九年级历史《古代罗马》教案

第一篇：九年级历史《古代罗马》教案

教学目标

通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：罗马共和国的建立与发展;共和国的衰亡;帝国的建立;罗马和平;西罗马的灭亡。

通过罗马和平的教学，使学生认识倒社会安定有利于经济发展和社会进步;通过学习罗马帝国取代共和国的历史过程，培养学生的分析能力、辩证看待历史事件和人物的能力。

通过对本课的学习，明白古代罗马先有共和国后有帝国这一史实，从而感悟历史发展的序列美;斯巴达克起义的发生和失败，表明了劳动人民的力量，也显示了悲壮之美。而且斯巴达克起义推动了奴隶社会向前发展。

教学建议

“罗马和平”一目，教师首先讲清“罗马和平”出现的原因，并使学生认识到内战停止、社会安定是罗马和平时期出现的主要原因。然后从农业、手工业、商业、对外贸易等方面来说明罗马和平时期的情况，其中罗马与中国的贸易关系，可以联系中国历史课本中的有关知识。

“西罗马帝国的灭亡”一目，教师不必补充其它材料，只让学生了解罗马帝国的分裂和西罗马帝国灭亡的基本情况就可以了。但教师要明确指出：西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶社会历史的结束，开始了向封建社会过渡的历史进程。

共和国的危机和帝国的建立

教师可首先指出罗马奴隶制发展是建立在长期侵略战争基础上的。然后从奴隶的来源、数量、地位和状况等方面说明罗马奴隶制发展的情况：对于罗马帝国的建立，教师可结合斯巴达克起义，说明罗马奴隶制已出现了危机;社会危机激化了奴隶主阶级的内部矛盾，罗马共和国政权已没力统治，结合军事独裁统治的出现，说明奴隶主要以此稳固强化其统治，由此罗马共和国被罗马帝国所代替。并且明确指出无论是罗马共和国还是罗马帝国都是奴隶主专政的国家，都是奴隶主阶级掌握政权，对奴隶进行残酷剥削压迫统治的社会。关于罗马进入帝国时期的过程，教师可以简要讲述，不必补充其它材料。最后教师可以挂出《21世纪的罗马帝国》地图，以使学生了解罗马帝国的版图状况，即地跨欧、亚、非三洲的大帝国。

重点和难点

重点：罗马成为地中海上的霸主;罗马帝国的演变。

难点：共和国的危机和帝国的建立

教具学具准备

投影、CAI、录像

教学过程

导入：

古代罗马就诞生在意大利半岛中部的台伯河畔，是在台伯河七丘之城的基础上发展起来的。罗马奴隶社会大致分为三个时期--王政时期，共和时期，帝国时期。

讲授新课：

一、罗马共和国的建立和发展(板书)

首先是对罗马奴隶社会的整体认识

1.罗马共和国什么时间建立的?(强调)这是罗马奴隶制的开始。

2.罗马共和国的统治机构如何设置?它是什么政体形式?

3.罗马是在什么时候成为地中海上的霸主的?

(过渡)长期的征战，罗马的奴隶制迅速发展，但也酝酿着一场危机的到来以及帝国的建立。

二、共和国的衰亡

1.罗马奴隶制发展如何?奴隶的处境如何?

(展示图片和视频资料，了解罗马奴隶的悲惨处境。)

2.大规模的奴隶起义是什么时间，由谁领导的，有何作用?

(放《斯巴达克斯》录像)、演示《斯巴达克起义》课件

3.《共和国危机》

(提问)出现了什么样的政治危机?结果如何?

展示《恺撒被刺》油画

4.罗马帝国是怎样建立的?

展示《屋大维像》

识记屋大维像以及罗马帝国的疆域(知道它是地跨三洲的大帝国)

(提问)罗马共和国为什么会被罗马帝国取代?

(过渡)由于内战停止和社会安定，罗马出现了和平时期。

三、罗马和平出现的原因是什么，它持续了多长时间?(板书)

罗马和平的环境下，统治阶级的生活情况如何?广大人民的景况又是怎样的?

(过渡)帝国初期繁荣的背后，早藏有隐患，导致罗马帝国的分裂。

四、西罗马帝国的灭亡(板书)

1.罗马帝国分裂的原因是什么?

2.罗马帝国什么时间分裂的，分为哪两部分?

3.西罗马帝国何时灭亡的?

4.(强调)西罗马帝国的灭亡标志着什么?

展示《西罗马帝国的灭亡》图片

小结：

今天我们学习了古代罗马奴隶制国家的产生、发展和走向衰亡的过程。西欧奴隶社会结束了，西欧封建社会的序幕正在徐徐拉开，这是我们今后将要学习的内容。

第二篇：古代罗马教案

古代罗马教案 川教版

作者：admin 资源来源：本站原创 点击数：

【课标要求】

讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。

【教学目标】

一、识记与理解

记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住恺撒、屋大维及其相关的史实；知道布匿战争；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义；理解古代罗马国家的奴隶制性质。

二、能力与方法

通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；让学生概述斯巴达克起义的过程和起义奴隶的英勇斗争故事，培养学生的口头表达能力。

三、情感态度与价值观

通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献，对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育；通过学习斯巴达克起义，使学生认识到奴隶起义具有正义性，是社会发展的动力之一；古代罗马社会经济的繁荣是建立在奴隶劳动基础之上的。

【重点难点】

一、重点：罗马国家的演变过程、罗马奴隶制。

二、难点：西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束。

【授课类型】

新课。

【教学时间】 1课时。

【教学准备】

教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的有关古罗马的资料（含文字和图片资料）。

【教学方法】

讲述法、讨论法、问题探究法多法结合。

【教具（媒体）】

计算机及多媒体课件。

【教学过程】

新课引入：

（展示欧洲形势地图，教师设问，让学生说出意大利半岛的名称以及半岛上现在的国家）

（师导）同学们，地图上像一只高筒马靴有力地伸入到地中海中的半岛叫什么半岛？半岛上是现在的哪个国家？（学生回答后教师继续引导）这个半岛就是意大利半岛，半岛上的国家就是今天的意大利。意大利是古罗马国家的发祥地，古代罗马人曾在这里建立起强大的奴隶制共和国，并通过血与火的斗争，不断扩张领土，最终发展成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国。我们今天就和大家一道学习这段饶有趣味的历史。（板书第一个标题）

学习新课：

一、罗马共和国

㈠罗马共和国的建立（公元前510年）

（教师概略讲述）大约公元前2000年，一部分印欧人进入意大利半岛（指导学生看图），并定居下来。公元前8世纪，这些居民在台伯河边的山丘上建立起御敌的寨堡，形成了最初的罗马城。后来的罗马国家就是从此崛起的。公元前510年，罗马人建立起奴隶制共和国。

㈡罗马共和国的征服与扩张（板书）

罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。（教师指导学生看书，了解共和国建立后对外扩张的情况，教师重点介绍布匿战争）

