搭建生命体的积木教案

第一篇：搭建生命体的积木教案

《搭建生命体的积木》教学设计

教学目标： 过程与方法：



能够观察比较不同细胞的异同。



能用显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。知识与技能：



知道构成生命体的基本单位是细胞，生物体大多由细胞构成。



知道细胞有不同的形状和结构。



知道细胞是有生命的，了解生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

情感态度价值观：



体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。教学重点：

观察洋葱表皮和人体表皮的细胞并进行比较。

教学难点：

理解细胞是构成生命体的基本单位。

教学过程：

(一)调动学生已有经验，导入新课 认识细胞是构成生命体的基本单位。积木房子、建筑模型

1、谈话：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材料？ 小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？

2、提问：你知道我们的身体是由哪些东西组成的吗？如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？

3．交流、讲述：细胞是生命体的微小结构，它们是构成生命体的积木。

（二）观察比较不同细胞的形状结构特点 认识细胞形状、结构的多样性。一些细胞的图片

1、学生观察教材中的细胞图，教师补充一些其他细胞的图片。

2、学生交流、汇报：这些细胞的形状、结构有什么特点。

3、教师小结：大多数细胞都是非常小的，要借助显微镜才能看清，前面认识的草履虫、细菌等都是细胞生物，但个别细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄。

（三）观察比较洋葱表皮和人体表皮

1、教师指导学生制作洋葱表皮切片。（插入视频）

2、发给学生人体表皮细胞，学生利用显微镜观察两种切片，将观察到的细胞用图画出来。

3、比较这两种细胞的异同。

4、教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。(其实，植物与动物细胞的最大区别在于有无细胞壁)

（四）补充阅读：认识细胞的有关知识

1、指导阅读：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？

2、学生小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。

3、Flash播放白细胞杀死细菌动画，讲述伤口化脓是怎么回事。

4、分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。

选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来就算是消灭它了，从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。

（五）课末检测

第二篇：《4. 搭建生命体的积木》教案2

《4.搭建生命体的积木》教案

教学目标：

1、理解细胞是构成生命体的基本单位，细胞有不同的形状、大小和功能，培养探究能力。

2、通过显微镜观察细胞装片，发展动手操作能力。

3、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流。

4、提高健康保健意识，培养良好的生活习惯。

教学重难点：

重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。难点：洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的比较。

教学准备：

显微镜、各种细胞装片、多媒体课件等。

教学思路：

利用课件，视频等，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键。本课的设计内容分为以下几个部分：

1、创设情境，导入新课。

2、小组合作，实验探究；

3、观察交流，认识细胞；

4、小组交流，全课总结。

教学过程：

一、导入新课 出示：洋葱

师：我们今天就来用显微镜来观察洋葱的表皮。

二、探索新知

（一）认识植物细胞

1、回顾：显微镜的使用。

2、小组观察：洋葱表皮细胞装片。生：使用显微镜观察、交流。师：这一个个的小格，就是细胞。（多媒体出示：洋葱表皮细胞显微图片）师：大家刚刚观察的洋葱表皮有细胞，其它部位有没有细胞呢？根、叶？

