色彩日记内容

第一篇：色彩日记内容

17/9/7星期四灰色

雨天坐在车上又开始沉默，已顾不上身边X的感觉。到了书店，牛仔裤湿了一大截。参考书花了大笔钱。看到一本从未见到过的漂亮本子，竟会买下来写废话，不可思议。

天空很大很灰，看不清楚；本子上的果子与飞鸟像画笔画的，很漂亮。

10：57PM。

耀眼的白炽台灯下，看着电子表上的数字跳动着，跳动着，又跳过了一大截。眼皮已经很沉重了，只是不困。惊异于自己超强的能力，比如上课时，眼皮已经完全覆盖上眼球，却依然可以记录下冗长枯燥的历史问答题。比如现在，萎靡不振，却依旧可以天马行空地写废话。

情不自禁地翻开漂亮本子，是因为不想面对眼前的数学高考标准诠释。我用黑色的钢笔划下重点内容，用蓝色水笔作注释，用蓝色圆珠笔做题，用红色中性笔订正。直到现在，我的脑中却只是空白。没关系，明天早上便会色彩斑斓花花绿绿地浮现出来，我姑且安慰自己。

17/9/8星期五

雨停了，天有些暖了，教学楼下的粉色小花开了

今天Jay出新专辑了，我很乖地去买了。拿到崭新的CD，心里是满满的欢喜，看着他的脸，有暖暖的熟悉感。

喜欢Jay的每一首歌，不管是忧郁的底色，还是自负的腔调，都是会让我着迷的旋律。不想对他作过多的评论，爱上的只是听歌的感觉，是很单纯的心情，仿佛夏日纯净的天空，湛蓝得容不下丝毫杂质。

17/9/9星期天

没下雨，天空的颜色让我想到了浪费时间，奇怪从宁波回来的车上一直沉默，因为想到回家晚了，妈妈又该关心我了，于是觉得很沉闷，不停计算时间。我估计一下觉得这车的速度大约是5m／s，那么4分钟可以跑上1200米，不对呀，我们班里最强的七号同学也接近这速度了。看着窗外的景物，“倏”地。于是问身边的X，她是学理的。“大约10m／s吧。”她说。我只好惭愧地笑。后来不知怎地又拿出秒表，让她数窗外的路灯杆子。一测大约是20m／s。我怀疑这车在做成倍的加速运动。

我在想沉默这东西它该是什么颜色的呢？黑沉沉的还是一片空白？要不就是有人说“沉默是金”，那它该是黄灿灿发亮的，且放在火里依然可以继续而不是发出尖叫声。照片上的人比如Jay应该都是沉默的，不管是在吃喝拉撒还是琴棋书画，都是无法发出声音的。大约因为是时间定格在那一瞬间，那个瞬间沉默了，时间又向前奔去了。

17/9/10星期日阴雨

天，比较冷

其实真的是很冷的，将衣服给ZH后就知道短袖抵挡不住。在这个时候不着几丝似乎会显得很酷。因为在一大群长袖中我着短袖已是感觉到自己的与众不同。

不说废话了，今天要好好讨一下。检讨如下：

我，于上星期四的数学考试中只得了XX分，这大约确实是全班最低分了。更郁闷的是，那些题目本该会做(废话)。究其原因：没有认真做数学。最不能容忍的过错：在得知数学考了全班最低分后，我居然还在这里用每分钟写10个字的速度写日记，浪费了大把大把的时间、青春和生命。这是可耻甚至无耻的！我感到了亿分的羞愧与自卑。为了挽回我的过错，我决定：①将我写字的速度提高到每分钟60个字；②下次做数学，不会做的大题目一定要看同桌！③好好学习，天天向上。

17/9/12星期二

今天没有云，太阳出来了，用三棱镜可以照出七种色彩

师父让我写一篇东西，关于色彩。我很庆幸自己不是个道尔顿患者，即使无法悟出生命的色彩彩色的生命之类深刻的哲理，至少也可以讨论一下树是不是绿的，花儿为什么这样红之类的问题。看了一下前几天的日记，发现居然都有提到“色彩”。色彩真是无处不在。

