第一篇：二年级数学《乘法的初步认识》教学设计
教学目标：
使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点：认识乘号，知道乘法的含义
教学难点：掌握乘法算式读法和算式
教具准备：
教学挂图或多媒体，小黑板
教学过程自我加减
一、导入新课
我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（认识乘法（1））
二、新授
1、教学例1。
（1）出示例1图
（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？
板书：2+2+2=6（只）
图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？
板书：3+3+3+3+=12（只）
（3）老师指着算式提问：
这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？
（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
2、教学试一试
教学过程自我加减
（1）出示试一试图。
（2）
提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？
竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。
（3）学生填书，完成试一试，集中交流。
（4）观察这两个算式的得数相同吗？
老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。
3、教学例
2（1）出示例2图
（2）你能求出一共有多少台电脑吗？
板书：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？
（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成22=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（指）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写）。24和2乘4。
（4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式）；
乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？
学生答老师板书：2+2+2+2=8
（加数）（加数）（加数）（加数）（和）
老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
板书：42=8
（乘数）（乘数）（积）
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？
教学过程自我加减
（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成24=8或42=8，读作：2乘4，4乘2，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。
4、教学试一试
（1）出示试一试图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？
（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。
（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？
三、完成想想做做1~
41、完成想想做做
1（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？
学生填空独立完成（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？
2、完成想一想做做
2（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？
学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。
（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？
3、完成想想做做
3读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。
4、完成想想做做
4独立完成，集体交流。
教学过程自我加减
四、总结
今天我们学了什么？
五、板书设计
认识乘法
2+2+2=623=6
3+3+3+3=1234=1
2六、教学反思
第二课时：认识乘法（2）
教学内容
教材第69-71页认识乘法教学目的进一步理解乘法的含义，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点
理解乘法的含义
教学难点
乘法的使用
教学准备
学具（8个圆片）教学过程自我加减
一、复习
教学过程自我加减
1、看图先填空，再写加法和乘法算式。
一共有（）个3。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）
乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）
2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
54=2062=1238=243、导入新课：
上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：认识乘法（2））
一、完成想想做做
1、完成想想做做
5（1）出示第5题图。
（2）提问：有几条金鱼？每缸有多少条？
求一共有多少条，是求几个几相加？
（3）学生独立填书，写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
2、完成想想做做6
（1）出示第6题图，自己先说说图意。
