六年级科学实验教案

第一篇：六年级科学实验教案

一、教材分析：

教材注重培养综合能力，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐步提高探究能力，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差别。根据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识能力培养目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”“探索科学”。教材将探究过程能力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科学课让学生在“做中学”活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习基础的科学知识，在学习中不断提高科学探究能力。

二、对所教学生的分析

六年级学生思维较活跃，在实验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于低年级年级。对科学的热情度极高，热爱科学，热爱自然。

五年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。因此要让学生在自主探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

三、具体教学措施：

1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

四.科学特色活动

(一)科学幻想画

1、活动目的：

为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度;培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的保护意识。

2、活动内容：

学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。

(二)明天小小科学家

1、活动目的：

为了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成善于观察，敢于思考的能力。通过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。

2、活动内容：

学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小发明。内容体裁不限。优秀作品会在全校进行展出。

第二篇：2017年秋六年级科学实验教案

2017年秋六年级科学实验教案

杨敏成

实验名称 观察小水滴

实验器材 显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻片标本若干。

实验目的 学会使用显微镜观察水滴里的微生物。实验步骤

一、取镜和安放：

1．从镜箱取镜时，要用右手握住镜臂，左手托住镜座；显微镜一般要安放在验台略偏左的位置。2．安上目镜和物镜； 3．不要用手触摸镜头。

二、对光：

1．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔； 2．左眼注视目镜，右眼睁开；

3．双手调节反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直至看到明亮的视野。

三、安装玻片标本（自制水滴标本）：把要观察的玻片标本放在载物台上，必须将有盖玻片的一面朝上，然后用压片夹夹好，使标本正对通光孔的中心。(观察水滴则需要用纱布将载玻片与盖玻片擦干净，然后用滴管吸样本水滴1－2滴到载玻片上，盖上盖玻片，沿边滴上少许碘酒，最后用吸水纸将多余的碘酒吸去。四．观察： 1．用左手转动粗准焦螺旋使镜筒下降，使物镜尽量接近玻片，但不要触及玻片； 2．左眼注视目镜，右眼睁开，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到看清楚物象；

3．如还有模糊，调节细准焦螺旋直到物像清晰。

五、记录：记录观察结果。

六、整理显微镜：把显微镜擦拭干净，恢复原状；

实验结论水滴里含有草履虫等多种微生物。显微镜是观察微生物的重要工具。

实验名称 体验细菌繁殖速度 实验材料 纸杯8个、黄豆若干 实验目的 体验细菌繁殖速度。实验步骤

1.在1号杯中放一粒豆子，代表第一代细菌。

2.在2好杯中放两粒豆子，代表第二代细菌，表示一个细菌分列成了两个。3.以此方法类推，第八代细菌会有多少个？

4.繁殖一代实际约需要20分钟，一个细菌一天繁殖了多少？

实验结论 细菌的繁殖速度很快，一个细菌在数小时内可以繁殖出几百万至亿个后代。

实验名称 观察不同的霉

实验器材 新鲜馒头、培养皿、保鲜膜

实验目的 探究食品或物品在温暖潮湿的条件下容易发霉。实验步骤

1、使学生借助自己的生活经验，通过对馒头发霉原因的探究，经历科学探究的一般过程，在探究中走进真菌的世界。

2、在设计对比实验、对实验现象进行定时观察、记录和分析实验现象的基础上培养学生的探究能力。

3、通过认识物品发生霉变的条件，认识霉对人类生活的影响，了解真菌与人类生活的密切联系，能够正确解决生活当中的问题。

4、使第一块馒头保持干燥，在第二块馒头上滴10滴水，分别装在两个塑料袋里，用线扎紧袋口后放在桌上

5、在第三块馒头和第四块馒头上都滴10滴水，也分别装在

两个塑料袋里，并扎紧袋口。然后，把第三块馒头放进冰箱，第四块馒头放到温度较高的地方。（约7天可以观察到现象）

6、观察填表。

实验结论食品或物品在温暖潮湿的条件下容易发霉。

实验名称 观察细胞

实验器材 显微镜、洋葱、盖玻片、小刀、载玻片、人体表皮细胞标本 实验目的让学生对动植物细胞结构有所了解，能正确的区分植物细胞结构和动物细胞结构，培养学生动手操作能力。实验步骤