嗯，色彩无处不在。

把前几天的日记稍稍修改了一下，拼成一篇文章，交给师父。我不知道那些字是否可以作为“呈堂供证”来向师父表明即使他没有让我写一篇对我来说有难度的文章，但我还是会很乖地留心事物的颜色。

生活的色调是灰是蓝，我还是会记录下七彩。

好了，睡觉了。

第二篇：数学日记内容

用心体会、观察生活中的数学，用自编数学日记、数学小故事、小童话等形式把自己对数学的感悟记录下来吧！篇二：数学日记 记什么

“数学日记”记什么 “数学日记”，就是让学生以日记的形式记录下他们自己对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括自己在数学学习中的真实心态和想法。数学老师教学生写数学日记到底写什么?这是首先要解决的问题。作为数学老师可以指点学生写以下内容：

一、数学日记内容

1、课堂日记

写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。例如：

我们今天学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢?我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。你看，有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。

2、思维日记

要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。

例如：老师给我们讲了一道题：5800万千米=()亿千米。一个小组是这样做的：万千米和亿千米之间的进率是10000，就用5800万千米除以进率10000，小数点向左移动四位，是0．58亿千米。我还有一种想法：先把万千米改写成千米，是58000000千米，再在它亿位的右下角，点上小数点，是0．58亿千米。怎么样，我的方法好吗?

3、合作日记

主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况。例如: 今天，我又没有认真听讲，所以上交作业做得那么慢。不会的题，我就去问同位同学，他有点不想讲，这我知道，是因为这几天我一个劲的问他题，把他问烦的缘故，我不怨他。唉!今后一定得认真听讲。于是我就去问刘晓萍，她给我讲得非常细。交上作业，老师夸我做得好，我非常高兴。其实，老师应该夸那位同学，至于是哪一位同学，我想大家已经知道了。

4、生活日记

主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。例如：今天中午，妈妈让我买1元5角钱的白糖和打2千克酱油，给了我一张10元的钱。我买了之后，售货员找给我6元3角钱。回家的路上，我算了算：1千克酱油1元6角钱，2千克就是3元2角钱，再加上买白糖的1元5角钱，一共花了4元7角钱，10元-4元7角：5元3角，应该找给我5元3角钱，他多找给我1元钱。我又回去找售货员，他边把多找的钱收回去边说：“你真诚实，是个好学生!”啊!我用数学啦，数学的作用好大呀！

5、情感日记

主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。例如：今天中午，我发现张灿抄靳泰然的，数学学习指导，我想了一会，到底报告不报告老师呢?如果报告了，是为她好；如果不报告的话，就害了她。于是我就告诉

了老师，老师把她喊了出去，她进来的时候一声也不响，好像生我的气了。这样的事，到底该怎么办呢?

6、考试日记

主要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。例如： 今天，我们考试完了，成绩也下来了，我估计能考90分以上，谁知才考了87分。我都是马虎做错的。如：“一个整数的末尾添上两个0，原来的数就扩大100倍。”这个判断题是错的，因为在0的末尾添上两个0就不成数了，我疏忽了这一点。以后一定要仔细分析，全面考虑问题。

7、探索日记。

主要记录学生有关数学的自主探究、主动发现、实践创新的过程。例如：

我在玩计算器时发现了一种现象：21—12=9，43—34=9，65—56=9，76—67=9，87—78=9?? 32l一123=198，432—234=198，543—345=198，654—456=198，765—567=198?? 4321—1234=3087，5432—2345=3087，6543—3456=3087，7654—4567=3087??54321 —12345=41976，65432—23456=41976，76543—34567=41976??通过观察发现：几个连续的自然数组成一个整数，按从大到小的顺序排列组成的数减去这几个数字按从小到大的顺序排列组成的数，如果组数的数字的个数一定，所得到的差就相等。你说数学奇妙不奇妙?通过研究，我知道了：只要你乐于探索，你就会有很多奇妙的发现，这时，你也就会发现数学是多么的有趣。

