究知道瓦棱性承重最大，那我们常见的桥形为什么没有这么做呢？课后思考。

第二篇：搭建心灵之桥

搭建心灵之桥

人与人的交流是必不可少的，心与心的沟通也是必需的，但人不是生下来就会与他人关系甚密，这就需要我们共同搭建心灵之桥。

亲情桥

“哗啦啦，哗啦啦”，雨不停地下着，我的心情也如天空一般，乌云密布。早上出门时天空万里无云，刚刚与爸爸吵完架的我心里极度失落。坐在教室里，我看着一个个同学被父母接走，而我，满脸忧愁，心想，今天妈妈不在家，爸爸会接我吗？正当我想得出神时，一个熟悉的身影映入我的眼帘，爸爸拿着一把湿淋淋的伞，朝我走来。我与爸爸在同一把伞下，走在路上，却看到了爸爸的肩膀湿透了，也不知怎的，我的眼睛湿润了。雨落到了爸爸的肩上，却流入了我的心田。

雨，是一座亲情桥，它让我与爸爸的距离更近了。友情桥

“我知道，我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望，”坐在陌生的教室里，一首歌传入了我的耳朵，随着歌声，我找到了它的主人，一个高高的女生，剪着齐刘海儿，粉色镜框的眼镜挡不住她的浓眉大眼，不知不觉，我坐到了她的身边，开口便说：“你叫什么名字？我们做朋友吧。”她先是一愣，便微笑起来，很快，我们便熟识了，因为我们的共同的爱好——歌

歌，是一座友情桥，它让我与同学之间更快的熟识了。师生桥

“哇！好香阿！”我不由自主的赞叹道。放在教室的米兰花开了，虽然花很小，但淡淡的幽香却让人无法忽视它的存在。正当我沉醉在这花香之时，老师走到了我的身旁，“是啊，的确很香。”我从小就和老师不亲近，除非必须要去找老师，否则我不会去见老师的，一般都敬而远之，可现在，随机应变把。“你知道花的语言么？”“嗯？”我不解。“花的香味就是它的语言，它想与你沟通，所以才会有花香，老师也想有花香阿。”我似乎明白了老师这句话的意思，点了点头，我便与老师开始了闲谈。花香不仅是一种享受，更是一种语言。

花香，是一座师生桥，它让我与老师之间成为了朋友。

伞、歌、花香都是一座桥。其实，世界万物都是一座桥，只要你用心观察，用爱体味，你就能知道它通向何方。

搭建心灵之间的桥梁

距离使人们漠然，使我们为之恐惧。那厚钝坚冰般的距离，冒的寒气让人们间的距离越来越远，崔嵬的高山与大地的距离，使人惊叹；遥远的星空，我们可望不可及，使人遐想；而那浩瀚海洋的彼岸更是难以跨越，使人感叹。

但这样遥远的距离我们可以改变，借用外力可使这看起来遥远的距离不再遥远；但是有一种距离，若是没有理解和宽容的心，再怎么努力，终究也是最遥远的——这便是心与心的距离。

当今社会崇尚利益至上的风气，渐渐地拉远了人与人的距离，使人们之间相距得再近，也若隔着千山万水。相对而坐，对方的心思你完全不知道，甚至有时还会制造一种假相，进行心眼与心眼的较量，进而产生大量的人为麻烦与负担。为了争名夺利，见缝插针，互相打压，官场或生意场上的一张张充满笑意的脸，其实隐藏在那背后的目的，只不过是为了给自已到最大的利益和权势。看似流光溢彩，满街霓虹的繁华都市，岂不知它腐蚀了多少人们的心灵；很多人早已心灵空虚，没有了激情和热切。这些已磨灭了心灵最深处的宝贵所在，使人性的光辉逐渐褪色，使人们一个个都变得跟机器人一般盲目、冷漠而无奈。物欲横流的社会使心与心距离遥远了，真的情感流流露少了，我们原来红润饱满的心已经被摧残得所剩无几了。若再去忽视了这种最美的交流方式，那遥远的心距就会阻碍了心灵的发展，阻碍了社会的发展。

“对他人的包容理解，会跨越每道河流，翻越每座高山，融化每块坚冰。”这句明理箴言向人们诠释了拉近心与心的方法和力量。再美的灯彩与物质充裕，远比不上心灵的明亮与畅通，远比不上人与人心灵的碰撞与交流，比不上那单纯的充满爱与包容的微笑。拉近心与心的距离，消除心与心的争斗，最好的解决方法，莫过于对他人的友善和包容。人人都想要个真心的社会，每个人都想在真心的环境中生活，那就冷漠与争斗之火熄灭吧！

