第一篇：冬夜的现代诗歌
冬夜在不知不觉间
已悄悄地来临
这样一个静默的夜晚
没有雪，没有雨
连风都睡了
静静地坐在椅子上
靠近温暖的火炉
沏一杯馨香的红茶
置于身前让袅袅的茶香四溢
手捧一本喜爱的书
时而闲读，时而静思
这样的一个夜晚
也适合回想 目光越过那
半开半合的书页 回想童年，回想某一个瞬间
小巷偶然的遇见
或者树下
那些青涩的期盼
时光的抽屉一打开
就让思绪 尽情的涌入
一抬头，桌边的那盆水仙花
饱满的花蕾此时
却已悄悄的开放
不觉沉浸在花香、茶香中
挣脱了生活的牵绊
放下了心中的块垒
忘却了烦恼，伴着自己的影子
让我尽情的放飞思绪
享受这份了无牵绊的自由
第二篇：冬夜征文
天空下着雪，黄土地，黑瓦房和那不落叶的树木上，都落上了一层白色。路上只有几个行人，在昏黄的路灯下，一个打着伞，提着一个深黑色包的瘦削身影，清晰可见。
院内青砖铺就的土地上没有一个脚印，花园里的花都谢了，只有墙角的腊梅抖擞着精神迎风招展着，似乎快要开放了。屋子里不是很明亮，依稀只有卧室的灯开着，破旧的窗帘边似乎还有一个身影在向外张望。
刚推开门，屋里的灯全亮了。
“你还没吃饭吗？”李老师抬头望望墙上古老的吊钟，已经快八点多了。这个吊钟看样子已经有些年头了，表面已经有些斑驳，可依旧非常的干净。
“这不是在等你吗，你每天都回来那么晚，我想你肯定又是在学校里耽搁了，我这就去做饭。”
“恩，还有一点作业没改完。”李老师看着妻子忙碌的背影，忽然发现灯光里妻子不知何时已有了许多白发。“唉”李老师轻叹了一声，转身走进书房，拿出包里的作业，又认真地改起来。窗外，雪花依旧无声的飘落。
“给，先喝一杯热茶暖暖身子吧！今天外面可真冷。”
“恩，好。”
“你先喝点茶再改嘛！”妻子端来一杯热茶走进书房，看李老师没什么反应，就把茶轻轻地放在桌子上，悄悄地转过身出去做饭了。她知道李老师工作的时候是不喜欢被别人打扰的。
“吃饭了，吃完饭再改吧！”
饭菜已摆在桌子上了。
李老师抬起头，看着窗外的花园，那颗腊梅似乎快要开了，飘落的雪花压在她的枝干上，看上去要被压弯了。只听“噗”的一声，枝条弹了起来，那一簇雪一下落到地上，没有发出一点儿声音。
李老师正看得出神。
“叮铃铃······叮铃铃······”是学校宿舍里的电话。
“是李老师吗？你们班是不是有个叫李一鸣的孩子，他突然发烧了，还挺严重。今天雪下的挺大，其他人都回去了，我这边又走不开。”电话那头稍微迟疑了一下，“您看······您是不是要过来一下？”
“你不吃饭就走吗？都已经盛好了。”妻子有点着急了，“外面还下那么大的雪，你自己身体也不好，你怎么每次都这样啊。”
李老师听到妻子说到最后都有点哭腔了，他知道她这是关心自己，可是自己有什么办法呢，总不能不问自己的学生啊！
“我去去就回，你先吃吧，不要等我了。”李老师这样安慰着妻子。转身推开门——他不敢看妻子的眼睛，在关门的那一刻他好像看到妻子倒在沙发里哭了。
学生已经熟睡了。李老师走到大街上，地面上的雪此时已是厚厚一层，踩上去发出沙沙的声音。风吹着雪花不时飘落在李老师花白的头发上，然后雪水又顺着鬓角留下来。这时路上已看不到行人了，李老师想仔细看着远方家的位置，可是看不清楚。
雪越下越大，李老师的衣服上，脖子里都溜进了不少雪花，风这时也紧密地吹打着雨伞，李老师不由得紧了紧衣领。昏暗的路灯下，那瘦削的身影从远处看却异常高大。