（2）提问：图中有几只小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？
（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
3、完成想想做做7
（1）独立完成第7题的两道题。
（2）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？
教学过程自我加减
（1）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？
（2）比较一下这两道有什么不同的地方？
4、完成想想做做8
（1）出示第8题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？
（2）学生独立完成第8题，集体交流。
5、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。
6、完成想想做做9
（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。
（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？
（3）老师小结。
二、板书设计
认识乘法（2）
54=2062=1238=2
4三、教学反思
第三课时：练习八
教学内容
教材第72页练习八教学目的进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。
教学重点
对乘法意义的理解
教学难点
熟练使用乘法
教学准备
多媒体教学过程自我加减
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+（）（）=（）
2+2+2+2+2+2（）（）=（）
2、看图先填空，再写乘法算式。
（）个（）相加
（）（）=（）或（）（）=（）
3、导入新课
前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板书课题：练习8）
二、练习81、练习八1出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？
教学过程自我加减
学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？
（1）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？
2、练习八
2（1）出示第一小题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？
（2）独立完成第2小题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？
3、练习八
3（1）出示第3小题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？
（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。
集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
三、作业练习册
四、教学反思
第二篇：二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计
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人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计
设计者：明 莉
第一部分：教学目标设计 课程标准要求：
知识技能：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
数学思考：学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
问题解决：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
情感态度:积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系
课标解读：“结合具体情境” 要求给小学生提供大量的具体素材，让学生对这些素材的进行分析比较，获取感性认识。行为动词“体会”是指参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。核心词“整数四则运算的意义”在这里指乘法的意义。由此看来课标对这部分知识的要求可以分为两个层次：第一个层次是要求学生经历获取知识的过程，要给学生提供充足的探索空间和思考空间，让学生自主地去讨论，去研究，去分析、去比较，然后通过充分的交流，体会乘法的意义，理解几个几，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。第二个层次就是根据乘法的意义去解决生活中的实际问题。
教材简析：乘法的初步认识是人教版小学二年级上册第四单元《表内乘法
（一）》中的内容，本节课是一节起始课，也是一节概念课。乘法的意义是小学数学中的重要知识，在整套教材中占十分重要的地位。这部分教材结合具体的活动，使学生明白求几个相同加数的和可以用乘法进行计算，并且在具体的情境中体会乘法运算的意义。因为低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，并以具体形象思维为主的阶段。因此，教材以学生喜欢的游乐园场景为主题图，激发学生的兴趣，并通过直观教学与学生的实践活动理解乘法的意义，认识乘法运算。
学情分析： 学生已学习了加法，知道了求几部分的和用加法计算，并能正确列出加
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法算式，这为学习乘法意义奠定了基础，同时对帮助学生理解乘 法的意义有很大的帮助。同时大部分学生假期在家长的帮助下，对乘法计算有了初步的认识和了解，有多数学生甚至会背乘法口诀，但对乘法的意义、乘法与加法的关系学生不了解。因此，如何使学生在解决问题的活动中亲身感受乘法的简洁，是建立起乘法概念的关键。同时班里还有一部分学生虽在学习前对乘法有了一些认识，但缺少系统的学习，还有一部分学生从未接触过乘法算式。因此在课堂上既要照顾有乘法基础的孩子的发展，又要照照顾无基础的孩子的初步学习。
