第一篇:《这样做不好》说课稿
《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。下面是小编整理的《这样做不好》说课设计,一起看看吧!
一、说教材
该课呈现给学生的材料只有两幅图画,一幅是几个小男孩在草地上踢球,一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球,另一幅是一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水哗哗地往外流,一位小朋友看见了,劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图,讨论这样做为什么不好,应该怎样劝说,从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中,它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例,因而对于培养学生的是非观念,指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。
根据《语文新课程标准》对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验,我从三个方面确定本课的教学目标:
1、知识和能力:认识到破坏绿地,浪费水资源的行为是不对的,学会用礼貌语言劝说别人,能比较完整地用普通话说二到三个句子。
2、过程和方法:使学生养成自主、合作学习的好习惯。
3、情感态度价值观:能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度,懂得维护公共利益人人有责的道理,培养学生之间的协作精神。
本次说话课题主要以图画为凭借,因此引导学生观察图画,理解图意是把握说话方向的关键,而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说就成为了本课的重点,在农村小学,受学生的语言交流环境和习惯的制约,让学生大胆地在集体场合说普通话,成了本课的难点。
二、说教法、学法
根据本课教学内容及目标的要求,考虑学龄初期儿童富于想象,但缺理性思维的心理特点,我在本课教学过程中,运用谈话引导法。以谈话的方式导入话题,以谈话的方式引导学生探究深入话题,以教师的谈话总结深化主题。在谈话中,还适时运用反馈调节的方法,可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。
本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念,在本节课中,我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法,让每一位学生都参与到教学中来,体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来,形成合力,营造开放创新的新课堂。
教具准备:除了若干小奖品外,还有两幅挂图,考虑到学生注意力不集中,便于学生一幅幅的观察。
三、说教学过程
1、以题激趣
在教学中,导入课题往往成为一节课成败的关键。在本课中,既要紧扣课题,又要让学生凭着两幅图画,打开话匣子,畅所欲言,就要拉近师生之间的心灵距离,让学生勤于思考,乐于表达。我的导语是这样设计的发问:“同学们,有的学生上课坐得不端正,这样做好不好?”学生回答后适时表扬坐得端正的学生。追问:“今天教师要让大家大胆地说话,如果有些同学不敢说,这样做好不好?”
学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题,还要进一步提问:“既然这样做不好,那应该怎样做?”学生很自然就能回答“应该大胆地说”,一下子就把他们的情绪调动起来了,主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入课题:今天我们就来了解两件不好的事。(板书:这样做不好)
2、自主探究图画
我是这样引导学生探究图画。
⑴出示第一幅挂图,问:“第一幅上那几个男孩在干什么?旁边的那位大姐姐在干什么?谁做了不好的事?”让学生带着问题自主探究图画的意义。
⑵用同样的方法引导学生探究第二幅图画。
⑶反馈点拨。学生经自主探究图画后,基本上能认识到那几个小男孩的做法不对,我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。(板书:劝说)
3、合作讨论
在引导学生初步看懂图画的基础,继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好?如果你是旁边的那个人,你会怎么劝说呢?再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣:我们现在分两个组来讨论,呆会儿还要让每个组推选一名代表发言,看哪个组做得最好。
⑴自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要,爱护学生的好奇心和学习兴趣,在合作讨论时采取自由搭配,自主选择学习内容,把全班学生分成两个组。
⑵组内交流
为有效地完成本阶段任务,保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点:
①教师参与到小组中,以师生互动带动学生互动,引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估,培养他们的合作精神和集体意识。
②教师起到组织者、引导者的作用。适时地规范交流行为,善于发现火花,排除障碍,引导深化。
③给予足够的时间。
4、全班交流
紧张的组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人(非教师指定),先让他在组内试讲,其它同学帮他完善讲话的语气和语句,然后再在全班交流。
5、教师总结评估
新课标指出,评价的本质功能在于促进发展,为呵护孩子的自信心,我以激励性评价为主,重在评价全体参与者的学习态度和合作意识,对表现好的学生让同学们相互表扬,教师发放奖品,并适时总结:破坏绿地,浪费水资源等行为都是损害公共利益的事情,我们每个同学看到这些不好的事,都应该像今天这样,用讲道理的方法劝说他不要这样做。
6、情景表演(作为机动调节的内容)
各组选一幅图演一演,加上被劝说人的语气动作。
四、说板书
我设计的板书,主要体现了启示性、目的性、简练性的特点,让学生从中明确事物间的联系。
五、说教学特色
1、要求适中,适合农村小学开展口语交际课的需要。
2、关注个性,触发情感。
3、收放得体,实行调控下的自主探究与合作交流。
第二篇:《这样做不好》教案设计
教学目标:
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2、培养学生关心身边的事情,表明自己有态度。
教学难点:
说出这两件事为什么不好,该怎么劝说。
教具:
课文插图
教学过程:
一、激趣导入
1、揭示话题,读读题说说想知道什么。
2、学生质疑:究竟做了什么?为什么不好?
二、了解图意
图上画了一件什么事?(小组交流)
三、讨论、交流、评议
这样为什么不好?你怎样劝说他们不要这样做?
