电子教案画眉深浅入时无

第一篇：电子教案画眉深浅入时无

电子教案画眉深浅入时无

电子教案是同轨教师资源共享的产物，与以往教师手写教案相比，电子教案既便于教师学习同轨教师的长处，查找自己的不足，优势互补，又能节省大量的时间，因此得到了大多数教师的青睐。然而，在实际工作中，许多教师生搬硬套他人的电子教案，甚至直接拷贝同轨教师的教案，打印好后束之高阁，不再与之“会面”。仅仅把电子教案当做应付学校检查的“挡箭牌”，使电子教案浮于表层，偏离了应有的发展轨道。千篇一律的电子教案使这些教师渐渐失去了自我，也使电子教案失去了推广的价值，导致许多学校不提倡教师使用电子教案，甚至对电子教案下了禁令。于是，电子教案在实际工作中失去了“市场”。

如果把教案比做一张“脸”，那么，同轨教师的电子教案就是克隆出来的“脸”。批量生产的脸只有模式化的美丽，不再有任何完全属于自己的特点，给人的感觉就是徒有其表，只能是在旁观者的眼中迷失了“自我”。其实，我们可以在电子教案这张统一的“脸”上，根据学生的实际情况、自己的教学风格等个性化特点，为它“化化妆”、“补补妆”，使电子教案既是集体智慧的精华，又是个体风格的融合，使其更有生气，更贴合实际。

步骤一：“打粉底”――熟悉教案

粉底的作用就是让各式各样的脸，在化妆后都变得平坦，并可以帮助人们改变肤色,遮盖瑕疵。电子教案要想产生良好的应用效果，教师也必须要为它打好“粉底”。只有对电子教案非常熟悉，使用时才能得心应手。教师要做到对电子教案的每一个环节设计都烂熟于心，对每一处设计的用意都心领神会，对每一个题目的解答过程都能清楚地描述，对导语、过渡语、结语都能流畅地说出。电子教案的整体轮廓、枝枝叶叶能清晰地出现在教师脑海之中。熟悉电子教案的过程，可以是对电子教案文字的反复阅读、不断提炼，可以是对某个环节处理方式的多次思考、逐步突破，也可以是与其他教师对某处设计的深入探讨。熟悉电子教案的过程，需要多次研读电子教案，需要准备不同颜色的笔，分层次地进行标记。

步骤二：“搽胭脂”――二次备课

胭脂能改善肤色，使皮肤显得健康红润，起到调整脸型视觉、塑造脸型轮廓的作用。电子教案的生命力就在于教师要为它“搽胭脂”。电子教案是“众人智慧与集体力量”的产物，有着很高的价值，所以最终被众人共享，此为“求同”；“求同”并非是对个人意见的漠视，教师仍然可以坚持自己的看法和意见，此为“存异”。在博采众家之长的基础上，教师在上每一节课前，对电子教案要认真学习，再次思考，进行必要的二次备课。教师要反复研读教案，不断修改，一直到自己满意为止。二次备课可以是对某一篇课文的重新解读，可以是对某一个细节处理的进一步完善，也可以是对某一种类型题目解题思路的备注。每一次研读、修改、备注都将是一次熟悉教案的过程、学习他人教学技艺的过程和不断提高自己教学水平的过程。为了便于进行二次备课，我们需要加大电子教案的文字行距，留给二次备课足够大的间隙。

步骤三：“描眉”――精彩点评

眉毛是眼睛的框架，描眉可以为面部表情增加力度，使整个面部看上去更具立体感，更有“型”，甚至可以对面部起到画龙点睛的效果。“描眉”可以让电子教案精彩纷呈，电子教案的循环使用，方能进一步凸显它的价值。对于电子教案中的许多优秀的教学理念、情境设计、环节处理，我们必须做出精彩的点评，以便以后自己或他人使用时一目了然，很快弄清教案设计的意图。点评可以是对教案中某一个精彩的词，用一句话“点睛”，也可以是对教案中某一句特殊的话，用几句话“细化”，还可以对教案中某一个精彩的环节设计，用一段话细细“描述”。为了便于进行点评，教师可以对电子教案进行分栏（左栏大右栏小）。电子教案放在左边较大的一栏，在右边的一栏留白，这样便于在使用电子教案时添加“点评”。精彩点评的过程犹如为电子教案“描眉”。