3、小结：植物体由细胞组成。

（二）认识动物细胞

师：植物体有细胞，那动物呢？ 生：（猜测）

师：就以人体为例，你都知道人体有哪些细胞？ 生：肌肉细胞；骨细胞；神经细胞；血红细胞；……（多媒体出示：人体各组织细胞显微图片）小结：动物体由细胞组成。

（三）认识微生物细胞

师：自然界中除动、植物外，还有一类微小的生物——微生物。微生物又是否有细胞呢？

生：（猜测）（多媒体出示：细菌、草履虫图片）

小结：微生物由细胞组成。细胞是构成生物体的基本单位。

（四）探究细胞的形态和功能

1、动、植物表皮细胞比较。

2、人体不同组织细胞比较。

师：由此可见，细胞的形态多种多样。它们都起着什么作用呢？

师：就以人体为例，你都知道人体有哪些细胞？ 生：肌肉细胞；骨细胞；神经细胞；血红细胞；……（多媒体出示：人体各组织细胞显微图片）

3、小结：细胞形态多样，功能不同。

（五）了解细胞与生命活动的关系

师：各细胞各司其职，共同维护生物体的生命活动。

1、白细胞杀菌

师：在我们的血液里有一类有着特殊功能的细胞——白细胞。谁能给大家讲一讲白细胞对人体有什么作用？

生：（讲解）师：试想：一个人的白细胞数量减小了，会怎样？ 生：生病。

师：细胞健康了，人才健康。（1）辐射：细胞癌变（2）不良习惯：损害细胞

2、小结：细胞与生命活动密切相关。细胞生长，生物体生长；细胞衰老，生物体衰老；细胞不健康，生物体也会致病。所以我们应该怎样做？

生：养成好习惯，保持细胞健康，维护身体健康。

三、全课总结

对于细胞，现在你了解多少？（生结合板书总结）

老师还为你们准备了其它细胞的装片。下面我们以小组为单位，选择你感兴趣的来进行观察，看看它有什么特点，说说它有什么功能，然后再把它画出来。

第三篇：谭静-搭建生命体的积木-教案

课题4搭建生命体的积木 教案

一、教学目标

（一）过程与方法

1、会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；

2、能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同； 能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。

（二）知识与技能

1、理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；

2、知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；

3、知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

（三）情感、态度与价值观

1、意识到科学技术是不断发展的；

2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；

3、意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

二、教学重难点

1.重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。

2.难点：白细胞消灭病菌的过程。

三、教学准备：

显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等（由于教学条件有限，这里使用课件展示）

四、教学过程

（一）调动学生已有经验，导入新课

1.提问：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材料？ 小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？

2.提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？

3.学生思考、交流、推测。怎样证明我们的推测是正确还是错误呢？下面我们就通过看课件来进行验证。

（二）指导学生观察洋葱表皮和人体表皮

1.教师提供洋葱表皮和人体表皮的显微镜图片。

2.学生来观察，并将观察到的情况画下来。

3.汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？

4.学生汇报、交流。

5.教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?

6.学生汇报。

7.教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。

（三）指导学生认识细胞的有关知识

1.请学生仔细观察教材第11页的图片。提问这些图片上展示的是什么细胞？它们的形状、大小一样吗？

2.教师带领学生小结：两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。

3.提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们还知道些什么?

4.指导学生阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞）

5.提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？

6.教师指导学生小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。

（四）拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌

1.讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。

2.分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来），从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。

第四篇：《搭建生命体的“积木” 》案例与评析

《搭建生命体的“积木” 》案例与评析

红旗中心小学

王丹

教学资源的开发

本课指导学生对植物和动物的观察深入到细胞水平，使学生体验和发现生命体的奥秘。本课的重点是让学生通过用显微镜观察各种动、植物的细胞结构，了解细胞是构成生命体的基本结构，不同的细胞有不同的形状、大小和功能。

鉴于以上的教学目标，我对本课教学内容做如下处理：

首先，利用学生儿时的搭积木游戏，引发学生思考，引导学生提出：搭建生命体的“积木”是什么？然后，发给学生容易观察的洋葱表皮或芦荟的叶子，让他们分别用肉眼、放大镜和显微镜观察，从中可以使学生体会到人类对自然事物的认识是伴随着工具的进步而逐步发展的。

关于显微镜的构造和使用方法，学生在科技馆活动时已经学会了。这样，我就可以把更多的时间安排在观察细胞形态和大小上。由于人体表皮细胞无现成装片，观察起来也不清晰，我便选用南瓜茎切片、玉米茎切片、神经细胞装片、骨细胞装片等细胞形态和大小有明显区别的标本来让学生观察。在组织学生进行观察的同时，让学生将自己观察到的情况画下来进行交流，比较它们的相同和不同。通过比较，学生很容易发现：各种装片中都有一块一块的小“积木”，但“积木”的形状和大小是不同的。