教学目标：
1、知识技能目标：
（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；（2）认识乘号，会读、写乘法算式；
2、过程性目标：
经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
3、情感态度价值观
（1）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；（2）知道数学知识来源于实践，激发学生学习数学的兴趣；
教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。
教学难点：理解乘法的意义。
下面的教学活动（模式）设计，主要借鉴的是“讨论式”教学模式，这种模式的结构是：导入新课——通过情景活动讨论发现提出问题、初学新知──通过讨论和探讨新知识及其规律，掌握和解决数学问题、巩固新知──由学生讨论巩固知识的方法，选定习题进行练习、总结学习方法——讨论总结学习方法和教学规律，我借鉴这种教学模式的意图是：通过从学生的生活经验和已有的知识背景出发，激励学生发现问题、大胆提出问题、进而讨论解决问题，充分体现 以学生为主体，在教学的过程中，注重让学生主动
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参与乘法知识的探索过程，让学生在学习的过程中主动去发现问题，共同解决问题。在讨论的过程中培养学生的实践能力，培养学生分析解决问题的能力，直至培养创新思维能力。教师的作用主要是引导学习的方向，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。由于是全体学生的积极参与，使各个层次的学生都得到共同的提高；由于是由学生去发现问题和解决问题，使学生在学习知识的同时也掌握了学习的方法，提高了教学的整体效益。
第二部分：教学活动设计 教学过程：
一、复习旧知、激趣导入
1、口算。2+3+5=
3+3=
5+5+5=
2+2+2+2=
2、看图列加法算式。
（）+（）+（）=（）
3、出示情境图。
同学们都喜欢到游乐场参加各种游乐活动吧！（出示第46页场景图），请你仔细观察都有哪些游乐项目？各种游乐活动各有多少人玩？说说你是怎样计算的。
（设计意图：先复习相同数（不同数）相加，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。为引出乘法做铺垫，然后用生动有趣的公园的一角为背景引出乘法，吸引学生的注意力与求知欲。）
二、讨论交流、探索新知(一)学习例1。
1、摆图形游戏。请拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形，如小伞、小树、小房子、五角星等等，想摆什么就摆什么。
2、小组交流操作过程，让学生说一说自己摆的是什么，用了多少根小棒。
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3、请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。
（设计意图：摆小棒是学生熟悉和喜爱的操作活动，教师借助于学生的生活经验和学习经验，创设了公园里小朋友们做摆小棒游戏的情境，引出“你们会用小棒摆什么？”，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为激活进一步探究所需的先前经验而设计了恰当的学习活动。）
板书课题：乘法
4、初学理解。
（1）请同学们观察黑板上的等式，找出它们的共同点。
（2）几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另一种方法——乘法表示。（3）以3+3+3+3+3=15为例学习乘法算式的写法、读法。数一数这个连加算式有（）个3。
求5个3连加的和是我多少，可以用乘法计算。写作5×3=15，算式中的“×”叫做乘号。乘号与加号、减号一样，都是一种运算符号。读作：五乘三等于十五。也可以写作3×5=15.这个算式怎样读？
设计意图：在摆摆说说中让学生体会乘法的含义，以及与加法的联系，直观而形象。你能把黑板上的其他加法算式写成乘法算式吗？ 6+6+6+6=
2+2+2+2+2+2+2=(二)学习例2。
1、一个一个地出示气球图：1个5、2个5、3个5，要求3个5是多少？
2、用加法算式怎样列式？用乘法怎样写？怎样列3个5是多少？
5×3=5或3×5=15，在这两个乘法算式中，3和5叫乘数，15叫做它们的积。（设计意图：本环节从解决游乐园情境中提出的问题入手，层层深入地展开探究，设计自主观察、小组合作、比较分析、讨论交流等一系列活动，让学生经历从直观到抽象的过程，突出了乘法意义的本质，促使学生对乘法意义的认识逐步从感性上升到理性。结合对乘法的理解，引导学生列出乘法算式，在乘法算式的基础上直接学习乘法各部分的名称。）
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三、巩固练习、应用新知
第48页做一做。学生先独立完成，再在小组交流。写出乘法算式。
3个2相加
5个4相加
3和4相乘
（设计意图：练习题的设计形式多样层层深入，这样既能激发学生的学习兴趣又有利于全员参加。使学生进一步认识乘法的意义,深化理解乘法与加法之间的联系。能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值，都在本节课上有所收获。）
四、课堂小结、总结反思
今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你有哪些收获？
（设计意图：通过谈收获让学生享受学习成功的快乐，培养学生数学学习的积极情感。让学生对所学知识的回忆、梳理、反思和质疑，再次展示自已的所学所得，加深对新知的理解。促进知识建构，充分体现学生是学习的主人，实现知情共融，并学会正确评价自己、评价别人，这对学生的归纳概括能力和语言表达能力有着重要的意义。）
