课文《猪八戒吃西瓜》教学设计

第一篇：课文《猪八戒吃西瓜》教学设计

一、读读、讲讲

1.初读，读通课文。（从课题激发读书兴趣。按自己的方法阅读，读准字音，把语句读通顺。）

2.再读(默读)，了解故事梗概。学生可以对课文内容进行概括，也可以概述故事情节发展的几个部分。

3.讲故事，并评讲。学生按自己的阅读记忆讲猪八戒吃西瓜的故事。对讲述中的重要遗漏或有所创造有所发挥进行评讲。

二、议议、说说

1.议论对猪八戒的印象。通过文中词句说出形象和性格特点，在读议中，教师应点拨一些重要词句，尤其是引导学生重点读议猪八戒偷吃西瓜时的心理活动描写。像切瓜时心理矛盾、犹豫，和每吃一块时的寻找理由。

2.自由选取自己喜欢的段落，进行说书表演。先分组演练，再推选几个学生上台表演。鼓励学生勇于参与。

三、想象说话

读了这篇课文以后，你一定觉得猪八戒又好笑又好气。此时，你想对猪八戒说什么？先各人自己练说，再请学生当众说。

四、作业

把想对猪八戒说的话写下来。

第二篇：《猪八戒吃西瓜》教学设计

《猪八戒吃西瓜》教学设计

【教材分析】

《猪八戒吃西瓜》是西师大版四年级上册六单元的一篇略读文。本单元以故事为主，给我们塑造了一个个鲜活的人物形象。本课通过描写猪八戒吃西瓜的原因、吃西瓜的经过、吃西瓜的结果，给我们刻画出了猪八戒贪吃、懒惰、自私的人物形象。

【学情分析】

作为四年级的学生，已具有一定的分析理解能力，能初步把握文章的主要内容，并体会文章表达的情感。但课程标准要求学生的课外阅读总量不少于40万字的要求，很多孩子未能达到。

【设计理念】

课堂设计整体体现以生为本。本堂课设计紧紧结合四年级孩子有一定独立阅读能力的特点，根据这篇略读文简单易懂的实际，重在把握文章主要内容，并体会文章中人物特点，从而正确导向学生的情感价值观。同时，重在通过教学，让学生养成读书看报的习惯，并学会与同学交流。

教学方法：朗读法、分析引导法、情感陶冶法

学习方法：自主合作学习法、集体交流法、练习法 【教学目标】

1.用以往学习的分析课文的方法学习本文，读懂课文内容，感受文中人物形象并与同学交流;从中领悟做人不能自私自利，要替别人着想的道理。

2.学习作者通过人物心理活动和语言描写表现人物性格的方法。

3.激发学生进行课外阅读的欲望。【教学重点】

1.了解课文主要内容，能够自己读懂课文。

2.了解猪八戒的性格特点;激发学生进行课外阅读的兴趣。

【教学难点】

运用文中刻画人物的方法表现人物;激发学生进行课外阅读的兴趣。【教学准备】

课件、学生读《西游记》儿童版。【教学过程】

一、导入

师：孩子们，下面我们来猜几个谜语，看看谁最先猜出来。a.手拿金箍棒，腰围虎皮裙，火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪都怕他。