在认识细胞这部分主要有两方面内容：一方面指导学生阅读书上科学史故事，了解胡克发现细胞。在这里我特意加入制造显微镜并发现微生物的列文虎克进行比较，让学生注意区别，以加深记忆。另一方面是有关细胞的基本知识，细胞有生长发育、衰老、死亡的过程。不同的细胞，功能也不同，教师可以参照书上讲解叶保卫细胞控制气孔的开关、白细胞吞噬病菌等。然后，组织几名学生表演白细胞消灭病菌的活动。

最后，利用图片介绍没有细胞结构的病毒。组织学生讨论（1）有病毒引起的传染病有哪些及其传播途径。（2）预防传染病的办法。

教学目标

过程与方法：会用显微镜观察洋葱表皮细胞等。

能够绘制并描述洋葱表皮细胞。能够比较各种细胞的不同与相同。

能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。

科学知识：理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能。

知道胡克利用自制的显微镜最早观察到细胞 情感、态度与价值观：意识到科学技术是不断发展的。

体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

教学过程设计

一、导入新课

讲述：我们小的时候都玩过积木，你们用它搭过什么？如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”是什么？ 学生交流、思考、推测 【评析】：以学生孩提时的游戏导课，引起学生思考，从而引入本课的研究课题。在此导入部分，如果辅助搭建高楼的动画就更好了（如一块一块的砖垒成墙，再由一面面墙组成高楼）。

二、观察洋葱表皮细胞

1、首先让学生用眼睛观察洋葱的表皮，再利用放大镜、显微镜来观察。

2、学生观察、交流、绘画。

谈话：我们先用眼睛观察洋葱的表皮，再利用借助显微镜来观察。是否看到了一个神秘的世界？

【说明】：把握教学尺度，让学生由宏观到微观逐步发现还有眼睛看不到的更细微的结构。为认识细胞是生命体的基本结构做好铺垫。

三、认识细胞

1、讲述：你们发现的这些结构就是生命体的“积木”，叫做细胞。那么，细胞是由谁最早发现的？

学生阅读课文第11页科学史

提问：关于这段科学史，你有什么问题要问的吗？

学生与教师交流，教师在此提问：发现细胞的这位科学家是不是我们前面学习的发现微生物的那位科学家？

【说明】学生很喜欢阅读科学小资料，但要让他们有所得。这里，胡克与列文虎克名字接近，但所在的国家和发现的东西是不同。通过教师的有意提问，提醒学生注意，再次认真地阅读，从而加深对科学史的认识和记忆。

2、讲述：我们观察到洋葱表皮细胞，那么自然界的所有生物包括我们人类身体的细胞也是这种形状的吗？老师这里有一些细胞的装片，你们可以观察一下。（教师发给学生各种细胞装片）