步骤四：“补妆”――教学后记

为了把美丽永远留在脸上，保持化妆的持久效果，我们在发现妆花了后就要及时补妆，在保留大多数装扮效果的同时，及时补上“花”掉的面容。“补妆”可以让电子教案优势凸显。教学前，教案只是一种预设，许多问题难以发现，教学后，问题才浮出水面。比如，没有预设到的问题、学生出乎意料的回答（或提问）、某一个环节呈现出的精彩、个别需要改进的问题处理方式等等，这些都需要我们记录下来，形成教学后记。这既是为下一轮循环使用服务，也是对自己教学成败的一次记录，更是对自己成长的一次促进。教学后记可以是几句话的归纳，也可以是一段话的描述；可以是提纲挈领式的排列，也可以是一篇文章的细致描绘，此为“破”。为了便于书写教学后记，我们必须在每一课时的教案后，留下大片空白。

经过“化妆”、“补妆”的电子教案，既是集体智慧的集中体现，又是个人能力的独特展示。电子教案中的点点笔墨，好似万绿丛中的点点红，抒发着教师独特的心声；就像朵朵美丽的鲜花，远看形式多样、五彩缤纷、绚丽夺目，近看又都各有各的特点，毫不雷同。

（作者单位：江苏洪泽县东双沟小学）

第二篇：《小画眉》优秀教案

教学目的：

1、学会“哭、为、力、记、令、耳”6个字；会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。认识一个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。

教学重点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。

教学时间：两课时

第一课时

教学目的：

学习本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、今天课堂里又来了一位新客人——小画眉。

2、小画眉也要给我们讲一讲它的故事。

板书课题，读题。

二、检查预习，识记生字

1、师范读课文。

师：同学们，我们一起去听听小画眉讲的什么故事呢？（师范读课文）

2、生借助拼音自由读课文。

同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。

3、比一比谁飞得高。

小组合作：相互检查，读准字音。（黑板上贴有一棵树，哪个小组把生字读准了就上台把代表自己小组的一只小鸟贴在树上。按名次由树顶开始贴。）

比一比谁飞得高：由最快完成任务的那个小组当“小老师”教全班同学读生字，把字音读准。

4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。

三、初读课文，加深体验

生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。

师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，读完后？请说一说你读懂了什么！

四、通读全文，整体感知

五、学习生字，指导书写

（1）学生自己识记生字“哭”。

（2）指名生分析“哭”字的字形结构。

（3）仔细观察“哭”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

（5）师选出写得较好的字全班展示。

第二课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入

开火车认读生字卡片。

二、激发想象，指导朗读

1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。

2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。

3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。

三、课文感悟，指导朗读

1、重点指导文中对话部分。

通过教师范读，抓住“亲切”、“和蔼”等词语读出妈妈慈爱的语气。通过抓住“悲伤”、“怀疑”等词语感悟小画眉的心理活动变化，读好小画眉的话。

2、充分朗读后，将你读得最好的句子读给同学们听，大家一起评一评。

四、“会唱歌”的小画眉。

1、在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。

2、每个小组推选读得最好的同学上台朗读。

3、夸夸我自己。把自己的长处说给同学们听一听，还可以向大家展示特长（如讲故事、展示绘画作品、歌舞表演等等）。

4、评选“会唱歌”的小画眉，颁发“小画眉徽章”。

五、学习生字，指导书写

(1)学生自己识记生字“耳”。

(2)指名生分析“耳”字的字形结构。

(3)仔细观察“耳”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

(5)师选出写得较好的字全班展示。

板书设计：

8、小画眉

小画眉为什么哭？

动作不灵活

力气不大 每种动物都有自己的长处

翅膀不强壮

会唱动听的歌

课后反思：

第三篇：深浅变化美术教案(王嫦昭)