（教师概述战争经过）布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家，它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来。当罗马人征服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。因罗马人称腓尼基人为“布匿人”，所以这场战争称“布匿战争”。（展示双方战争过程简表）

第一次

公元前264——公元前241年

迦太基败

第二次

公元前218——公元前201年

迦太基丧失了独立地位

第三次

公元前149——公元前146年

迦太基沦为罗马的一个行省

（教师引导思考）布匿战争有何影响？你如何看待古罗马的对外扩张？（第一问由学生生看书回答，第二问可联系今天的中东局势引导学生讨论）

影响：罗马共和国争得了地中海的霸权，成为了一个强大的奴隶制国家。

（教师过渡）在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？我们再来看看罗马共和国的制度。

㈢罗马的共和制度

（围绕一下问题，师生共同探究）

1.展示图标，阅读小字，了解法西斯的由来；

2.展示图片《罗马的元老院》，结合大字叙述，了解罗马共和国的机构设置情况；（执政官、元老院）

3.阅读大字，认识罗马共和国的政治体制，并举出相关史实，培养学生的归纳能力。

学生举出：共和制法律；公民享有参与政治活动的权利；元老院是最重要的机构等即可。

（教师继续引导学生思考认识）既然罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？

（教师继续引导过渡）在奴隶主贵族专政的国家里，奴隶制得到高度发展，这种发展主要表现在哪些方面呢？接着往下看。

㈣罗马奴隶制的高度发展

（指导学生看书，并试着归纳罗马奴隶制的特点）奴隶使用的普遍和奴隶地位的低下。

在罗马共和国里，奴隶数量多，使用广，他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马，但是处境悲惨，被称为“会说话的工具”。在罗马城，每天有2000多奴隶成交，爱琴海上的提洛岛是著名的奴隶交易中心。

如此多的奴隶，他们是从哪儿来的？请同学们所说看。（学生回答：来源于战争或者被征服的居民）如此悲惨的处境让奴隶们苦不堪言。终于，一场声势浩大的奴隶大起义爆发了，它震撼了罗马的统治，加速了共和国的衰亡。

㈤罗马共和国的衰亡（板书）

（放映《角斗士》中有关奴隶搏斗的场面，让学生感受罗马奴隶的悲惨处境，揭示出罗马共和国衰亡的根本原因）

（师导）声势浩大的奴隶起义，震撼了罗马的统治。罗马共和国的一些手握军权的将领开始争权夺利。在公元前45年，恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治，罗马共和国名存实亡，元老院权利日渐衰弱，最终进入了帝国时代。

二、罗马帝国（板书）

㈠罗马帝国的建立

1.建立背景（罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺）

（师导）恺撒在位期间，实行了一系列改革，他的措施触动了元老们的利益，激起贵族共和派的强烈反对，最终招来杀身之祸。继恺撒之后，各派又经过长期斗争，到公元前30年，屋大维逐渐独揽大权，公元前27年，他开始实行元首制。

2.帝国建立（公元前27年，屋大维）

什么是元首制呢？请看注解和教材插图。你认为元首制的实质是什么？（君主制）

你认为元首制的建立意味着什么？（罗马共和国由共和国变成了帝国）

3.版图扩张与帝国前期的繁荣

罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张，请同学们看公元2世纪时的罗马的版图，找出其疆域。在西方，地中海成为罗马帝国的内湖，罗马帝国成为地跨三洲的大帝国、中国的汉帝国也日渐强盛。请同学们回忆中国历史内容，说说中国对古代罗马的称呼和两国的交往。

古代罗马不但同中国有交往，而且同印度、北欧也有贸易往来。西方谚语：“条条大路通罗马”，正说明了这一时期罗马帝国繁荣情况。

这一时期的罗马帝国社会安定，交通安全、税收增加，是罗马的经济繁荣起来，这在历史上是罗马的“黄金时代”，称为“罗马和平”时期。

师：繁盛的罗马帝国，统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风。最终走向了衰落与灭亡。（教师板书）

㈡罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡

1.罗马帝国的衰落与分裂

公元3世纪，罗马出现严重的社会危机，农业衰落，隶农起义，日耳曼人也开始入侵，终于导致罗马帝国走向衰落。到395年，帝国最终一分为二。

（指导学生看教材地图，找出东、西罗马帝国的分界线，两国首都，并说出分裂时间）

（师导）庞大的罗马帝国为什么会分裂呢？其原因是多方面的。请同学们展示课前查找到的资料，说出你的理解。（学生回答后教师总结归纳）

原因：罗马奴隶制的危机（内因）；日耳曼人的入侵（外因）。

帝国分裂后，危机仍然存在，分裂后的西罗马帝国在人民起义和日耳曼人的入侵下，终于在公元476年灭亡了。

2.西罗马帝国的灭亡

476年西罗马帝国被日耳曼人消灭，西欧历史翻开了新的一页。有人说西欧的封建社会逐步形成。为什么？学生讨论，教师归纳。（提供资料，日尔曼人实行的氏族制度）

日耳曼人为了站稳脚跟，不能实施落后的氏族制政治度，也不能继续实施落后的奴隶制度，只能选择先进的封建制度。（教师可以引导学生回顾中国历史上的少数民族入侵中原后被迫实施中原的封建制度加以比较说明）

师：日耳曼人统治下的西欧出现了新的阶级——大地主阶级和农奴阶级，封建生产关系产生了，西欧的封建社会逐步形成，请同学们回忆中国历史的有关内容，说说中国从奴隶社会进入封建社会的时间，并对比中国与西欧进入封建社会时间的早晚，让学生明白古代中国始终走在世界的前列。

（中国从公元前475年开始的战国时期已进入封建社会，比西欧进入封建社会早近一千年）

课堂小结：

师：我们今天学习了欧洲的文明源头之一——古代罗马。古罗马继承了古代希腊的传统，“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲”。恩格斯的论证了罗马文明、希腊文明和欧洲文明间密切的关系。

巩固新课：

师：古罗马经历了哪两个重要阶段？（罗马共和国→罗马帝国）

在罗马共和国时期实行了共和制，罗马的共和制和希腊的共和制是一样的吗？请谈谈你的看法。同学们可以小组讨论。（相同点：①都实行共和制；②奴隶都没有任何权利；不同点：雅典所有公民都能担任各级官职，能参政议政，而罗马的实权在元老院手里，雅典的公民比罗马公民享有更多的民主权利）