学生以小组为单位借助显微镜观察、比较、绘画。

【说明】进一步认识细胞，并发现不同的细胞大小、形状是不同。这是本课的重点，教师要给予学生充足的时间进行观察、比较。

教师组织学生汇报、交流。

3、讲述：细胞不但在大小、形状方面不同，它们的功能也不同。例如，红细胞是运输氧气和二氧化碳的，白细胞是消灭病菌的。（演示白细胞吞噬病菌的视频资料或出示图片）

教师简要讲解叶保卫细胞、神经细胞等的不同功能。

四、了解没有细胞结构的病毒

1、讲述：动物、植物和我们前面研究过的微生物都是由细胞构成的。但是，在微生物大家族中，还有一个没有细胞结构的成员，它就是病毒。（出示病毒图片）

2、学生观察 提问：你知道它们会引起什么传染病？主要通过那些途径进行传染？我们应该从哪些方面来预防传染病？

学生在小组内交流后，师生一起交流（提供网址，鼓励学生课后查阅、学习）

精彩片断赏析 观察洋葱表皮细胞

师：刚才，我们分别用眼睛、放大镜和显微镜观察了洋葱的表皮，谁能说说这三次的观察有什么不同？你们是否看到了一个神秘的世界？

生：洋葱的内表皮看起来像一层薄薄的塑料膜，一面是光滑的，挨着里面洋葱肉的那面不光滑，好象有很多小毛毛。

生：如果用放大镜观察的话，就会很清楚地看见这些小毛毛。

生：用显微镜观察的最清楚了，而且我们还看到洋葱表皮有像鱼网一样的结构，非常有意思。我们把它画下来了。

师：你们发现的这些结构就是构成洋葱表皮的“积木”，叫做洋葱表皮细胞。生：老师，还有比细胞更小的结构吗？

师：有！那得用更先进的显微镜才可以观察到。生：唉！我们要是有那样的显微镜该多好啊！【评析】：通过比较眼睛、放大镜和显微镜观察到的洋葱表皮，不但使学生从宏观逐步过渡到微观，认识了细胞，而且让他们体验到先进的科学设备在科学探究中的重要作用。一声长长的叹息，倒出了学生对科学的探究的无限向往。认识不同的细胞大小、形状是不同

师：请各小组选一名代表发言，说说你们观察的是哪种细胞的装片？观察到的细胞是什么样的？

生：我们观察的是南瓜茎切片，我们看到的细胞是红色的，细胞有大有小，越向中心，细胞越小，细胞的形状有点像洋葱表皮细胞。师：老师提醒大家，你们观察到细胞的颜色是为了让大家看得更清楚而特意染的，不是细胞的本来颜色。

生：我们观察的是玉米茎的切片，里边的细胞一组一组的，像一朵朵小花散布在一个圆盘子里，非常漂亮。细胞的形状接近圆形，也是有大有小。生：我们观察的是人的骨细胞，有点看不清楚，像密密麻麻的小方格子。

生：我们观察的是神经细胞，我们看到的多数是一些短的黑线，也有黑点，还有的黑点与线连上了。我们对照书上的神经细胞图，发现书上的细胞像一只伸开的手掌，掌心有一只小眼睛，我们看到的黑点可能是掌心，但没有像小眼睛那样的结构。那些黑线比书上的要长，反正我们觉得观察到的和书上画的不太一样。

师：你们不但观察得仔细，而且还认真地进行了比较。书上的是人为画的神经细胞，你们观察的是真的神经细胞。

（学生把自己观察后画的图片贴在黑板上）师：大家比较一下，这几种细胞有什么区别？

生：他们的形状不一样，有圆的、有方的、还有的像刺球。生：他们的大小也不同，还有的切片上一片上就有大有小。

【评析】学生能够汇报得如此细致，是因为教师给予他们充足的时间去观察和各种有结构的实验材料，因此我们说实实在在的探究必须建立在充分的实验材料和探究时空之上。

教学反思

《搭建生命体的“积木”》一课上完后，我静静地坐下来反思这一课的得失。本课的主要教学目标是：观察并描述各种细胞，能够比较各种细胞的不同与相同。针对这一目标，我的教学设计与教材有所差别。教材上是通过观察洋葱表皮细胞和人体表皮来做比较，而我发现学生曾经观察洋葱表皮细胞，人体表皮细胞在现有的显微镜下观察起来界限非常模糊。所以我决定选用南瓜茎切片、玉米茎切片、神经细胞装片、骨细胞装片等细胞形态和大小有明显区别的标本来让学生观察。从学生观察后的绘图以及他们的描述来看，我这样处理教材是成功的。学生很容易地找到各种细胞在大小、形状上是有明显不同的。我想这就是我们科学课提倡的“用教材教”吧。

在指导学生阅读科学史故事时，我想学生可能会把胡克与前面学习的列文虎克相混淆，所以我在此特意说：“这位科学家好象了解过吧？”，引起学生注意，认真进行比较和区别，从而加深对科学史的认识和记忆。

如果我能把关于不同细胞有不同的功能这一环节设计成用课件展现的话，我想学生的理解会更深刻。比如，我把白细胞吞噬病菌的课件放映后，让学生自己设计游戏体现出吞噬过程，这样不但激发学生自主学习的兴趣，更能评价学生对白细胞吞噬病菌的理解程度，比我事先安排学生表演要好得多。