第三部分：教学评价设计（思想）
1、学习过程评价
自评、小组评判为主，随时进行，教师点拨：关注的是学生的情绪、交往、思维状态——当学习出现小问题时，迅速判断原因，及时指导；当学习出现思维障碍时，要特别注意，可能需要补充知识（搭脚手架）或调整学习方式。
2、学习结果的评价
目标达成度：教师设计检测题目与要求。
学生总结学习收获：获得的知识、技能与思想，学习方式的变化等。
3、课外学习
作业：课内解决，不留作业。
拓展学习：关注个别差异，课堂学习的巩固（基础性目标——保底）、课堂学习的知识改变命运
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应用（发展性目标——提升）。
附：板书设计 乘法的初步认识 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：3×5=15
读作：3乘5等于15
5×3=15
读作：5乘3等于15
5和3叫乘数，15叫积。
沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
知识改变命运
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俱往矣，数风流人物，还看今朝。
克
知识改变命运
第三篇：二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计
人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计
设计者：明 莉
第一部分：教学目标设计 课程标准要求：
知识技能：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
数学思考：学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
问题解决：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
情感态度:积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系
课标解读：“结合具体情境” 要求给小学生提供大量的具体素材，让学生对这些素材的进行分析比较，获取感性认识。行为动词“体会”是指参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。核心词“整数四则运算的意义”在这里指乘法的意义。由此看来课标对这部分知识的要求可以分为两个层次：第一个层次是要求学生经历获取知识的过程，要给学生提供充足的探索空间和思考空间，让学生自主地去讨论，去研究，去分析、去比较，然后通过充分的交流，体会乘法的意义，理解几个几，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。第二个层次就是根据乘法的意义去解决生活中的实际问题。
教材简析：乘法的初步认识是人教版小学二年级上册第四单元《表内乘法
（一）》中的内容，本节课是一节起始课，也是一节概念课。乘法的意义是小学数学中的重要知识，在整套教材中占十分重要的地位。这部分教材结合具体的活动，使学生明白求几个相同加数的和可以用乘法进行计算，并且在具体的情境中体会乘法运算的意义。因为低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，并以具体形象思维为主的阶段。因此，教材以学生喜欢的游乐园场景为主题图，激发学生的兴趣，并通过直观教学与学生的实践活动理解乘法的意义，认识乘法运算。
学情分析： 学生已学习了加法，知道了求几部分的和用加法计算，并能正确列出加法算式，这为学习乘法意义奠定了基础，同时对帮助学生理解乘 法的意义有很大的帮助。同时大部分学生假期在家长的帮助下，对乘法计算有了初步的认识和了解，有多数学生甚至会背乘法口诀，但对乘法的意义、乘法与加法的关系学生不了解。因此，如何使学生在解决问题的活动中亲身感受乘法的简洁，是建立起乘法概念的关键。同时班里还有一部分学生虽在学习前对乘法有了一些认识，但缺少系统的学习，还有一部分学生从未接触过乘法算式。因此在课堂上既要照顾有乘法基础的孩子的发展，又要照照顾无基础的孩子的初步学习。
教学目标：
1、知识技能目标：
（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；（2）认识乘号，会读、写乘法算式；
2、过程性目标：
经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
3、情感态度价值观
（1）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；（2）知道数学知识来源于实践，激发学生学习数学的兴趣；
教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。
教学难点：理解乘法的意义。
下面的教学活动（模式）设计，主要借鉴的是“讨论式”教学模式，这种模式的结构是：导入新课——通过情景活动讨论发现提出问题、初学新知──通过讨论和探讨新知识及其规律，掌握和解决数学问题、巩固新知──由学生讨论巩固知识的方法，选定习题进行练习、总结学习方法——讨论总结学习方法和教学规律，我借鉴这种教学模式的意图是：通过从学生的生活经验和已有的知识背景出发，激励学生发现问题、大胆提出问题、进而讨论解决问题，充分体现 以学生为主体，在教学的过程中，注重让学生主动参与乘法知识的探索过程，让学生在学习的过程中主动去发现问题，共同解决问题。在讨论的过程中培养学生的实践能力，培养学生分析解决问题的能力，直至培养创新思维能力。教师的作用主要是引导学习的方向，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。由于是全体学生的积极参与，使各个层次的学生都得到共同的提高；由于是由学生去发现问题和解决问题，使学生在学习知识的同时也掌握了学习的方法，提高了教学的整体效益。