衡阳市船山实验小学

（五）年级（上）期（美术）学科备课本电子格式

上课时间：第 八周 星期 本期第8课时（详）案 课型：“设计·应用”

课题：深浅变化

主编人：王嫦昭

教学目标

1.掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法，初步培养形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。

2.感受光影下物体明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对物体形体美的审美体验。

3.培养学生善于发现美、探索美的精神和发明美的能力。

教学重点：光影现象的认识及其在绘画中的初步运用：深浅皴线方法

教学难点 ：用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重变化与线条的组织变化来表示由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。

教学方法：观察法、讨论法、演示法 教学准备：课件、范例、2B3B铅笔、橡皮

教学过程：

一、导入激趣：

1、课件观赏：

1）学生讲讲生活中见到的光影变幻的情景。了解光线的变化使物体发生不同的明暗。引导提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?物体的形体会不会发生变化? 小结：明暗的产生：有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。2）欣赏画家作品，引导：我们可以把一个色彩斑斓的世界看成一个由各种微妙影调和各种形状组成的单色体，让学生自主发现——在平面上存在着的明显的明暗变化。

师：画家作品《沙漠之鸽》正是通过不同明暗的交替反衬表示出了物体强烈、清晰的立体感，给人以视觉上美的享受。

二、新知探究： 让学生尝试画出一立方体，按照下图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。

衡阳市船山实验小学

（五）年级（上）期（美术）学科备课本电子格式

2．教师总结：明暗变化能突出立体感。

“明暗线条表现法”——主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子

3、书上作品分析：通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进行涂画，能够使物体变得层次分明，富有立体感。

三、小组探究：

1、自学教材，学生尝试用铅笔皴线，自由探究皴线的方法以和轻重变化。

2、学生个体自主创作表现立体感或层次感。

3、教师随堂演示：帮助学生直观理解——用笔的轻重、疏密会影响到物体的明暗变化。

4、看一看石膏立方体的光影变化，师生交流。

1）教师出示～个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。

2）学生交流观察结果，自主总结。

3）课件播放几何形体在光影中的塑造方法。

4）教师总结：成角透视、明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为三大面、五调子：亮面（直接受光面），灰面（侧面受光面），暗面（没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示）

四、课堂实践．

1、作业布置:让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。衡阳市船山实验小学

（五）年级（上）期（美术）学科备课本电子格式

作业一：表现层次感 作业二：表现立体感 1）用遮挡法画一组几何图形 1）画形：注意透视近大远小 2）逐层沿边缘皴出阴影，表现出层次感 2）皴出一个面的明暗过渡

3）依次皴出第2个面第3个面的明暗

2、教师进行巡回指导，督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。注意把握以下问题：灰调过少；明暗过渡太突然；

五、反馈交流

排线问题——“明暗线条表现法”主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子的变化。其规律是：用力越轻，颜色越浅；用力越重，颜色越深。排线形成的层数越少，颜色越浅；层数越多，颜色越深。（投影显示）

六、板书设计：

衡阳市船山实验小学

（五）年级（上）期（美术）学科备课本电子格式

绘画方法：

1、整体观察分析。

2、画形起稿。

3、画出一个面的明暗

4、依次画出第2、3个面的明暗。

七、教学反思：

通过本节课的学习，学生初步感受物体的立体感和画面的空间感，虽然多数学生是初次学习此类绘画课业，但学生学习兴趣很浓，绘画很认真，但毕竟是初次涉及这类内容，有些学生的画面还是显得过于简单，学生排线还要加强训练。

第四篇：电子银行部习题(无答案)