【布置作业】

一、选一选

1.古罗马国家是以什么为中心发展起来的（）

A.迦太基 B.提洛岛

C.特洛伊 D.罗马城

2.历史上的布诺战争是罗马同下列哪个国家之间进行的战争

（）

A.马其顿 B.波斯

C.迦太基 D.希腊

3.公元前2世纪末，夺得地中海霸权的国家是

（）

A.波斯 B.罗马

C.加太基

D.马其顿

4.罗马共和国最高的官职是

（）

A.执政官 B.公民大会

C.元老院 D.国家元首

5.公元前45年，以武力夺得罗马最高权利成为独裁者的是

（）

A.奥古斯都 B.斯巴达克 C.伯里克利 D.恺撒

二、阅读下列材料，回答有关问题：

材料一

他们（奴隶）容易捕获。这桩买卖的最重要最发财的中心是„„提洛岛，这里一天之内可进出几万名奴隶。„„原因是，迦太基„„被摧毁之后，罗马人变得非常富裕，役使大量奴隶。海盗看出用这种方式来赚钱是多么的容易，于是海盗在各地兴起，自己去袭击和贩卖奴隶。

材料二

有人将工具分为三类，会说话的工具，半哑巴工具和哑巴工具。会说话的工具包括奴隶，半哑巴工具包括牛，哑巴工具包括车子。

请回答：①从材料一看，罗马奴隶的主要来源有哪些？

②从以上材料可以看出，奴隶处于什么样的地位？

③为改变自己的悲惨命运，罗马奴隶做出了怎样的努力？结果如何

第三篇：中华书局版 九年级历史 上册 第3课古代希腊和罗马 教案

第3课 古代希腊和罗马

1教学目标

1．知识与能力：

爱琴文明；斯巴达和雅典；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；布诺战争；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马兴衰； 2．过程与方法：

（1）指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。（2）罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。3．情感态度价值观：

（1）古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。（2）罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。说明社会安定利于经济发展和社会进步。2评价任务

任务1：在《古代希腊》地图上找到爱琴海和克里特岛。（检测学习目标1）任务2：模拟伯利克里时代的生活历程。（检测学习目标2）

任务3：在《罗马帝国》地图上指出迦太基，地中海，西罗马帝国和东罗马帝国。（检测学习目标3）3重点难点

学习重点雅典民主政治和罗马帝国的兴衰 学习难点罗马帝国兴衰的过程 4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】教学过程

导入新课：利用导言框中的“木马计”故事导入，增强趣味性。讲授新课：

一、古代希腊

1、开始讲授新课时，先出示《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，点明亚非文明古国大多

发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。

2、爱琴文明教材用小字作了简单介绍，让学生阅读，指出爱琴文明是希腊文明的发源地。

3、希腊城邦的出现，讲清二点：

（1）希腊奴隶制国家的形式是出现一系列城邦国家，城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非 奴隶制国家不同。

（2）雅典是古代希腊城邦国家中的典型代表。结合雅典的地理位置引导学生分析雅典城邦共和国的

特点：境内多山，气候温润，不宜经营农业而适于种植橄榄、葡萄等经济作物；邻近海洋多天然

良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达，由此还可适当联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。

4、伯利克里时代的雅典是教学重点，引导学生通过阅读（正文、小字、插图）、讨论、交流，师生互动，积极思维，全面辩证地认识伯利克里时期雅典的繁荣。

（1）提问：“伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？”教师在学生回答基础上，归纳成以下表格，投影出示：

伯利克里时代雅典的繁荣 政治上奴隶主民主政治发展到高峰 经济上奴隶制经济高度繁荣

文化上文化昌盛，重视教育，人才辈出

（2）引导学生探讨：“伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？”使学生认识：原因是伯利克里

当政时期进行一系列改革，（扩大公民权利，鼓励学术研究、重视教育、发展文艺）； 启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。（3）让学生思考：“如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？ ”教师归纳： 第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种

典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；

第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。能够享受到民主权利的

成年男性公民只占雅典人口的1/6。

5、斯巴达城邦，教材用小字作了介绍，教师不必过多讲解，可以让学生在阅读这段小字基础上，结合“动脑筋”中的问题进行回答。由于这一问题具有开放性，让不同观点的学生自由发表意见。

要求言之有理，论之有据。

二、罗马共和国的兴亡

1、罗马共和国的建立

2、罗马帝国的建立

先由学生阅读课文，再请学生整理罗马历史发展线索简表，最后教师归纳，出示投影： 罗马历史发展线索简表

罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）讲解时，应注意：

（1）布匿战争经过可由学生阅读、介绍；

（2）指导学生对照“意大利半岛”和“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，看出罗马领土变化情况；

（3）罗马由共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权；

（4）476年西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束，可联系中国奴隶社会结束的时间进行比较，指出中国进入封建时代比西方早近千年。

四、归纳总结：

（请用图表的形式归纳你在这节课上所学的主要内容）活动2【练习】

五、达标测试

1、西方文明的发源地是：（）A古代希腊B古印度C古埃及D古巴比伦

2、与古代希腊文明发展有关的最重要的地理因素是：（）A河流B山川C海洋D森林

3、公元前8世纪，希腊人所建立的最重要的城邦是：（）⑴雅典⑵巴比伦⑶马其顿⑷斯巴达 A⑴⑶B⑵⑷C⑵⑶D⑴⑷

4、下列古代国家中男性公民普遍参政的是（）A雅典B斯巴达C波斯D巴比伦

5、为争夺地中海霸权，同迦太基人进行三次布匿战争的是：（）A古中国B古印度C古埃及D古罗马

6、下列历史人物与古罗马无关的是：（）①伯利克里②汉谟拉比③屋大维④亚历山大 A①②③B②③④C①②④D①③④

7、有这样一组描述：他第一个在罗马独揽国家大权，成为实际上的皇帝；他还结束了罗马共和国。他是-（）

A汉尼拔B凯撒C屋大维D伯利克里

8、下列文明中的自然环境明显不同于其他文明的是：（）A古巴比伦B古印度C古埃及D古希腊

9、下列标题不符合“大河流域——人类文明的摇篮”这一主题的是：（）A金字塔的国度B奴隶制民主政治的高峰 C种姓制度的产生D新月沃地孕育的古国

10、近海，海上交通便利，工商业发达，民主政治，具有这些特征的国家是：（）A埃及B巴比伦

C雅典D斯巴达

11、点燃北京2008年奥运会圣火的火种采自古代奥林匹克运动的发祥地（如右图）。这个发祥地在：（）A古代埃及B古代印度 C古代希腊D古代罗马

第四篇：古代罗马美术

古代罗马美术

伴随着军事征服的进程，罗马文化逐渐传播到了绝大多数被政府地区。同时，罗马也受到了来自异域的文化，尤其是深受希腊文化深刻影响，主要是希腊古典美术的影响，也吸收了埃特鲁里亚，埃及和两河流域美术的某些因素，把古典美术辉煌成就当成完美的楷模。罗马统治者对待外来文化的兼收并蓄的宽容态度，使得整个罗马世界的文化事业呈现出颇为繁荣的景象。罗马美术并非是希腊美术的简单概括，特点：世俗的，现实的，写实主义。突出成就体现在建筑，雕塑以及绘画上。建筑上分神庙和纪念性建筑；雕塑上分肖像雕塑和叙事性浮雕。肖像雕塑有真切细腻的写实风格；绘画上分室内装饰壁画，镶嵌画，法尤姆木版画。