第二部分：教学活动设计 教学过程：
一、复习旧知、激趣导入
1、口算。2+3+5=
3+3=
5+5+5=
2+2+2+2=
2、看图列加法算式。
（）+（）+（）=（）
3、出示情境图。
同学们都喜欢到游乐场参加各种游乐活动吧！（出示第46页场景图），请你仔细观察都有哪些游乐项目？各种游乐活动各有多少人玩？说说你是怎样计算的。
（设计意图：先复习相同数（不同数）相加，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。为引出乘法做铺垫，然后用生动有趣的公园的一角为背景引出乘法，吸引学生的注意力与求知欲。）
二、讨论交流、探索新知(一)学习例1。
1、摆图形游戏。请拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形，如小伞、小树、小房子、五角星等等，想摆什么就摆什么。
2、小组交流操作过程，让学生说一说自己摆的是什么，用了多少根小棒。
3、请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。（设计意图：摆小棒是学生熟悉和喜爱的操作活动，教师借助于学生的生活经验和学习经验，创设了公园里小朋友们做摆小棒游戏的情境，引出“你们会用小棒摆什么？”，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为激活进一步探究所需的先前经验而设计了恰当的学习活动。）
板书课题：乘法
4、初学理解。
（1）请同学们观察黑板上的等式，找出它们的共同点。
（2）几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另一种方法——乘法表示。（3）以3+3+3+3+3=15为例学习乘法算式的写法、读法。数一数这个连加算式有（）个3。
求5个3连加的和是我多少，可以用乘法计算。写作5×3=15，算式中的“×”叫做乘号。乘号与加号、减号一样，都是一种运算符号。读作：五乘三等于十五。也可以写作3×5=15.这个算式怎样读？
设计意图：在摆摆说说中让学生体会乘法的含义，以及与加法的联系，直观而形象。你能把黑板上的其他加法算式写成乘法算式吗？ 6+6+6+6=
2+2+2+2+2+2+2=(二)学习例2。
1、一个一个地出示气球图：1个5、2个5、3个5，要求3个5是多少？
2、用加法算式怎样列式？用乘法怎样写？怎样列3个5是多少？
5×3=5或3×5=15，在这两个乘法算式中，3和5叫乘数，15叫做它们的积。（设计意图：本环节从解决游乐园情境中提出的问题入手，层层深入地展开探究，设计自主观察、小组合作、比较分析、讨论交流等一系列活动，让学生经历从直观到抽象的过程，突出了乘法意义的本质，促使学生对乘法意义的认识逐步从感性上升到理性。结合对乘法的理解，引导学生列出乘法算式，在乘法算式的基础上直接学习乘法各部分的名称。）
三、巩固练习、应用新知
第48页做一做。学生先独立完成，再在小组交流。写出乘法算式。
3个2相加
5个4相加
3和4相乘
（设计意图：练习题的设计形式多样层层深入，这样既能激发学生的学习兴趣又有利于全员参加。使学生进一步认识乘法的意义,深化理解乘法与加法之间的联系。能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值，都在本节课上有所收获。）
四、课堂小结、总结反思
今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你有哪些收获？
（设计意图：通过谈收获让学生享受学习成功的快乐，培养学生数学学习的积极情感。让学生对所学知识的回忆、梳理、反思和质疑，再次展示自已的所学所得，加深对新知的理解。促进知识建构，充分体现学生是学习的主人，实现知情共融，并学会正确评价自己、评价别人，这对学生的归纳概括能力和语言表达能力有着重要的意义。）
第三部分：教学评价设计（思想）
1、学习过程评价
自评、小组评判为主，随时进行，教师点拨：关注的是学生的情绪、交往、思维状态——当学习出现小问题时，迅速判断原因，及时指导；当学习出现思维障碍时，要特别注意，可能需要补充知识（搭脚手架）或调整学习方式。
2、学习结果的评价
目标达成度：教师设计检测题目与要求。
学生总结学习收获：获得的知识、技能与思想，学习方式的变化等。
3、课外学习
作业：课内解决，不留作业。
拓展学习：关注个别差异，课堂学习的巩固（基础性目标——保底）、课堂学习的应用（发展性目标——提升）。
附：板书设计 乘法的初步认识 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：3×5=15
读作：3乘5等于15
5×3=15
读作：5乘3等于15
5和3叫乘数，15叫积。
第四篇：二年级乘法的初步认识教学设计
乘法的初步认识教学设计
教学目标
1．知识技能目标：
（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。（2）认识乘号，会读、写乘法算式。
(3)培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。2．过程性目标：
经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
3、情感态度价值观
（1）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。（2）知道数学知识来源于实践，激发学生学习数学的兴趣。
（3）经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。教学重、难点：
初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识 乘号、会读，写乘法算式。教具准备 电脑课件。教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、师：小朋友们，今天，老师带你们到公园里的游乐场去玩，好吗？请看大屏幕（电脑出示主题图）。请仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？生：喜欢玩过山车的小朋友一共有12人。师：你是怎么知道的？ 生：数的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。（教师板书）师：那么，摩天轮上、小火车上、都有多少人？(生答教师板书)4+4+4+4+4=20 小火车上有多少人? 让学生在本子上列出算式，然后集体订正。