8、故事日记

主要记录学生身边发生的或听到的一些数学小故事。例如：

今天我在家里，给爸爸出了一道题：10+10等于多少?爸爸说：“20”，我说：“错!”爸爸说：“得多少?”我说：“得18，10和10垒起来，不就是18吗?”说完，我们都笑了。

9、老师日记

主要记录学生对老师的态度、情感、建议等内容。写疑难问题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些难题写在日记中，请求老师帮助解决。在上数学课时，对老师讲解的例题，总是听不明白，疑惑不解、又不敢发问，也可以写在日记中，请求老师课余给予个别辅导等等。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。有位学生在日记中写着：“老师：今天不知为什么，您讲的数学例题，我总是听不进去，所以今天的数学作业有好几题做不来。为了完成您布置的学习任务，我只好到同学那里抄了几个答案。实在对不起。您如果有时间能不能再给我辅导一下。”再如：

老师这节课表扬了我三次。一次是孙佩同学不会移动小数点，我站起来对他说：“只要扩大就向右移，只要缩小就向左移。这样对应起来就好记了。”老师夸我总结得好。第二次是做既扩大又缩小的题，我有我的好方法：是先综合，确定是最后扩大了还是缩小了，再移动小数点。老师夸我方法新颖、有特色。第三次是我一直积极回答问题。老师夸我学习劲头足。我这节课上得可高兴了。老师，我想对你说：“以后上课，您就多表扬表扬我们，每一位同学都要表扬，这样，我敢保证我们班上每一节课都会乐开了花。

10、成长日记

主要记录学生在学习中进步情况及存在问题和改正问题的过程。例如： 今天上课，我的精力总是不集中，老是想这想那，成绩也在下降，好像是掉进了陷阱(精力不集中)，又无力向上爬。我想，我一定要用最大的力气，爬上这可恶的陷阱!也希望同样掉进这陷井里的同学，尽快爬上来。

11、闪光日记

主要记录自己在数学学习中的经验、心得、体会及每一个成功之处、优秀之点。例如：经过积累，我已经写了三十多篇数学日记了。我们组的同学都夸我写得好，我总结了一下，有一点经验：写今天发生的有关数学事件的过程；写我自己学数学的想法；写数学的用途??只要抓住前面的内容仔细写，就可以写一篇好日记。班级对我的月评价是：你被评为数学日记小名人，祝贺你!我们相信按照你写日记的方法，全班同学都能写出一篇又一篇好日记。每天学的数学要点，做到的好的题目和不懂的问题等等。我一般是让他们写些关于最近学习的数学知识，在日常生活里对观察。如： 爸爸妈妈的工作很辛苦，请用24时计时法记录一下你父母一天的工作时间，再写一篇数学日记。

二、数学日记要求：

1、有一写一，实事求是。有一点就写一点，有多少就写多少，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白就可以了，不要无病呻吟，乱写一通。

２、不拘格式，如同聊天。学生在写数学日记时，好象跟老师面对面聊天，有什么说什么，想什么写什么，凡是与数学有关的内容都可以写。想怎么写就怎么写，不讲究写作格式和要求，非常随便。

３、三言两语，不必罗嗦。学生在写数学日记时，能用?句话写清楚的就不要用两句话，能用一段话写清楚的就不要用两段话，不必用华丽的词句来修饰，不必罗嗦，别使老师看了不知所云。

４、有内容就写，不必天天写。学生在学数学、上数学课、做数学作业时，有心得体会、疑难问题、意见建议??就写，没有就不写，不强求一律，也就是说，今天有以上内容，今天就写，明天没有以上内容，明天就不写，什么时候想写，什么时候就写。什么时候写好了就交给老师批阅。