拉近心与心的距离，其实就在于你要用真诚跨出的那一小步，让冰封已久的心灵晒晒太阳。这不但会化开了厚重的冰障，温暖我们自己，也会温暖了他人。“相逢一笑泯恩仇”，只要人人主动对他人友善，用包容的心化解一切仇恨。那么每个人都会感动，两颗相距甚远的心便可拉近。真诚，友爱，包容，是缩短心灵距离的桥梁。

不涉及大是大非问题，对待人与人之间的利益冲突，不妨退一步。人生不过如此，能够相知相遇就是缘份，不要再以冷漠的心与他人相对，以前的种种尴尬和误会都会冰释的。只要你一个真诚的微笑，善意的举动，就会展现出最朴实的心灵之美。心与心之间再遥远的距离，如果有了友善与包容，也会被拉近的。

画家的笔尖在宣纸上游走，各色水墨，浓淡相宜，画家与书法王言两语，达到共识，于是搁笔至书法家，其挥毫而书，苍劲这字，跃然纸上，二人经济论文网相视一笑。书面结合，因为有心灵之桥，于是共得一艺术佳作，获得双赢。世界用一座无形的桥，把人们连接了起来，人们只通过“心灵之桥”互相沟通，才能达到双赢，同样，万事万物只有搭起心灵之桥，才能共创和谐家园。

自然界中，各种生物就有心灵的沟爱，在一望无际的田野中，豆科植物正蓬勃生长，而人们却不知道，在它们的根部，一种微生物也悄然生长，这些根瘤菌默默地把空气中的氮气转的建筑论文网化为可被植物吸收利用的氮素，于是便有了豆科植物的欣欣向荣，同时将有机物给予了根瘤苗，使它们充分地生长，正是因为二者有了心灵之桥，才能沟通共生，他们才得以各自生长，各取所需，取得双赢。

校园课堂，同学朋友之间架起心灵之桥，经过沟通就会“双赢”。实验室里，一位同学负责操作执行，另一位同学记录数据有所提高，篮球场上，一同学跃起抢球，传给同伴后，此人准确投篮，于是完美的配合取得了完美成功。

校园里，我们架发表职称论文起了心灵之桥，沟通合作，求取双赢。成就学业，每位同学都有了自己的行之有效的学习方法，便我相信交换理想，架起心灵之桥我们会有更加惊人的实力，可以在学习过程中取得辉煌。

架起心灵之桥，会作为沟通双赢，一起腾飞。

让我们拉起手，为祖国—为明天，写出更美丽的乐章

第三篇：《搭建框架》教案

湘教版美术《搭建框架》教案

河畔镇中心小学 杨丛竹

教学目标：

1、小组合作，展开想象，搭建更有创意的框架作品。

2、培养学生动手制作的能力和创新意识，体验创造的乐趣。

3、培养学生小组合作的意识和团队精神。

学情分析：小学生喜欢学美术，更喜欢动手，想象力丰富。教学准备：

老师：木板、木头胶。

学生：棍子、筷子、绳子、橡皮筋、502胶等。教学重点难点：

用筷子，棍子等材料搭建较有创意的架子作品。

第二课时

一.导入课题

师：课前让同学们准备的材料，都带来了吗？猜一猜，老师让你们带这些材料做什么?引出课题并板书课题。这节课我们继续来学习《搭建框架》。

二.自制架子作品展览会

1.上节课我们学习了用筷子，棍子搭建简单的架子作品，老师还布置了一份作业，让同学们在自己家里搭建一个架子作品，今天带来了吗？

2.小组内展示自己的作品，推选出最好的架子作品全班展示。二.欣赏分析

1.请优秀作品的作者介绍一下它是用什么材料制作的？是用什么方法连接的？

2.老师也搜集了四幅精美而富有创意的架子作品，请大家一起来欣赏一下。（出示课件图片）

3..欣赏教材上提供的图片，你能说出它们是什么材料制作的吗？又用了什么方法？有哪些形状？（课件出示图片）4.总结基本的步骤，方法和要求。(根据学生总结，板书)三.教师示范制作架子作品，边制作边演示。四.分组比赛搭建作品

