草叶上的歌读后感

第一篇：草叶上的歌读后感

大森林里有块草坪，

一块绿茸茸的草坪，一块亮晶晶的草坪，一块笑盈盈的草坪。

当春雨们淅淅沥沥，拥挤着跳下云层，沉思了一冬的大森林，睁开了明亮的眼睛

——多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。

当清凉如水的微风，追赶着金色的黎明，草叶上酣睡的露珠们，快乐地探身相迎

——多好啊，亮晶晶的草坪，映照春色的一面明镜

当木瓜落地，蚱蜢腾空，蟋蟀们发出欢快的笑声，蝴蝶和蜜蜂醉入花丛，草尖上蜻蜒舞步轻盈

——多甜啊，笑盈盈的草坪，大森林颊上深情的酒坑。

大森林里有块草坪，一片温柔的和平，一个搏动的生命，一朵绿色的云彩

——带着奶浆味的草香，飘进我们的金色的梦境。

第二篇：《草叶上的歌》教学设计

设计理念：

诗歌教学重在朗读，引导学生在读中悟，在悟中读，通过多种形式反复地朗读，从而体会诗歌的意境美。

教学目标：

1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

2、通过学习诗歌，继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。

3、有感情地朗读诗歌，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

教学重点：

通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

教学难点：

通过朗读与交流，引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

教学准备：

1、课前布置学生充分地预习课文，能够读通课文。

2、制作教学课件。

教学步骤：

一、导入课题，激发兴趣

1、情境导入

在春雨的滋润下，沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿涨红了脸，柳树笑弯了腰，连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们，想不想去听听？今天，咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗草叶上的歌。（板书课题）

2、读题质疑

读了这个课题，你想说什么？

二、自读诗歌，整体感知

1、学生选择自己喜欢的方式读诗，思考刚才提出的问题。

2、读后反馈

谁来告诉大家，你知道了什么？（根据学生的回答，相机板书：草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈）

哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点？（指名回答并齐读第一节诗）

三、美读诗歌，读中感悟

（一）欣赏草坪，形象感知

（二）感情朗读，读中感悟

1、学生自由朗读二至四小节诗，感受草坪的美。

2、指导朗读、体会第二节诗

（1）教师范读，学生边听边想象：你仿佛看到了什么？

（2）指名反馈：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？

（3）再次欣赏绿茸茸的草坪。

（4）引导想象：大森林睁开了明亮的眼睛，还看到了什么？

（5）引读：多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。并引导学生理解作者把绿茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。

（6）指导有感情地朗读。（自读指名读男女赛读）

3、小组合作学习第三、四节诗

4、交流反馈学习情况

（1）学生汇报交流

（2）指导有感情地朗读

5、齐读二至四小节诗

6、美读第五节诗

（三）、配乐齐读全诗

四、总结全文，体会情感

五、齐唱歌曲，升华情感

师生齐唱歌曲《春天在哪里》。

六、布置作业，延续情感

1、美美地把诗歌读给家人听，争取把它背下来。

2、练习写本课生字新词，比比谁写得最漂亮。

七、板书设计

草叶上的歌

绿茸茸瞳孔

草坪（美）

亮晶晶明镜

大自然（美）

笑盈盈酒坑

第三篇：《草叶上的歌》教学设计

《草叶上的歌》教学设计

惠安县崇武学区潮洛小学

张彦娟

一、教材分析：

这是一首散文诗，全诗运用拟人的手法，抓住不同时间草坪的特点，从不同角度对一块草坪进行描写，赞美了大自然柔和、旺盛的生命力，表达了作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