李老师轻轻地推开门，看到卧室的门似乎已经关上了，匆匆的吃了放在锅里的尚且温热的饭，又来到了书房。
合上最后一本作业，李老师轻轻地舒了一口气，看一下手表已经十一点多了。窗外的雪还在下，似乎没有停止的意思。墙角的那棵腊梅这时好像已经全开了，那一朵朵娇艳的小花此刻在风雪中显得是那么的有精神，那么的美丽，那么的可爱。
卧室的门虚掩着，借着外面微弱的光，妻子已经熟睡了。李老师轻轻地走过去给妻子掖一下被角，发现妻子的眼角还有一滴泪痕，李老师不禁笑了一下。
窗外的雪依旧下个不停。大街上，院子里都悄无声息了，天地间早已白茫茫一片，那一棵腊梅此刻开的更艳了！
第三篇：《冬夜静悄悄》教案设计
《冬夜静悄悄》教学设计
课前谈话 组织教学
“同学们，你们好，首先请允许我自我介绍，我姓潘，来自大洋路学校。非常开心能在这里给你们上课，我和我的学生因为音乐课堂成了好朋友，和他们在一起是最幸福的事，每当我有烦恼时，只要给他们上一堂课，学唱一首歌，烦恼就会不翼而飞，同学们，我想告诉你们，他们是我最好的伙伴。今天，我来呀，不仅仅是给你们上一堂课，唱一首歌，而是跟你们交朋友来了，你们欢迎我吗？好，那就用亲切的歌声，咱们来问问好怎样？”——师生问好
一、创设情境导入（播放背景音乐、图片）
师：“去年冬天，我去了一所偏远的山村小学，在那里只有一百多位学生和七个老师，学校虽小，但干净明亮。走进办公室，地上桌上都是学生送来的花花草草，办公室外的空地上，全是老师为学生种的蔬菜瓜果。接待的是一位年过五旬的男老师，从他的脸上，我读懂了什么是和蔼可亲。特别值得一提的是承载着山里人梦想的小木桥，因为老人们盼着过木桥上学的孩子将来有出息，人们就称其为状元桥。一座小木桥，连接了老师和学生真挚的情感，在桥上，有师生嬉戏的快乐，有激荡心中的暖流，更有无数令人感动的离愁。听，小木桥向我们传来了美妙的歌声。”
（一）初听歌曲 品情感
提问：歌曲情绪怎样？（优美、抒情、深情····）
（二）复听歌曲 听声部
师：“一首歌，唱出了学生对老师深深地情谊，唱出了山里山外孩子的心声，歌曲的有一部分是山里山外孩子两重声音在同时演唱，如果你听出来了，请用动作表示。小木桥的歌声又一次向我们传来了，请同学们用肢体语言来表现你对歌曲的理解。”
要求：
1、用肢体语言表现你对音乐的理解
2、听到两声部请用动作表示（提示二声部合唱）
（三）再听范唱 幻情景（教师范唱）
师：“静静聆听，让我深深地怀念起我的老师，请允许我也来用歌声抒发对老师的情感，好吗？请同学们细细听来，听完了之后说说你看到了哪些情景。”（老师来家访、送老师过木桥、山陡路滑、雪深风大）
二、层层学唱 表情达意
（一）听范唱 描线条
1、教师唱“走一走，看一看，前边这座小木桥，同学们，一起来听一听，还有什么动听的歌。”
板画 434----0（边唱，边将音符连成桥）
2、“小木桥上传出了山里孩子的歌声，山外的孩子听到了，他们也要来唱一唱。”
板画 654 – 5----0（边唱，边将音符连成桥）
（二）识乐谱 唱音程
师：“同学们，让我们也来唱唱吧，这些音符就是结实的桥墩，首先我们得先学会唱音符，稳定桥墩，白色的音符唱四拍，彩色的音符提醒我们桥不平，要小心，一二两组是山外的孩子，三四两组是山里的孩子，来，你们准备好了吗？”
组织：1）依次认识高低声部唱名，并进行和声
2）最终合成旋律声部
（三）唱声部 表情谊
