猪八戒吃西瓜说课稿

第一篇：猪八戒吃西瓜说课稿

我说课的内容是活动“猪八戒吃西瓜”是中班主题活动快乐的夏天中一首好听的歌曲。

一、说教材 教给幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们不能一味追求单纯的技能技巧。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会使幼儿获得快乐的源泉掌握表达感情的工具养成良好的唱歌习惯使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。西游记是广大的少年儿童都耳熟能详的剧作电视剧西游记中的各种生动的人物很多的幼儿都非常喜欢。动画片西游记更是少年儿童最喜爱的一部作品特别是其中的孙悟空和猪八戒每个孩子都知道也都很喜欢。猪八戒贪吃的形象塑造的特别成功。而本次的教学活动中就是以猪八戒吃西瓜这一主题来展开特别能吸引孩子的注意力引起孩子的兴趣。根据以上的指导思想我设计以下活动。

二、说学情 4-5岁幼儿大脑皮层继续发育神经细胞新陈代谢进入最旺盛时期也是大脑可塑性最强时期。此时幼儿的心理发展较之前有了质的变化其认识活动、概括性和行为的目的性较强。已能依靠自己的具体生活经验来理解成人的语言也能初步理解作品的内容并用较连贯的语言清楚的表达自己的思想感情参与多种形式的表演活动。

三、说活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用。依据《纲要》中的要领结合孩子们的年龄特征及实际情

况本次活动的目标设计如下

1、情感目标能自然的有表情的歌唱大胆表达自己的情感从中体验愉快的情绪体验体验歌曲诙谐幽默的情趣。

2、态度目标乐于参加音乐活动能初步欣赏音乐作品的美在音乐活动中养成良好的行为习惯。

3、能力目标掌握歌曲的间奏和尾奏并用各种动作与歌词区分。练习与同伴合作表演体验合作的快乐。

四、说重、难点 根据目标我把活动重点定位于理解歌曲的性质和主要内容学会有感情地演唱歌曲。教育幼儿不能随地乱扔垃圾保持公共场所的清洁卫生。活动的难点是能根据歌曲的变化随意做出各种夸张的动作及表情积极参加音乐剧的表演。理解爱护环境的重要性别。

五、说活动准备 我将积极树立目标的整合观、科学观力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性寓教育于情境游戏之中我作了如下活动准备

1、经验准备课前举行有关于爱护环境卫生的讨论并使幼儿对西游记的剧情人物有一定的了解。

2、物质准备关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带和歌曲内容绘制的图片若干。

3、空间准备活动前幼儿的位置摆成半圆形以利于幼儿进行表演。

六、说教法 兴趣是最好的老师所以我用谈话法创设情景法游戏法等教法与多媒体课件相结合激发学生学习音乐的兴趣同时运用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中以调动学生的学习积极性和主动性使整个教学活动成为师生之间不断进

行思维交流与心灵沟通的过程。

七、说学法

1、体验感知法通过动画片中各种人物的性格特征感受人物的特点感受随地乱扔垃圾的后果。深刻理解认识到保护环境的重要性。

2、合作学习法 通过小组活动进行合唱练习培养学生的合作精神。

3、游戏表演法 通过图片来掌握歌曲内容随着音乐添加动作和表情进行歌曲表演锻炼幼儿的反应能力和表演能力。增加歌曲诙谐幽默的情趣。

八、说活动过程

1、通过对西游记的讨论引出课题。教师询问孩子喜欢的动画片引出西游记提到里面的各种人物形象。并提问猪八戒的长相与性格喜欢什么东西。引出歌曲名字《猪八戒吃西瓜》

2、教师示范演唱歌曲帮助孩子理解歌词内容 教师提问歌曲歌词内容并拿出图片帮助孩子记忆理解。

3、幼儿随音乐完整的念歌词熟悉旋律

4、幼儿随教师分段学唱歌。

5、幼儿演唱歌曲并随之表演。随后进行小组分部合唱练习。a、教师再次完整演唱并随之作出相应的动作使幼儿加深对歌词的理解。b、幼儿随音乐演唱并做出相应的动作区分歌词与间奏、尾奏部分。