二、教学目标：

知识目标：理解课文内容，了解这是一块怎样的草坪。

能力目标：品味课文语言，有感情地朗读这首诗；了解本诗运用拟人、比喻的手法把句子写得更生动，并试着仿写。

情感目标：体会作者对大自然的无限热爱，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。

三、教学重难点：

理解课文内容，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

四、教学课时：

两课时

五、教学过程：

第一课时

一、情境渲染

启动情感

1、情境创设

谈话引入

师：伴着和煦的春风，春姑娘悄悄地来到我们身边，小草也偷偷地从土里探出了头，听，草叶上传来多么动听的歌。（播放课件）

2、出示课题

师：草叶上的歌动听吗？（生：动听）这么动听的歌就藏在课文的P122，请同学们轻轻翻开书本，今天，我们来学习草叶上的歌。（板书课题）齐读

二、初读课文

整体感知

1、自由读文

师：试着把这首动听的歌读一读，边读边思考：这是一块怎样的草坪？（板书 草坪）

2、读后交流，感知课文主要内容。

师：谁来说说？（板书：绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈）

三、深入局部品读课文，抓住语言文字体验感悟

师：你喜欢什么样的草坪？请从课文中把有关语句找出来，大声地读一读。（这几个小节的教学顺序要根据学生的回答来确定）

（一）学习第2小节

师：谁来说说？（我喜欢绿茸茸的草坪）你从哪儿读懂这是一块绿茸茸的草坪？（第2小节）请同学们默读第2小节，边读边想：从课文的哪些语句我们可以体会到这是一块绿茸茸的草坪？把它画下来。（生读后交流）

生：我从“多美啊„„”体会到这是一块绿茸茸的草坪。师：这儿作者把绿茸茸的草坪比作什么呢？（板书

瞳孔）师：谁知道瞳孔是什么？（学生交流）

请同桌互相对视，瞳孔就是黑眼珠中心的圆孔。

师：我们的眼睛通过瞳孔看见了美丽的世界，大森林通过这块绿茸茸的草坪，看见了无限的春光。怪不得作者说：“多美啊！绿茸茸的草坪，映出春光的一只瞳孔。” 师：谁再来说说，你还从哪些句子体会到这是一块绿茸茸的草坪？ 生：我从“春雨们„„”体会到。

师：春雨下得大吗？你从哪里体会到？（理解“淅淅沥沥”）春雨虽然不大，却带来了春的信息，他告诉小草们，春天来了，你们该醒了。

师：沉思了一冬的大森林，也睁开了明亮的眼睛，他会看见什么？（学生交流）师：是呀，春天来了，春光明媚，大地充满一片生机。如果你是大森林，一睁开眼睛就看见这么美的景色，你会觉得怎样？（根据学生不同的感受，指导学生个性化朗读）

师：现在带着你们各自不同的感受，一起来读一读。（齐读）

（二）学习第3小节

师：谁还想说说，你喜欢什么样的草坪？（亮晶晶）你从哪儿读懂这是一块亮晶晶的草坪？（第3小节）请喜欢的同学站起来读一读第3小节，其他同学边听边想：为什么说这是一块亮晶晶的草坪？（清晨，阳光照射在露珠上，露珠闪闪发光，所以 说这是一块亮晶晶的草坪）

师：作者把这块亮晶晶的草坪比作什么？（板书

明镜）

师：这真是一块充满生机，没有任何污染的草坪，请同学们美美地把这个小节读一读。

(三)学习第4小节

师：谁喜欢这块笑盈盈的草坪？（举手）你从哪儿读懂这是一块笑盈盈的草坪？（第4小节）请同学们用自己喜欢的方式，读一读课文的第4小节，找出自己喜欢的语句，把它画下来，并多读几遍。

师：谁想把自己喜欢的句子读给大家听？ 生：“多甜啊„„”

师：这儿作者把笑盈盈的草坪比作什么？（板书

酒坑）师：谁再来读自己喜欢的语句？ 生：“当木瓜„„舞步轻盈”

