第一篇:画眉的阅读答案
画眉,顾名思义,它脸部的眉毛特别显眼,那么大家在做画眉的阅读题的时候有没有遇到困难呢?知道阅读题的答案是什么吗?本文是小编为大家收集整理的画眉的阅读答案,欢迎参考借鉴。
画眉的阅读原文
八月的一天下午,天气暖洋洋的,一群小孩在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶。这时我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。那时我才十二岁,住在南卡罗来纳州,常常把一些野生的活物捉来放到笼子里,而那件事发生以后,我这种兴致就被抛得无影无踪了。
我家在林子边上,每当日落黄昏,便有一群美洲画眉来到林间歇息和歌唱。那歌声美妙绝伦,没有一件人间的乐器能奏出那么优美的乐曲来。
我当机立断,决心捕获一只小画眉鸟,放到我笼子里,让它为我一人歌唱。
果然,我成功了。它先是拍打着翅膀,在笼中飞来扑去,十分恐惧。但后来它安静下来,承认了这个新家。站在笼子前,聆听我的小音乐家美妙的歌唱,我感到万分高兴,真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。第二天,它那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。当然,画眉妈妈是知道这样比我来为它的孩子喂食要好得多。看来,这是件皆大欢喜的好事情。
接下来的一天早晨,我去看我的小俘虏在干什么,结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层,死了。我对此迷惑不解,不知发生了什么事情。我想,我的小乌不是已得到了精心的照料了吗?
那时,正逢著名的鸟类学家阿瑟威利来看望我的父亲,在我家小住。于是,我就把那小可怜儿的可怕的厄运告诉了他,听后,他做了精辟的解释:当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后,就一定要喂小画眉鸟足以致死的毒莓,它似乎坚信它的孩子死了,总比活着做囚徒好些。我听了,大吃一惊。
从此以后,我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道:任何生物都有对自由生活的追求,而这种追求无疑是值得肯定的。
12.给下列词语注音:(2分)
斑斓()吞咽()厄运()囚徒()
13.解释下列词语在文中的意思:(2分)
A.美妙绝伦:
B.当机立断:
14.第一自然段中,有一句话:那件事发生以后,我这种兴致就被抛得无影无踪了。请问:句中的那件事是指:,句中的这种兴致是指:。(2分)
15.第三自然段中,写我决心捕获一只小画眉鸟,要放到笼子里,原因是:
。能表现我决心的一个词语是:(2分)
16.小画眉鸟无声无息地躺在笼子的底层,死了,是由于:。妈妈要杀死小画眉是因为:(2分)
17.我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。这句话表明作者懂得了什么道理?(请用原文回答)(2分)
18.匈牙利诗人裴多菲有一首诗:生命诚可贵,爱情价更高;若为自由故,二者皆可抛。请认真阅读,并与这篇文章比较,然后,指出它所表现的主题:(2分)
19.给本文拟一个标题:(2分)
20.阅读全文,你能够得出的启示有哪些?请你写一段话来表达自己的感受,不少于50字。(4分)
画眉的阅读答案
12.lán yàn è qiú
13.A.美妙到了极点。B.抓住时机,立刻决断。
14.我明白了小画眉鸟死去的原因;把野生的动物捉来放在笼子里。
15.让它为我一人歌唱 当机立断
16.画眉妈妈喂小画眉鸟足以致死的毒莓;它似乎坚信它的孩子
死了总比活着作囚徒好些。
17.任何生物都有对自由生活的追求,而这种追求无疑是值得肯定的。
18.追求自由比生命和爱情更重要。(或自由生活是至高无上的)
19.自由与生命
20.略
第二篇:《小画眉》说课稿
《小画眉》说课稿
《小画眉》这一课是一篇富有童趣的童话故事,讲述了一只小画眉因为只看到猴子、大象、老鹰的长处,觉得自己很没用,很悲伤。在妈妈的帮助下,它发现了自己的长处,变得很高兴的故事,在教学本课时,我是从以下几方面入手,来完成教学目标的:
一.激趣导入:
开课时教师以故事导入,可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,触动学生读文的欲望。
二.整体感知课文:
首先,学生自主学习:学生自由读课文,一来是对课前预习的检测,二来可以考查学生面对读准字音,读通句子所遇到困难的应对方式。自主学习课后生字,并利用学习卡做自我评价。
其次,小组合作学习:检查字音是否读准,句子是否读通顺,并给小组成员及时的评价。
最后,全班交流反馈:利用生字卡,运用指名读,学生领读,开火车读,小组读,全班齐读等各种方式,帮助学生夯实基础———读准字音。出示生词卡,指名读,相机正音,再开火车读。指名几位学生把课文完整的读一遍,读后指名或学生主动进行评议(应事先告诉学生评议的标准)。
三.朗读感悟,体会感情:
在这个环节主要是让学生通过朗读去理解,去感悟。教师引导学生抓住重点词句品读、体会,比如:理解“关切”一词,可以引导学生联系已有的生活,来感受体会妈妈的关心,从而读好这一段。重点句子的指导必不可少,如“我觉得自己的动作比不上猴子灵活,力气不及大象大,翅膀又不像老鹰那样强壮,我觉得自己很没用”,教师有针对性一层一层地提供一些小问题,让学生好像走迷宫一样,一个一个地攻克,从而提高他们的学习兴趣。在分角色朗读训练中,让学生首先弄清角色,然后重点指导,引导学生读好不同角色说的话,体会出不同角色的不同语气。最后,练习朗读,让学生分别读好小画眉和妈妈说的话。
四.指导书写:
首先出示本节课要解决的三个生字“妈”“力”“为”,去拼音学生齐读,再仔细观察,交流识记方法,然后教师范写“为”,注意边写边强调书写要领,最后学生练写生字,同桌间互相评价。
当然,这种设计流程可能会存在这样或那样的问题,希望在今后的教学中能逐步完善,力求让学生最有效地掌握课堂知识。
芦智慧
第三篇:站立的画眉美文
美籍犹太裔作家、诺贝尔文学奖获得者索尔·贝洛少年时代曾经遇到过一件令他终生不能释怀的事情。
12岁的贝洛住在南卡罗来纳州。那时,他最大的乐趣就是捕捉一些野生小动物养在笼子里玩。
贝洛家旁边有座小树林。黄昏时分,常有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。那歌声美妙绝伦,如同天籁,简直没有一件乐器能够与之媲美。贝洛决心捕获一只画眉,让可爱的小精灵为他一人歌唱。
终于,他成功了。那是一只漂亮的小画眉,拍打着翅膀,在笼中飞来扑去,万分恐惧。后来,无望的它逐渐安静下来,开始进食。站在笼子前,聆听着小音乐家美妙的歌声。贝洛开心极了,并把鸟笼放到了后院。
第二天早晨,贝洛去喂食,只见一只口含食物的成年画眉正在给小画眉喂食,小画眉把类似梅子的东西一口一口地吞咽了下去。躲在屋角观望的贝洛庆幸不已,有了母画眉的照顾,小画眉日后必定会健康成长。
次日,贝洛又去看他的“小俘虏”。可让他万万没想到的是,那可爱的小精灵无声无息地躺在笼子里,居然死了!贝洛迷惑不解,他不知道到底发生了什么。
那天,正逢著名鸟类学家阿瑟·威利前来看望贝洛的父亲,贝洛便把这件事告诉了他。他听后说:“当一只母画眉发现她的孩子被关进笼子后,一定要喂小画眉足以致死的毒莓。她似乎坚信,孩子死了总比做囚徒好。”
宁可站着死,决不跪着生!贝洛被画眉的举动深深震撼了,打那以后,他再也没有将任何活物关进笼子。
在自然界,还有另一种动物,同样令人心生敬意。
生活在非洲大草原的长颈鹿有个“怪癖”,母长颈鹿刚生下小鹿,就会抬起长腿,踢向孩子,让其翻一个跟头,四肢摊开。如果小长颈鹿不能立即站立起身。母长颈鹿就会不断地重复踢,直到它站立起来。最不可思议的是,当小长颈鹿终于第一次用它颤抖的双腿站立起身时,母长颈鹿会毫不犹豫地再次踢向它,逼其重新站立。
这种粗暴的行为看似惨不忍睹,却是长颈鹿培养下一代生存能力最有效的方式,是母爱的另一种表达。在荒野中。狮子、土狼等野兽都喜欢猎食小长颈鹿,如果长颈鹿妈妈不教会自己的孩子尽快站立起来,那么它就会成为猎物。
选择站立,即便如美洲画眉般闭上眼睛,也不失灵魂的自由;学会站立,哪怕像长颈鹿一样遍体鳞伤,却能拥有生存的空间。
挺起身躯,保持站立的姿势!尽管有时会让人疼痛,甚或悲壮。
第四篇:《小画眉》优秀教案
教学目的:
1、学会“哭、为、力、记、令、耳”6个字;会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。认识一个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习,帮助学生逐步树立自信心,让学生懂得要善于发现自己的长处,正视自己的不足。
教学重点:
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过课文的学习,帮助学生逐步树立自信心,让学生懂得要善于发现自己的长处,正视自己的不足。
教学时间:两课时
第一课时
教学目的:
学习本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1、今天课堂里又来了一位新客人——小画眉。
2、小画眉也要给我们讲一讲它的故事。
板书课题,读题。
二、检查预习,识记生字
1、师范读课文。
师:同学们,我们一起去听听小画眉讲的什么故事呢?(师范读课文)
2、生借助拼音自由读课文。
同学们刚才都听得很仔细,现在请你们自己好好地读一读这篇课文,把读得不准的地方多读几遍。
3、比一比谁飞得高。
小组合作:相互检查,读准字音。(黑板上贴有一棵树,哪个小组把生字读准了就上台把代表自己小组的一只小鸟贴在树上。按名次由树顶开始贴。)
比一比谁飞得高:由最快完成任务的那个小组当“小老师”教全班同学读生字,把字音读准。
4、开火车读,小组读,男女生读等多种形式巩固生字。
三、初读课文,加深体验
生自由选择最喜欢的部分,练习朗读,想象画面。
师:请同学们选择你最喜欢的那部分,美美地读一读,读完后?请说一说你读懂了什么!
四、通读全文,整体感知
五、学习生字,指导书写
(1)学生自己识记生字“哭”。
(2)指名生分析“哭”字的字形结构。
(3)仔细观察“哭”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
(4)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
(5)师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的:
1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习导入
开火车认读生字卡片。
二、激发想象,指导朗读
1、联系学生的朗读体验,读一读自己最喜欢的部分。
2、生结合生活实际,感受句子所描绘的情景。
3、自由练读,指名读,小组读,还可以试着背诵。
三、课文感悟,指导朗读
1、重点指导文中对话部分。
通过教师范读,抓住“亲切”、“和蔼”等词语读出妈妈慈爱的语气。通过抓住“悲伤”、“怀疑”等词语感悟小画眉的心理活动变化,读好小画眉的话。
2、充分朗读后,将你读得最好的句子读给同学们听,大家一起评一评。
四、“会唱歌”的小画眉。
1、在感悟朗读的基础上,小组合作,分角色朗读课文。
2、每个小组推选读得最好的同学上台朗读。
3、夸夸我自己。把自己的长处说给同学们听一听,还可以向大家展示特长(如讲故事、展示绘画作品、歌舞表演等等)。
4、评选“会唱歌”的小画眉,颁发“小画眉徽章”。
五、学习生字,指导书写
(1)学生自己识记生字“耳”。
(2)指名生分析“耳”字的字形结构。
(3)仔细观察“耳”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
(4)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
(5)师选出写得较好的字全班展示。
板书设计:
8、小画眉
小画眉为什么哭?
动作不灵活
力气不大 每种动物都有自己的长处
翅膀不强壮
会唱动听的歌
课后反思:
第五篇:bl小说读后感-画眉郎
bl小说读后感-画眉郎
《厚黑和游侠》,这文是《债,是这样欠下的》同人文。江洲在《债》里面,给萧疏桐和闵榛埋下了伏笔,不过江洲本人,新书只写了几章,没办法只好来看同人文了。基本上,感觉如果不是当做同人文来看的,其实文章还可以的。要是当做同人文来看的话,总感觉两个人都写得跟原文里面偏差比较大,而且,原文里面张程和楚老师明明很好的一对,也被虐了一把。