师：你不仅能认真观察，而且还会用我们学的知识算出了摩天轮、小火车、过山车上各有多少人，你们真是个有心的孩子，老师非常喜欢你！
师：大家的发现可真多！“游乐园”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！
我们走出公园，再回到课堂，仔细观察这两个算式，看看都用的什么方法？（学生回答：连加）
师：每个连加算式的加数都一样吗？仔细观察第一个算式相同的加数是几？有几个？（学生回答）同时教师板书：6个2 第二个算式相同的加数是几？有几个？（学生回答）同时教师板书：5个4 师：100个4加起来，你会列式吗？（学生回答：太长了）
师：是啊，老师也觉得太长了，今天老师教给你一种简便方法用----乘法，引出课题并板书：乘法的初步认识。
二、讲授新课：
师：加法、减法都有自己的运算符号，那么乘法也有自己的运算符号。教师板书 乘法符号：“x”，让学生用手空写符号。求6个2，用乘法如何写，如何读，教师板演。
师：介绍乘法算式各部分的名称。
第二个算式让学生自己列式并读出来，说出各部分的名称分别叫什么。师：小练习，教师说几个几，让学生列乘法算式并读出算式，说出各部分的名称。
教师小结：求几个几是多少，除了用加法还可以用乘法。让学生仔细观察用加法简便还是乘法简便？让学生说说。
教师小结并板书出来：求几个相同加数的和用乘法简便。重点强调加数必须是相同的。
练习课件出示：
1、判断
2、看加数算式，让学生列出乘法算式。
3、看图说出是几个几，并列出加法算式和乘法算式。
4、让学生找一找身边的哪些事可以列出乘法算式。
5、让学生在本上画一画：要求每份画4个圆圈，画3份，然后列出乘法 算式。做完了，把学生做的展示出来，集体讨论、订正。
三、小结：求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？ 学生自由发言。
教师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。
四、老师留作业。板书设计：
乘法的初步认识
2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 6个2
5个4 6x2=12或2x6=12 5x4=20或4x5=20 读作：6乘2等于12.教学反思
乘法的初步认识这一节内容放在教学乘法口诀的前面，是很重要的一堂课，但对于二年级的小朋友来讲理解乘法的意义比较困难，乘法的数学思想也是比较难建立的。我在测试小朋友的时候发现有很多的小朋友会把 “算2个3相加的总数是多少，”用“2+3”来算，他们多从字面的意思来理解，有加，有总数，就是做加法，也就是说小朋友是从文字来认识建立算式的。而不是从数学思考的角度来做题目的。说明二年级的小朋友对抽象的数学概念的理解和建立是比较肤浅的。如何帮助二年级的小朋友建立乘法的意义，如果单从文字到文字，从算式到算式恐怕不能达到预期的效果。所以我在设计时考虑到把数学文化结合进去，通过对加号与乘号的联系和区别，建立乘法的数学思想，因为人类孩童的认知过程也就是人类最初的认知过程，总是从具象到抽象，从实际上升为理论的过程，所以让学生通过对加法符号改写成乘法符号的过程，来促进儿童对数学学习兴趣和热爱。再通过对加法和乘法的比较中来理解乘法的意义，乘法是求相同加数的和的简便计算，从复杂到简单来体会乘法思想的精髓。最后从生活实际应用来帮助学生建立乘法的模型，从而达到真正的理解和应用。
第五篇：二年级数学乘法的初步认识
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《乘法的初步认识》教案
第四单元课时备课教案
课题 乘法的初步认识 授课人 李涛 时间
1、教学目标：使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、教学重点、难点：知道的乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法
3、教具、学具准备：44页游乐场情景放大图，乘法算式卡片，每个学生准备20-30根小棒。
4．教学过程：
步骤 师生活动 修改意见
1、口算
30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3 2.2+2+2 4+3+2 3+3+3有几个加数？加数相同？ 2.准备
出示情景图。
让学生观察画面，提出问题。教师出示游乐场情景图，提出小朋友到公园见过哪些活动？引导学生把注意力放在画面上，启发引导：这列火车上坐了多少人呢？ 学生自由发言，提出问题。
算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？ 交流计算方法和结果。
然后让学生用小棒摆图形，想摆什么，就摆什么。摆好后，以小组为单位交流，说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，把算式写出来。让各组把每个加数相同的等式写在纸上。让学生通过观察等式，找出他们的共同特点：每个等式中的加数都相同。说明：算几个同数相加，除了用加法外，还可以用别的方法：乘 步骤 师生活动 修改意见 解决问题。3.新课
摆图形游戏。交流。
学习乘法。尝试。4．练习
5．总结 法。
举例：3+3+3+3+3+3=18 6×3=18
告诉学生乘号的写法，把乘法算式写完整，告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”，同时让学生知道算式也可以先写加数3，写作：3×6=18
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让学生尝试将加法算式写成乘法算式。交流
练习、总结。教学反思
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