三、批改要求

数学老师不但要认真指导学生写好数学日记，还要认真对待学生写来的每则数学日记，逐个点评。数学老师对学生在日记中提出的问题要做到有问必答，可以面对面的回答，也可以在学生日记后面写批语，以示老师对学生在日记中写的心得体会、意见建议等加以肯定或否定。注重指导，加强鼓励。数学老师看了学生的数学日记后，对写得好的要加以表扬鼓励，对写得不够好的要加以指导，对写得有创意的要加以总结提高。只有这样，指导学生写数学日记才有意义；学生的数学日记才会越写越好。

四、数学日记的好处

ｌ、有利于学生与数学老师的沟通，加深学生与数学老师的感情，能减轻学生学数学的心理压力。学生在数学日记上把自己要对数学老师说的心里话都写上了，老师看了，通过个别谈话或在学生数学日记上写批语，能使学生与数学老师互通信息，交流感情，能使老师了解学生学数学的心理状况和实际问题，从而使老师上数学课能对症下药、因材施教。同时，解除了不少学生学数学的心理障碍。指导学生写数学日记真可谓是数学老师联系学生的桥梁。这对不当班主任的数学老师来说尤其重要。

２、有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。有的学生把平时

学数学、上数学课、做数学作业时发现的问题写在日记上，与老师探究，求得问题的解决。有的学生把自己学数学后的心得体会及新发现、新方法在日记上写下来，仔细研究，使其得到了升华。同时，也使学生平时就养成了善于发现、分析和解决问题的习惯。

３、有利于学生跨学科学习，写作能力也得到提高。通过学生写数学日记，数学老师渗透了对学生的心理健康教育，减轻了学生学数学的心理压力，使学生轻松愉快地学数学。有的学生为了在日记中使自己所写的内容表达更清楚明白，就千方百计、搅尽脑汁用恰当的词汇来表白。这样，就自然而然地促进学生的语文学习。同时，学生感到写数学日记有东西好写，不知不觉地爱上了写数学日记。从而，激发起学生的写作兴趣，慢慢地，写作能力也得到了提高，形成了良性循环。

4、可以促进教师不断改进教学方法。提高自己的教学能力。

五、数学日记举例

一年级：学了数字的认识以后，让学生在生活中找我们学过的数再学写一句话．瞧：学生找到很多信息：我家在402室，我家有5口人，今天是10月15日，我乘8路车回家，遥控板上有1-9的数字，今天最高温度是19度，我家的电话号码是

638xxxxx，我妈的手机号码是1358678xxxx红绿灯30秒就变，我的学号是35号，爸爸的车牌号是浙b.j8585。

学了对称内容后，有学生写道：今天在放学回家的路上，我发现了一个秘密，一栋栋高楼的两边都是对称的，我平时吃的豆腐也是对称的，我家的磁砖、窗户、椅子也对称，连床单也对称的，哇，我家里居然有那么多对称的东西?? 学了乘法的初步认识后，学生用数学的眼光来留心观察生活，今天我和妈妈到超市买了一盒牛奶饼干，打开一看，里面有4小格，每格放着3块饼干，我用乘法一算，3×4＝12，一共有12块饼干，我吃了一块，还剩几块呢？我还能用乘法来算：3×4－1＝11 块，或3×3+2＝11块。

六年级：我记得在我7岁的时候，我还不懂数学是什么，还不知道1+1是什么。自从我被老师领进学校的大门之后，我才知道数学是什么，1+1是什么。

记得有一次，我数学考试考砸了，我坐在座位上哭，好好得反思了一下，才知道我为什么会考砸，原来是因为我上课时没有认真听梅老师讲课才会考砸的，我越想，眼泪就会从眼眶里不断地了下来。我心想：从今天起，我要专心致志得听梅老师讲课，而且每次考试也要考到80分以上。至今，我一想起那次考试，心里就像有千斤重的巨石，压得我喘不过气来。我知道梅老师教了我们4年的数学课，您把精力都浪费在我们的身上，我看见您每次生气完之后，脸上都会增加一条皱纹，头发上也会增加了几根白色的头发。我真希望我们像您的儿女一样，永远也不会惹您生气。现在我们快要毕业了，快要离开母校了，快要离开您了，我还要希望您能够再培养下一代，而下一代的学生也不会惹您伤心。祝您青春永驻！

