一年级语文上册《一去二三里》教案（精选五篇）

第一篇：一年级语文上册《一去二三里》教案

导读：课文《一去二三里》是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。下面是小编分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!

一、教学要求：

1.复习巩固汉语拼音。

2.认识12个生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。

4.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是辨认

八、入;

九、几。

三、课前准备：

生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

四、教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入

1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2.激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1.看图说话。

2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，初读课文

1.教师范读课文。

2.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、自读课文，学习生字

1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3.读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

第二篇：一年级语文上册《一去二三里》第二课时教案

一年级语文上册《一去二三里》第二时

教案

第二时

一、复习生字。

1唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？

生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。

师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？

生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。

师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？

生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。

师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？

生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。

师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？

生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。

师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？

生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。

师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？

生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。

师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？

生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。

师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？

生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。

师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？

生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。

2领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。

一生说：我得了第—名。

众生说：对对对，你得了第—名。

3读《咏雪诗》。

二、写字。

1认识田字格。

“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”

2认识笔画“一”。

横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。

3写字姿势歌。

写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……

4指导写字。

“一”写在横中线上，字要居中。

“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。

“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。

师范写，学生描红，再在田字格上练写。

把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。

第三篇：一去二三里教案

一去二三里

第一课时

一、激情导入

1、导入新课：到今天为止，我们已经学完了拼音，你们想不想展示一下自己的本领？我没看看谁的本领最大。

2、点击课件出示：san wu yi liu ba shi er si qi jiu（注意“十”和“四”的区别，翘舌音、平舌音）

3、开火车读一读，（哪列火车开起来？）看谁拼得最准，最快。

二、研读、识字

1、师：你们学得这么棒，我要奖励你们，今天老师要带你们一起来学一学与数字有关的古诗。

2、课件出示古诗。并让孩子们把书本打开，翻到44页，自由读书中的古诗，在读古诗中认识生字。要求：用手指着读，不认识的字请教拼音朋友，也可以问同学、老师。（教师巡视、指导）

3、老师读课文后面要求认读的生12个生字，学生用笔在书上圈出生字。

4、把圈出的生字读给同桌听。

5、识记生字：不看课文，这些生字还认识吗？

（1）出示带拼音的十二个生字卡片：指名读，开火车读。（重点引导读准“四”

“十”“三”）

（2）变换抽取十二个生字（不带拼音），用各种方式读。

（3）小朋友有没有发现，在我们读的这些生字中，数字占了大多说，那么老师想考考大家，在我们的生活中，有用到过这些数字吗？给他们找一找朋友，组一组词，说一说。（4）我们的“去”和“里”在一边可着急了，也想让你们给他们找找朋友。给“去”和“里”找找朋友。

6、在这篇课文中，除了老师刚才提到的生字，你还认识哪些生字呢？（出示课件，让学生一起来读一读）注意平翘舌，结合书本图片，用手指出“村”“亭“花“。

课间操（小手绕一绕，小手顶一顶，小手勾一勾，小手握一握，小手放放好）

三、借助画面，了解古诗

过渡：小朋友们不仅读得好，而且课间操做得也很棒，你们表现都这么好，老师决定带你们去小山村欣赏风景，你们想不想去呀？（想）

1、出示课文插图，让孩子们说一说，自己在图中看到了什么。(要求学生说完整句，大声说，如果看到了树，看到了一棵树，看到了一棵茂盛的大树。说得好的，及时表扬)

2、古时候有位诗人也看到了风景，而且觉得这里的风景特别漂亮，就把这里的美景写成了一首诗，刚才我们在学习生字的时候已经和它见过面了，现在我们一起把刚才学过的生字放入古诗中来读一读。（注意节奏、有拖音现象的要及时纠正）

1、老师刚才在竖着耳朵听你们的朗读，在你们读的时候老师发现这首诗里写了好多美景，不知道你们有没有发现。给你们一分钟时间，同桌一起合作，读一读，找一找。

2、学生说一说自己是读哪一行诗看到的。（学生可能很容易找到：“八九十枝花”但“亭台”和“烟村”如果找不出来时，要适时引导。）

3、刚才小朋友们在古诗中找到的美景深深地吸引了老师，老师也忍不住陶醉在其中。让我们一起带着愉悦的心情踏入小山村吧！

4、(出示第一、二句)