b.忠厚诚恳要数他，降妖宝杖手上拿。一心一意保师傅，善良正直心无暇。

c.肥头大耳肚皮圆，九尺钉耙肩上带。保护唐僧去取经，斩妖除魔也有他。

（学生回答后教师示孙悟空、沙僧、猪八戒图片）

师：大家知道，他们是什么故事里面的人物呢？说起《西游记》，里面的猪八戒大家一定不陌生吧？

今天，让我们一起走进24课，看看这个故事里的猪八戒又给我们留下怎样的印象呢？（板书课题齐读）

二、出示学习目标：

1.了解课文主要内容，从中领悟做人不能自私自利，要替别人着想的道理。

2.学习作者通过人物心理活动和语言描写表现人物性格的方法。

三、质疑探究 出示自学提示：

1.听故事，说说课文给我们讲了一件什么事吗？

2.以自己最快的速度默读课文，看看文中的猪八戒给你留下了怎样的印象？ 3.用 标出猪八戒语言的句子；用﹏标出描写猪八戒心理活动的句子。

赶快找一找吧。

（学生勾画出后班内汇报，教师根据学生汇报，相机出示相关句子，反复读。）

（教师相机出示描写猪八戒语言、心理活动的句子）

师：作者是怎样将猪八戒这样一个贪吃、懒惰、自私的形象淋漓尽致展现出来的？（引出学生回答：语言、心理活动，教师板书）

2.我是模仿小能人

师：“语言是心灵的窗户。”人物的语言往往折射出人物丰富多彩的内心世界，彰显一个人的个性。它，是心灵的一面镜子。俗话说“语言是通往心灵的桥梁”，看来，语言描写对于人物形象塑造，有它独特的魅力。今天我们也来学一学，通过人物语言描写表现人物的方法。

（学生训练补充片段，而后展示，师生共评）妈妈接过试卷，扫了一眼鲜红的“72”分，狠狠地盯着我说：“。”

妈妈接过试卷，扫了一眼鲜红的“72”分，伸出手，抚摸着我的头，轻轻地说：“。”

师：看，不同的语言，给我们展示了不同个性的人物形象。（再示文中心理描写句子）作者表现猪八戒的形象，除了语言描写，还有（生：心理活动）对人物心理活动的揣摩、描写，可以使人物丰满起来。看看，你学会心理活动描写了吗？

（学生训练补充片段，而后展示，师生共评）听了妈妈的话，我低下头，心里暗暗下定决心：

听了妈妈的话，我无所谓的撇撇嘴，心想：

四、情感升华

师：本课给我们塑造了一个贪吃、懒惰、自私、知错就改的猪八戒，你从猪八戒身上明白了什么？ 自由发言。

教师小结：是啊，在生活中，我们很多时候往往想到的是自己，而忽略了别人。在“为我”与“予他”之间，难于取舍。但老师深信，你们会做到先人后己，从劳动中获得快乐。

五、课文拓展延伸

1.《西游记》里的每一个故事，都很有趣，老师要看看你们看了《西游记》后，收获了多少。下面是和《西游记》有关的歇后语，看看睿智的你能否对答如流。

猪八戒照镜子――（）

花果山猴子――（）

孙猴子七十二变――（）观音菩萨进澡堂――（）唐僧取经――（）

2.西游记里的人物，上天入地，克敌制胜，各有其兵器，看看你对《西游记》的人物还知多少？在人物后面填相应兵器，在兵器前面补充人物。

如来――（）

红孩儿――（）

哪吒三太子――（）

（）――金箍棒

（）――芭蕉扇（）――玲珑宝塔

师：今天，同学们的表现很不错，课前，我们读了《西游记》，对西游记里有趣的故事有了很多了解。中国古代文化博大精深，除《西游记》外，还有许多的好书可读，比如《水浒传》《三国演义》等。只要你用心去读，一定会受益匪浅。

六、检测补差

1.课文通过对猪八戒、的描写让我明白了。

作业布置

1.找到名著《三国演义》读一读，再给好朋友讲一讲。

2.将《猪八戒吃西瓜》讲给小伙伴听。

【板书设计】

猪八戒吃西瓜

懒惰

贪吃 语言

自私 心理活动

第三篇：《猪八戒吃西瓜》教学设计

学习目标：

1、认识本课的4个生字；

2、朗读课文，能把这个故事讲给别人听；

3、能理解课文内容，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。

教学重点：理解猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活动。

教学难点：结合心理活动体会人物的性格特点。

教学过程：

一、复习引入

1、老师：我们已经初步学习了《猪八戒吃西瓜》这一课，谁能说说这个故事讲了什么？（学生回答：有一天，师徒四人走累了，他们又饿又渴，悟空和八戒一起找果子吃，半路，八戒偷懒不去，后来看到一个大西瓜，他本想每个人都分一块吃，可是后来控制不住自己，把西瓜都吃了。这事被悟空看到了，变出几块西瓜皮，让八戒踩上摔倒。后来，他在师父面前认了错。）

