新科教版六年级上册科学实验教案

第一篇：新科教版六年级上册科学实验教案

新科教版六年级上册科学实验教案

1.2实验课题：研究杠杆

实验目标：

通过实验研究杠杆的秘密。实验器材和药品:

铁架台

杠杆尺

钩码 实验设想：

杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关。实验过程：

1.认识器材。2.组装设置。

3.变换支点位置进行试验。现象观察：

省力的情况有一种，费力的情况有一种，不省力也不费力的情况有一种。实验结论: 力点到支点之间的距离大于支点到阻力点的距离，省力。反之费力。力点到支点之间的距离和支点到阻力点相等，不省力也不费力。1.3实验课题：天平的使用

实验目标：

通过实验熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。实验器材和药品:

天平

砝码 实验设想：

天平是根据杠杆的原理制作的 实验过程：

1.认识天平的组成部分。2.学习用天平称量。现象观察：

1.天平由底座、托盘架、托盘、标称、平衡螺母、分度盘、游码组成。

2.称物体时物体放在左盘，砝码放在右盘。实验结论: 天平可以用来称量物体的重量。

1.4实验课题：研究轮轴作用

实验目标：

认识轮轴是一种省力的机械。实验器材和药品:

简单机械试验盒

钩码

实验设想：

定轮轴能够省力。实验过程：

1.组装一个轮轴。

2.在轮上用力，轴上挂重物。在轴上用力，轮上挂重物。现象观察：

在轴上挂重物测力计读数小，反之则大。实验结论: 轮上用力省力，轴上费力。

1.5实验课题：研究定滑轮、动滑轮的作用

实验目标：

知道定滑轮可以改变力的方向但不省力，动滑轮可以改变力的方向而且省力。实验器材和药品:

简单机械试验盒

钩码

测力计 实验设想：

定滑轮不能省力，动滑轮能省力 实验过程：

1.组装定滑轮。在滑轮上挂物体。在另一端用测力计提起重物，读出测力计的读数。

2.组装动滑轮。在滑轮上挂物体。在另一端用测力计提起重物，读出测力计的读数。

3.把两次的读数进行对比。现象观察：

用定滑轮提起重物的读数大。用动滑轮提起重物的读数小。实验结论: 1.定滑轮可以改变力的方向但不省力，动滑轮可以改变力的方向而且省力。

2.动滑轮能省力，定滑轮不能省力。1.6实验课题：认识滑轮组的作用

实验目标：

认识滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。实验器材和药品:

绳子

砝码铁架台

滑轮

测力计。实验设想：

滑轮组不但能改变用力的方向，而且能够省力。实验过程：

1.组装一个滑轮组，用滑轮组提起重物不同重量的物体。2.观察用力的方向，测量用力的大小，与直接提取物体的用力方向，用力大小作比较。现象观察：

使用滑轮组改变了用力的方向，提取物体的用力的小。实验结论: 使用滑轮组不但能改变用力的方向，而且能够省力。

1.7实验课题：探究不同斜面的作用

实验目标：

通过实验东的斜面又省力的作用 实验器材和药品: 绳子

简单机械实验盒

斜面

测力计。实验设想：

斜面能够省力。实验过程：

1.用测力计垂直提起重物。沿着斜面拉重物。2.改变斜面的倾斜度拉动重物。

3.把垂直提起相同重物和斜面拉重物读数进行比较。现象观察：

垂直提起重物费力，利用斜面省力，斜面的倾斜度度越小越省力。相同的高度倾面越长越省力。实验结论: 斜面能够省力，斜面有省力的作用。

2.1实验课题：探究物体的形状与承受力的关系

实验目标：

认识到改变纸的现状，其抵抗力弯曲的能力随之而改变。

实验器材和药品: Ａ4纸

纸铁线圈

双面胶

包装箱的瓦楞纸

实验设想：

每个人设计物体形状不同，承受力也就不同。实验过程：

将纸折成Ｖ、Ｕ、Ｔ、Ｌ工等不同的形状，在纸上放垫圈，看哪一个放得多。现象观察：

ＶＶＶ的现状的承受力大。实验结论: 改变纸的现状，其抵抗抗弯曲的力也会随之改变。虽然减少了材料的宽度，但增加了材料的厚度，而且能大大增强材料抵抗弯曲的能力。

2.5实验课题：探究物体的结构与承受力的关系

实验目标：

研究哪种支架不易变形、最稳固。实验器材和药品: 小木棒

橡皮筋

实验设想：

物体结构不一样，承受力大小也不一样。实验过程：

1.用小棒和橡皮筋做成三角形、正方形、五边形、六边形等支架，然后用力往两边拉拽，比较哪种形状的支架不不易变形、最稳固。

2.用什么办法可以使易变形支架变得等稳定、牢固? 现象观察：

正方形、五边形、六边形等支架易变形。实验结论: 三角形之家不容易变形、最稳固。不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加其三角形结构，使它变得稳定。

3.2实验课题：做一个电磁铁

实验目标：

让学生认识你电磁铁 实验器材和药品: 大铁钉

绝缘导体

电池

电池盒

指南针

大头针

实验设想：

导线和铁定绕在一起能够产生磁性。实验过程：

1.把绝缘导线按照一个方向绕在一根大铁钉上。2.接通电源，用铁钉的一端接近大头针，有什么现象？这说明什么？

3.切断电源，有什么现象？这说明什么？ 现象观察：

1.通电后绕制的铁钉有磁力。2.绕制圈数越多磁力越大。3.增加电磁节数磁力变大。实验结论: 在绕制的导线两端会产生磁性。

3.4实验课题：探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有

关

实验目标：

使学生认识电磁铁的磁力大小与哪些因素有关 实验器材和药品: 大铁钉

绝缘导体

电池

电池盒

指南针

大头针

实验设想：

电磁铁磁力大小与线圈圈数有关。实验过程：

1.把绝缘导线按照一个方向绕在一根大铁钉上。2.接通电源，用铁钉的一端接近大头针，有什么现象？这说明什么？

3.切断电源，有什么现象？这说明什么？ 现象观察：

电磁铁绕制匝数越多磁力越大。实验结论: 电磁铁的磁力大小与匝数和电流大小有关，匝数越多磁力越大，电流大磁力大。

4.1实验课题：为校园内的植物挂牌

实验目标：

识别校园内植物中的一些常见植物。实验器材和药品: 刻刀

木板

绳子

实验设想：

不同植物的根、茎、叶是不相同的。实验过程：

1.观察辨别学校内的植物。2.制作植物牌。

3.根据不同特征得出不同名称。现象观察：

校园内不同植物的种内不同，形状也就不同。方实验结论:挂牌后更容易识别校园内的植物。

1.8实验课题：认识传动

实验目标：

组装一个链条传动装置，研究他的传动特点。组装一个齿轮传动装置，研究齿轮传动的特点。实验器材和药品: 链条

齿轮

支架 实验过程：

1.摇动大轮，观察小轮的转动方向和转动速度;摇动小轮。观察大轮的转动方向和转动速度。你发现了什么？

2.分别安顺时针和逆时针方向转动其中一个齿轮，观察发现的想象；再用同样的方法转动另一个齿轮，看看又会发现什么现象？ 现象观察：

齿轮传动装置：由两个或多个齿轮组成。齿轮传动可以传递力，能改变齿轮转动的方向、改变齿轮转动的快慢。无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的齿轮一定是向相反的方向转动的。要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动，必须在两者之间再加一个齿轮。齿轮的转动速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮齿数的比值有关，如一个28齿的齿轮会使一个14齿的齿轮的转速增加一倍。相同点：两种传动方式都可以改变运动速度。不同点：齿轮传动虽较准确，能改变运动方向，但不能较长距离地传力。实验结论：