奶奶买了五个大饼、五根油条，奶奶问我一共要几元？我算了一下说：“要5元。”奶奶问我是怎么算出来的，我说每个大饼5角，5个大饼“五五二十五”是2元5角，5根油条也是2元5角，相加就是5元。奶奶说：其实还有另外一种方法，我想了想，可是想不出来，奶奶就提示我一下：“要是大饼和油条一份，那是1元，那五份不就是5元了吗。”我一算果然简单多了。

在一个阳光灿烂的日子里，我和小伙伴们在一个空地上玩耍。玩着玩着，一个小伙伴忽然指着空地上的一棵大树问道：“ 你们知道这棵树有多高吗？”其他小伙伴都愣住了，不知道该怎么办，我也有点伤脑筋，后来忽然想到老师曾教过我们倍数

问题的应用，于是有了办法。我胸有成竹地对那个小朋友说：“你回家拿把尽子来，我能测出这棵树的高度。”他半信半能地说：“真的？”“真的。”我回答道。于是他很快拿来一把尺子，给了我，我就开始测量了。我先让小伙伴背对着太阳，和大树并排站着，先测出小伙伴影子的高度是80厘米，再测出树影的高度是160厘米。然后我问小伙伴的实际身高是多少，他说是130厘米，我又心算了一下，斩钉截铁地说：“树高260厘米。”小伙伴们听了说：“你怎么知道的，该不会是骗我们的吧？”我说：“不会的，你们应该会乘除法吧，我给你们讲一讲我是怎么算的吧。我先测出你（站在树边上的小伙伴）的影子的高度和树的影子的高度，然后知道树影子的高度是你的影子的高度的2倍，所以树实际的高度也是你身高的2倍，听懂了吗？”“听懂了。”小伙伴们异口同声地回答，“原来数学的作用这么大。”“对呀，只要留心去发现，仔细去观察，数学在我们身边是无处不有的”。12月1日星期一 天气晴

上星期5的晚上，我有一道应用题不会，是这样的：

“小华从家里到学校，步行平均速度65米/分，走了4分钟后想起东西忘在家里，再回家拿了东西走到学校，又用了10分钟。小华一共走了多少路？”

我开始是这样算的：

（1）（4+10）*65米？ 后来，我又想到，上面式子忘掉了小华重返家的4分钟路程。该这样排列：

（2）（4+4+10）*65？

上面两个算式哪个正确？我真定不了。我就去问别人。同学看了一会儿，说（2）是正确的，因为题目是问“一共走了多少路”。这会去不是插着翅膀飞回去的，是走着回去的，这4分钟路程当然要计算。同学还说我想得周密。

阿姨听了，走过来说：“难说.难说。这题目中间说的‘又’用了10分钟也许就包括了走回去的4分钟呢！如果这样的话，就是（1）对了”阿姨这么一说，我又犹豫了。我再问妈妈和爸爸。谁知他们两个人意见又相反，而且都能说的头头是道。这下子我们都卷进了这道题目的讨论中了。我就更没主意了。

还是阿姨说得有道理，这是编写的人表达得不明确，问题就在于题目中所说的10分钟，是不是包括折返家中的4分钟在内没有交代清楚。所以读的就难以决定，犹豫不决了。从这里，我想的一点，那就是我们自己应该培养辩识的习惯和能力，不能完全信书本，认为都是正确的。如果书本上错了，我们不就上当了吗？书上说得不清楚，我们不就团团转了吗？

三年级数学日记:买谁的蛋好吃呢

外婆爱吃蛋，她让我们去菜场买一些蛋，来到菜场发现有二家卖蛋的，一家是王叔叔、另一家是花阿姨的。询问后得知王叔叔买7元两斤，花阿姨买4元一斤，买谁的蛋好呢？这时我想起了孙老师教过的方法，我一想立即算出来了，买王叔叔的便宜，如果买二斤的话，花阿姨的不就需要8元钱了吗？同王叔叔的相比就差了一元，这样我就买了王叔叔的蛋，怎么样数学平常用处挺多吧！篇三：数学日记主要写哪些内容