附：白细胞吞噬病菌图片

第五篇：说课教案--搭建生命体的积木

《搭建生命体的积木》

说课教案

安岳县东方红小学 张永科

各位老师：

大家好！我今天的说课题目是《搭建生命体的积木》。

一、说教学内容

从教学内容来说《搭建生命体的积木》一课是苏教版小学科学六年级上册第一单元《显微镜下的世界》的第4课，是建立在对微生物的认识之后的另一个微观生物世界的认识课程。本课主要有四个方面的内容，一是说明细胞就是构成人体的“积木”；二是让学生观察几种细胞的图片并引导学生发现细胞的不同形太和结构；三是让学生观察显微镜下的细胞，比较动物细胞和植物细胞的异同；四是通过阅读资料了解细胞的发现历，了解人体内的白细胞对人体的重要性和现代科学对细胞的研究成果及应用。

二、说教学目标

从教学目标来看，通过这节课的学习要让学生知道细胞是搭建生命体的积木，是构成生命体的基本单位，细胞能够生长、发育、衰老、也能够死亡，让学生受到珍爱生命，珍惜时间的教育。通过不同种类的细胞的观察对比让学生初步了解细胞的形太和结构特点。通过对动物和植物细胞的对比观察让学生认动物细胞和植物细胞的异同。通过对细胞发现史和现代科技对细胞科学的应用的了解，让学生树立学科学用科学的思想情感，培养他们对科学的学习兴趣。

三、说教学方法 从教学方法来说在本节课的教学设计中老师从生熟悉的积木引入生课。现后利用多媒体给学生形象地展示各种各样的细胞图片，提高学生的的学习兴趣。然后让学生观察讨论并总结动物和植物细胞的特点，从而培养了他们的观察能力、分析力、语言表达能力。最后通过对细胞的发展史的了解让学生了解细胞的研究成果及意义，让学生对科学技术产生崇敬之情，树立他们热爱科学、学科学、用科学的思想观念。

四、说学生学法

从学生方面来看，在本课的教学过学生不需要费太大的精力去识记和理解新的知识和技能；只需要仔细地去观察细胞图片，在观察过程中老师要不断地引导学生观察的顺序，指导他们采用对比观察的方法找出动物细胞和植物细胞的异同；同时也要指导学生之间进行合作交流，把各自的收获共同分享实现共同进步。

五、说教学过程

从本节课的教学过程来看，这是一节结构单间思路清晰的一节课。我在本课的教学过程设计上，从学生喜欢玩的积木搭建各种模型出发引出问题：生命体是由什么搭建起来的？从而向学生介绍：细胞是构成生命体的基本单位。接下来问学生对细胞了解多少？从而引出细胞的认，在这个过程中激起学生的的求知欲望，而后引导学生观察各种各样的细胞图片，并他们讨论总结细胞特点为、动物细胞和植物细胞的异同。并让他们推选人员给大家分享总结成果，然后老师借助多媒体给学生分析总结。

总结之后老师播放一段关于细胞发现的视频资料，通过这段视频资料的了解让学生了解细胞的发现史，让学生知道是英国科学家胡克最先发现细胞的。接着向学生介绍两种重要的细胞——红细胞和白细胞，通过对红细胞和白细胞的作用的了解，使学生认识到细胞的重要性和细胞的知识的学习和开发对人类的生存和发展重要性。最后通过一段文字资料的介绍——端粒和端粒酶，使学生对现代科学技术在细胞方面的研究成果及应用的有所了解，激发学生学习兴趣和对科学的学习热情。

总之，本节课的教学内容使学生学习兴趣浓厚，加之现代信息技术手段的运用，使教学内容更加形象生动，它把学生看不到的场景放大模拟重现于荧屏上，使本来抽象生硬的知识变得直观形象，便于学生理解和掌握，再加上现代科学成果的诱惑力使学生对科学知识产生极度的向往，激励了他们的学习热情，这节课一定会收到了良好的教学效果。

谢谢!敬请各位老师多多指点。