第一篇:《猪八戒吃西瓜》的教学设计
[教学要求]
1.运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。
2.了解课文主要内容,培养自学能力。
3.了解猪八戒的性格特点,结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
4.了解《西游记》的文学价值,从故事中领悟学会关心他人的道理。
[重点难点]
1.了解课文主要内容,能够自己读懂课文。
2.了解猪八戒的性格特点,结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
[教学课时] 一课时
一、教学目标
(同“教学要求”)
二、教具准备
录像,投影,课件。
三、教学过程
(一)谈话导入
老师:《西游记》的故事同学们一定非常熟悉(出示封面标题)。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜,尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。这本书能够成为古代四大名著之一,不仅是因为它离奇的故事,书中对人物的描写也很生动。这节课,我们就来了解另一位主人公,看看它是准?(画面出示猪八戒的头像)
你对猪八戒有哪些了解?
学生A:猪八戒既贪吃又懒惰。
学生B:我觉得猪八戒是个很热情的人,虽然有时很懒惰,但在遇到危险时却很勇敢,保护他的师傅。
学生C:唐僧能够去西天取经,孙悟空的功劳很大,可是没有猪八戒也不行。
(二)借助字典读通课文,了解课文内容
1.猪八戒给你留下了怎样的印象?
学生:贪吃、自私、懒惰、知错能改……
2.再读课文,注意以下词语的读音。
歇一歇 徒弟 筋斗 嘴馋 倒霉 包袱
舔嘴唇 磕头 嘀咕 跌倒 解渴
3.课文讲了—件什么事?
学生:西天取经路上,猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他,使他意识到了自己的错误。
4.小组合作读课文,检查是否读准字音。
老师:通过再次读书,你又了解了什么内容?
学生A:我知道孙悟空教训他是想让他知错就改。
学生B:猪八戒虽然有些自私,独白吃西瓜,但他也是想了许多。
老师:那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢?他在偷吃时心里又是怎样想的呢?我们一起来体会课文的写法。
(三)深入理解课文,体会文章写法
1.自己默读课文,画出描写猪八戒心理活动的词句。
2.小组交流:这些词句都说明了什么?
全班自由汇报,读句子与说理解结合。
3.讨论“吃西瓜之前”一段。(第l—4自然段)
学生a:猪八戒本来很懒,但是当孙悟空要出去采果子时,他为了能早点吃,所以才要求一起去,说明他很馋。
学生b:我觉得开始写猪八戒,不仅嘴馋,而且怕吃苦,他出门后一看天气酷热,就假装肚子疼,让孙悟空一个人去,为的就是想白己睡觉。
4.讨论“偷吃西瓜”一段。(第5—9自然段)
学生人:猪八戒偷吃西瓜时,心里也是很矛盾的。他一方面因为口渴想先吃西瓜,但想到了师傅和帅兄所以又很犹豫,这说明他心中还装着帅傅和师兄。
学生a:我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅。他尽管那么馋,但只是先吃了自己和师兄的。到最后,他实在是抗拒不了西瓜的诱惑,才吃掉了师傅的那一块。尽管这样做不应该,但我倒觉得猪八戒很可爱。
学生b:我认为这一部分的心里活动描写非常生动,把猪八戒内心的矛盾都写出来了,我想用朗读的方式来汇报。
指名读课文,体会是否读出内心的矛盾。
5.讨论“被罚后认错”一段。(第10—14自然段)
学生A:当孙悟空采果子回来后,猪八戒因为偷吃西瓜感到很惭愧,所以不好意思马上吃。
学生B:¨孙悟空用西瓜皮教训、讽刺他时,他也不敢说出实活。因为他知道自己做错了,感到理亏,所以只能“哑巴吃黄连”。
学生C:后来他明白是师兄在教训他,虽然很生气,但又不好说什么,我觉得这部分写得很有意思。
老师:大家理解得不错,你们还从中了解了什么?
学生A:孙悟空教训猪八戒是让他懂得应该多关心别人,不能只想自己。
学生B:我们也要从中吸取教训心中多想想别人,做一个有爱心的人。
(四)观看录像,培养朗读能力
1.老师:这么有意思的故事,你们愿意试着给这段内容配音吗?