二、重点突破

1、老师：（边板书）对，而且我们还根据起因、经过和结果把课文分为找果子、吃西瓜和摔跟头三个部分。能不能告诉老师，你们最感兴趣的是哪一部分？（生自由回答）

2、看来不少同学喜欢吃西瓜和摔跟头这两部分，在学习之前，同学们先回忆一下以前我们学习课文都用过哪些学习方法？（生自由回答，师边板书学习方法：读-划-想）

3、老师：大家说得都好，接下来我们就用读划想的方法，以小组为单位，选择你们感兴趣的部分学习，重点抓住猪八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的经过和心理活动，并把有关的句子用笔划出来，再把句子读一读。

学生小组学习，老师巡视指导，掌握学生学习情况。

4、学生汇报学习情况。

老师：（示图）我们先来学习猪八戒吃西瓜的部分，谁把找到的句子给大家读读？

生：这一部分写了猪八戒四次吃西瓜。第一次（边示句子）

老师：厉害，找得又快又准。你们四个先别坐下，你们再比一比谁读得好？（生读，其余生评议：要读出猪八戒嘴馋，直流口水时的样子，再读）

老师：八戒真会找借口，全班齐读这四句话，边读边想：从猪八戒的想法和做法中你觉得这是一个怎样的猪八戒？学生回答。（贪吃、自私）

老师：猪八戒偷吃了西瓜，结果怎样了？哪个小组来汇报？

生：偷吃西瓜的猪八戒摔跤了。

老师：每次摔跤，他都是怎样做，怎样想的呢？

生：他摔了四次跤（边出示句子）

老师：该怎么读这几个句子？（要读出猪八戒生气而又无可奈何的语气）

老师：（出示课文插图）这是猪八戒第四次摔跤的情景？谁来说说猪八戒被摔得怎么样？（生：猪八戒摔得青一块紫一块的）除了猪八戒，图上还有谁？图上的孙悟空在干什么？（正扛着一大包水果在笑呢？）为什么笑？（因为是他惩罚了猪八戒，让猪八戒吃尽了苦头。）

老师：看着被摔得鼻青脸肿的猪八戒，你们想不想对他说点什么呢？（学生练习说话：猪八戒，我想对你说）

老师小结：老师想对猪八戒说，做人不要太自私啊，要多替别人着想。同学们，关爱他人就是关心我们自己！最后猪八戒有没有承认错误？他怎么说？（出示句子，生读）

③学生展示才艺，深入学习课文

老师：昨天，老师已经让大家以小组为单位制作头饰，大家带来了吗？拿给老师瞧瞧。恩，老师知道你们个个都是多才多艺的孩子，待会为大家展示一下你们的才艺怎么样？可以表演课文中某一个部分的情景，还可以适当加入自己的语言，也可以把猪八戒吃西瓜的情景画下来，还可以编儿歌、顺口溜现在就给你们准备准备。（生表演展示其余生评议）

三、延伸拓展

老师：今天，我们学了童话故事《猪八戒吃西瓜》，你们说这个故事有趣吗？知不知道它是根据什么改编的？（《西游记》）有多少同学读过这个故事的？跟老师说说你对西游记了解有多少。最后让我们唱动画片《西游记》的主题曲结束这堂课。

四、作业设计

1、把故事讲给自己的家长和朋友们听听。

2、课后读一读《西游记》的故事。

第四篇：《猪八戒吃西瓜》的教学设计

[教学要求]

1．运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。

2．了解课文主要内容，培养自学能力。

3．了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。

4．了解《西游记》的文学价值，从故事中领悟学会关心他人的道理。

[重点难点]

1．了解课文主要内容，能够自己读懂课文。

2．了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。

[教学课时] 一课时

一、教学目标

(同“教学要求”)

二、教具准备

录像，投影，课件。

三、教学过程

(一)谈话导入

老师：《西游记》的故事同学们一定非常熟悉(出示封面标题)。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜，尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。这本书能够成为古代四大名著之一，不仅是因为它离奇的故事，书中对人物的描写也很生动。这节课，我们就来了解另一位主人公，看看它是准?(画面出示猪八戒的头像)

你对猪八戒有哪些了解?

学生A：猪八戒既贪吃又懒惰。

学生B：我觉得猪八戒是个很热情的人，虽然有时很懒惰，但在遇到危险时却很勇敢，保护他的师傅。

学生C：唐僧能够去西天取经，孙悟空的功劳很大，可是没有猪八戒也不行。

(二)借助字典读通课文，了解课文内容

1．猪八戒给你留下了怎样的印象?