1、用小刀把洋葱切开，取出洋葱表皮细胞结构。

2、将洋葱表皮放在载玻片上，用盖玻片盖好。

3、调节好显微镜光线达到最亮，再把洋葱表皮细胞结构标本放在载物台上固定好。

4、调节螺旋钮，使观察到的洋葱表皮细胞最清楚为止。

5、观察人体表皮细胞

实验结论观察到植物细胞的液泡、细胞壁、细胞核而动物细胞没有细胞壁

实验名称 模拟地球内部结构

实验器材 地球构造模型

实验目的 认识地球的内部构造，地球的内部大致可以分为三层：地壳、地幔和地核；

实验步骤

一、推测地球内部的构造: 1．介绍人们对地球形状的认识过程；

2．根据火山、地震等自然现象，推测地球的内部会是什么样的； 3．将推测的结果画下来；

4．交流各自的推测，并简要说明理由。

二、观察地球构造模型：

1．出示地球构造模型，仔细观察； 2．将模型与自己的推测进行比较；

3．明确地球的内部大致可以分为三层：地壳、地幔和地核； 4．结合教材内容，了解更多关于地球内部构造的秘密。

三、自制地球构造模型： 1．用不同颜色的橡皮泥制作地球构造模型；

2．用小刀切开橡皮泥地球模型，展示并解释自己的制作作品；

四、实验总结：总结对地球内部构造的认识情况。实验结论 按现有的理论推测，地球内部大致可以分为三层：地壳、地幔和地核。

实验名称 火山喷发实验

实验器材 黏土番茄酱薄纸酒精灯铁架台

实验目的 通过实验了解火山喷发的原理，养成学生仔细观察的习惯。实验步骤

1、在铁盒子里放一些土豆泥，做成山的形状，并在土豆泥中间挖一个小洞。

2、往洞里倒入一定量的番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口

3、将铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热，观察受热后番茄酱的外溢现象。实验结论地壳越往深处温度越高，压力越大，岩浆像烧红了的玻璃似的，通过岩石空隙向上运动。随着岩浆不断上升，遇到薄弱的地表时，岩浆会冲出地表形成火山。

实验名称 蜡烛燃烧实验

实验器材 蜡烛、火柴、垃圾盒（或培养皿）。

实验目的 通过蜡烛加热和燃烧的变化，认识物质的两类变化。寻找证据判断物质变化的种类。实验步骤

一、点燃蜡烛：用火柴点燃蜡烛，注意安全，小心烫手，吹灭或甩灭火柴，将火柴梗放入指定容器，不乱扔火柴梗。

二、观察蜡的变化：蜡烛点燃后，仔细观察蜡发生了哪些变化？把观察到的现象记录下来；

三、观察蜡烛的火焰：

1．仔细观察蜡烛的火焰是什么样的？

2．蜡烛在燃烧过程中会慢慢的变短，最后不见了，那么这段蜡烛去了哪里呢？预测蜡烛在燃烧过程可能变成了什么？

四、蜡烛燃烧实验：

1．将一只干燥的烧杯罩在火焰上方，仔细观察烧杯内壁的变化，注意烧杯要用抹布包好，防止烫手； 2．将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，仔细观察烧杯内壁的变化，注意烧杯要用抹布包好，防止烫手；

3、将一块干净的白色瓷砖（或蒸发皿）放在火焰上方，过一会儿仔细观察白色瓷砖（或蒸发皿）上的变化；

4.实验总结：用文字和图示的方法记录实验现象，并作出解释。

五、整理器材：整理器材，保持整洁。

实验结论 蜡烛是固体，点着时因受热熔化成了液体，随着温度的增高，液体又转化成能燃烧的气体。蜡烛在燃烧时，会发光发热，还会生成二氧化碳、水蒸汽、灰烬等新物质。

实验名称 铁钉生锈实验 实验器材 无锈的钉子3枚、同样大小的有盖的透明瓶子（汽水瓶、葡萄糖瓶……）

3个、白开水、蜡烛、火柴。

实验目的知道铁生锈的原因是铁与水和空气的接触，了解防止铁生锈的方法。实验步骤

一、明确研究的问题： 1．铁生锈可能跟水有关； 2．铁生锈可能跟空气有关；

3．铁生锈可能跟水和空气都有关。

二、组装实验装置： 1．将第一个瓶子中灌满白开水，放进钉子后加盖，用蜡烛油将瓶口的缝隙封严； 2．将第二个瓶子的内壁尽量烘干，放进钉子后迅速加盖并密封； 3．将第三个瓶子内灌进少量的白开水，放进钉子后有一部分在水面外，不封口，使其与外面的空气接触；