(1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)在这个静静的小山村里，住着几户人家，每到傍晚时分小山村的烟囱里就会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。

(2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读)

(3)没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不大，只有几户人家。谁愿意带着这种美美的心情再来读读第一、二句?(指名读，齐读)

5、(出示第三、四句)

(1)(出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭台”。（近处，有什么?(开得正艳的花朵)在小山村的周围有许多大山，人们在山里建了好几座亭子，旁边的树上、路上开满了各种颜色的花儿，可漂亮了！

(2)谁愿意把你看到的美丽景色介绍给大家，愿意的请竖起书本来读一读。(自由读，指名读，分男女生读)

(3)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读)

6、同桌的两个同学合作，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁读得最有感情。

7、谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。)

师：请同学找找“亭台”和“烟村”，借助图画认识“亭台”和“烟村”。

8、总结：小朋友们说得真好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭子错落有致地排列着，树上、路边开着各种美丽的花。这么美丽的花。这么美丽的地方，离我们不太远，诗中说——就走二三里路就到了。（一里相当于从教室到校门口走一个来回）。

9、指导学生有感情地朗读课文，边读边想。

10、背古诗，边背边想象诗中的景色。巩固生字

1、师：刚才同学们已经和这些生字见过面了，没有拼音时你能认出来吗？

2、点击课件，出示不带拼音的认读字：一

去

二

三

里

四

五

六

七 八

九

十

。（去：从这里走出去的意思。烟村：翠烟绕绕的样子、亭台：供游人观赏、休息的亭子）

3、指名读生字卡片“一”到“十”。

4、再现生字：让学生填一填课件中的数字。

5、四、指导书写

过渡：生字我们认识了，那接下来我们要把这些汉字也送回家，那汉字的家又在哪里呢？ 1.（点击课件，出示田字格）这就是汉字的家。我们一起来认识下田字格。先让学生跟老师说一说“田字格”，老师进行课件演示。

2、学习新笔画：汉字是由一个个笔画组成的，今天我们来学习第一个新笔画。

（1）课件出示笔画名称héng（横），先让孩子们借助拼音认识笔画的名称，再让学生直呼笔画的名称。教师示范写，学生试着手指笔画一下，边写边说起笔位置，收笔位置。（2）学生边听边观察横在田字格中的位置。在孩子们动笔写之前，前强调一下写字姿势“还 2 记得老师以前教你们的儿歌吗？写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸一尺和一拳，学好知识身体棒！让老师看看，你们写字姿势有没有坐端正，胸离桌子要一拳哦。做的好的孩子要及时表扬。

（3）学生描红，练习书写。（4）接下来我们来学习写“二”，有哪位小朋友可以告诉大家，我们可以用什么方法记住“二”这个字呢？（可以和一比较），“二”的上面一横短，下面一横长。和一的写法相似，起笔位置收笔位置。观察、描红。

（5）“三”（谁来说说怎么样记住“三”呢？动笔写一写）写好后同桌评价，写对了吗？写得漂亮吗？如果好，好在哪里呢？起笔顿，中间轻，收笔顿有没有做到了？比一比哪位小朋友不仅做得端正，而且字写得漂亮。

（6）“去”笔画“横héng、竖shù、横héng、折zhé、点diǎn”