制度学习复习题（营销条线—电子银行部）

一、单选题（每题2分，共20题）

1.负责网上银行业务管理、检查与指导，进行数据统计、分析与通报的部门是（）。

A、稽核部B、电子银行部C、科技发展部D、会计结算部

2.《哈尔滨银行网上银行管理办法》所称网上银行是指以因特网为传输媒介，向（）提供信息介绍、金融服务及其他衍生服务的银行业务。

A、企业B、个人C、企业和个人

3.（）是指通过网上银行客户在网上发起的转帐汇款等交易，需人工继续参与的业务。

A、落地业务B、内部转账业务C、转账支付业务D、人工干预

4.个人客户可以在哈尔滨银行（）办理网上银行注册手续。

A、账户所在地B、指定注册行C、任一网点D、以上答案均正确

5.网上银行业务柜员分（）级，各级柜员均实行（）管理。

A、二、AB岗； B、二、首问负责制 C、三、牵头办理制 D、三、AB岗

6.各级网上银行业务柜员应妥善保管本人的用户名和密码，至少每（）修改一次密码。

A、半年 B、一个月 C、一年 D、两个月

7.数字证书有效期为（），客户如果需要继续使用，应及时办理更新手续。

A、半年 B、一年 C、两年 D、三年

8.个人客户通过网上银行办理的业务，在业务发生（）日内，各网点均应受理个人客户补打业务回单、缴费凭证的申请。

A、30 B、90 C、180 D、360

9.企业客户通过网上银行办理的业务，其开户网点应于（）打印记账凭证及回单。

A、下一工作日开始营业前 B、当日

C、客户取凭证及回单时 D、每周营业终了

10.个人客户申请成为证书版客户，应持（）办理。

A、本人身份证件B、本人身份证件和丁香借记卡

C、本人身份证件和贷记卡D、本人或代理人身份证件和丁香借记卡

11.个人客户需要变更证件种类、证件号码、联系方式等基础信息，可到哈尔滨

银行任一网点，在（）中进行维护。

A、网上银行内部管理系统B、核心系统C、网上银行D、以上三个系统均可

12.数字证书的存放介质为（），专属名称为（）。

A、USBKEY，网银盾B、USBKEY，U盾C、USBKEY，惠金盾 D、USBKEY，USBKEY

13.从申领两码日起（）天内未下载证书会使其失效。

A、三 B、五 C、七 D、十四

14.系统生成的PIN码的初始密码为（）。

A、000000 B、888888 C、666666 D、111111

15.目前，在我行开立了（），且信用良好的企业客户，均可以在开户网点

申请注册企业网上银行业务。

A、基本存款账户或临时存款账户 B、一般存款账户或专用存款账户

B、基本存款账户或专用存款账户 D、基本存款账户或一般存款账户

16.个人网上银行注册、变更应由（）办理，并留存身份证明材料。

A、客户本人或代理人 B、客户本人 C、代理人 D、客户本人及代理人

17.网上银行业务办理遵循的“三核对”原则是（）

A、核对个人客户身份证件、丁香借记卡（企业客户核对开户证明文件）与相关申请表及协议上填写的内容是否相符；

B、对个人客户，应通过系统核验客户密码（注销业务除外）；对于企业客户，应核对其提交的证明文件与柜面开户资料的一致性、有效性。

C、核对相关申请表及协议上的填写内容与系统显示的客户信息（户名、证件类型、证件号码等）是否相符。

D、正确答案为ABC

18.同一企业客户在我行系统内不同网点开户，且需要开通网上银行业务，可由

客户选择一个网点开立网银签约账户，经过客户申请，其他开户网点账户均

可（）到签约账户下。

A、添加 B、增加 C、追加

19.个人网上银行注册方式为（）。

A、大众版和证书版B、柜面注册和证书版 C、自助注册和柜面注册D、自助注册和大众版