4．将上述装置放到同一个地方，留待观察。

三、观察记录发生的变化（一周后）：一周后进行观察记录，并作出适当分析： 1．对于铁钉来说，前两个装置的同样条件有哪些？不同条件有哪些？在这两个装置中铁钉生锈了吗？

2．对于铁钉来说，第三个装置的条件有了哪些变化？铁钉生锈了吗？

四、实验总结：填写实验记录表，作出正确分析。实验结论铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。

实验名称 制作环形山

实验器材 沙盘（装细沙若干）、大小不同的石子若干、镊子、电筒、尺子。实验目的 了解月球表面的环形山有可能是陨石撞击形成的。实验步骤

一、模拟陨石撞击:

1、将沙盘用尺子抹平整，用来模拟月球某一表面。

2、根据所提假设，用大小不同的石子，从不同方向扔向沙盘，注意力量不要太大，以免沙子飞溅，注意安全。

二、观察模拟陨石坑：

1、用镊子轻轻将石子从沙盘里夹出，尽量保持沙盘里沙子的原状。

2、用文字或图示的方法记录观察到的现象。

3、用手电的光来模拟太阳光，按一定角度依次照射到沙盘里，观察影子的变化。

4、用文字或图示的方法记录影子变化。

三、实验总结：对所观察、记录到的现象进行分析，将月球表面的图片与实验现象进行比较，较为准确地进行描述。

四、整理器材：将沙盘用尺子抹平整。将所有实验器材整理好。实验结论月球表面的环形山有可能是陨石撞击形成的。"

实验内容 从高处丢纸和小球实验 实验器材纸、小球、纸团 实验目的通过实验验证假设。实验步骤

1.假设结果； 2.让纸与小球同时从高处丢下；

3.让一张纸揉成团，再把它与另一张纸同时从高处丢下。实验结果 空气对小球比揉成团的纸的阻力小。

第三篇：六年级第二学期科学实验教案

第一个实验

统计全班身高统计图 实验时间：2014、3、3 实验目的：

1、2、学会测量并了解自己的身高和体重。了解自己身高，体重在小学阶段的变化。

实验器材：

测身高器、直尺、钢卷尺、纸张、笔。实验步骤：1、2、3、选年龄不同的同学排好队，按从高到矮的顺序排好队。有一名同学记录每个同学的高度。

把测身高器放好，依次叫每个同学一一站上测髙器，然后用直角三角尺，记录好每一个同学的身高。

4、测完每个同学的身高后，制成折线统计图。

实验现象：

发现随着年龄的不断增长，折线逐渐上升。实验结果：

随着年龄的增大，身高逐渐升高，到一定的年龄后就不在升高了。

第二个实验

研究纸巾干湿程度的差异

实验时间：2014、5、12 实验目的：

知道仙人掌耐旱的原因。实验器材：

三张纸巾、蜡纸、杯子、水、锡箔片。实验步骤：

1、把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起，一张用蜡纸包起来，都放在塑料布上，放置在窗台前。

2、一小时后检查三张纸巾的干湿程度。实验现象：

平铺的易干，卷起的不易干，永蜡纸包起来的不干。实验结果：

同样湿度的物品把面积增大就会干燥，面积小的或用蜡纸卷起的不易干燥。

第三个实验

比较能量大小与物体运动的关系

实验时间：2014、5、19 实验目的：

探究能量大小与物体运动的关系。实验器材：

塑料吸管、卫生纸的卷心、剪刀、橡皮筋、米尺、胶带、彩笔。实验步骤:

1、把一根橡皮筋割断两端分别粘在卫生纸卷心开口处两边，橡皮筋稍稍绷紧，但不要太紧。这就是“发射器”。

2、从一根吸管上剪去3厘米，与另外的两根吸管扎在一起，三根吸管并齐，短的一根放在中间。

3、在其中的一根长吸管上每隔1cm标上一个记号，这就是“火箭”。

4、一只手抓住“发射器”把“火箭”套在“发射器”的橡皮筋上，并用手指头压住橡皮筋的两端。另一只手把“火箭”一端往下拉，然后放手，让“火箭”能笔直地往空中射去。实验现象：