2.小组自由结合练习(播放无声音的录像)
3.小组代表朗读配音,其他同学评价。
(五)总结全文
老师:(课件出示,向学生推荐《西游记》原著)希望同学们能仔细地阅读原著,深人体会书中对人物的描写是怎样得生动具体。
四、板书设计
猪八戒吃西瓜
捡西瓜——吃西瓜——踩西瓜皮
知错就改关心他人
五、课堂作业 设计
1.找到名著《西游记》读一读,再给好朋友讲一讲。
2.仿照课文将《西游记》里的小故事或其他童话进行改编。
3.从文中摘录你喜欢的句子。
4.知识加油站。
第二篇:《猪八戒吃西瓜》教学设计
《猪八戒吃西瓜》教学设计
【教材分析】
《猪八戒吃西瓜》是西师大版四年级上册六单元的一篇略读文。本单元以故事为主,给我们塑造了一个个鲜活的人物形象。本课通过描写猪八戒吃西瓜的原因、吃西瓜的经过、吃西瓜的结果,给我们刻画出了猪八戒贪吃、懒惰、自私的人物形象。
【学情分析】
作为四年级的学生,已具有一定的分析理解能力,能初步把握文章的主要内容,并体会文章表达的情感。但课程标准要求学生的课外阅读总量不少于40万字的要求,很多孩子未能达到。
【设计理念】
课堂设计整体体现以生为本。本堂课设计紧紧结合四年级孩子有一定独立阅读能力的特点,根据这篇略读文简单易懂的实际,重在把握文章主要内容,并体会文章中人物特点,从而正确导向学生的情感价值观。同时,重在通过教学,让学生养成读书看报的习惯,并学会与同学交流。
教学方法:朗读法、分析引导法、情感陶冶法
学习方法:自主合作学习法、集体交流法、练习法 【教学目标】
1.用以往学习的分析课文的方法学习本文,读懂课文内容,感受文中人物形象并与同学交流;从中领悟做人不能自私自利,要替别人着想的道理。
2.学习作者通过人物心理活动和语言描写表现人物性格的方法。
3.激发学生进行课外阅读的欲望。【教学重点】
1.了解课文主要内容,能够自己读懂课文。
2.了解猪八戒的性格特点;激发学生进行课外阅读的兴趣。
【教学难点】
运用文中刻画人物的方法表现人物;激发学生进行课外阅读的兴趣。【教学准备】
课件、学生读《西游记》儿童版。【教学过程】
一、导入
师:孩子们,下面我们来猜几个谜语,看看谁最先猜出来。a.手拿金箍棒,腰围虎皮裙,火眼金睛辨善恶,妖魔鬼怪都怕他。
b.忠厚诚恳要数他,降妖宝杖手上拿。一心一意保师傅,善良正直心无暇。
c.肥头大耳肚皮圆,九尺钉耙肩上带。保护唐僧去取经,斩妖除魔也有他。
(学生回答后教师示孙悟空、沙僧、猪八戒图片)
师:大家知道,他们是什么故事里面的人物呢?说起《西游记》,里面的猪八戒大家一定不陌生吧?
今天,让我们一起走进24课,看看这个故事里的猪八戒又给我们留下怎样的印象呢?(板书课题齐读)
二、出示学习目标:
1.了解课文主要内容,从中领悟做人不能自私自利,要替别人着想的道理。
2.学习作者通过人物心理活动和语言描写表现人物性格的方法。
三、质疑探究 出示自学提示:
1.听故事,说说课文给我们讲了一件什么事吗?
2.以自己最快的速度默读课文,看看文中的猪八戒给你留下了怎样的印象? 3.用 标出猪八戒语言的句子;用﹏标出描写猪八戒心理活动的句子。
赶快找一找吧。
(学生勾画出后班内汇报,教师根据学生汇报,相机出示相关句子,反复读。)
(教师相机出示描写猪八戒语言、心理活动的句子)
师:作者是怎样将猪八戒这样一个贪吃、懒惰、自私的形象淋漓尽致展现出来的?(引出学生回答:语言、心理活动,教师板书)
2.我是模仿小能人
师:“语言是心灵的窗户。”人物的语言往往折射出人物丰富多彩的内心世界,彰显一个人的个性。它,是心灵的一面镜子。俗话说“语言是通往心灵的桥梁”,看来,语言描写对于人物形象塑造,有它独特的魅力。今天我们也来学一学,通过人物语言描写表现人物的方法。
(学生训练补充片段,而后展示,师生共评)妈妈接过试卷,扫了一眼鲜红的“72”分,狠狠地盯着我说:“。”
妈妈接过试卷,扫了一眼鲜红的“72”分,伸出手,抚摸着我的头,轻轻地说:“。”
师:看,不同的语言,给我们展示了不同个性的人物形象。(再示文中心理描写句子)作者表现猪八戒的形象,除了语言描写,还有(生:心理活动)对人物心理活动的揣摩、描写,可以使人物丰满起来。看看,你学会心理活动描写了吗?