数学日记主要写哪些内容？

一、数学日记的内容：

1、精彩的课堂日记。

可以记录在课堂上发生的事，在课堂上自己学到哪些知识，从中受到什么启发，哪些能力得到锻炼。

2、操作探索日记。

现在很多新授课上，我们每一位老师都在引导学生去发现，去思考，然后自己得出答案。如果学生把操作过程用日记的形式写出来，不仅能更好地掌握知识，又能让学生感受到知识的形成过程，让知识升华。

3、数学作业后的日记。

评价自己做作业的态度，评价自己哪些习惯是好的，哪些是做得不够的。检讨题目错在哪里，怎样改正。这样对今后的学习有很大的帮助。

4、课前预习的日记。

现在我们提倡课前预习，如对自己的预习情况用写日记的形式写下来。比如通过预习有哪些收获，哪些问题。在老师新授时有哪些问题需要弄懂，这样对孩子的学习有很大的帮助，也让预习更有实效性。

5、数学故事的日记。

让学生谈谈从数学故事中学数学知识的体会。

6、考试后的反思日记。

总结自己的答题情况，从中吸取教训，明确今后努力的方向。

二、数学日记的要求。

1、写数学日记时要做到实事求是，不能虚构，不能夸张。

2、尽量做到语言简练，不说废话。

3、形式多样化。

三、如何引导孩子写。

1、引导孩子写数学课堂上自己经历过的，印象深刻的内容。只有孩子自己亲自经历过的，才会印象深刻，才会有内容可写。

2、引导孩子找数学与生活密切相关的。

3、引导孩子写对数学最感兴趣的地方。

当我们把要求、题材告诉孩子后，先让孩子按照自己的思路去写，这样才有新意，才能写出孩子的那一份童趣、童真。当我们在帮孩子修改时，也一定要站在孩子的立场上来修改。总之，写数学日记有利于学生更好地掌握数学知识；有利于培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力；有利于培养学生的写作能力及语言表达数学知识的能力；有利于培养学生做事有条理，事后进行反思的习惯。

第三篇：工作日记的内容

工作日记的内容：

日记，就是每天发生的事情的记录，包括工作和生活两个方面，往往在结尾还会记下工作和生活的感受，也是一种经验归纳或思想升华。记载每天所做的工作，比如，拜访客户，访问时间，工作事项，工作成效，未完成事宜，其他记录等等。

可以把工作日记分为两个部分：即工作和生活，二者其实是密不可分，互相渗透的，一个是理性的记录，记载你具体的工作事项，成果如何，遇到什么困难，需要上级部门的支持等等；一个是感性的记录，即一天的工作或工作之外，你对工作的体会和感悟，更多的是一种情感和思想的表达。

工作的部分是基础。它记录了我们一天所做的工作。一般包括如下内容：

1、今天主要做了哪几项工作？

2、工作完成情况。在我们的工作日记里，最好要有每天的工作记录累积表，即把每月的目标，分解到每一天，并罗列按计划进度应该完成的数量，实际完成的数量，是欠了，还是超了，实际完成比率，有没有跟得上计划进度等等。

3、急迫问题及明日工作计划。通过对一天工作的梳理，总结出工作不顺的因素，或主要障碍，或者需要向上级申请的方案或政策，以及其他需要上级支持的资源等。凡事预则立，不预则废，在这部分，还可以加上对第二天工作的计划或思路，以指导第二天的工作，让每天的工作都要目标和计划，从而能够便于检核和评估。

4、工作的得失总结。这其实是对自己一天工作的评价，这些东西最具价值，无论它是成功的，还是失败的。在这部分，我们可以回顾：在一天的工作当中，有哪些工作事项做的是有价值，有意义的，哪些方面，做的不到位，甚至压根就是失败的，哪些是需要在接下来的工作中改进的。成功的经验，如何可能可以写成案例或做成课件。生活部分是升华，主要包括：