师：你找的这个句子老师也特别喜欢，请看大屏，比较这两个句子，哪个句子写得好，为什么？

出示句子：

蟋蟀发出欢快的笑声。

蟋蟀在叫。

生：第一个句子写得好，因为从发出欢快的笑声让我们感觉到蟋蟀很高兴。师：让我们一起用高兴的语气读一读这个句子。（指导朗读）

师：蟋蟀会笑吗？（不会）谁会笑？（人）这儿把蟋蟀当成人来写，用上了人特有的神态和动作，这样的手法叫拟人，这个小节中，运用拟人的手法的句子还有很多，请你把它找出来，读给同桌听，和同桌说说从句子中体会到什么？ 师：哪些句子是拟人句？ 生：蝴蝶和蜜蜂醉入花丛。师：你体会到什么？（生交流）

师：看到这么美的花，闻到这么诱人的花香，蝴蝶和蜜蜂都陶醉了，谁能读好这句话？(男女生比赛读)师：还有哪些句子是拟人句？ 生：草尖上蜻蜓舞步轻盈。

师：从句子中体会到什么？（生交流）指名朗读、评价

师：是呀，作者运用了拟人的手法，写出来的句子更加生动形象，让我们也试着用 拟人的手法和同桌说说图中你最喜欢的景物吧。（出示图片）（生交流）

（四）学习第5小节

师：面对这么美的草坪，作者发出了这样的赞叹，（出示第5小节）小组读

（五）引读全文

体会结构

师：这真是一块充满和平，有着旺盛生命力的草坪，让我们师生合作，再次感受草叶上这动听的歌吧！（男生读绿茸茸的草坪，女生读亮晶晶的草坪，全班一起读笑盈盈的草坪。）

四、拓展延伸

指导仿写

师：在我们身边，还有各种各样的草坪，让我们一起用明亮的眼睛去看看吧。（出示满是鲜花的草坪）这块草坪像什么？能用这样的句式说一说吗？

多_______ 啊，这块草坪就像__________。（让学生想好后和同桌说一说）

师：你们瞧，草坪像赶集似的聚拢来了，（出示其他草坪的图片）选择你喜欢的草坪，用上“多_______ 啊，这块草坪就像__________。”的句式写一写，写完后和小组的同学交流。（学生动笔，写后交流）

五、总体回顾

归纳升华

师：在我们周围，有绿茸茸的草坪，有亮晶晶的草坪，有笑盈盈的草坪，还有很多很多„„（板书„„），正是神奇的大自然将我们的生活装扮得如诗如画，让我们携起手来，保护大自然，保护我们共同的家。（板书

保护）

六、作业超市1、2、板书设计：

草叶上的歌

绿茸茸

瞳孔 草坪

亮晶晶

明镜

（保护）

笑盈盈

酒坑

„„ 背诵课文

写一写身边的草坪

第四篇：草叶上的歌教学设计

[教学目标] 知识与技能：

1、学习并掌握本课的生字新词

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、理解诗歌内容，体会作者对大自然的无限热爱。

4、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的手法把诗句写得更加生动、形象。

过程与方法：

1、以读为主，自读、感情读、比赛读，掌握生字，理解内容。

2、边读边想象，迁移学法，由扶到放，理解诗歌，体会情感。

情感态度与价值观：

激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。

[教学重难点]

1、理解诗，体会诗所表达的思想感情。

2、了解运用拟人、比喻把诗句写生动的方法。

[教学课时] 两课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，感知诗的韵律美，掌握生字新词。

2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

教学流程：

一、课件演示，激趣导课

1、导：同学们，平时你们最喜欢在绿色的草坪上追逐、嬉戏。今天，我们要学习一篇描写绿色草坪的诗歌——《草叶上的歌》。

2、板书课题，齐读。

3、让学生观看课文动画。

4、指名说说：刚才欣赏到了什么？

[设计意图：利用课间创设的影视音效果，使学生很快地进入草坪的世界，展开了学生的想象，把迷人的绿色世界带进了课堂。]

二、初读课文，整体感知

1、自己读诗歌，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。

2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。

检查生字读音，然后引导学生借助生活记忆生字。

3、指名5个同学分节读课文，其他学生认真听，评读课文。

（评读课文时，先听听有没有读错的地方，再听听别人的优点，后指出存在的不足，还要想想哪些是自己所做不到的。）

4、刚才同学们评得真好，请你们每个人都自己读读课文，想想这是一块怎样的草坪？（绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈）