(学生训练补充片段,而后展示,师生共评)听了妈妈的话,我低下头,心里暗暗下定决心:
听了妈妈的话,我无所谓的撇撇嘴,心想:
四、情感升华
师:本课给我们塑造了一个贪吃、懒惰、自私、知错就改的猪八戒,你从猪八戒身上明白了什么? 自由发言。
教师小结:是啊,在生活中,我们很多时候往往想到的是自己,而忽略了别人。在“为我”与“予他”之间,难于取舍。但老师深信,你们会做到先人后己,从劳动中获得快乐。
五、课文拓展延伸
1.《西游记》里的每一个故事,都很有趣,老师要看看你们看了《西游记》后,收获了多少。下面是和《西游记》有关的歇后语,看看睿智的你能否对答如流。
猪八戒照镜子――()
花果山猴子――()
孙猴子七十二变――()观音菩萨进澡堂――()唐僧取经――()
2.西游记里的人物,上天入地,克敌制胜,各有其兵器,看看你对《西游记》的人物还知多少?在人物后面填相应兵器,在兵器前面补充人物。
如来――()
红孩儿――()
哪吒三太子――()
()――金箍棒
()――芭蕉扇()――玲珑宝塔
师:今天,同学们的表现很不错,课前,我们读了《西游记》,对西游记里有趣的故事有了很多了解。中国古代文化博大精深,除《西游记》外,还有许多的好书可读,比如《水浒传》《三国演义》等。只要你用心去读,一定会受益匪浅。
六、检测补差
1.课文通过对猪八戒、的描写让我明白了。
作业布置
1.找到名著《三国演义》读一读,再给好朋友讲一讲。
2.将《猪八戒吃西瓜》讲给小伙伴听。
【板书设计】
猪八戒吃西瓜
懒惰
贪吃 语言
自私 心理活动
第三篇:《猪八戒吃西瓜》教学设计
学习目标:
1、认识本课的4个生字;
2、朗读课文,能把这个故事讲给别人听;
3、能理解课文内容,懂得做人不能自私自利,要替别人着想。
教学重点:理解猪八戒四次偷吃西瓜,四次跌倒的心理活动。
教学难点:结合心理活动体会人物的性格特点。
教学过程:
一、复习引入
1、老师:我们已经初步学习了《猪八戒吃西瓜》这一课,谁能说说这个故事讲了什么?(学生回答:有一天,师徒四人走累了,他们又饿又渴,悟空和八戒一起找果子吃,半路,八戒偷懒不去,后来看到一个大西瓜,他本想每个人都分一块吃,可是后来控制不住自己,把西瓜都吃了。这事被悟空看到了,变出几块西瓜皮,让八戒踩上摔倒。后来,他在师父面前认了错。)
二、重点突破
1、老师:(边板书)对,而且我们还根据起因、经过和结果把课文分为找果子、吃西瓜和摔跟头三个部分。能不能告诉老师,你们最感兴趣的是哪一部分?(生自由回答)
2、看来不少同学喜欢吃西瓜和摔跟头这两部分,在学习之前,同学们先回忆一下以前我们学习课文都用过哪些学习方法?(生自由回答,师边板书学习方法:读-划-想)
3、老师:大家说得都好,接下来我们就用读划想的方法,以小组为单位,选择你们感兴趣的部分学习,重点抓住猪八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的经过和心理活动,并把有关的句子用笔划出来,再把句子读一读。
学生小组学习,老师巡视指导,掌握学生学习情况。
4、学生汇报学习情况。
老师:(示图)我们先来学习猪八戒吃西瓜的部分,谁把找到的句子给大家读读?
生:这一部分写了猪八戒四次吃西瓜。第一次(边示句子)
老师:厉害,找得又快又准。你们四个先别坐下,你们再比一比谁读得好?(生读,其余生评议:要读出猪八戒嘴馋,直流口水时的样子,再读)
老师:八戒真会找借口,全班齐读这四句话,边读边想:从猪八戒的想法和做法中你觉得这是一个怎样的猪八戒?学生回答。(贪吃、自私)
老师:猪八戒偷吃了西瓜,结果怎样了?哪个小组来汇报?
生:偷吃西瓜的猪八戒摔跤了。
老师:每次摔跤,他都是怎样做,怎样想的呢?