20.大额实时支付系统业务处理时间为每个工作日的（）；小额批量支付系

统能够提供7×24小时不间断服务。

A、8:00-16:30 B、9:00-17:00C、9:00-16:30 D、8:30-17:00

二、多选题（每题2分，共15题）

21、网上银行企业客户分为（）

A、一般企业客户B、集团客户C、基本存款账户D、一般存款账户

22、电子银行所提供的服务渠道包括（）

A、网上银行B、电话银行C、自助银行D、多媒体自助查询终端

23、数字证书介质视同空白重要凭证进行管理，要严格执行（）

A、分级权限管理制度

B、业务分离制度

C、岗位间的约束机制

D、发放与保管分离、审核与录入操作分离制度

E、严格数字证书介质领用、发放登记管理制度

24、《哈尔滨银行网上银行企业客户开户申请表》,用于（）

A、记录客户信息B、选择网上银行功能 C、进行企业审核流程设臵 D、进行签约账户维护

25、需要执行两码信封恢复的情况包括（）

A、数字证书在有效期内，惠金盾丢失、损毁

B、证书自申领日起十四天内未下载

C、PIN码遗忘

D、证书到期需要继续使用

26、企业网上银行客户业务维护变更包括（）

A、企业操作员信息维护、B、企业操作员证书管理维护、C、企业客户功能组维护、D、企业签约账号维护及审核流程维护

27、企业操作员证书管理维护包括()

A、证书两码重发B、证书两码吊销C、证书两码恢复D、证书两码更新

28、网上银行国际业务注册需提交的手续有（）

A、《哈尔滨银行网上银行企业客户开户申请表》

B、《哈尔滨银行网上银行企业客户操作员申请表》

C、对外贸易经营者备案表（中资企业）原件及复印件及电子口岸IC卡

D、外商投资企业批准证书的原件及复印件和外商投资企业外汇登记IC卡。

29、个人客户通过网上银行办理()业务时，需同时使用支付密码。

A、转账汇款B、基础理财 B、在线缴费 D、行内转账

30、电子银行部的职责与权限包括（）

A、负责网上银行业务统筹规划、协调管理，及网上银行产品的开发需求分析

B、负责网上银行数字证书介质和相关凭证的管理

C、负责网上银行管理制度的制定与修改，进行业务管理、检查与指导，进行数据统计、分析与通报

D、负责网上银行交易会计科目、会计分录的制定

31、个人网上银行证书版客户注册应提交的手续有（）

A、确认客户已经自助注册成为我行个人网上银行大众版客户。

B、一式三联《哈尔滨银行网上银行个人客户申请维护表》，并签字确认。

C、本人有效身份证件及复印件、已注册的丁香借记卡。

D、一式三份《哈尔滨银行网上银行个人客户服务协议》。

32、需要执行证书吊销的情况包括（）

A、数字证书在有效期内，惠金盾丢失、损毁

B、证书自申领日起十四天内未下载

C、专业版客户资格取消

D、数字证书作废

33、网上交易支付业务的处理时间()

A、行内转账业务处理时间为8：00-17：00

B、大额实时支付系统业务处理时间为每个工作日的8：30-17：00。

C、小额批量支付系统能够提供7×24小时不间断服务。

D、支付业务涉及第三方的，处理时间以第三方系统处理时间为准。

34、以下说法正确的是（）

A、惠金盾密码（PIN码）是证书使用人在下载数字证书时由系统生成的，在使用证书进行签名前用以核实其身份时应输入的密码。

B、系统生成的初始密码为“666666”。

C、两码是指数字证书的授权码和参考号

D、登录密码是指客户登录网上银行时使用的密码。

35、客户有义务采取风险防范措施，安全使用网上银行。防范措施包括但不限于

()