6、幼儿游戏情景表演用夸张的表情动作体现歌曲诙谐幽默的情趣。

7、教育幼儿不要随便乱丢东西保持公共场所的清洁卫生。知道保护环境的重要性。

8、带领幼儿到操场做游戏结束后将操场上的垃圾纸片、果皮捡起。扔到垃圾桶内保持操场清洁卫生。各位评委老师俗话说“教无定法贵在得法”能使一个音乐活动成功需要不断的尝试和探索我会在以后的教学实践中和孩子们一起探索一起成长

希望各位评委老师给予批评指导谢谢。

第二篇：猪八戒吃西瓜说课稿

猪八戒吃西瓜说课稿

各位评委老师：

大家好，我说课的内容是活动“猪八戒吃西瓜”

一、说教材

西游记是广大的少年儿童都耳熟能详的剧作，电视剧西游记中的各种生动的人物很多的幼儿都非常喜欢。动画片西游记更是少年儿童最喜爱的一部作品，特别是其中的孙悟空和猪八戒，每个孩子都知道，也都很喜欢。猪八戒贪吃的形象塑造的特别成功。而本次的教学活动中就是以猪八戒吃西瓜这一主题来展开，特别能吸引孩子的注意力，引起孩子的兴趣。根据以上的指导思想，我设计以下活动。

二、说学情

5-6岁幼儿大脑皮层继续发育，神经细胞新陈代谢进入最旺盛时期，也是大脑可塑性最强时期。此时，幼儿的心理发展，较之前有了质的变化，其认识活动、概括性和行为的目的性较强。已能依靠自己的具体生活经验来理解成人的语言，也能初步理解作品的内容，并用较连贯的语言，清楚的表达自己的思想感情，参与多种形式的表演活动。

三、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据《纲要》中的要领，结合孩子们的年龄特征及实际情况，本次活动的目标设计如下：

1、理解故事内容，知道猪八戒和孙悟空的性格特点。2.能运用眼神，动作，表情，语言等创造性的表现猪八戒，孙悟空的角色特征。

3、能够生动讲述几个故事片段。

四、说重、难点

根据目标，我把活动重点定位于：能生动讲述故事并根据猪八戒和孙悟空的不同性格进行表演。

五、说活动准备

我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：

1、经验准备：使幼儿对西游记的剧情人物有一定的了解。

2、物质准备：关于故事情节内容绘制的图片若干。

六、说活动过程

1、猜谜导入故事——大耳朵，肥肚皮，贪吃偷懒样样精，猜一猜，这个说的是《西游记》故事中的谁啊？

2、生动讲述故事

3、提问加深理解

a.八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了吗?为什么?

b.悟空走了之后，八戒发现了什么?他是怎么分西瓜的?

c.悟空回来后发现八戒在吃西瓜，他是怎么说的?怎么做的?为什么?

d.八戒四次绊倒，他分别都说了什么?

e.后来大家知道真相了吗?八戒是怎么说的?

f.你喜欢故事中的谁?为什么?

1、梳理故事情节

故事是按照什么样的顺序在发展呢？即猪八戒先怎样，后来又怎么样……请几位小朋友来排一排这个故事情节。

2、老师根据情景图幼儿有感情讲述故事内容 幼儿讲述要求生动有趣。“小朋友们讲故事的时候啊要把猪八戒贪吃孙悟空偷笑的那一面表现出来。可以加些动作来表示。”演得更加出色。”

各位评委老师，俗话说：“教无定法，贵在得法”上好一节活动课，需要不断的尝试和探索，我会在以后的教学实践中，和孩子们一起探索，一起成长！希望各位评委老师给予批评指导，谢谢。