生:他摔了四次跤(边出示句子)
老师:该怎么读这几个句子?(要读出猪八戒生气而又无可奈何的语气)
老师:(出示课文插图)这是猪八戒第四次摔跤的情景?谁来说说猪八戒被摔得怎么样?(生:猪八戒摔得青一块紫一块的)除了猪八戒,图上还有谁?图上的孙悟空在干什么?(正扛着一大包水果在笑呢?)为什么笑?(因为是他惩罚了猪八戒,让猪八戒吃尽了苦头。)
老师:看着被摔得鼻青脸肿的猪八戒,你们想不想对他说点什么呢?(学生练习说话:猪八戒,我想对你说)
老师小结:老师想对猪八戒说,做人不要太自私啊,要多替别人着想。同学们,关爱他人就是关心我们自己!最后猪八戒有没有承认错误?他怎么说?(出示句子,生读)
③学生展示才艺,深入学习课文
老师:昨天,老师已经让大家以小组为单位制作头饰,大家带来了吗?拿给老师瞧瞧。恩,老师知道你们个个都是多才多艺的孩子,待会为大家展示一下你们的才艺怎么样?可以表演课文中某一个部分的情景,还可以适当加入自己的语言,也可以把猪八戒吃西瓜的情景画下来,还可以编儿歌、顺口溜现在就给你们准备准备。(生表演展示其余生评议)
三、延伸拓展
老师:今天,我们学了童话故事《猪八戒吃西瓜》,你们说这个故事有趣吗?知不知道它是根据什么改编的?(《西游记》)有多少同学读过这个故事的?跟老师说说你对西游记了解有多少。最后让我们唱动画片《西游记》的主题曲结束这堂课。
四、作业设计
1、把故事讲给自己的家长和朋友们听听。
2、课后读一读《西游记》的故事。
第四篇:课文《猪八戒吃西瓜》教学设计
一、读读、讲讲
1.初读,读通课文。(从课题激发读书兴趣。按自己的方法阅读,读准字音,把语句读通顺。)
2.再读(默读),了解故事梗概。学生可以对课文内容进行概括,也可以概述故事情节发展的几个部分。
3.讲故事,并评讲。学生按自己的阅读记忆讲猪八戒吃西瓜的故事。对讲述中的重要遗漏或有所创造有所发挥进行评讲。
二、议议、说说
1.议论对猪八戒的印象。通过文中词句说出形象和性格特点,在读议中,教师应点拨一些重要词句,尤其是引导学生重点读议猪八戒偷吃西瓜时的心理活动描写。像切瓜时心理矛盾、犹豫,和每吃一块时的寻找理由。
2.自由选取自己喜欢的段落,进行说书表演。先分组演练,再推选几个学生上台表演。鼓励学生勇于参与。
三、想象说话
读了这篇课文以后,你一定觉得猪八戒又好笑又好气。此时,你想对猪八戒说什么?先各人自己练说,再请学生当众说。
四、作业
把想对猪八戒说的话写下来。
第五篇:猪八戒吃西瓜-教学教案
教学目标:
1.认识本课4个生字。
2.朗读课文。能把这个故事讲给别人听。
3.能理解课文内容,懂得做人不能自私自利,要替别人着想。
教学过程: 第一课时
一、导入新课
大家都看过电视剧《西游记》,对那个又馋又懒,笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天,我们再学一篇有关猪八戒的有趣的故事,题目叫《猪八戒吃西瓜》。(板书课题)
二、感知课文内容
想知道这是一件怎样有趣的事吗?请大家自读课文,思考问题。
出示自学思考题:
1.轻声读课文,读准字音,读通句子。
2.课文讲了一件什么事?
3.课文中哪些地方读不懂,提出来。
三、检查自学情况
1,指读课文。(正音)
2.课文讲了一件什么事?指名说。(师生评议)
四、质疑
把读课文时读不懂的地方提出来。(师生梳理归纳)
五、布置作业
熟读课文,思考问题。第二课时
一、回忆上节所学内容
本文写了一件什么事?(学生答)这节课,我们继续阅读课文。
二、确定阅读重点
1.哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过?(5-9自然段)
其他段写了什么?(l-4自然段写猪八戒吃西瓜的原因。10-14自然段写猪八戒吃西瓜结果)
2.课文重点是什么?(5-9自然段,猪八戒吃西瓜的经过。)
三、自学课文
出示思考题,默读思考:
猪八戒发现西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的,怎么想的?结果怎么样?从中你体会到了什么?
四、反馈
1.讨论思考题。(交流)
(从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。)
2.朗读有关自然段。(要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相)
五、总结
1.由这个故事你想到什么?有什么收获?(指名说)
(做人要勤奋,应先想到别人,否则不会有好结果。)
2.朗读全文。
附:板书设计 教案点评:
组织学生自学、交流,引导学生有感情地朗读课文,弄清猪八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的经过和心理活动;理解孙悟空妙计惩罚猪八戒的情景。对学生进行人要勤劳、先人后己、敬重师长的教育。探究活动
1.用自己的话把这个故事讲给别人听,再倾听别人的意见。
2.自由组合,根据课文的内容,大胆想象,进行课本剧表演。