共和国时期的罗马美术

该时期的罗马人崇尚一种朴实、严谨的生活方式，赞赏刚毅果断的战斗精神，他们从埃特鲁里亚和希腊人那里学习城市建设、桥梁修造等实用性的技术，并结合自己的情况、发展处颇具罗马特征的建筑技术及艺术样式。

①首先是建筑上，伟大成就有拱券技术和混凝土。拱券技术在城市公共建筑中广泛运用。混凝土凝合力强、坚固、并且不透水，与拱券技术结合起来可以用来建造结构复杂、内部空间广阔的建筑物。这两项技术已发展得相当成熟，为帝国时期罗马建筑业的全面繁荣奠定了基础。

②其次是雕塑上，罗马肖像雕塑的流行与当时特定的社会风俗有关，1.罗马人习惯于用蜡或石膏为死去的前辈做肖像面膜，保存在家，以表示对祖先的怀念和崇拜； 2.他们为在政治、军事领域内创立卓著功勋的领袖人物做纪念雕像，放置在公共场所，供民众瞻仰。这些习俗对罗马肖像雕塑真切细腻的写实风格有相当大的影响。如 《携两位先人头像的贵族》，直接反映了罗马人根据面膜制作的祖先肖像的高度逼真效果。从贵族手中的两个头像上甚至可以清晰地辨识出家族遗传的特征。典型的共和国时期的肖像雕塑力图如实地反映对象的外形和内在气质。青铜像《演说家》表现一位罗马权贵在向公众发表演说，神情庄重，略显老人迟滞，追求酷肖的真人效果，没有理想化粉饰。可见共和国时期罗马雕塑特征是写实性强而缺乏理想化。

③最后绘画上，到共和国晚期，盛行在建筑物内部用壁画作装饰，大多画在仿大理石的泥灰墙面上。罗马壁画分为四种风格，第一种风格：镶嵌风格，由红、黄及绿色方形嵌板结合粗直白色框线构成，以模仿大理石的质地；第二种风格：为建筑风格，能使平坦墙面产生空间深度感，空间开阔。风景题材作品空间感更为强烈，如《花园》。第三，第四种风格沿袭了第二种风格造成空间错觉效果艺术手法，第三种风格：埃及风格，壁画纤巧，精致，以黑色作底，具有典雅的装饰感，虚拟空间奇特而怪诞；第四种风格：庞贝的巴洛克风格，模拟真切的三维空间感，描绘景物非常逼真，色彩富丽明艳。著名的庞培城秘仪庐内的壁画，装饰颇具舞台效果，充满神秘不安的气氛，人物造型结实，肌肉及衣褶的明暗变化处理真切。

帝国早期和中期的罗马美术

该时期，政治稳定，经济繁荣，城市的规模迅速扩大，公共建筑、神庙、纪念性建筑以及宫殿住宅以前所未有的速度兴建起来。这些建筑大多豪华富丽，炫耀着罗马帝国的强大和富足。①首先：建筑上大量采用希腊罗马时代“纪念碑式”雕刻装饰教堂，（1）神庙建筑：杰出代表万神殿是古罗马拱顶建筑，由圆形内殿和科林斯式前庭柱廊构成，采用拱券构造技术和混凝土技术。建筑师把注意力集中在内殿创造一个宏大而统一的空间。穹窿顶壁面整齐地排列着由下而上逐渐缩小的装饰藻井，它们加强了轻盈、升腾的空间感。壁堂庄重，空间感轻盈升腾，优美的科林斯式列柱，既富于变化又不失谐调。这座神庙用来供奉天堂里的神灵，建筑师创造出了一个宽广的内部空间，使进入神殿的人心灵上受到震撼，产生强烈的宗教情绪。

（2）纪念性建筑，它有两种形式：凯旋门和记功柱。凯旋门外型方整，横跨在道路上，是用来纪念战役的胜利，重要的人物或事迹，著名代表君士坦丁凯旋门。记功柱最著名的是图拉真记功柱，为纪念图拉真皇帝打败达契亚人建造的，柱身的螺旋形环绕浮雕带叙述了战争的经过。

②其次：雕塑上，帝国时代的雕塑具有鲜明的时代特征。雕塑主要表现帝王们的风采，反映不同帝王的性格特征，威严冷峻、神情温厚。叙事性的浮雕则大多记录了罗马帝国军队向外扩张、征服的历史。如《奥古斯都像》，运用希腊式理想化手法，展示至高无上的权威，如天神一般。《图拉真皇帝》肖像上流露出一种端庄、严肃的气质，神态威严，体现干练刚毅的性格。《马可·奥里略骑马像》神情忧郁，流露哲学家的气质，这种纪念碑式帝王骑马像，成为后世骑马像的范本，对以后意大利文艺复兴雕刻家产生了影响。（2）.叙事性浮雕的特征是：具有叙事和写实。通常与凯旋门，记功柱和祭坛结合，宣扬罗马历代皇帝的军功。纪念性建筑如和平祭坛：颂扬和平，人物形象个性特征鲜明，重视在平面上表达三维空间，遵循希腊古典艺术原则。其最突出的代表作是图拉真记功柱浮雕。③最后：在绘画上：成就体现在法尤姆木版画和镶嵌画上

（1）.法尤姆木版画：采用特殊的蜡画法，表面具有薄而透明的油画效果，色彩十分鲜艳，在艺术上有着一定程式，如对人物眼睛突出强调，脸部高光和阴影位置的固定等，但其中的佳品并不缺少艺术魅力。（2）.镶嵌画：主要用来装饰宫廷，具有空间感，色彩讲究明暗对比，图拉真时代是镶嵌画的繁荣期，作品题材丰富，色彩搭配和谐，制作精致。

帝国晚期美术

该时期社会的动荡和统治集团内部残酷无情的权利斗争，极大的刺激了当时人们的心灵，这种情况也反映在美术作品中。

①首先：雕塑上，肖像雕塑《卡拉卡拉像》把一位策划了多起政治谋杀，异常暴戾的罗马皇帝刻画的入木三分，雕像的眼睛、脸颊和头发显出佛拉维斯朝式的绘画性，而那种集聚于眉宇之间的冷酷无情则体现了主人公所处的特殊氛围，扭转的头部强调了暴戾的性格。这时罗马肖像雕塑呈现新的艺术倾向，即重视表现某种抽象的精神力量，突出人物精神气质，减弱了写实性，肖像雕塑逐渐演变成象征特定的精神和思想观念的符号。如《君士坦丁大帝》就可以看出这种发展倾向，强调君士坦丁大帝神灵般的智慧和清明，眼睛显得最为突出，但有象征意义，让人产生一种对神灵的敬畏和崇拜。在浮雕中，也出现了着重传达象征意义的艺术倾向，君士坦丁凯旋门侧洞门的檐壁浮雕，记录了君士坦丁大帝进入罗马城，向民众贵族发飚演讲的场面。没有追求真实的空间深度，没有纵身感，只是以君士坦丁为中心对称构图来突出皇帝的统御地位。