[设计意图：本节课的生字较多，要想把课文读熟，读好，这个问题首先解决，所以对识字的掌握丝毫不能松懈。]

三、朗读理解，感悟草坪的美

导：你最喜欢哪一段？读给大家听听。

1、朗读第二小节。

师：你最喜欢怎样的草坪？为什么喜欢？读给大家听。

生：我喜欢这一段，是因为草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美丽极了。

师：还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来？ A、指另一名学生读并指导学生进行评价。

B、同学们配乐齐读这一小节，让我们一起来感受绿茸茸的草坪。

2、学习第三小节。

师：同学们见过亮晶晶的草坪吗？让我们快来看看它到底什么样子。

学生齐读第三小节诗歌。

生1：亮晶晶的草坪像镜子一样平整，而且很干净，没有污染。

生2：草坪上有露珠，早晨的太阳一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。

师：同学们真会读书，能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢？

（多请几名学生读课文。）

课件出示句子：“草叶上酣睡的露珠们，快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠，作者是怎么写出来的？（引导学生认识拟人的写法。）

课文中，还有哪些句子写得很生动，作者是运用了什么样的手法呢？找出来读一读。

3、学习第四小节。师：同学们，笑盈盈的草坪是什么样子的，谁来给大家读一读。

指名读，其他同学评读。

4、学习第一、五小节

男生读第一小节，女生读第五小节。

指名反馈：课文第一段、第五段与中间几段有着怎样的关系？想一想课文是按照什么顺序来写的？

[设计意图：引导学生通过多种形式的朗读来领悟诗歌的内容和重点词句的意思，并受到感染和熏陶。]

四、有感情朗读，读出草坪的美

1、同桌分小节朗读课文，互相评一评。

2、全班配乐读课文。

[设计意图：尽可能创造读的机会，为了使每一个孩子都有读书的机会。]

五、课外拓展：

1、仔细观察我们周围的草坪，将草坪上美丽的景物描写下来，最好也能用上比喻、拟人的修辞手法。

2、继续读一读背一背这首诗歌，背给爸爸妈妈听。

第五篇：《草叶上的歌》读书会教学反思

《草叶上的歌》读书会终于上完了，说实话，自己对班级读书会应怎么上，也不是十分了解。尤其是《草叶上的歌》这本书，属于同步阅读课本，里面包含的80篇文章在内容与情节上是互不联系，独立成体的。为调动孩子的积极性，让孩子在课堂上想说、敢说、乐说，我设计了三个环节：交流阅读感受、美文诵读、阅读竞猜。但课堂上除第三个环节学生兴趣高涨外，前两个环节学生兴趣不高，参与讨论交流的人很少，即使有说的，其他人也不听，说明我在这个环节设计上是不成功的。在阅读竞猜这一环节中，我设计了三组题目，分别由易到难，尤其是第三组题以写人文章中的感悟为主。因此，我想，如果我将这三个环节的顺序调整一下，把阅读竞猜放在交流会的开始，不但能让老师掌握学生的读书情况，而且能激发学生交流的，让学生在获得成就感的同时，还可以将零散的地阅读感知进行适当的整理。接下来再就某一点进行交流感受这一环节效果会更好。由于课堂上学生交流的内容给人一种很散的感觉，所以我应该这样调整一下：结合阅读竞猜环节第三组题的内容，让学生找到关于写“爱”的几篇文章交流讨论，这样每一环节之间衔接得也比较自然。再就是问题的设计上也要注意尽量让学生都参与进来，如：这几篇文章所展现的人物形象中，你最喜欢谁？他们之间有没有相似的地方？在你的身边有没有类似的事例？从他们身上你学到了什么？……这样学生交流的可能有针对性，参与讨论得也可能比较热烈。在此基础上再进行美文诵读，将这几篇文章中，你认为最精彩的段落读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。那么这一节课下来，学生的兴趣、参与讨论与阅读的的能力也会大有提高的。