橡皮筋拉得越长（紧），松手后“火箭”笔直往空中射出越高。橡皮筋拉的越松，放手后“火箭”笔直往空中射出就矮。实验结果：

橡皮筋拉得越紧“火箭”受到的能量就大，橡皮筋拉得越松，“火箭”受到的能量就小。

第四个实验

能量转换过程的实验

实验时间：2014、5、29 实验目的：

1、知道什么是能量转换。

2、了解能量是如何转换的。实验器材：

细铁丝、火柴、花生、水、小烧杯、汤勺、软木塞。实验步骤：

1、用细铁丝或针将一粒花生米固定在软木塞或橡皮泥上。

2、点燃花生米加热适量的水3—5分钟。

3、花生米燃烧后，测一测水温。实验现象:

水温逐渐升高。实验结果：

燃烧一粒花生米，加热水，花生米中的化学能转变为光能和热能。

化学能→光能→热能

比较白织灯和荧光灯的效率

实验时间：2014、6、5 实验目的：探究白炽灯和荧光灯那个效率高 实验器材：白炽灯、荧光温度计 实验步骤：

1、准备两个相同的两个台灯，一个是普通的白炽灯，一个是荧光灯。

2、同时开灯十分钟，用两只温度计同时测量两个灯泡周围的温度。

3、测量3分钟后，记录各自灯泡的温度。实验现象：白炽灯泡的温度比荧光灯的温度高。实验结果：荧光灯泡比

第五个实验

制作太阳能灶

实验时间： 2014、6、17 实验目的：

学习利用可能再生性能源方法。实验器材：

铝箔、瓷碗、剪刀、挂钩、土豆块。实验步骤：

1、把铝箔放在瓷碗里，整理平整，碗中间剪开一块铝箔。

2、将挂钩固定在上面，再将土豆块穿在钩上。

3、将装置放在阳光下，仔细观察土豆块发生的变化。实验现象：

土豆块逐渐干燥。实验结果：

太阳光能转化为热能后把土豆块烤干。

拓展与应用实验

1、让瓶子吹泡泡

一、实验目的：

能够对瓶子为什么会吹泡泡进行解释。

二、实验准备: 空塑料瓶、吸管、橡皮泥、玻璃管、水、颜料、大盘子、玻璃杯。

三、实验过程：

1、将吸管放入瓶口，用橡皮泥封住。

2、将其它吸管与第一支吸管相接，形成一个长管。

3、用色素给玻璃杯中的水染色。

4、将瓶子置入大盘子，弯曲吸管，让它插入玻璃杯的水中。

5、向瓶壁浇热水，吸管会排放大大的汽包。

6、再向瓶壁浇冷水，染色的水经吸管被吸入瓶中。

四、请用学到的知识解释上述出现的现象：

1、当向瓶壁倒入热水时，瓶内的冷空气体积膨胀后向吸管排出来，所以看到色素杯内的水有气泡出现。

2、当向瓶壁到冷水时，瓶内的热空气受冷，体积马上缩小，外面的大气压大于瓶内的气压，外面的气压把气压有色的水压进吸管里去。

五、结论是什么？ 是空气热胀冷缩的原因。

2、利用我们已经学过的知识做一辆以空气为动力的玩具车

一、活动目的：

运用科学原理制作。

二、活动材料：

气球、剪刀、透明胶、线、吸管、玩具车车轮、厚纸张等。

三、活动过程：

1、教师指导学生将上面准备的材料制成一辆小车。

2、将气球尽可能吹得打些，然后把气球捆在小车的尾部。

3、把气球的气放掉，观察小车往前前进。

四、请解释上述现象：

我们就是应用空气的反冲力原理制作小车的。

第四篇：六年级科学实验教学计划

2017-2018第二学期实验教学计划 周晓静 2018--3 实验是自然科学研究中十分重要的认识方法，它对于激发儿童的科学志趣，培养儿童的科学能力，提高儿童的科学素质都有着十分重要的意义。在新课程理念的引领下，在总结以往经验的基础上，特制定以下实验教学计划：