②其次：建筑上，规模宏大，装饰华丽的大型建筑物杰出代表戴克里先宫、君士坦丁巴西利卡和君士坦丁凯旋门。巴西利卡是罗马公共建筑的一种类型，主要用作会堂，法庭或市场，是强调水平方向和纵向轴线的长方形教堂，这种建筑形式后来成为基督教堂模仿的范本。拜占庭圣索菲亚教堂就综合了巴西利卡式。交叉拱顶技术在中世纪哥特式教堂中广泛运用。总结：古罗马美术特点 罗马艺术更倾向于实用主义，强调实用性，积极追求写实性，作品更多反映事物的本来面目，较少理想主义色彩。2.在表现内容上多为享乐性的世俗生活。3.在形式上追求宏伟壮丽 4.在人物表现上强调个性 5.突出成就主要反映在建筑、壁画、肖像雕刻方面。古罗马建筑特点：

1.形式多样，大型公共建筑，竞技场，神庙，浴场，广场等 2.重视建筑的使用性和空间，规模宏大 3.拱状结构代替水平结构 ；混凝土和拱券技术应用

古希腊美术

希腊美术的辉煌成就植根于深刻的人本主义精神，这种精神也是整个希腊文明的基本价值取向。在古代希腊，人成为衡量一切事物的尺度，人们既不会为了某种虚幻的精神境界或宗教信仰而牺牲世俗生活的乐趣，也不会追求奢侈豪华的物质享受而终日忙碌操劳、丧失自我，他们崇尚一种精神与物质、理智与情感相协调、合乎人性的生活。希腊的建筑呈现的是开朗、合理、和谐的艺术品质，绝不会令人畏惧或使人感到压抑。雕塑家孜孜以求的是塑造一种充满生命活力的、完美肉体与高尚的灵活相统一的、理想画的人的形象。绘画虽已失传，但从文献记载来看，主要也是反映人间百相，即使那些神话题材，也被处理得充满世俗生活的情调。几何纹样化时期

装饰着精巧几何纹样的大型陶瓶一般都放在贵族的坟墓上，用作标识，同时也包含了几年意义。在雅典城郊的第庇隆墓地发现的陶瓶形体饱满坚实，上面层叠这宽窄不一的几何纹样装饰带，整体上看，陶瓶体上繁复的几何纹样被组织的条理井然，在多样的变化中显出的是和谐和秩序。

公元前7世纪，东方优美、绮丽的装饰趣味影响了希腊，原来严谨、朴实的几何装饰风格被一种更为活泼、华美的“东方样式风格”所取代。这时的陶瓶在形体上趋向于轻盈和雅致，它标志着希腊陶瓶艺术迈上了一个新的台阶，为前6世纪的黑绘瓶画开辟了道路。古风时期

该时期在希腊美术史上代表着一个生机勃勃、不断创新的艺术时代。雕像逐渐摆脱了古埃及僵硬模式的束缚，显出了愈来愈多的真实的生命感。陶瓶艺术达到了它的全盛时期。另外，神庙的基本格局与构造原则也已初步确立。

（一）雕塑

雕塑家把塑造生动自然、充满生命活力的人的形象作为创作的目标。雕像中的男青年裸像称为“库罗斯”，少女着衣想称为“科丽”。希腊人制作这些雕像一方面是为放置在神庙内供奉神灵，另一方面也是为了表达他们对于年轻健康的生命的热爱。雅典近郊苏尼翁发现的库罗斯像，属于较早期的类型，任务的双拳紧握，手臂紧贴身体，左脚前跨，古埃及雕像“正面律”的规则强烈地控制着他的行动，但它已显出雕刻家探索性的尝试。《阿纳维所死的库罗斯》制作年代要稍晚一些，这座雕像表明希腊人对人体基本结构的把握水平有了提高，人体圆满丰润的感觉得到了表现。作者在其嘴角挂上的浅浅的“古风式微笑”，使其更为生动。与雄健、庄重的库罗斯相比，着衣的科丽像被赋予了优雅和高贵的气质。雕刻家掌握了透过薄薄的衣衫和细密流畅的衣褶揭示女性柔美圆润的肉体的技巧。《萨摩斯岛的赫拉》表现的是宙斯的妻子，雕像只剩下躯干部分，保持了僵硬的立姿，但女神散发着青春活力的饱满肉体却从紧裹着的长裙和披肩内凸显出来。《穿无袖上衣的科丽》创作于古风鼎盛期，虽也是正面直立姿态，但由于一只手向前伸展，造成了一定的动态感，从而减少了呆板的意味，笑容动人，不同于摆样子的“古风式微笑”，在艺术上相当成熟，叩响了古典时期的大门。

（二）陶瓶

出现了两种重要的装饰艺术：黑绘风格和红绘风格

黑绘：将瓶体赭红色留作底色，用黑漆涂绘人物等形象，然后再用尖细的划刀刻线来表现细节或突出轮廓线，常常产生剪影效果。《法兰索瓦双耳瓶》

红绘：以黑色作背景，把瓶体赭红色留下来，作为描绘对象的颜色，然后再用笔在上面描画细节。表达空间深度感的透视技法

（三）建筑

希腊神庙的典型样式——“围柱式”神庙已经出现。有两种基本样式：多利斯式（庄重、坚实，有阳刚之气）和爱奥尼亚式（纤细、秀丽，代表了女性阴柔之美。

古典时期

该时期，希腊地区的政治、经济和文化获得了全面繁荣，希腊美术也在这时步入了它的黄金时期——古典时期。

（一）雕像

① 古典初期的雕像还带着朴实和严谨的作风，青铜像《德尔斐的驭者》虽然保持着静穆的立姿，但他右手前伸持着缰绳，神情持重，没有任何不自然的夸张，古风式的微笑消失，反映的是一个具有高度自尊与自信的希腊人的形象。著名的雕塑家米隆和波利克来妥斯跨越了古典初期和古典盛期，都擅长塑造运动员雕像。米隆的《掷铁饼者》久负盛名，在罗马时代的复制品中仍可感受到生命力爆发的强烈震撼，他抓住了投掷铁饼过程中最具表现力的瞬间，把它永恒地凝固在空间中。运动员蓄力待发的姿态非常逼真地传达了运动的意念。波利克来妥斯的《持矛者》与古风时期的“库罗斯”有一定联系，但是《持矛者》更为生动自然。波利克来妥斯把雕塑塑造成处在欲动未动的状态中，人物左手执矛，重心落在右脚，身躯略微左倾，头向右侧，全身近于倒S型，达到身体结构的动态平衡。这种直立人像的构图方式被称为“对应原则”，由于它能使静立雕像产生真实的动态感，所以被后代的雕塑家广泛采纳。《法则》