A、妥善保管与办理网上银行业务相关的各项重要资料，如身份证件、银行卡、数字证书介质、预留银行印鉴等。

B、保护好自己的银行卡密码、网上银行密码、数字证书密码等重要信息，不要告知任何人。

C、避免使用与本人显著相关的信息、具有显著规律的字符作为密码；与网上银行有关的各种密码应设臵为不同内容，并做到经常更换。

D、采取必要的措施（如安装防病毒软件和网络防火墙）保护用于办理网上银行业务的计算机等电子设备的安全，防止其发生信息泄露或被他人操控。

三、判断题（每题3分，共10题）

36.客户数字证书介质（USBKEY）应视同重要空白凭证保管，实行专人管理、严

格执行出入库手续。（）

37.数字证书介质应严格执行分级权限管理制度和业务分离制度。（）

38.数字证书介质遗失或损毁可在任一网点办理。（）

39.网银经办行应按相关规定打印相关业务清单和报表，专夹保管，视业务情况

按月、季、年装订，并参照会计档案保管年限保管。（）

40.企业客户操作员、审核员信息需要变更，应由其本人持有效身份证件，填写

《哈尔滨银行网上银行企业客户维护申请表》到原注册行办理。（）

41.客户注册、变更、注销以及客户业务授权书等资料应至少保存至客户注销网

上银行后10年，其他凭证按照我行会计档案保管期限规定保存期限不少于5年。（）

42.个人客户撤销注册，须持个人有效身份证件到任一营业网点提出撤销注册申

请。（）

43.两码信封由操作录入员登陆网上银行内部管理系统进行打印。（）

44.网上银行各级柜员日终、业务处理完毕或暂时离岗时必须进行签退。（）

45.数字证书介质遗失、损毁时，个人客户必须携带本人身份证件；企业客户必须携带企业及原证书持有人身份证件等相关资料办理。（）

第五篇：一年级电子教案

8、月亮的心愿教学设计 白衣小学杨珂鑫 教学目标: 1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学准备：两幅挂图、小黑板 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入课题 1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词掌握情况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

三、读后悟，读后感

1.指名读自己喜欢的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习巩固

第二课时

一、复习导入

请一名学生带读。（或指名读）

小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

二、再读课文，理解内容

1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5.说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 教学反思：

语文园地二教学设计 教学目标

1．引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2．初步了解多义字。3．积累词语。4．熟读背诵《鞋》。

教学重难点积累词语提高积累语言的能力 教学方法小组合作

学生准备词语卡片识字“苹果树”。教学时间

3课时 教学过程 第一课时 1．导入：

小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈 一起干些什么呢？ 2．我会认

（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会 教给你们听吗？看电视你们都认识了哪些字？

（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。（4）小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么？

（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。3．读读想想

（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？（3）小组交流，全班交流。第二课时 1．我会读

（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）

（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。2．读读背背（1）小组学习。

四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。说说这首诗说了什么意思。（2）指名朗读《鞋》，同学评议。（3）自由背诵小诗《鞋》（4）全班配乐背诵。第三课时 1．激趣导入

同学们，你们在家做过家务事吗？

你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）2．展示画面，口语交际（1）创设情境一

a．（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友 们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

b.讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ ☆四人小组讨论交流：

△妈妈为什么不让小明做家务？

△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？ ☆小组内表演：

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说 服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。C.上台表演：

☆小组自告奋勇上台表演。☆评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。（2）创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家 务？你是怎么做的？

A.说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

B.个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）C.全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎 样做的？

（3）创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能 干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！

A.分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠 衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把 书桌上的东西整理得井井有条。

C.在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边 做家务边放音乐）3.总结

通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮 手，行吗？ 教后记： 教学反思： 识字三教学设计 教学目标

1.认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。

3.热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。教学重难点

认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。“霞”的认识及“秀“的书写。教学准备投影片图片 教学过程 第一课时

1．激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去 呢?那就出发吧!2．出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水

秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞„„天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3．走在大自然中，你看到了什么?想说什么? 学生说，出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。自主识字

1．过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗? 2．展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。3．认读词语。A．自由读词。B．指名读词。

C．正音(重点指导：朝、蜂、紫)。

D．交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴。

你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。

E．齐读。

4．识记生字。

A．自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法 来记住它们? ‘

B．小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。C．全班交流。

D．游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生 字，然后读出来。

师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。

师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。E．检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。读文感悟 1．过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读? 2．自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。3．齐读。

4．引导发现课文是以对对子的形式出现。A．读了以后，你有什么发现? B．小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。5．师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)6．生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。： 7．扩展活动：

A．读《同步练习》

B．学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对

8、齐读全文。指导写字

1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?