一、指导思想

以新课标的教学理念为核心，加强观察和实验，注重对学生进行提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、搜集证据、表达交流等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手实验、自行探究的实践中，学习科学知识，掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。

二、目标、措施

1、加大实验教学力度

伴随着全国青少年科学教育实验基地师训计划课题的开展，我校的实验教学也加大了力度，根据新的配备标准补充了仪器，保证了科学课的充分开展，在教学领导小组的组织下，切实把精力放在指导实验教学研究上。

2、扎实开展实验教学

《标准》指出，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学教育要真正作到面向全体，为每一个学生提供适合自身发展的学习机会。实验教学在课程中占有重要的地位，教学中要贯彻以人为本的教育理念。

学期初，实验教学领导小组根据教研中心的配档要求，制定合理的实验教学配档标准，实验教师要严格按照配档要求组织好实验教学。教学过程中学校定期组织实验教师开展实验教学研究活动，组织举行实验教学公开课，经验交流、技术培训等教研活动。抓好实验的备课，课前仪器准备和实验，课堂实验组织与实施、课后反思四个环节，不断优化实验教学。根据教学要求填好实验通知单和实验教学记录，保证实验的开出率，实验教师要明确几种类型实验的基本要求：（1）演示实验的基本要求：目的明确、准备充分、重点突出、操作规范、准备安全（2）学生分组实验：A准备阶段：制定实验计划；B实验阶段在教师的指导下，让学生正确操作，细心观察，认真分析，了解实验反馈和动态，检查实验效果；C总结阶段写出实验报告，整理仪器，课外实验加强引导，提高兴趣。

3、积极培养学生的实践能力

实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要手段，结合新教材的内容，任课教师在实验课前要填好实验通知单，送交仪器室，实验教师协助任课教师配备仪器，器材和药品。教学过程中，实验教师根据实验课的配档，充分利用好实验器材，根据新课标的精神，大胆放手，让学生在开放的空间里，经历科学探究的过程，不断提高实验操作技能，同时，实验教师要提高组织实验教学能力，让学生养成实验完毕后整理，清点，清洁回放原处的良好的实验习惯，注意适时地渗透德育教育。分管领导定期对实验教师进行听课、评课，检查督导，了解学生的实验技能，促进实验教学的有效发展，真正发挥实验教学的作用。

本学期我们将以此为方针，保证实验教学工作开展得顺利完善！

第五篇：六年级第二学期科学实验教案1

科任教师：马登芝

第一个实验

统计全班身高统计图

实验目的：

1.学会测量并了解自己的身高和体重。2.了解自己身高，体重在小学阶段的变化。

实验器材：

测身高器、直尺、钢卷尺、纸张、笔。

实验步骤：

1.选年龄不同的同学排好队，按从高到矮的顺序排好队。2.有一名同学记录每个同学的高度。

3.把测身高器放好，依次叫每个同学一一站上测髙器，然后用直角三角尺，记录好每一个同学的身高。

4.测完每个同学的身高后，制成折线统计图。

实验现象：

发现随着年龄的不断增长，折线逐渐上升。

实验结果：

随着年龄的增大，身高逐渐升高，到一定的年龄后就不在升高了。

第二个实验

制作印记化石模型

实验目的：

了解化石怎样形成或被发现的 实验器材：

黏土、叶子、骨头、贝壳 实验步骤：

1、将黏土擀平。

2、把叶子、骨头或贝壳放在黏土上，用手把它压进去，留下印迹后取出。

3、把印有印迹的黏土模型晾干。实验现象：

叶子、骨头或贝壳在黏土上留下印迹 实验结果：

晾干的模型上留下了动、植物的印迹。

第三个实验

做个生态瓶

实验目的：

了解生物之间的共存关系 实验器材：

鱼缸、沙子、水草、小鱼、绿水、凡士林 实验步骤：

1．瓶子处理洗净玻璃瓶,并用开水烫一下瓶子和瓶盖。2.放砂注水在瓶中放入1cm厚的砂子,再加水至瓶子容积的4／5。

3．投放生物待瓶内水澄清后，放入水草和水生动物。4．加盖封口瓶子加盖，并在瓶盖周围涂上凡士林。5．粘贴标签贴上标签，注明制作日期、制作者姓名等。6．放置瓶子将制作好的小生态瓶，放于阳面窗台上(研 究结束前不要再随意移动)7.填写实验记录表，作出正确分析。实验现象：