② 古典晚期的雕塑艺术充分继承了盛气的成就，雕塑家在创作中进行了一些富于创造性的探索和尝试，日益重视雕塑的技巧，追求作品的形式感，力图赋予雕像以更多的感官之美。还通过自己的作品表达个人独特的情感体验，古典盛期理想主义的成分有所减弱，这种变化反映在三位杰出的雕塑家史柯帕斯、普拉克西特列斯和利西普斯的作品上。

史柯帕斯：善于表现剧烈运动状态下的人体，并借此传达人物内心激动不安的情绪。泰耶阿地区发现的一个青年头像被认为是他的作品，这位青年的头偏转着，眼窝深陷，周围形成一圈浓重的阴影，眉宇之间流露着亢奋与骚动的情绪。

普拉克西特列斯：创造出一种以优美、柔和、细腻见长的雕塑艺术风格，他为小亚细亚的尼多斯

城创作的阿芙洛蒂黛雕像是他最杰出的作品之一。女神楚楚动人的姿势、圆润柔美的肌肤以及脉脉含情的神态，散发着动人的青春魅力，体现了自然主义与理想主义的完美结合。

利西普斯：延续了米隆和波利克来妥斯的传统，喜欢创作运动员的雕像，但与他们不同的是他有

意把运动员的四肢和躯干塑造的异常结实，并加以拉长，而头部则略微缩小，使雕像产生一种略带夸张的厚重的力量感。此外，运动员雕像的脸部还显示出了明确的肖像特征，不再是古典盛期的那种理想主义的人物。《刮汗垢的运动员》

（二）建筑

一般 把公元前450年至前400年这段短暂的历史时期称为古典盛期，该时期的雅典城邦的首席执政官伯利克里任命当时最杰出的美术家菲狄亚斯修复在希波战争中遭到严重破坏的雅典卫城，修复工程规模宏大，历时40多年才告完成，他的建筑和雕塑成为古典盛气美术高度成就的一个缩影。雅典卫城由帕特侬神庙、厄瑞克忒翁神庙、山门、胜利女神庙等建筑组成，广场上还有高约11米的城邦守护神雅典娜的戎装像。祭奉雅典娜的帕特侬神庙为整座卫城的中心建筑，它是一座设计精确、外观典雅、庄重的多利斯式神庙，立柱挺拔而结实，柱间距大，造成立柱轻松自如地支撑檐部的印象。运用所谓的“视差校正法”，建筑师把神庙角柱稍微向中心倾斜，使正面的基座在中央微微地隆起，而靠近转角处的立柱间距则逐步减小等等。这些细节，使建筑整体摆脱了生硬和单调的毛病，而蕴含了一种人体特有的有机生命感，散发着和谐、明朗、端庄的气息，成为古希腊最完美的建筑物。厄瑞克特翁神庙在卫城建筑群中最晚建成，它的外型不规则，有三座神殿和朝向不同的柱廊，立柱为颀长、秀美的爱奥尼亚式。神庙的南侧柱廊树立着六根女像柱，姿态优美的希腊少女顶着神庙的檐部，显得潇洒自如。“高贵的单纯和静穆的伟大”是18世纪德国艺术史家温克尔曼用来形容希腊古典盛期的雕刻的。是古典美术最本质特征的经典描述。帕特侬神庙东山墙装饰雕刻的一个布局为三个富有青春活力的女神倚坐在一起的情景，她们的体态娴雅，檐口狭窄的三角形空间四号没使她们局促或拘束，显示出雕刻者明确的设计意识和高超的构图技巧。女神丰满圆润躯干透过轻薄的衣衫上丰富的褶纹得到了充分的展示。这种利用衣褶烘托和表现人体的方法被称为“湿衣法”。古典晚期出现新的建筑类型，包括室外剧场、纪念碑以及大型的陵墓等。建筑物外观也从古典盛期的庄重、典雅转向了纤巧、绮丽的风尚。古希腊的第三种重要柱式——华丽的科林斯柱式也在这是出现了。雅典的李西克拉特纪念碑是最早运用科林斯柱式的建筑范例之一。莫索洛斯陵墓位于小亚细亚的哈利卡纳苏斯成，规模宏大，综合了希腊和东方建筑艺术风格，成为：古代世界七大建筑奇迹“之一。希腊化时期

该时期希腊文化迅速传播到东地中海、埃及以及整个西亚地区和印度河刘宇的文明，同时各种类型的东方文化也如潮水般地涌入希腊世界，造成了希腊话时期特有的兴盛的文化气氛。

希腊化时期由于经济十分繁荣，城市生活也相对发达。方便居民的日常生活需要是这些城市规划与建设的出发点。建筑物的形式虽采纳了希腊传统的柱式系统，但大多作了较大调整，显出了奢华、富丽的东方情调。

希腊化时期的雕塑艺术综合了多方面的影响，形成一批具有鲜明地方特色的流派，它们在不同程度上汲取了古典雕塑艺术的成就，但却都背离了理想主义的艺术原则，雕塑家注重表达个人的主观感受和内心世界，并日益关注丰富多彩的现实生活。在帕加马城，古典晚期史柯帕斯派的那种强调内在情感表达的雕塑艺术风格得到了继承和进一步的发展。罗德岛派的雕塑与帕加马的风格相似，也是以突出强烈的情感冲突的悲剧气势为特征。由三位雕刻家合作的《拉奥孔》群像，表现祭司拉奥孔和他的两个儿子受到巨蛇的致命攻击时的情景。拉奥孔奋力挣扎，试图摆脱巨蛇的缠绕，他的两个儿子却陷入极度恐惧之中，显得手足无措。群像真切地传达了这一戏剧性情节高度紧张，惨烈的气氛。

雅典这一时期流行的是一种讲究如实反映人物个性特征的想象雕塑。《狄摩西尼》像是以一位饱经人世沧桑的老政治家为原型而创作的。老人脸上的皱纹、胸部松弛下坠的肌肉和暴筋露骨的手臂被刻画得细致入微。雕刻家在这里采取了写实的态度，没有对雕像作任何理想化的修饰。

尽管希腊化时代涌现了上述种种新的流派，但古典时期理想主义与写实作风相结合的艺术原则并没有失去生命力。作于公元千2世纪前后的著名的《米罗的维纳斯》所显示的细腻、和谐以及优美洗好不让于古典佳作，在艺术技巧上甚至更胜一筹。而与之同时的《萨莫色雷斯的胜利女神》则以昂扬、舒展、富于韵律感的动态，展现了古典时代奋发、乐观的精神风貌。