1.师：分组(六人一组)，用自己带来的材料，选择自己喜欢的形状比赛搭建架子，看哪组分工合作得愉快，完成得最快最好。2.课件出示比赛要求：

a.在20分钟之内搭建一件作品。b.制作得美观大方，平稳且有创意的小组会获得奖励。c.要注意安全。

3.小组合作创作作品，课件出示快节奏的音乐，营造比赛气氛,。4.展示评价 五.小结

1.在日常生活中，有许多地方运用了搭建框架的原理，请举例子说一说。（学生举例子，老师出示实物图片）

2.学习了《搭建框架》这节美术课，你有什么收获？有什么打算？ 3.学生畅想未来。板书设计

搭建框架

一般步骤: 1.2.底 侧面

3.顶 4.装饰

第四篇：创意搭建教案

创意搭建

教学过程：

一、谈话引入

小朋友们，你们在家里有没有玩过积木？你用积木搭过些什么东西？谁来和大家分享一下。

今天老师给你们带来了一种新的积木，一个个的小木条，它的名字叫做KEVA。首先看一下我们的KEVA能搭成什么呢？

欣赏小视频，激发学生的学习兴趣。

大家想不想动手试一试呢？

二、活动内容

（1）活动一：看模型，搭一搭

学生2人一组，发放模型卡片，看哪一组搭的快。

学生搭的过程中，老师巡视指导。

初步热身后，进行下一个活动

（2）活动二：每个小组30片KEVA，在规定时间内看谁搭的最高。

学生自由发挥，自由搭建。时间到后，对每个小组的成果进行讲评。

评讲结束后，让学生观察老师搭的和学生搭的有什么不同，以此引出搭KEVA的小技巧。

（3）活动三：小比赛，用刚学会的小技巧比一比，哪一组在规定时间内搭的最高。

活动结束告一段落。休息十分钟。

三、第二阶段活动

（1）合作完成KEVA树

休息结束了，我们接下来要5人一组合作，先让我来看看你们组中的默契吧！

教师讲解游戏规则和方法。

规定时间内小组内合作完成。

（2）接下来老师要给你们一个任务，搭建一个你自己理想的家。

①学生小组讨论，你想搭建成什么样的家？

②小组发言说一说 ③动手搭建

④小组推荐一人讲解。

⑤大家投票选出最棒的家园。

在整个活动过程中，播放合适的图片，引发学生的想象和动手操作。

四、结束课程

总结提问，你们学到了什么？这节课开不开心？

第五篇：技能培训为农民工搭建成功桥

技能培训为农民工搭建成功桥

柘城县职教中心

2008年，一场前所未有的国际金融风暴波及我国，由于受经济危机的影响，许多农民工失去了工作，心情沉重的踏上回乡之路。在这种情况下，柘城县职业教育中心响应上级的号召，想农民工之所想，解农民工之所忧，采取一切措施，为返乡农民工提供免费培训和就业指导。

一封信驱散了返乡农民工的消沉情绪

2009年春天。对滞留在家乡务工无门的农民工来说，春天的脚步似乎还没到来。但是一份红色的《致全县返乡农民工的一封信》像报喜鸟一样飞至柘城的村村落落，温暖了一个又一个返乡农民工的心。

全县返乡农民工朋友们：

你们好！

你们是我国改革开放进程中涌现出来的一支新型劳动大军。多年来，你们告别亲人、远离家乡，带着对美好生活的追求，勇敢地从乡村走向城市，从柘城走向全国各地，以淳朴善良的品格、吃苦耐劳的精神和精湛娴熟的技艺，辛勤耕耘在祖国大地的各条战线上，支持了当地经济发展，打造了柘城劳务品牌。在此，向你们表示衷心感谢！近期，受国际金融危机等多种因素影响，外地特别是沿海地区一些企业经营出现困难，使我县部分在外务工的农民朋友们暂时遇到从业困难，返回家乡。但是，作为农民工培训基地的柘城县职业教育中心没有忘记你们，想你们之所想、解你们之所忧，采取一切措施，为你们

提供免费培训和就业指导。

…………

柘城县是豫东农业大县，也是人口大县，全县总人口超过94万人，农村人口近75万人。据不完全统计，全县在外务工人员超过25万人。

受国际金融危机影响，国内一些企业用工人数减少，大批农民工纷纷返乡。返乡农民工是一件严肃而重大的事情，面对这种情况，学校在教体局的号召下迅速开展专题调研，组织教职工深入农村，发放《致全县返乡农民工的一封信》，宣传务工指南，宣传党和国家对农民工的关怀、政策等，进行问卷调查，掌握农民工返乡后的心理期望、转移就业要求和劳务输出意愿，从市场用工需求出发，结合农民工个人意愿，开展培训服务，对他们开展培训。

针对性的技能培训唤起返乡农民工对未来充满希望

2008年，“有工作了吗”在我县很多地方，成为了农民工见面时的问候语。2009年，“你到职教中心参加技术培训了吗”，又成了2009年农民工见面的问候语。金融危机的蔓延，将农民工这个群体更加真切地带到了我们面面。

如何有针对性的对返乡农民工开展培训是学校培训工作的出发点，我们在调查研究的基础上，根据我们过去积累的安置工作经验，在选择培训专业、培训内容、培训层次等方面，紧密结合劳动力市场需求进行针对性的培训，市场需要什么，我们就培训什么，市场需要什么人才，我们就培养什么人才，按需培训，在培训内容方面，主要是对广大返乡农民工开展政策法规知识、城市生活常识、就业岗位选