链条传动虽不能改变运动方向，准确性不如齿轮传动。

2.3实验课题：建桥梁

实验目标：

研究三座桥的特点以及承受力有什么不同 试验器材或药品：

卡纸、回形针、粗绳、筷子、厚书、重物。实验过程：

1.建桥需要卡纸做桥面。用书做桥墩，桥墩间的距离要一致。用三张相同的纸分别做平板桥、拱桥、斜拉桥。

2.建斜拉桥时，需要先把两条等长的粗线分别系在四根筷子上，再把粗线分别粘在厚纸板中央。

3.分别用小车放钩码做承重实验，比较承受力有什么不同：

4.比较三座桥的承重能力时，必须把同样的物重放在桥的中央，看看哪一座桥被压塌。实验现象：

平板桥承受能力差、拱桥、斜拉桥承受能力强。实验结论：

拱桥可以向桥梁两侧分解压力，故承受力更大一些，但如果桥的距离长的话吊桥的承受力相对大一点。

第二篇：新科教版六年级上册科学实验教案017

实验课题：研究杠杆

实验目标：

通过实验研究杠杆的秘密。实验器材和药品:

铁架台

杠杆尺

钩码 实验设想：

杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关。实验过程：

1.认识器材。2.组装设置。

3.变换支点位置进行试验。现象观察：

省力的情况有一种，费力的情况有一种，不省力也不费力的情况有一种。实验结论: 力点到支点之间的距离大于支点到阻力点的距离，省力。反之费力。力点到支点之间的距离和支点到阻力点相等，不省力也不费力。

实验课题：天平的使用

实验目标：

通过实验熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。实验器材和药品:

天平

砝码 实验设想：

天平是根据杠杆的原理制作的 实验过程：

1.认识天平的组成部分。2.学习用天平称量。现象观察：

1.天平由底座、托盘架、托盘、标称、平衡螺母、分度盘、游码组成。

2.称物体时物体放在左盘，砝码放在右盘。实验结论: 天平可以用来称量物体的重量。

实验课题：研究轮轴作用

实验目标：

认识轮轴是一种省力的机械。实验器材和药品:

简单机械试验盒

钩码

实验设想：

定轮轴能够省力。实验过程：

1.组装一个轮轴。

2.在轮上用力，轴上挂重物。在轴上用力，轮上挂重物。现象观察：

在轴上挂重物测力计读数小，反之则大。实验结论: 轮上用力省力，轴上费力。

实验课题：研究定滑轮、动滑轮的作用

实验目标：

知道定滑轮可以改变力的方向但不省力，动滑轮可以改变力的方向而且省力。实验器材和药品:

简单机械试验盒

钩码

测力计 实验设想：

定滑轮不能省力，动滑轮能省力 实验过程：

1.组装定滑轮。在滑轮上挂物体。在另一端用测力计提起重物，读出测力计的读数。

2.组装动滑轮。在滑轮上挂物体。在另一端用测力计提起重物，读出测力计的读数。

3.把两次的读数进行对比。现象观察：

用定滑轮提起重物的读数大。用动滑轮提起重物的读数小。实验结论: 1.定滑轮可以改变力的方向但不省力，动滑轮可以改变力的方向而且省力。

2.动滑轮能省力，定滑轮不能省力。

实验课题：认识滑轮组的作用

实验目标：

认识滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。实验器材和药品:

绳子

砝码铁架台

滑轮

测力计。实验设想：

滑轮组不但能改变用力的方向，而且能够省力。实验过程：

1.组装一个滑轮组，用滑轮组提起重物不同重量的物体。2.观察用力的方向，测量用力的大小，与直接提取物体的用力方向，用力大小作比较。现象观察：

使用滑轮组改变了用力的方向，提取物体的用力的小。实验结论: 使用滑轮组不但能改变用力的方向，而且能够省力。

实验课题：探究不同斜面的作用

实验目标：

通过实验东的斜面又省力的作用 实验器材和药品: 绳子

简单机械实验盒

斜面

测力计。实验设想：

斜面能够省力。实验过程：

1.用测力计垂直提起重物。沿着斜面拉重物。2.改变斜面的倾斜度拉动重物。

3.把垂直提起相同重物和斜面拉重物读数进行比较。现象观察：

垂直提起重物费力，利用斜面省力，斜面的倾斜度度越小越省力。相同的高度倾面越长越省力。实验结论: 斜面能够省力，斜面有省力的作用。

实验课题：探究物体的形状与承受力的关系

实验目标：

认识到改变纸的现状，其抵抗力弯曲的能力随之而改变。

实验器材和药品: Ａ4纸

纸铁线圈

双面胶

包装箱的瓦楞纸

实验设想：

每个人设计物体形状不同，承受力也就不同。实验过程：

将纸折成Ｖ、Ｕ、Ｔ、Ｌ工等不同的形状，在纸上放垫圈，看哪一个放得多。现象观察：

ＶＶＶ的现状的承受力大。实验结论: 改变纸的现状，其抵抗抗弯曲的力也会随之改变。虽然减少了材料的宽度，但增加了材料的厚度，而且能大大增强材料抵抗弯曲的能力。

实验课题：探究物体的结构与承受力的关系

实验目标：

研究哪种支架不易变形、最稳固。实验器材和药品: 小木棒

橡皮筋

实验设想：

物体结构不一样，承受力大小也不一样。实验过程：

1.用小棒和橡皮筋做成三角形、正方形、五边形、六边形等支架，然后用力往两边拉拽，比较哪种形状的支架不不易变形、最稳固。

2.用什么办法可以使易变形支架变得等稳定、牢固? 现象观察：

正方形、五边形、六边形等支架易变形。实验结论: 三角形之家不容易变形、最稳固。不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加其三角形结构，使它变得稳定。

实验课题：做一个电磁铁

实验目标：

让学生认识你电磁铁 实验器材和药品: 大铁钉

绝缘导体

电池

电池盒

指南针

大头针

实验设想：

导线和铁定绕在一起能够产生磁性。实验过程：

1.把绝缘导线按照一个方向绕在一根大铁钉上。2.接通电源，用铁钉的一端接近大头针，有什么现象？这说明什么？

3.切断电源，有什么现象？这说明什么？ 现象观察：

1.通电后绕制的铁钉有磁力。2.绕制圈数越多磁力越大。3.增加电磁节数磁力变大。实验结论: 在绕制的导线两端会产生磁性。

实验课题：探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关

实验目标：

使学生认识电磁铁的磁力大小与哪些因素有关 实验器材和药品: 大铁钉

绝缘导体

电池

电池盒

指南针

大头针

实验设想：

电磁铁磁力大小与线圈圈数有关。实验过程：

1.把绝缘导线按照一个方向绕在一根大铁钉上。2.接通电源，用铁钉的一端接近大头针，有什么现象？这说明什么？

3.切断电源，有什么现象？这说明什么？ 现象观察：

电磁铁绕制匝数越多磁力越大。实验结论: 电磁铁的磁力大小与匝数和电流大小有关，匝数越多磁力越大，电流大磁力大。

实验课题：为校园内的植物挂牌

实验目标：

识别校园内植物中的一些常见植物。实验器材和药品: 刻刀

木板

绳子

实验设想：

不同植物的根、茎、叶是不相同的。实验过程：

1.观察辨别学校内的植物。2.制作植物牌。

3.根据不同特征得出不同名称。现象观察：

校园内不同植物的种内不同，形状也就不同。方实验结论:挂牌后更容易识别校园内的植物。

实验课题：建桥梁

实验目标：

研究三座桥的特点以及承受力有什么不同 试验器材或药品：

卡纸、回形针、粗绳、筷子、厚书、重物。实验过程：

1.建桥需要卡纸做桥面。用书做桥墩，桥墩间的距离要一致。用三张相同的纸分别做平板桥、拱桥、斜拉桥。

2.建斜拉桥时，需要先把两条等长的粗线分别系在四根筷子上，再把粗线分别粘在厚纸板中央。

3.分别用小车放钩码做承重实验，比较承受力有什么不同：

4.比较三座桥的承重能力时，必须把同样的物重放在桥的中央，看看哪一座桥被压塌。实验现象：

平板桥承受能力差、拱桥、斜拉桥承受能力强。实验结论：

拱桥可以向桥梁两侧分解压力，故承受力更大一些，但如果桥的距离长的话吊桥的承受力相对大一点。

第三篇：六年级科学实验教案

一、教材分析：

教材注重培养综合能力，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐步提高探究能力，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差别。根据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识能力培养目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”“探索科学”。教材将探究过程能力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科学课让学生在“做中学”活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习基础的科学知识，在学习中不断提高科学探究能力。