第五篇：中华书局版 九年级历史上册 第3课 古代希腊和罗马 教案

第3课 古代希腊和罗马

1教学目标

通过阅读课文和解读古希腊形势图，在了解事实的基础上，了解古希腊早期文明的发展情况，说出雅典民主政治高度发展的表现，阐明雅典奴隶主民主政治的本质。

通过阅读课文和解读古罗马形势图，梳理出罗马历史发展的基本线索。通过东西方文明的对比，说出东西方文明的差异，理解世界文明的多元性。2学情分析

九年级学生知识面不是很广，基本具备了独立分析问题的能力，同时对古希腊和罗马的历史比较感兴趣，但只是一知半解，需要教师有效引导。3重点难点

归纳古希腊文明的特点，举例说明雅典民主政治高度发展的表现。（检测学习目标1）

写出罗马历史发展的线索（检测学习目标2）

对比东西方文明的差异，解释其原因。（检测学习目标2）4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】目标确定依据

1、课程标准相关要求

知道希腊城邦和雅典民主，知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。

2、教材分析

现代西方文明来源于古代的希腊和罗马，因而古希腊和古罗马在世界文明史中占有重要的地位。本课介绍了古代希腊和罗马文明的发展情况，为我们全面深刻地了解西方文明的起源和发展奠定了基础，是我们真正了解西方文明的开始。活动2【讲授】过程 教学环节 教师行为 学生行为

环节一 复习引新

提出以下两个问题：

亚非四大文明古国的名称是什么？ 东方文明有什么显著的特征？ 学生回忆旧知。环节二 自主学习理解知识

一、古代希腊和雅典的民主政治

指导学生结合古希腊形势图，阅读课文中的正文和小字部分，圈点重点知识，如“爱琴文明、伯利克里、公民大会、陪审法庭”等，组织学生进行探究学习。问题

1、古希腊文明有什么特点？

问题

2、雅典的民主政治高度发展的表现什么？ 问题

3、为什么说雅典民主政治的本质是奴隶主的民主？

小组合作探究，分组展示探究成果。1.2.组探究问题1；3.4.组探究问题2;5.6组探究问题3。

（达成学习目标1要求）环节三 合作探究 展示交流

二、布匿战争与罗马共和国的兴衰

多媒体展示《布匿战争形势图》，组织学生梳理和探讨： 问题

4、梳理出罗马历史发展的基本线索。

问题

5、第三次布匿战争与前两次战争在性质上有何不同？

小组合作探究，123组完成问题4；456组完成问题5，代表汇报探究成果。（达成目标2部分要求）环节四 小结新课

升华认识 组织学生探讨：

问题6：东西方文明有何差？为什么？ 学生先“独学”，后小组合作，选代表汇报。（达成目标3的要求）

活动3【测试】达标检测 第3课 西方文明之源 选择题

1、西方文明的发源地是（D）A．古埃及 B.古印度 C．古巴比伦 D.古希腊

2、“它是全希腊的学校，是民主政治的摇篮；它是奥林匹克的故乡，奥运圣火在那里点燃。这里的“它”指的是（B）

A．斯巴达 B．雅典 C．罗马 D．迈锡尼一个中国考察团向实地探

3、访西方文明的发源地，应该去（A）A.古希腊 B.古罗马 C.法国 D.法兰克王国

4、伯里克利时代被称为“希腊内部的极盛时期”，主要是指伯里克利统治时期（C）A．希腊成为地跨欧亚非的大帝国 B．中央集权制度发展到顶峰

C．民主政治极盛一时 D．雅典由共和制转变为帝制下图是公民们在国家最高

5、权力机构——公民大会上自由发言的男孩。具有这种民主制的国家或城邦是（A）

A．雅典 B．斯巴达

C．罗马共和国 D．法兰克王国

6、一位历史学家曾说：“如今有个趋势，人们怀念它的民主思想，并将其视为西方民主的开端”。这里所说的“它”是指（D）A．古埃及 B．古罗马 C．斯巴达 D．雅典

7、西方有一句谚语“辉煌属于希腊，宏伟属于罗马”。其中希腊的“辉煌”很大程

度上得益于伯里克利执政时期完善了（C）

A．种姓制度 B．分封制 C．民主政治 D．三省六部制

8、在伯利克里当政时期，他所在的城邦开出了一朵民主之花。这个城邦是（C）A．斯巴达 B． 迦太基 C．雅典 D．罗马

9、论及希腊政治，马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯利克里时代。”试问“希腊内部极盛”集中表现在（C）

A.君主专制政治达到最高峰 B.中央集权达到高峰 C.奴隶主民主政治达到高峰 D.军事独裁达到高峰

10、伯里克利时代的雅典民主政治达到极盛，城邦政体被称为“男性公民的俱乐部”，这个俱乐部成员包括(B)①将军 ②议员 ③陪审员 ④男性外商 A．②③④ B．①②③ C．①④ D．③④

11、“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手里。”这一“制度”出现于古代（D）A．埃及 B．巴比伦 C．阿拉伯 D．雅典

12、在古希腊文中，“民主政治”一词由“人民”和“统治”复合而成。这体现出古希腊的民主政治强调（C）

A．民事案件均由陪审法庭审判 B．私有财产神圣不可侵犯 C．公民的广泛参与和直接管理 D．全体居民均有民主权力

13、雅典是一个奴隶制共和国。伯利克里当政期间，决定同另一个城邦建立同盟关系。作出这一重大决策的最高权力机构是（B）

A．大陆会议 B．公民大会 C．人民代表大会 D．人民委员会

14、公元前430年，希米奥30岁，他是一个普通商人家庭中的男主人。有一天，他去参加国家最高权力机关——“公民大会”，并在会上发言和表决，还领取了一份国家发放的津贴。这一情景应出现在(A)A．古代雅典 B．古代中国 C．古代印度 D．古代罗马

15、以下关于古希腊文明的判断语，请指出错误的部分（BD）A．产生了雅典城邦 B．是金字塔的国度

C．是古代民主政治的发源地 D．是阿拉伯数字的发源地

16、古代民主政治的顶峰出现在（A）

A．雅典 B．斯巴达 C．罗马共和国 D．拜占廷帝国

17、古希腊文明与其它古文明的不同之处，便是崇尚自由，既富于热情，又强调理性。古希腊的雅典还发展出一套完善的民主制度，对后来的西方文明与世界文明产生了巨大影响。这一民主政治的性质是（Ｂ）A.原始社会的民主政治 B.奴隶制的民主政治 C.封建制的民主政治 D.资本主义的民主政治

18、罗马共和国的历史充满血与火的斗争。布匿战争使罗马共和国（B）A．统一了意大利半岛 B．取得了地中海西部的霸权

C．取得了地中海的霸权 D．成为一个地跨欧、亚、非三洲的奴隶制大帝国 链接中考

1．古代希腊文明丰富多彩，灿烂辉煌。以下属于古代希腊对世界文明留下的宝贵的遗产是（）B ①雅典民主政治 ②《汉谟拉比法典》 ③《荷马史诗》 ④爱琴文明 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④