瓶子里的动植物生存下来 实验结果：

生物与生物之间是相互依存，相互作用和相互制约的 第四个实验

飞旋扣子的秘密

实验目的： 了解能量之间的转换 实验器材： 扣子或厚圆形纸板 实验步骤：

1.找一个大口子或是穿了孔的圆形厚纸板 2.按图传入一根100-115厘米的线，两端打结

3.把扣子或圆形厚纸板放在线的中间，甩动绳子15-20圈 4.拉紧绳子，让扣子或圆纸板向相反方向旋转 5.再放松僧自，让扣子或圆纸板按初始甩动的方向旋转 6.不停的拉，松，使扣子或圆纸板有节奏地旋转。实验现象： 扣子不停的转动

实验结果：

通过人体化学能转换成机械能

第五个实验

制作水轮

实验目的：体会谁能重复利用

实验器材：塑料瓶，软木塞，塑料片，牙签，漏斗 实验步骤：

1.用4个塑料片插在软木塞的槽里 2.用钉子在塑料片的相对侧面钻两个孔 3.将两根牙签推压进团木塞两端，装进瓶里

4.把瓶子安放在玻璃盘上，将塑料管放进瓶子的颈口里，并且往漏斗里倒水，让下落的水冲击水轮使之旋转。

实验现象： 水轮旋转起来 实验结果： 水能可以重复利用

第六个实验

让瓶子吹泡泡

实验目的：

能够对瓶子为什么会吹泡泡进行解释。

实验准备: 空塑料瓶、吸管、橡皮泥、玻璃管、水、颜料、大盘子、玻璃杯。

实验过程：

1.将吸管放入瓶口，用橡皮泥封住。

2.将其它吸管与第一支吸管相接，形成一个长管。3.用色素给玻璃杯中的水染色。

4.将瓶子置入大盘子，弯曲吸管，让它插入玻璃杯的水中。5.向瓶壁浇热水，吸管会排放大大的汽包。6.再向瓶壁浇冷水，染色的水经吸管被吸入瓶中。实验现象

当向瓶壁倒入热水时，瓶内的冷空气体积膨胀后向吸管排出来，所以看到色素杯内的水有气泡出现。

当向瓶壁到冷水时，瓶内的热空气受冷，体积马上缩小，外面的大气压大于瓶内的气压，外面的气压把气压有色的水压进吸管里去。

实验结果

是空气热胀冷缩的原因。

演示第一个实验

研究蜡纸保持水分的实验

实验目的：

知道仙人掌耐旱的原因。实验器材：

三张纸巾、蜡纸、杯子、水、锡箔片。实验步骤：

1、把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起，一张用蜡纸包起来，都放在塑料布上，放置在窗台前。

2、一小时后检查三张纸巾的干湿程度。

实验现象：

平铺的易干，卷起的不易干，永蜡纸包起来的不干。实验结果：

同样湿度的物品把面积增大就会干燥，面积小的或用蜡纸卷起的不易干燥。

演示第二个实验

制作“火箭”

实验目的：

探究能量大小与物体运动的关系。

实验器材：

塑料吸管、卫生纸的卷心、剪刀、橡皮筋、米尺、胶带、彩笔。

实验步骤: 1.把一根橡皮筋割断两端分别粘在卫生纸卷心开口处两边，橡皮筋稍稍绷紧，但不要太紧。这就是“发射器”。

2.从一根吸管上剪去3厘米，与另外的两根吸管扎在一起，三根吸管并齐，短的一根放在中间。

3.在其中的一根长吸管上每隔1cm标上一个记号，这就是“火箭”。

4.一只手抓住“发射器”把“火箭”套在“发射器”的橡皮筋上，并用手指头压住橡皮筋的两端。另一只手把“火箭”一端往下拉，然后放手，让“火箭”能笔直地往空中射去。

实验现象：橡皮筋拉得越长（紧），松手后“火箭”笔直往空中射出越高。橡皮筋拉的越松，放手后“火箭”笔直往空中射出就矮。

实验结果：

橡皮筋拉得越紧“火箭”受到的能量就大，橡皮筋拉得越松，“火箭”受到的能量就小

2015年4月1日