师：“稳定的歌声，让小木桥几十年依然坚固，随着孩子们年岁的增长，小木桥上的歌声也越来越动听了，这些音符会变魔术，听听它们变出了什么。”
1）教师弹唱，唱高声部和低声部旋律 2）学生随老师的琴声学唱唱名
3）声部合唱，唱唱名（视学生实际水平可改成哼唱）
（四）填歌词 达心意
师：“学会了唱音符，就把握了音准，还得学会听别人的唱自己的来稳定音准，下面我们给旋律赋予意义，唱唱学生对老师的关心。”
1）随琴轻声填词（教师弹出和声）
要求：体会学生对老师的情意，想想用怎样的声音演唱。（高声部：轻柔、高远 低声部：轻柔、平稳）2）解决难点
“还要回学校”中的四拍 “前边还有小木桥”中的四拍 “我送你过木桥”中的八分休止 3）随琴完整演唱合唱部分
（五）讲合作 拓情感（钢琴伴奏）
师：“在同学们的歌声中，我听出来了你们对老师同样有深切的关心，让我们用唱歌的形式让师生情更加浓烈吧，来，听听前面一部分唱的是什么。”
组织：师生合作，老师唱前面齐唱部分，学生唱后面合唱部分
三、歌中有画 画中有歌
师：“老师的爱像山峰一般绵延，学生的情就像清泉一般甘甜，老师的爱像春风一般和煦，学生的情就像小草一般葱郁。校园里，到处洋溢着老师对学生的关爱之情，课下，也不少见学生对老师的崇敬之意，感谢---班的同学和我一起感受幸福，同学们，你们快乐吗？让我们扬起动听的歌，拾起彩色的笔，唱起春天的歌，描绘冬天的画。”
组织：全班唱出第一段，老师画画的第二段。
师唱最后结束句：“再见啊，亲爱的同学们，再见啊同学们！”
第四篇：《冬夜静悄悄》教案
《冬夜静悄悄》教案
连春娟
一、教学目标：
1、感受歌曲的各音乐要素，并能够简单描述。
2、能够用圆润的声音深情地表演歌曲。
3、感受二声部，并能够与老师合作表演二声部。
二、教学重点：
学生用圆润的声音深情地表演歌曲
三、教学难点：
弱起乐句的演唱，声音的控制。
四、教学过程：
（一）、谈话导入
师：同学们，今天老师给你们带来一张纸条（展示纸条），这张纸条是以为同学写给我的，我给你们读一下。（读学生写给老师的纸条）师：我小时候也写过这种纸条给老师，小时候不懂事，经常惹老师生气，现在我长大了也当了一名老师，体会到了老师当时的感受，也感觉到了老师对每一位学生的良苦用心，今天正好要学习一首歌颂老师的歌曲，今天也让我和你们一样，以一名学生的身份把这首歌曲唱给爱我们的老师听。
（二）、学唱歌曲
1、聆听歌曲，感受歌曲情绪。
师：同学们，首先让我们来静静的聆听一下这首歌曲，听完以后告诉你听的感受。
生答。师根据学生回答评价。
2、再次聆听歌曲。
师：下面我们再来听一遍歌曲，请同学们在感受歌曲的同时注意乐曲的情绪如何变化？
生答。教师评价。
3、学唱第一乐段。
1）展示第一乐段课件，学生自己找规律，教师指导学生根据指挥手势感受弱起。
2）跟唱曲调。教师弹琴，学生小声跟唱。
3）带词演唱歌曲。教师指导用连贯的，柔和的声音演唱。
4、学唱第二乐段第一声部。
1）学生找特点了解双声部。师：同学们，这一段除了情绪和第一段不一样还有什么不一样？提示学生从乐谱来看。
2）教师有感情范唱第一声部，学生轻声跟唱。
3）带歌词演唱。提示用连贯的声音演唱。
4）学习第二段结尾，教师提示，让学生找到与前面乐句的不同节奏。
5、完整聆听歌曲，学生小声跟唱。
6、教师伴奏，学生演唱歌曲，教师指导唱的不好的地方，以及强弱对比的乐句。