二、对所教学生的分析

六年级学生思维较活跃，在实验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于低年级年级。对科学的热情度极高，热爱科学，热爱自然。

五年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。因此要让学生在自主探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

三、具体教学措施：

1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

四.科学特色活动

(一)科学幻想画

1、活动目的：

为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度;培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的保护意识。

2、活动内容：

学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。

(二)明天小小科学家

1、活动目的：

为了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成善于观察，敢于思考的能力。通过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。

2、活动内容：

学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小发明。内容体裁不限。优秀作品会在全校进行展出。

第四篇：六年级上册科学实验教学计划

六年级上册科学实验教学计划

2014-2015学年第一学期

一、学生情况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

不足之处：上学期由于受活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

二、教学重难点：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、培养学生利用书籍、网络等查阅资料，搜集整理信息的能力。

三、提高教学质量的主要措施：

1、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

2、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。

3、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

4、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

琚村学校 魏巍 2014.9

第五篇：六年级上册科学实验教学计划

六年级上册科学实验教学计划范文3篇

光阴的迅速，一眨眼就过去了，新的机遇和挑战向我们走来，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编收集整理的六年级上册科学实验教学计划范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、学生分析

六年级3、4班共有学生106人。这些学生不仅喜欢学习科学，而且特别喜欢做实验，从上学期的实验情况看，大部分学生能在教师的指导下进行实验探究，能与他人合作，学会了写实验记录，并能进行自主实验。但也有部分学生在实验过程中放不开手脚，甚至不敢参与实验。本学期还应加强对这些学生的指导。

二、实验目的1、教会学生正确的实验方法，体验实验的乐趣。

2、使学生有效地掌握知识，主动探索新知识。

3、培养学生的能力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理资料等能力。

4、全面提高学生素质，特别是知识素质和智能素质。

5、激发学生的学习兴趣，在观察和实验中充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。

三、实验措施

1、课前教师要充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过程。

2、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告，制作简易科学模型。

3、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参观察和实验活动，从而获得知识，锻炼能力。

4、师生共同开辟科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善实验条件。

四、实验安排

9月5日——9月8日我们使用过的工具研究杠杆尺的记录。

9月12日——9月15日杠杆类工具的研究研究轮轴作用的实验研究轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验。

9月19日—9月22日定滑轮作用实验记录动滑轮作用实验记录研究滑轮组作用的实验。

9月26日—9月29日研究不同坡度斜面作用的实验记录。

10月10日—10月13日纸的宽度与抗弯曲能力纸的厚度与抗弯曲能力纸的形状与抗弯曲能力。

10月17日——10月20日塑料饮料瓶的观察记录。

10月31日—11月3日“桥”的设计方案。

11月7日——11月10日制作电磁铁。

11月14日——11月17日电磁铁磁力与线圈圈数关系实验电磁铁磁力与电池关系的实验。

11月21日——11月24日家用电器的调查。

12月5日—12月8日校园动物记录。

12月19日——12月22日相貌各异的我们调查统计。

实验是自然科学研究中十分重要的认识方法，它对于激发儿童的科学志趣，培养儿童的科学能力，提高儿童的科学素质都有着十分重要的意义。在新课程理念的引领下，在总结以往经验的基础上，特制定以下实验教学计划：

一、指导思想

以新课标的教学理念为核心，加强观察和实验，注重对学生进行提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、搜集证据、表达交流等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手实验、自行探究的实践中，学习科学知识，掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。

二、目标、措施

1、加大实验教学力度

伴随着全国青少年科学教育实验基地师训计划课题的开展，我校的.实验教学也加大了力度，根据新的配备标准补充了仪器，保证了科学课的充分开展，在教学领导小组的组织下，切实把精力放在指导实验教学研究上。