1、工作和生活感悟。总结今天，甚至联想起以前的工作，有何感想？对我们未来的工作，甚至发展，有何帮助，自己的目标是什么，完成的如何？工作当中，哪些是对自己触动最大的，哪些错误是必须防止再犯的。

在这里，甚至还可以记载自己的其他“杂事”，比如，自己的情感历程，自己的人生目标，自己对人生、工作或一些事情的看法，甚至还可以是学习了哪些书或报纸、电视等媒体，而与自己工作结合后的感想与收获，从而可以不断地积累自己的知识，开阔自己的眼界，提升自己的高度。

2、工作日记拔高升华。这部分也可以说是日记“连体”的一部分，既可以在日记当中“附属”体现，也可以单独行文，成为单独的一篇文章，这部分是对自己未来发展最有价值的，也是最容易出彩的，因此，需要用心构思和撰写。这部分根据自己的做法和感悟，可以长，也可以短，写出自己的观点和实操的步骤、方法与细节，这其实就是一篇案例了，需要用一些表格、公式表达的，尽可以画出来、写下来，它可以成为我们淬炼思想和理论体系的阵地。当然，如果写的精彩的话，还可以向杂志媒体投稿，天长日久，专家型的营销人员就慢慢练成了。

当然，要想让工作日记真正变成自己高速成长的跳板，写时还要注意以下几个问题：

1、要坚持不懈。

积累讲究过程和积淀，只有持之以恒，才能终有所成。而写工作日记，可以作为磨练自己坚强意志力的一种工具。人生处事，贵在有恒，能坚持下来的人，一定毅力非凡，它是做大事的基础。

2、要认真不要敷衍。很多人员对于工作日志，总是抱着一种应付的态度，比如，平时不写，到月底检查时突击完成，不仅内容空洞，而且字迹潦草，让人一看，就知道是应付差事，一个经常应付的人，能担当重任吗？工作日记虽然事小，但却反映了一个人的工作态度，一个态度不好的工作人员，他的工作业绩会优秀吗？他会得到上级或领导的青睐吗？要记住：工作日记，是写给未来的自己的，不是写给单位的，一定要细致和用心。

3、找到差异化的写点。一些工作人员在写了一段时间工作日记或日志后，发觉每天就是那么些事，写着写着，就有些乏味，甚至厌烦了，有些人就此中断。其实，处处留心皆学问，只要你用心，你每天都可以找到一些新颖的点来：天气的变化多端、复杂的人间百态、方案的出奇制胜、竞品的推陈出新……小到绿树红花，大到国家形势政策，只要对我们的工作和心情有关的，都可以一一写来。

4、、要能吃苦和忍受寂寞。不吃苦中苦，怎为人上人，不能忍受寂寞，怎么去体验成功的快意？老古人不是说：天道酬勤嘛？

总之，养成写日记的习惯，是一件对未来发展大有好处的事情。老子说，“天下大事，必作于细，天下难事，必作于易”，只有从写工作日记这些小事开始，点滴记录我们工作和生活中的短暂精彩瞬间，或一些或大或小的事情，我们才能厚积薄发，才能形成自己的工作体系和模式，才能受惠于更多的行业，在发挥自己最大价值的同时，实现自己从职业到事业的转变。

第四篇：日记的写作内容

日记的写作内容

日记的内容就在你的生活中。生活就象万花筒，五彩缤纷；生活就像海边的贝壳，五光十色，千姿百态，只要你留心，你就会发现它，随手捡来就是很好的日记材料。

一、校内生活：

1、学语文，学数学，还学习科学、体育、音乐、美术等等，在学习中有乐趣、苦恼和困难，有成功和失败，你和同学在课堂中的表现，或者这节课中的哪个环节令你难忘，再或者你在课堂中参与的发言、表演、辩论等，这些都是很好的日记材料。