7、完整跟伴奏演唱歌曲。演唱前找一位同学朗诵第一段或者第二段歌词，后全体同学随伴奏一起演唱歌曲。
8、跟伴奏演唱歌曲，教师演唱第二声部，共同完成歌曲。
（三）课堂小结。师生情是我们童年时代难忘了一种感情，同学之间的友情也是童年难忘的，希望我们珍惜这美丽的童年，也珍惜这友情和师生情。
第五篇：冬夜现代美文
很怀念那逝去了的遥远的冬夜。
虽然，置身于现在的冬夜，已无法感受到冬的味道了，寒风吹彻成了古老的诗意，暖气像融融的阳光，溢满屋宇，静静地流淌，潮润的热浪漫过周身，舒爽的直想沉睡。窗外嘈杂的声音，无休止的声音浪涌而来，车声、机声，不知名的声音，在高楼林立的街巷拥挤着，占据了冬夜，也占据了我的身心，连我都变得浮躁起来。多少年就是这样度过的。
然而，那个逝去的遥远了的冬夜是宁静的，如壁上那幅油画一样宁静，定格在我记忆深处。那是多么安谧宁静的冬夜啊，冰一样晶莹，雪一样洁白，如故乡的河水潺湲流淌，回环的声音，和母亲半躺着轻轻吟唱的摧眠曲没有两样。沉睡的不仅仅是山峦大地，还有灰茫茫的村庄，光秃秃的树。袅袅的炊烟，隐瞒了身影，只有淡淡的烟味，还悠闲地弥漫在村庄的上空。冬日的河水，仿佛凝固的音乐，停止了流动，枕头一样静静地躺在炕边，等待群山的影子或村庄靠上疲倦的头，美美地沉睡过漫长的冬天。
我喜欢这样的冬夜，在丝丝寒冷中，静静地守着，思绪好像飘累的风筝，落下，躺在身边，不再放飞。或者在瞬间凝固了，凝固成河床上的冰，一张晶莹的大床，等待着白天在夜幕降临时睡眠。不仅仅是太阳，连月亮也是那么温柔，成了守在枕边银色的童话。
在这样的夜晚，一切都温顺起来，大地整个成了一只温顺的绵羊，白白的，静卧在那里。最喜欢热闹的青蛙，此时也成熟起来，耐得住寂寞，默不做声，追随着喜欢夜游的蛇，静默地缱绻在地母的怀抱，享受着从地底涌上的温热，回味着曾经拥有的美好岁月。失去了绿叶掩映的鸟巢，仿佛燃烧尽的太阳，悬挂在蕴藏了绿意的枝丫间，静静地期待着，那一个并不遥远的春天，再生机勃勃。
哦，曾经沸腾的大地，一下子沉默起来，仿佛历经沧桑的男子汉，青筋裸露，须眉皆白，胸襟却宽广起来，用勇敢的沉着，代替曾经的狂暴，吸收阳光，也吸收寒冷，调和阴阳，化为己有，默默地滋润着无数的生命，依然走过漫长的岁月，坚韧地完成未竞的征程，历尽艰难，航船并没有搁浅，风浪刚刚平息，冬天不过是暴风骤雨的前夜。
历尽了尘埃嚣张的日子，备受磨难，我尤其怀念这样简单的冬夜。静静地，一家人围在母亲身边，那怕只有一盏油灯，或一盏昏黄的小电灯，在头顶上，映照着一张张红朴朴的脸堂，坐在热炕头，腿上苫着狗皮褥子，吃着嘎巴脆油香的炒黄豆，或者什么都不吃，听母亲讲一个重复了千百遍的老故事，听得津津有味，笑声四溢，荡起，又被凝冻的冬夜撞回，铿然有声，落在香甜的梦里。
真的，那样的冬夜，尽管冷，时时能感觉到透过窗户的冷风，听得见北风的呼啸，像狼一样吼叫，从街巷呼啸而过，一浪接着一浪，此起彼伏。但没有一丝恐怖，也没有一丝担心，在只有睡在哪儿哪儿温暖的一小块地方，绻曲着尽情地酣睡，头就靠着冬夜。除了风的音乐，再也没有什么声音，会打扰你的睡眠。习惯了，风声也成了自然的催眠曲，随血液在周身静脉地流淌，无声无息地流淌，不知不觉。
哦，我那逝去的冬夜，永远留在了遥远的乡村，留在了童年的记忆深处，早成了童话，银色的。
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