1、同桌讨论。
2、师生练习。
教师指导:劝说时,要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气,才能做到劝说有效。
3、小组讨论:劝说时,道理该怎样讲的更清楚、明白,使他们明白这样做不好?
4、全班交流:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境美化,影响别人休息;开着水龙头冼菜太浪费水,而水资源是有限的。
5、师生共同语文。
四、摸拟练习
1、每组选一幅图演,联系实际,注意劝说的语言、方法态度、语气等,也可加上补劝说人的语气、动作。
2、小组练习。
3、小组交流、集体评议。
五、扩展延伸
1、引导。
在生活中,你们是否看到过像这样不好的事?如果你遇到了,你们应该怎么做?
2、讨论。学生分组交流。
3、小组练习。
4、设置情境,小组汇报,组织评议。
5、学生展示后,教师要及时引导并予以评议,肯定长处,指出不足,提出建议,以进一步给学生以指导。
鼓励学生在校、在家发现不该做的事大胆说。
第三篇:小学作文:他这样做不好
他这样做不好
每当我看着书桌的小瓷鼠,一件往事便又浮现在我的眼前……那一天,天气晴朗,阳光灿烂,风和日丽,我和小艺一起去商店买东西。商店里的商品真是琳琅满目:有五颜六色的蜡笔,有精美动人的壁画,还有许多可爱的小瓷鼠……真是应接不暇呀!
突然,可爱的小瓷鼠把小艺吸引住了。她呆呆地站住了。“静,我们买这个吧!”她害羞地说,“还有双套呢!”“可是,钱不够呀!”“唉!”小艺叹息道
忽然,小艺眼珠子一转。呵!有了:不买,直接偷!虽然我知道偷东西是不好的行为,但是我抵挡不住小瓷鼠对我的诱惑。我们决定来一个“声东击西”。我引起老板的注意力,然后小艺来偷小瓷鼠。我先问老板这个多少钱?那个多少钱?……接着小艺不慌不忙地走到小瓷鼠前面,把小瓷鼠往衣袋里一塞,OK!小瓷鼠弄到手了。这真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”呀!
当小艺把另一个小瓷鼠给我时,我却高兴不起来,我突然想起:小学生应该遵纪守法,小艺这样做是不对的!我们应该买,不应该偷,老师不是常说:“偷来的瓜不甜吗?”
第四篇:这样做不好教案
《这样做不好》口语交际课
学习目标:
1、知识与能力:学习劝说他人不做有损于公共利益的事,说话时要态度大方,有礼貌。
2、过程与方法:使学生养成自主合作学习的好习惯,培养学生协作的精神。
3、情感态度价值观:培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度。教学重点:
说出这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说。
教学难点:在学生进行口语交际的过程中,指导学生注意语言的审美性。(有礼貌,真诚,态度大方等)教案背景:
小学口语交际课的目标,是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯,为将来的写作打下良好的基础。教材及学情分析:
《这样做不好》,是人教版小学语文教材第一册的口语交际练习。这个口语交际练习有两幅图。一幅图花的是几个小孩在草地上踢球,另一幅图画的是妈妈洗菜时浪费了自来水。图上的事贴近学生生活,但毕竟不是学生真实的生活。对于新入学一年级的学生来说,形象直观的教具,活动性强的教学形式能够比较好地激发他们的学习兴趣。本次说话课题主要以图画和视频为凭借,因此引导学生观察图画和观看视频,理解图意和动画是把握说话方向的关键,而让学生弄明白“在草地上踢球”和“我是值日生”这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说就成为了本课的重点。通过互相交流、学习询问,借此逐步发展他们的口语交际能力
教学准备:课件,足球,小星星。教学时间:一课时 教学过程设计:
一、课前提出说话要求:
师:同学们,你们你们觉得我们怎样说好,才能把话说好呢?(指名回答)
师总结时出示幻灯片说话要求(大声说、大胆说、大方说、说完整)
二、回忆生活,激发学生动机:
1、回忆生活经历:在生活中我们常常会遇到一些不良的行为,比如随地乱扔垃圾、在公园里摘花等等,下面老师就带大家去看看我拍摄到的一些不好行为。(幻灯片出示图片)同学们你们说他们这样做好不好?遇到这种行为我们该怎么做呢?
2、揭示课题,并板书课题。由学生的回答自然引出板书课题“这样做不好”和“劝说”一词,并引导学生简单地讲讲自己的理解(可举例理解)
3、激发学生动机:同学们,你们有没有遇到过,在劝说别人时而别人会对你不理不睬?那我们怎样劝说,别人才能乐意接纳我们的意见呢?今天我们就一起来探讨一下这个问题。
(二)看图谈话,探究劝说要领。
(1)课件出示(课文中的一幅图草地上踢足球),感知图意。
1、图上都有谁?谁做了什么不好的事?引导学生简单说明图意。(2)讨论、交流、评议。这样做为什么不好?你怎么劝说他们不要这样做
1、小组合作,学生自己练说,分角色表演(创设情境)。
2、评议:为什么有的同学扮演大姐姐劝说成功了而有的同学劝说没有成功呢?小组讨论要怎样说,别人 才会愿意接受我们的意见呢?