2、扎实开展实验教学

《标准》指出，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学教育要真正作到面向全体，为每一个学生提供适合自身发展的学习机会。实验教学在课程中占有重要的地位，教学中要贯彻以人为本的教育理念。

学期初，实验教学领导小组根据教研中心的配档要求，制定合理的实验教学配档标准，实验教师要严格按照配档要求组织好实验教学。教学过程中学校定期组织实验教师开展实验教学研究活动，组织举行实验教学公开课，经验交流、技术培训等教研活动。抓好实验的备课，课前仪器准备和实验，课堂实验组织与实施、课后反思四个环节，不断优化实验教学。根据教学要求填好实验通知单和实验教学记录，保证实验的开出率，实验教师要明确几种类型实验的基本要求：

（1）演示实验的基本要求：目的明确、准备充分、重点突出、操作规范、准备安全。

（2）学生分组实验：

A、准备阶段：制定实验计划。

B、实验阶段在教师的指导下，让学生正确操作，细心观察，认真分析，了解实验反馈和动态，检查实验效果。

C、总结阶段写出实验报告，整理仪器，课外实验加强引导，提高兴趣。

3、积极培养学生的实践能力

实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要手段，结合新教材的内容，任课教师在实验课前要填好实验通知单，送交仪器室，实验教师协助任课教师配备仪器，器材和药品。教学过程中，实验教师根据实验课的配档，充分利用好实验器材，根据新课标的精神，大胆放手，让学生在开放的空间里，经历科学探究的过程，不断提高实验操作技能，同时，实验教师要提高组织实验教学能力，让学生养成实验完毕后整理，清点，清洁回放原处的良好的实验习惯，注意适时地渗透德育教育。分管领导定期对实验教师进行听课、评课，检查督导，了解学生的实验技能，促进实验教学的有效发展，真正发挥实验教学的作用。

本学期我们将以此为方针，保证实验教学工作开展得顺利完善！

经过一个学期的学习，对科学课程有了初步的了解，科学课程具有科学性和趣味性，培养学生的好奇心和探究心，本学期将继续和同学们在科学的学习上更加努力。六年级的学生具有更多的独立思想，他们对科学的兴趣和探究心，使科学课程更加有吸引力，学生对周围事物充满了兴趣，喜欢提问题，科学课程根据学生兴趣，联系生活，使科学有了更大的吸引力。

一、学生情况分析：

六年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性，由于生活习惯的差异，有些同学的科学知识缺乏，科学探究能力不强，很多学生没有多少机会接触大自然，可是学生自身的特点，使得学生更加愿意接触科学，对科学有浓厚的兴趣。

二、教材分析：

本册科学是小学阶段科学的最后一册，包括了五个单元，共23课，从人的发展，地球，宇宙等方面探讨科学的奥秘，引导学生进行科学探究活动，学习科学的知识和技能，培养学生设计实验的能力，重视学生的动手能力，创新思维的能力，从而培养学生的科学素养。

三、教学重难点：

从不同的科学角度出发，重视小学生的思维能力的学习，重视对学生科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

通过学习，培养学生动脑动手的能力，依靠自己的能力进行实验，并得出实验结论，对实验结果作出解释。

四、教学措施：

1、认真研读教材，认真备课，结合新课标要求，将总目标落实到每一节课。

2、把握小学生的特点，用一种探究和轻松的氛围进行课堂教学，通过多种方式提高教学效率。

3、拓展学生的思维，学生分组自己动手进行实验，自己得出结论并找出实验结果，增强同学之间的相互交流和合作。

五、教学目标：

1、通过学习，使学生通过观察、实验、思考对实验现象或结果得出结论，使同学们在日常生活中走进科学、运用科学，提高对科学的兴趣和科学的行为习惯。

2、培养学生科学的思维方法，通过自己动手动脑找到科学的方法，从中获得科学知识，学会科学的看问题、想问题。

3、通过科学课程的学习，了解自然，了解科学，将课本知识运用到生活实践当中，提高对科学和环境的认识。