2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观察，注意间架结构。B、生提示重点笔画，并范写。C、生描红，并练写一个。D、展示学生写的字，评议。E、继续练写。实践活动

在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。第二课时

创设情境，巩固练习1．在情境中理解词语

A．展示挂图，内容是美丽的大自然。

B．提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天 碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗? C．指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D．看着图读一读词语。2．在情境中积累词语

A．交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿 出自己的作品小组中交流交流。B．指名上台展示。

C．把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。3．在情境中运用词语。

同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以 用这些词语来赞美呢?带着情感朗读课文 练习写字

上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步? 实践活动

1．搜集生活中的对子，和同学们交流。2．和爸爸妈妈做对对子的游戏。教后记： 教学反思： 两只鸟蛋教学设计 教学目标：

1.认读“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2.从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。

3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重难点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备：生字卡片，鸟蛋实物。教学课时：2课时 第一课时

一、激发情感，导入新课 1．播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么? 2．在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是 天空，到处都有

鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? 3.出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只 鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)

二、初读课文，读准字音

请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字 或容易读错的字作个记号。

2.同桌互相读一读，互相纠正字音。

3.请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的 耳朵灵，能够发

现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)4.请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。

5.出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地仿佛，抬头，投向)

三、细读课文，促进感悟 1.学生自由读课文。2.全班交流：

A.第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。

◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。◆指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我” 拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

B、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。◆根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” ◆出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只 鸟蛋就是一个生命)◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)◆启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做? ◆指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。

C.第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。

D.第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”）

◆启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你 抬头仰望蓝天，能看见什么? ◆课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自 由读，指名读，齐读)

四、借助想像，升华感情

◆学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。◆交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

五、学写生字“远、连”

1．出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。2．重点指导写好“连”、“远”的“走之”。3．书写练习。第二课时

一、背诵诗歌

二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。

三、复习巩固生字词

1.出示不带拼音的词，学生认读。

2．显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟 字加偏旁、换偏

旁等方法记忆字形。)3．做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。

四、写字练习

1．出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。2．再练习写字。

五、实践活动

1．引导学生积累词语。

A、出示“我会读”中的词语，指名读。

B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。

六、扩展练习

◆“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的” 的卡片分发给学

生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。◆教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。◆学习小组合作交流，展示平时积累的词语。2．小调查：保护鸟类。

寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。板书设计：

9、两只鸟蛋

取下——妈妈说（保护小鸟）————送还 教后记： 教学反思： 10 松鼠和松果 学习目标：

1.认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3.初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。教学课时

2课时 第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书 松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果] 齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！

二、初读课文

1．学生自由读课文。

2．在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3．小组交流生字词的情况，通读课文。

4．说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

三、学习生字词

1．出示以下生字词（带拼音）：（指名读）[ 聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意] 3．学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)4．学生交流认记生字的方法。

四、学习课文第一自然段

1．(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2．如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松 果，你想说些么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)

五、指导写字“以”、“后”、“更” 1．注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。2．注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)3．注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。4．学生描红，教师范写“以、更”。5．写字练习，展示作品，评议。第二课时

一、复习引入

1．开火车读本课生字。2．学生朗读第一自然段。

二、学习课文第二、三自然段

1．小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示 投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(学习自由读句子)讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 2．指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什 么呢?到哪儿去住呢? 3．自由朗读第三自然段，指导朗读。

三、学习第四自然段

1．小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做? 2．齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段

1．到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!将来这里会 怎样?(齐读最后一句)讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?

五、写字指导“主”、“意”、“总”。1．注意“主”在田字格中笔画的位置。、2．区别“意”与“总”心字底的不同。3．学生练写，教师巡视。4．写字展示，评议。

六、扩展活动

小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。板书设计： 松鼠和松果

松鼠————吃————松果（种）长松树 教后记： 教学反思：