3相机引导:根据学生的回答,明确怎样劝说最有效:说清不能这样做的理由,说话时态度要大方有礼貌,采用温和的语气,不能强硬等等。
(板书:讲道理
大方有礼貌
语气温和)(3)扩展延伸,勇于实践。
1、同学们,昨天放学后我们班发生了一件事,让我一起看看是什么事?
(视频播放课前由本班两个同学表演的情景短剧“今天我是值日生1”)。
2、视频中谁做了不好的事情?为什么小晶在劝说小齐的时候,小齐不接受他的意见呢?如果你是小晶,你会怎样劝说小齐让她接受你的意见呢?
3、小组讨论交流、汇报。
4、在同学们的帮助下小晶改变了自己的说话方式,看看小齐改正错误了吗?(再次播放幻灯片,今天我是值日生2.)
5、师总结:班级的环境卫生需要我们每个去爱护,我们看到一些不好的行为时,要用正确的方式去劝说别人改正错误。(幻灯片再次强调劝说时的方式。)
反思:同学们,平日里你们做过这样不好的事吗?今后该怎样做? 总结:在我们的生活中像这样不良的行为并不少见,我们不但自己不做这样不文明的事情,当我们遇到有损于公共利益的事情也要大胆的,劝说。要注意说话的方法,希望每个人都能关心身边的小事,做合格的小公民。
第五篇:这样做不好教学设计
一、激情导入
孩子们,上个星期,老师去南湖公园是里玩。南湖公园里绿树成阴,碧蓝的湖水像一块蓝宝石,美丽极了。老师玩得可高兴了。可是后来,老师看到一幅不好的景象,心情一下了就糟糕透了。同学们想知道老师看到什么样的景象吗?(出示幻灯)谁能说说?(指导学生把话说完整)
把垃圾扔在清澈的湖水中,这样做好不好呢?(跟师读课题后,翻开书再指读)
孩子们,乱扔垃圾的行为是不好的。在我们的身边,还有很多不好的行为,我们一起去看看吧!
二、交流图片1
1、(出示图片1)请孩子们认真观察,图中的三个小男孩在做什么事情?(踢足球)他们在哪里踢足球?(草坪)孩子们,我们的图片上有四个字,读完以后,你就知道三个男孩在哪儿踢足球了。(教师带读)
2、孩子们,公园里的草坪是园丁叔叔辛辛苦苦培育出来的,它不但可以让我们观赏,还可以使我们的空气更加清新。三个小男孩在上面踢球,这样做好吗?(齐读课题)你看到小男孩在做不好的事情,你会怎样做?告诉他们不能那样做,就是去劝说他们。(板书劝说,带读)你会怎样会劝说他们呢?(提醒学生态度要温和)
3、在同学们劝说三个小男孩的时候,有一位大姐姐也来劝说他们了。大姐姐会怎样劝说他们呢?请同桌的两个同学交流交流。
4、谁来当大姐姐劝劝三位小男孩?(在学生的劝说下,老师相机归纳总结劝说的要求:有理、礼貌、温和)
5、从大姐姐的身上,我们知道了在劝说别人的时候,要做到:有理、礼貌、温和。你们能演演这个故事吗?(指名学生表演)其他小朋友请认真听,一会儿来评评他们的劝说有没有做到有理、温和、礼貌。
6、学生表演、评议。
三、交流图片2
1、在小朋友们有理、温和、礼貌的劝说下,三位小男孩离开了草坪。草坪上的小草真感谢你们!小朋友们有了什么收获?老师从小朋友们们的身上,也有了收获,明白了当看到别人做的事情不对时,要去劝说别人。有一位在草坪上踢足球的小男孩,也明白了这个道理,他回到家,也看到了别人在做一件不好的事情,是什么呢?我们来看看。
2、学生看图描绘画面。(从哪儿看出阿姨浪费水)
3、看到阿姨在浪费水,我们应该怎样做?(劝说)阿姨是大人,你们敢去劝说她吗?我们班的同学真勇敢,劝说别人时,还要大胆。
4、要怎样劝说阿姨呢?同桌的两个同学来演演。一个同学扮演阿姨,另一个同学扮演小男孩,扮演小男孩的同学要注意,劝说阿姨的时候,要做到有理、温和、礼貌、大胆。扮演阿姨的同学要好好想想,阿姨会说什么?(学生同桌表演)
5、汇报,预设:如果我是阿姨,我会说“小孩子别管大人的事情,我用的是自己家的水,不用你管。”那你又怎样劝说阿姨呢?
四、拓展
小朋友们真聪明,劝服了阿姨,能不能劝劝我们身边的同学呢?(出示图片)他们在做什么不好的事情?你怎样劝说他?
走出校园,我们的身边还有许多不好的行为。老师请同学们欣赏一个小短片。请小朋友们认真看,告诉老师,短片中有哪些不好的行为?(学生欣赏、汇报)
孩子们,不文明的行为随时都在我们的身边,看到这些不文明的行为,我们要有理、温和、礼貌、大胆地劝说。让文明之花盛开在我们的身边,好吗?