择、基本权益保护等方面法规知识的培训，增强其守法和依法维护权益的意识，树立新的就业观念。

同时，在培训类别和培训内容上，我们结合我县产业发展的特点及资源开发潜力，开办了返乡农民工自主创业班，鼓励返乡农民工自主创业。结合我县特色经济发展的趋势，我们确定了以技能培训为重点。职业技能培训是在引导性的基础上，以适应岗位技能要求为目的，以职业技能为主的培训。主要培训内容是行业岗位的基本知识和技能。

另外，我们还建立了返乡农民工技能培训的长效机制。让返乡农民工接受中等职业教育，招收具有初中以上学历的返乡农民工，办理入学手续后即取得学籍，第一、二学年享受每生每年1500元的国家困难生活补助经费。实行弹性学制，单独编班，采取灵活的办学方式，利用农民工的业余时间开展集中或分散培训，让。激发了返乡农民工的积极性。

我们扎实、务实的培训受到广大返乡农民工高度认可。培训之初，部分群众对我们免费学习不理解，以为只是走形式。培训后，许多农民工学员说：“课讲得非常好，真正的学到了实用技术。”一些农民工下课了不让老师走，追着问下一次学习的时间。

一年来，我们培训计算机应用、电子技术、数控机床、服装设计、电气焊、种植养殖、建筑、物流等专业的农民工6500多人，为柘城返乡农民工重新就业和创业、建设和谐柘城做出了应有贡献。

技能培训让他们走向了自主创业之路

为了帮助返乡农民工实现自主创业，我们重视返乡农民工的行业的技能培训和精神素质的培养，从传统的务工模式到自主创业需要更

新观念。搞好创业培训，提高返乡农民工创业能力。

如何帮助返乡农民工实现自主创业。通过调研，我们了解到，渴望自主创业的农民工缺乏经验和技能，期盼创业培训。针对创业人员需求，有组织、有计划、有针对性地进行“定向”、“分级”、“分行”培训，对农民工实施技能培训，积极为创业人员提供知识和技术支持。通过我们培训，许多农民工，获得了知识，成功的走上了自主创业之路——

就在一年前，家住柘城县陈青集镇杜庄村的杜万军还是个一文不名的打工者。经过职教中心的技能培训，掌握了过硬的养殖技术后，经过埋头苦干和潜心学习，如今，他已是当地小有名气的“杜老板”。现在他经营着一家集仔鸡孵化、蛋鸡和肉鸡养殖为一体的综合性养殖厂，产品畅销周口、亳州、开封等十几个市县。他常说：“是职教中心对我的技术培训让我学会喂养鸡雏技术，走上了致富路。”

梁庄乡朱楼村的司广亮，原来只是一个跟着别人打工的建筑小工，2009年参加了职教中心的建筑技术培训，快速的掌握了建筑技术，现在，带领全村返乡农民工自主创业，从事建筑业，他们凭着过硬的技术和吃苦能干的作风在柘城东部站稳了脚跟，闯出了市场。他说：“与其给别人做一辈子泥工，不如好好干让别人跟我打工。”

家住陈青集镇陈青集村的张红旗，在职教中心学习了电气焊技术，学成之后在家办了一个门业公司，从事各种门窗等加工，由于精湛的技术迎得了客户的好评，生意络绎不绝，2009年盈利4万多元。

这些鲜活的成功案例，充分证明我们工作的成效，也为我们今后的工作指明了一条创新办学之路。

今后的路子——扎扎实实的做好“八大工程”

2009年2月11日，前省委书记徐光春到我校视察，对我校加强返乡农民工培训给予了高度评价。徐光春说：我省农民工普遍存在的一个问题就是没有一门有效的谋生技能，所以工作岗位不稳定，工资收入也不高，还随时面临被裁员的危险。而现在很多企业需要的是有技术的工人，虽然提供了优厚的待遇，但在用人方面仍然存在很大的缺口。因此加强农民工培训，千方百计使广大农民工掌握一门技能，不仅是使农民工增加就业机会、增加收入的有效手段，更是打造河南农民工品牌、树立河南形象的有效举措。

徐光春同志的一席话，也为我们今后的办学指明了方向，柘城是一个农业大县，也是一个劳动力大县，我们要坚定不移的面向“三农”开展培训，使职业教育服务于农业增效、农民增收和农村发展。2009年，柘城县委、县政府制定出台了《关于实施八大工程，进一步做好农民工工作的意见》，提出“职教兴县、劳务富县”战略，提出大力实施素质工程、载体工程、覆盖工程、创业工程、媒介工程、回归工程、升级工程、感动工程，努力打造劳务经济强县、农民工服务强县和职业技能教育大县。为此，我们围绕八大工程一如既往的、扎实有效地做好农民工培训工作，想方设法提高农民工素质，促进农民工就业和自主创业。