2、同学之间形成团结友爱的关系，是有波折和变化的，这些都可以写成很生动的日记。在和同学相处中，有你们亲密的小伙伴，可能也有曾经使你讨厌的，后来又转变看法的那些后进同学，这些人都可以写进你们的日记中，写出他们的性格和特点、动人的事迹和对他们的感情。

3、学校活动，比如：看电影、观看天文展、运动会、升旗仪式等等，只要将这些活动的发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等记录下来，这就成了日记的材料。

4、校园内的好人好事或不良现象可以成为你笔下的内容。

二、家庭生活：

1、记事类：家庭**、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、街头骗局、游泳、过生日、品尝父母的手艺„„

2、感悟类：看新闻、看球赛、看报纸、看电视、看漫画或者挨了一次批评、开了一个玩笑、骂了一次人、上了一节奥数课、作文课„„你有什么想法，是赞同还是反对；你为什么会有这种看法，你为什么会赞同或反对；你有什么好的建议，你自己会如何做，把这些写出来，就是你日记本上的丰富的内容。

3、实践类：做家务、做手工、饲养小动物、种植植物„„把你“学——做——想”的过程写下来。

三、自然、景色、小物件：

可以写日落、圆月、星辰、河流等等，可以写风云雷电，可以写春夏秋冬，可以写大街小巷、亭台楼阁、学校、有代表性的景观等等，也可以写你的文具盒、闹钟、小书桌、风扇、电脑„„用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸。

四、其他：

1、自己、亲人、同学、老师、邻居、陌生人„„写他们的样子，或者他们做的什么事让你难忘，或者你们之间发生的故事。

2、想象：你可以是来去自由的神仙，你可以是达·芬奇，你可以是月亮上的一块石头，你可以是太平洋中的一条鲸鱼，小猫可以跳舞，树叶可以打仗，汽车经过改造可以上天等等，你想怎么编就怎么编。这样，你还会愁没东西可写吗？

3、心里话、悄悄话，平时想说可又不敢对老师、同学、爸爸、妈妈说的话，都可以向日记这个朋友说说。

注意：

（1）内容要真实。不要抄别人的东西，也不能生搬硬造。你写的日记只有真实才有意义。

（2）材料要集中。一天中发生了几件事，也只能选择一件来写。不可从早晨起床刷牙洗脸写起，一直写到晚上睡觉，记成一篇流水帐，这样的日记一点儿意思也没有。

（3）内容要具体。写人时要写出人物的音容笑貌及所作所为。写事时要写出事情的发展过程。写物时，要写出它的形状、颜色、声音、姿态等。写景时要写出景物的变化及特点。

写日记可以帮你积累材料，也可以提高你的作文水平，很多著名的作家都有写日记的习惯，但日记并不是神秘，你可以把一个词汇扩展成一段话，可以写一个片段，可以写一个场景，一个画面；可以写你的快乐，可以写你的忧愁„„ 同学们，只要你愿意去写，日记就是你最亲密的朋友。

第五篇：小学日记的内容

今天我的表哥来到我家，本来我还以为他是来和我玩的，但没想到他竟然给我出题。

门一开，表哥就直接把我领到书桌旁,一句话也没说，拿出纸就写题，说：“看你能不能把这道题解开。”我一看题是8乘x 3=29-2问：x=？我一看题就像看天书一样，原本脑袋里的是脑子，现在是就是一团浆糊了。我想：不就是方程吗，我可不想被他嘲笑。这时，表哥又开口了:“给你个提示，x是未知数的意思。”我一听，心里头立马亮起来，“这还不好算吗？”我说。“先算29-2=27，再用27-3=24然后再用24除以8等于3，这样结果就是3了。”“不错嘛，思路对了，答案也对了，这可是五年级的题，你三年级就会了，真厉害！”听到了表哥的表扬，我心里美滋滋的，这可是表哥第一次夸赞我呢！

之后表哥又给我出了很多这样的题，我都做出来了，我现在对数学很有自信我觉的自己数学以后一定能学好！