2．古希腊著名哲学家苏格拉底被以“腐蚀雅典青年，并否定传统的神”的罪名判处死刑。当时的宣判机构是（）C A．公民大会 B．五百人议事会 C．陪审法庭 D．议会

3．公元前27年，罗马元老院授予某人“奥古斯都”和“大元帅”的尊号，象征罗马已刷共和国转变为帝国。此人是（）D A．伯利克里 B．凯撒 C．亚历山大 D．屋大维

4．罗马共和同时期，制定了共和制法律，完善了共和制机构。其中最重要的机构是（）D A．公民大会 B．五百人会议 C．陪审法庭 D．元老院

5．由男性公民参加公民大会，投票决定国家大事的情景，最有可能发生在（）B A．古代埃及 B．古代雅典 C．古代斯巴达 D．古代罗马

6．某校准备邀请一学者作报告，下列适合出现在海报内容中的是（）A

A．雅典的民主政治 B．印度的种姓制度 C．汉谟拉比法典 D．拜占庭帝国的衰亡

7．一位英国历史学家说：“人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。”这里的“她”是指（）A A．雅典 B．斯巴达 C．罗马共和国 D．罗马帝国

8．马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯里克利时代，外部极盛时期是亚历山大时代。”“希腊内部极盛”的主要原因是（）C A．对外交流频繁 B．中央集权制度发展到顶峰 C．民主政治达到极盛 D．农耕文明发达

9．公元前5世纪后半期，雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。下列相关表述正确的是（）C A．手工作坊中严禁使用奴隶劳动 B．妇女在公民大会上发表言论 C．国家大事由公民大会决定 D．外邦人担任政府公职

10．伯里克利说：“我们的城市是全希腊的学校。”这里的“城市”是指（）D A．巴比伦 B．斯巴达 C．罗马 D．雅典

11．位于地中海海岸，她是西方文明之源。这个国家是（）C A．埃及 B．巴比伦 C．希腊 D．罗马

12．民主政治是近代历史发展的必然趋势，雅典民主政治则是人类民主政治的起源。下列有关雅典民主政治的叙述，正确的是（）A ①伯里克利改革，使奴隶主民主政治在当时达到极盛 ②大化改新为以后的繁荣奠定了基础 ③公民大会是最高权力机构

④妇女、奴隶、外邦人等没有公民权利 A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④

13．下列对雅典奴隶制民主政治高峰时期的描述错误的一项是（）C A．文化发达 B．经济繁荣 C．全体公民有权参政 D．教育兴盛

14．英国历史学家约翰?索利说：“如今有个趋势，人们怀念它的民主思想，并将其视为西方民主的开端。”这所谈的是下列哪一个城邦？（）D A．阿拉伯 B．雅典 C．斯巴达 D．古罗马

15．根据下列第①组的内在关系，选择一个合适的答案，使第②组成立 ①伯利克里→推动雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰 ②屋大维→（）D A．建立雅典奴隶制共和国 B．发动布匿战争 C．建立罗马共和国 D．建立罗马帝国

16．公元前5世纪后半期，谁当政期间雅典达到全盛？（）B A．汉谟拉比 B．伯利克里 C．凯撒 D．屋大维

17．公元前399年的一天，30岁的农民帕帕迪去参加公民大会。这天的议题之一是投票选出民主妨碍者。他在自己选区的入口处领取一块陶片，写下名字后，交还给了工作人员。这个讲述雅典实行民主制的小故事发生在（）C A．公元前3世纪 B．公元3世纪 C．公元前4世纪 D．公元4世纪

18．“我们的制度之所以称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。”以上言论出自于古希腊著名的政治家（）B A．梭伦 B．伯里克利 C．汉谟拉比 D．凯撒 19．公元初年，欧亚大陆同时存在的两大帝国是（）A A．汉朝与罗马帝国 B．唐朝与阿拉伯帝国 C．古代埃及与古代印度 D．秦帝国与古代希腊

20．有一个国家在古代是西方文明的发源地，在当今自身出现了主权债务危机被欧盟救助。这个国家是（）C A．埃及 B．印度 C．希腊 D．罗马 21阅读下列材料，回答问题：

材料一 公元前5世纪后半期，伯利克里扩大公民的权利，很多公民担任了政府公职。全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等重大问题，他们在行政和司法机构中也发挥着重要作用。

——摘自人教版《世界历史》九年级上册 材料二 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越（僭：jiàn，超 越本份）权力，为非法权力。

——《权利法案》 材料三 在1954年10月1日的国庆游行人群中，有一支队伍特别活跃——第一届人民代表大会队，“拥护宪法”、“国家一切权力属于人民”的标语特别抢眼。

——《辉煌六十年解说词》 请回答：

(1)材料一反映古代哪一国家的民主政治状况？该国居民都能享受这些权利吗？(2)据材料二指出国王的权利受到什么机构的限制？《权利法案》颁布使英国开始确立怎样的政治体制？

(3)材料三中的“宪法”具体名称是什么？它属于什么类型的宪法？ 21．(1)雅典；不能。(2)议会；君主立宪制。

(3)1954年《中华人民共和国宪法》；社会主义类型的宪法。

22.（10分）民主与法制是人类在近代化过程中追求的目标，某校历史兴趣小组拟就这一专题开展探究性学习活动，下面是他们收集到的有关材料：

材料一 伯里克利说：“我们的制度之所以被称为‘民主政治’，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。” 材料二

请你也参与这次探究性学习活动，完成下面探究性学习任务。

（1）被历史学家视为“所有现代民主制度源头”的雅典民主政治的核心是什么？（1分）

（2）在近代追求民主政治的过程中，许多国家都爆发了轰轰烈烈的革命，图一和图二所反映的历史事件分别标志着法国大革命和中国辛亥革命的爆发，它们分别是什么事件？（2分）

（3）在材料二所反映的起义胜利后，法国和中国都颁发了纲领性的法律文件，文件的名称分别是什么？（2分）

（4）请从革命的性质和革命的结果两方面简要比较法国大革命和中国辛亥革命的相同点和不同的。（5分）

答案：（1）雅典民主政治的核心是公民平等直接参政（1分）

（2）它们分别是巴黎人民攻占巴士底狱和武昌起义（共2分，各1分）（3）相同点：性质都是资产阶级民主革命；结果都推翻了封建君主统治（2分）；不同点：法国大革命建立了资产阶级统治，并为欧洲的民主制度奠定了基础(1分)，辛亥革命建立了资产阶级共和国，但未能改变中国半殖民地半封建社会性

质。（2分，相同点和不同点的比较中，不要求答案完全一致，学生言之有理即可酌情给分，每个要点为1分）。

4、作业布置：同步练习册

5、课后反思：本科内容，学生总体比较陌生，加上文化的差异，学生对城邦、民主政治、海上霸权等词语不敏感，学习兴趣不强，理解上有一些难度，学生掌握了知识，但缺乏感同身受！以后再讲类似问题时应该用地图作为载体！