(7)“里”笔画“

1、竖shù

2、横折héng zhé

3、横héng（中间的）

4、横héng（封口的）

5、横

6、竖shù

7、横héng

3、展示优秀作业，进行表扬。

五、课堂小结 师：孩子们，今天我们学习了新笔画，还学习了书写汉字，你们又多了一项本领，会写字了，多高兴啊！那就让我们怀着高兴的心情再把古诗背一背吧！

第四篇：一去二三里 教案

一去二三里

执教：蔡丽丽 教学目标：

1、学习汉字数字一至十，了解古人计数方法，感知数字的实指与虚指的不同。认识“去”并了解字理，认识“里”并初知意义。

2、学写“一、二、三”，以评价观察的方法巩固长横，以摆笔画等方法发现“

二、三”短横的写法及横画的组合。

3、学习古诗，通过游戏、想象、配乐选择等方式体会诗意、练习朗读。

教学过程：

一、了解学情，趣味引入

1、师：课前，我们来做一个手指游戏吧，跟着老师一起做，看谁学得最认真。

手指游戏：

一个手指点点点，两个手指敲敲敲，三个手指捏捏捏，四个手指挠挠挠，五个手指拍拍拍。

2、师：大家的小手好灵活呀！想不想再来做个游戏？听清规则：用手指答题，管好小嘴巴。开始啦！{看图，用手指来表示（出示图片）}

3、讲述古代计数故事：（播放视频）

人类在远古时代从事的狩猎、农作等各种生产与生活活动中都需要记数。最初人们也采用手指计数，可是数字大了，就不够用了，于是又有了实物记数, 用现在的话来说就是一一对应, 牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，牧羊人就在地上摆一个石头。傍晚收圈时, 就按小石头的个数来清点羊的只数。

但是这些记数的实物容易散乱, 携带、保存也不方便.于是又出现了结绳记数,。但是结绳还是不方便, 于是又出现了在木头、石板、骨头上的刻痕记数方式。

再后来，各国都有了自己的计数方式，瞧，这是巴比伦数字，非常形象。这是罗马数字，罗马数字现在也使用较多，书写也比较简单。我们一起来试着认一认吧。世纪时，印度人发明了一种特殊的数字，后来，这种印度数字传到了阿拉伯，被称为了“阿拉伯数字”。小朋友们肯定都认识它，赶快读一读吧！那我们的中国数字是怎样的呢？瞧，就是他们！你认识了吗？

4、看着拼音，自己把这十个数再读一读吧！

5、谁能当当小老师，带领大家拼读一下？

6、下面，我们一起合作玩游戏，老师抽卡片，你们伸手指，小嘴吧要闭闭牢。（卡片贴到黑板上）

三、初读古诗、趣味学诗

1、现在，这些数字宝宝又回到了这首诗中，你能读好这首诗吗?拿起书本翻到*页，将这首诗认认真真读3遍，读好的小朋友做端正。

2、大家读得好认真啊！接下来，请同桌两个小朋友互相检测一下，听清要求：一个小朋友读，另一个小朋友认真听，若读得好，同桌要表扬他，若读错了，要帮助他，轻轻提醒他，受到帮助的小朋友，要学会说谢谢。然后再换成另一个小朋友读，同桌听。开始吧！

3、我们来瞧瞧同桌合作得如何？谁认识这个字？（“去”）“去”就像一个人跨着大步离开，那这个人去了多远呢？“一去二三里”

4、“一里”大概是绕我们的操场走5圈的样子。“二三里”说明走了很远的路。谁能读好这个句子？（走得好快啊，走得好累呀，走得好远啊）去，甲骨文

5、大家做过拼图游戏吗？应该选择哪一块呢？第一句完成，一起来读一读。在大家的努力下，拼图游戏完成了！（）（），像一个人跨步离开村邑

四、图乐辅助、趣味解读

1、这么美得诗，一定要配上美美的画。快来帮帮老师，选那幅画更合适？为什么呢？（烟村四五家）

选2的小朋友，他只看到了“烟”，其实这烟可能是做饭时的炊烟，也可能是小溪间的云烟。

2、八九十支花配哪副图更合适呢？我们去公园、去野外，不可能看到草地上或树上正好开着八朵、九朵或者十朵花，花很多很多，是数不清的。同样“烟村四五家”、“亭台六七座”也不是正好四五家、六七座，都是虚指，表示数不清。

3、不同的音乐背景会

第五篇：一去二三里教案

一去二三里

教学目标

（一）知识目标

1．正确认读十二个生字。

2．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。3．感悟文章内容。

（二）能力目标

1．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

（三）情感目标

激发学生品读诗歌的兴趣。

教学重难点

1．认识“一”等六个生字 2．能准确拼读每个字的音节

3．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

教学媒体

生字卡片；写有本课生字的拼音卡片；

教学过程

一、谈话导课

1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。

2、复习声母及几个三拼音节

二、观察图画，揭示课题

1．看图说话。

2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4．结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，初读课文

1．教师范读课文。

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、自读课文，学习生字

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3．读一读。

出示6个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取6张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

五、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

六、布置作业

1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。