学生：贪吃、自私、懒惰、知错能改……

2．再读课文，注意以下词语的读音。

歇一歇 徒弟 筋斗 嘴馋 倒霉 包袱

舔嘴唇 磕头 嘀咕 跌倒 解渴

3．课文讲了—件什么事?

学生：西天取经路上，猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错误。

4．小组合作读课文，检查是否读准字音。

老师：通过再次读书，你又了解了什么内容?

学生A：我知道孙悟空教训他是想让他知错就改。

学生B：猪八戒虽然有些自私，独白吃西瓜，但他也是想了许多。

老师：那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢?他在偷吃时心里又是怎样想的呢?我们一起来体会课文的写法。

(三)深入理解课文，体会文章写法

1．自己默读课文，画出描写猪八戒心理活动的词句。

2．小组交流：这些词句都说明了什么?

全班自由汇报，读句子与说理解结合。

3．讨论“吃西瓜之前”一段。(第l—4自然段)

学生a：猪八戒本来很懒，但是当孙悟空要出去采果子时，他为了能早点吃，所以才要求一起去，说明他很馋。

学生b：我觉得开始写猪八戒，不仅嘴馋，而且怕吃苦，他出门后一看天气酷热，就假装肚子疼，让孙悟空一个人去，为的就是想白己睡觉。

4．讨论“偷吃西瓜”一段。(第5—9自然段)

学生人：猪八戒偷吃西瓜时，心里也是很矛盾的。他一方面因为口渴想先吃西瓜，但想到了师傅和帅兄所以又很犹豫，这说明他心中还装着帅傅和师兄。

学生a：我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅。他尽管那么馋，但只是先吃了自己和师兄的。到最后，他实在是抗拒不了西瓜的诱惑，才吃掉了师傅的那一块。尽管这样做不应该，但我倒觉得猪八戒很可爱。

学生b：我认为这一部分的心里活动描写非常生动，把猪八戒内心的矛盾都写出来了，我想用朗读的方式来汇报。

指名读课文，体会是否读出内心的矛盾。

5．讨论“被罚后认错”一段。(第10—14自然段)

学生A：当孙悟空采果子回来后，猪八戒因为偷吃西瓜感到很惭愧，所以不好意思马上吃。

学生B：¨孙悟空用西瓜皮教训、讽刺他时，他也不敢说出实活。因为他知道自己做错了，感到理亏，所以只能“哑巴吃黄连”。

学生C：后来他明白是师兄在教训他，虽然很生气，但又不好说什么，我觉得这部分写得很有意思。

老师：大家理解得不错，你们还从中了解了什么?

学生A：孙悟空教训猪八戒是让他懂得应该多关心别人，不能只想自己。

学生B：我们也要从中吸取教训心中多想想别人，做一个有爱心的人。

(四)观看录像，培养朗读能力

1．老师：这么有意思的故事，你们愿意试着给这段内容配音吗?

2．小组自由结合练习(播放无声音的录像)

3．小组代表朗读配音，其他同学评价。

(五)总结全文

老师：(课件出示，向学生推荐《西游记》原著)希望同学们能仔细地阅读原著，深人体会书中对人物的描写是怎样得生动具体。

四、板书设计

猪八戒吃西瓜

捡西瓜——吃西瓜——踩西瓜皮

知错就改关心他人

五、课堂作业 设计

1．找到名著《西游记》读一读，再给好朋友讲一讲。

2．仿照课文将《西游记》里的小故事或其他童话进行改编。

3．从文中摘录你喜欢的句子。

4．知识加油站。

第五篇：课文《猪八戒吃西瓜》教学反思

活动中，直接导入课题，让幼儿讨论回忆所有动作，老师进行小结，并练习各个动作。先让幼儿跟随节拍练习，再有音符练习到音乐练习，逐步进行，由易到难，循序渐进。练习过程中，开始由老师带领全班幼儿练习到集体练习、单个练习到后来的检测所学效果，最后又鼓励幼儿创编其它动作，发展其想像力和创造力。整节课安排合理，层次清晰，效果可以。