第三篇：猪八戒吃西瓜教案

大班语言活动：猪八戒吃西瓜

马家小学

张晓玲 活动目标：

1.认真、礼貌的倾听，清楚、响亮的发表自己的想法。2.能够运用眼神，动作，表情，语言等创造性的表现猪八戒、孙悟空的角色特征。

3.在语言活动中体验快乐，并愿意与他人分享。活动准备：《猪八戒吃西瓜》视频

挂图 活动过程：

一、游戏导入

二、欣赏故事，理解故事内容 1.都有谁去摘果子？八戒为什么去？

2.悟空走后，八戒发现了什么？他是怎么分西瓜？ 3.悟空回来后发现八戒吃西瓜?他是怎么说的？怎么做的？

4.八戒绊倒几次？他分别都说了什么？ 5.后来大家都知道真相了吗？八戒怎么说的？ 6.你最喜欢故事中的谁？为什么？

三、分角色表演故事

四、活动延伸 美术活动：画西瓜

第四篇：故事：猪八戒吃西瓜

猪八戒吃西瓜

唐僧师徒去取经，有一天，好热好热，孙悟空说：“你们一下，我去摘点水果。”猪八戒说：“我也去，我也去！”猪八戒跟着孙悟空去了，走了很久也没有找到水果。猪八戒“哎哟、哎哟”的叫起来，不愿意走了。孙悟空就一个人去摘水果了。

猪八戒，想要睡一觉，突然看见山脚下有大西瓜！他高兴极了，把西瓜切成了四块，说：“第一块，给师父吃；第二块给孙悟空吃；第三块给沙和尚吃；第四块，给我吃。”他啊呜啊呜吃掉一块西瓜吃了。

“西瓜不够吃，我再吃一块吧。”啊呜啊呜，两块西瓜没有了。“西瓜不够吃，我再吃一块吧。”啊呜啊呜，三块西瓜没有了。“西瓜不够吃，我再吃一块吧。”啊呜啊呜，西瓜吃完啦！没有西瓜了，这时，孙悟空说“八戒，八戒，你在干嘛？”

猪八戒吓了一跳，急忙把西瓜皮扔得远远的，说：“没干嘛！”孙悟空说：“我摘了些水果，咱们回去一起吃吧。”猪八戒说：“好的，好的。”一路上八戒啪嗒，啪嗒，啪嗒，啪嗒踩到三块西瓜皮，连续摔了三跤说“哎呦痛死我了，疼死我了！孙悟空哈哈大笑。

啪嗒，又踩到一块西瓜皮，八戒重重地摔在地上，再也爬不起来了。唐僧、沙和尚看见八戒不停的摔跤就问他是怎么回事，八戒红着脸说不出话来。

第五篇：《猪八戒吃西瓜》课后反思

《猪八戒吃西瓜》课后反思

《猪八戒吃西瓜》课后反思

活动反思：真正落实活动目标

观察记录

我的第二个目标是能够生动讲述几个故事片段并根据故事情节来进行表演。到我进行到第二个环节时，幼儿看着那三幅情景图，想当众讲故事的欲望并不高。大部分幼儿都在自己的座位上做自己的事情，只有小部分幼儿举手了。可是他们也并没有生动讲述故事，而且他们都是把整个故事的内容都用简单的话语讲出来，并没有按我之前下的指令即只是讲述一个故事片段来完成。当那几个幼儿在讲述故事时，其他的幼儿没有很好的倾听，还是做自己的事。表演阶段幼儿也没有充分表现，只是抓了“摔跤”这个典型的动作。

分析与

反思

1、自己没有完全放开，情绪不高涨。

我在第一遍讲故事的时候是坐在小椅子上的，在潜意识里我是想把故事讲得生动夸张些，可到了教学活动中我明显略感紧张，放不开。这是导致幼儿讲述故事时候很拘束的局面的一大因素。

2、引导不够到位，教具准备不充分。

在我讲故事的时候我忽略了一些动作的表现，幼儿在讲故事的时候我也没有及时提醒，只是平淡讲述，没有为之后的表演环节做好铺垫。表演的时候我缺少一重要道具即西瓜，这样表演起来缺乏一定的舞台感染力，幼儿也没有很深层次的体验。

调整思路

1、消除内心的紧张，尽量放开自己。

这个是我自己心理上的压力释放，要想完全放开只能循序渐进。

2、注重引导，完善教具。

引导方面需要很多技巧，在教学前可以多注意这方面。教具上是我没有考虑到那么多，既然有表演的环节，就必须让幼儿真正体验到表演的乐趣。这样的话教具的充分是不可避免的，在教具准备时我应该根据故事的内容来准备。