不足之处：

1、活动内容太单一，应参加其它活动来增加趣味性，提高课堂气氛。

2、应将所有的动作连贯起来一起学习而不是分开练习。

3、应扩展德育教育，教育幼儿不要乱丢东西。

4、加强生活习惯养成教育，上课期间不要去丢垃圾。

5、注意组织教育，对个别孩子要启发、引导、转移上课的注意力。

6、说话的语气一定要贴近幼儿，注意发音的准确性。

在今后的教学中一定要注意以上问题，尤其是说话的语速和语气，必须符合幼儿的年龄特证。在平时教学中注意对个别孩子的引导，例卢明坤，卢明宇，李林炀和李恒宇等小朋友。

复习律动《猪八戒吃西瓜》说课稿

一、说教材

本节课主要是复习律动《猪八戒吃西瓜》中的各个动作，切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大觉等，来进一步感受律动的旋律，体验活动的快乐，鼓励幼儿创编其它动作，发展其想象力和创造力。

二、说目标

由于本节课是复习课，所以目标定是：

1、能够在音乐的伴奏下练习各个动作。

2、继续让幼儿感受律动的旋律，培养对音乐的兴趣，体验活动的快乐。

3、鼓励幼儿创编自己的动作。

三、说活动准备

1、电子琴一架。

2、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大觉等图片。

四、说活动重难点

练习各个动作。

五、说教法

本次活动主要运用示范、演示、练习等教法。

六、说学法

本次活动主要运用模仿、表演等学法。

七、说过程

（一）开始部分

出示图片，直接导入：

师：小朋友，这节课我们来共同复习一下律动《猪八戒吃西瓜》的所有动作。

（二）基本部分

1、启发幼儿回想 猪八戒吃西瓜的动作。

（幼儿自由讨论回答）

2、老师小结，再逐一出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大觉等图片。

（引导幼儿练习各个动作，较难的动作可以多演示多练习））

3、师生共同练习。

（1）节拍练习

（2）音符练习

（3）音乐练习

（老师巡回指导，发现做起来有困难的孩子要及时的给与帮助和鼓励）

4、集体、分组、单个练习。

（要多鼓励勇于表现者，并注意引导个别注意力不太集中的孩子）

5、检测所学效果。

（奖好鼓差）

（三）结束部分

这节课我们共同练习了猪八戒吃西瓜的所有动作，但是小朋友们千万不敢学习猪八戒乱扔瓜皮的行为，一定要养成不乱扔东西的好习惯。

八、说教学延伸

下课以后，我们再创编一下猪八戒吃西瓜的其它动作，再上课时展示一下那个小朋友想象的动作最多。

复习律动《猪八戒吃西瓜》教学设计

河南省济源市下冶镇第二中心幼儿园 聂元珍

一、活动目标

1、能够在音乐的伴奏下练习各个动作。

2、继续让幼儿感受律动的旋律，培养对音乐的兴趣，体验活动的快乐。

3、鼓励幼儿自己创编动作。

二、活动准备

1、电子琴一架。

2、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大觉等图片。

三、活动重难点

练习各个动作

四、活动过程

1、直接导入：教师直接出示图片，告诉幼儿本节课所学内容。

师：小朋友，这节课我们来共同复习一下律动《猪八戒吃西瓜》，大家想想都有哪些动作。

（引导幼儿讨论，回答，启发幼儿回答不同的内容）

2、老师小结。再逐一出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大觉等图片。

（引导幼儿练习各个动作，较难的动作可以多演示多练习））

3、师生共同练习。

（1）节拍练习。

（2）音符练习。

（要求幼儿轻轻地将小凳子放到桌子下面）

（3）音乐练习。

（老师巡回指导，发现做起来有困难的孩子要及时的给与帮助和鼓励）

4、听音乐练习。

（1）集体练习（要多鼓励勇于表现者，并注意引导个别注意力不太集中的孩子）。

（2）分组练习（部分孩子坐到座位上休息）。

（3）单个练习（鼓励幼儿大胆演示）。

5、检测所学效果。

（奖好鼓差，鼓励幼儿敢独自展示自己的成绩或与他人合作）。

（三）结束部分

这节课我们共同练习了猪八戒吃西瓜的所有动作，但是小朋友们千万不敢学习猪八戒乱扔瓜皮的行为，一定要养成不乱扔东西的好习惯。

八、教学延伸

下课以后，我们再创编一下猪八戒吃西瓜的其它动作，再上课时我们共同展示一下那个小朋友想象的动作最多。