亦师亦友美文摘抄

第一篇：亦师亦友美文摘抄

北宋时期，欧阳修文甲天下，贵为文坛领袖。而此时的苏东坡刚从四川来到中原，初出茅庐，名声不显。一天，欧阳修在一个偶然的场合读到了苏东坡的一篇文章，为其文打动，情不自禁地拍案叫绝：“今读了苏轼的文章，我深感惭愧。他的文章写得太好了！我应该为他让路，使他能早日出人头地。”旁边的人立即劝阻，说：“苏东坡才情极富，如果你提拔此人，只怕十年之后，天下人只知苏东坡，而不知你欧阳修了。”但欧阳修听了并不在意，一笑了之。从此以后，欧阳修每遇到机会，必竭力举荐苏东坡，苏东坡就很快名闻天下。

欧阳修虽贵为宋代文坛领袖，但他惜才之心切切。因此他在读了苏轼的文章后，觉得苏轼是国之栋梁，值得抬爱栽培，于是惜之爱之。尽管他知道苏轼日后才情名声会超过自己，但他依然不失时机地提携苏轼，这除他有博大的胸怀外，更重要的就是他有爱才惜才的情怀了。为国举才，既是国家兴旺所需，也是自己快乐所在。在与人交往中，我们应像欧阳修那样，把珍惜人才作为应守必守之道。

徐悲鸿担任北平大学艺术学院院长时，齐白石尽管在画坛有些名气，但不被人看好。徐悲鸿看重齐白石的人品，也欣赏齐白石在绘画上的独有技能和创造精神。于是，他力排众议，特聘齐白石为学院教授，让他享受马车接送和院长相伴的优厚待遇。徐悲鸿亲自为齐白石收集编选画作并写了热情赞扬和大力推介的序文，自费为齐白石出版画册，齐白石在画坛声名鹊起。齐白石感激地说：“生我者父母，知我者徐君也。”不仅如此，徐悲鸿还把齐白石画作弄到国外办个人画展，齐白石从此在世界上也有了很高的声誉。

古人说：“人之有技，若己有之。”“赠人玫瑰，手有余香。”有此情怀者，对有技有才之人，必惜之爱之呵之护之。徐悲鸿竭诚地聘齐白石当教授，自己出资替他出画册，帮他办画展，提高齐白石声望，用心可谓良苦。徐悲鸿就是伯乐，优秀品德与高尚情操得以彰显，这既慰藉了自己，也激励了后人。

刘和刚考入解放军艺术学院后，最难的是选择老师。他一心想成为孟玲的学生，孟玲没有轻易就答应他的要求，而只对他说：“只要你在下连当兵时表现优秀，我就收你为徒。”刘和刚没有辜负孟老师的期望，孟玲便让他进了自己的班。进班前，孟玲的老师郭淑珍嫌刘和刚当时的面相有点欠缺，劝孟玲不要收他，但孟玲却说：“他在发育，会长好的。”在孟玲看来，刘和刚是农家子弟，诚实善良，能勤奋，肯吃苦，颇有音乐天赋，值得好好培养。孟玲除在课堂上教他外，还单独教他发声。逢到星期天，孟玲还叫刘和刚到家里吃饭。刘和刚喜欢打球，他的脏衣服都是孟玲老师给洗的。刘和刚如果违了校规，犯了错误，孟玲就毫不客气地进行批评。孟玲不是母亲，却胜似母亲。刘和刚曾几次当众唱《母亲》献给孟玲老师，以表达自己对她的感激。

得天下英才而教之，是为师者的最爱。孟玲收刘和刚为弟子，一心一意地给予厚爱，给予教育和培养，就是孟玲看上了刘和刚是个可栽培的歌坛新苗，不把他培养成才，自己就觉得有伤惜才之心，有损师者的责任感。为国育才，是国之幸，也是己之福。培养刘和刚成为歌唱家，孟玲感到无比的幸福。

人之交往，意图不同，则其精神境界不同。只为重德惜才，只为你开辟新天地而来，其精神境界分外崇高。这种人不求名，不图财，既无私心，更无歹意。与这种人往来，令人放心与省心，让人快乐和进步。

第二篇：亦师亦友的师生关系

亦师亦友的师生关系

章艳

师者，传道、授业、解惑也。在传统观念中，“师道”总是与“尊严”联系在一起，老师发号施令，学生唯有服从，学生见老师如同老鼠见了猫。然而，随着社会、经济的发展，近年来，师生关系悄悄地发生着微妙的变化，师生关系不再“一日为师，终生为父”般刻板，而是多了亦师亦友的温馨。最近在网上看到由北京一家教研机构所作的《新时期中小学师生关系调查》显示，无论是学生、老师还是学生家长，大家认为最理想的师生关系是师生之间能成为朋友，互相尊重，互相理解。“今天的学生奴隶性少了，个性张扬，对管理不再盲从。对他们的管理方式不能再是家长式的管理，而应该更讲民主，以沟通取代指令，用引导取代禁止。教师对学生的爱应是一种理解的爱，换位从学生角度去分析出现问题的原因。”

我刚刚带毕业的那个班上的学生跟我之间就是朋友之间的情谊大于师生间的感情。作为教师我始终认为教师就应该爱自己的学生，并且要用恰当的方式让学生能感受到你对他的爱。学生感受到了爱，他自然就会同样的爱上你这位老师，也会对你所教的课程感兴趣，有了兴趣自然就会有主动学习的动力了。六年级的学生已经有了自己的主见，接受新事物的能力特别强，在他们心目中有一个自己满意的老师的形象。现代学生虽然生活得很热闹，其实有很多苦闷，你跟他们玩在一起，真诚相对，他们很愿意向你倾诉。在我们班上常常可见一些“没大没小”的情景：老师将学生请上讲台，由学生来讲课；课堂上学生可以坐着回答老师的问题，甚至随时提出不同于老师的意见；老师直呼学生的昵称“彭总” ；孩子们看见老师换了新发型会说：“好漂亮！”，看见老师换了新衣服会说：“这个颜色不错”；师生一起逛街，一起唱卡拉OK„„ 学生们喜欢上网，我就把自己的QQ号告诉他们，并让班上对电脑精通的学生建了一个只有自己班上学生的Q群，在那里没有师生，只有朋友，大家可以无所顾忌的畅所欲言，我在让学生充分信任我的同时自己也能更好的了解学生的思想了，在那里还有许多我们师生间的小秘密呢。他们在班会上谈论自己的偶像张学友，并讨论当今的流行乐坛，还和调皮鬼宁孟豪一起合唱《两只蝴蝶》。我可以自信的说，我绝对是学生心目中喜欢的好老师，也更是他们可以无话不说的大朋友。至今，孩子们在毕业后还经常和我在QQ上聊到他们的喜、怒、哀、乐，跟我分享初中生活的点点滴滴。

这些有悖于传统教育伦理的行为，在融洽师生关系、鼓励学生个性发展等方面起到了前所未有的效果。一次我班的学生和三班的起了冲突，当我得知这件事后在班上问是谁参与了，起初没人承认。正在全班逼问时，三班的老师进来了，劈头盖脸的就批评起学生来。那位老师走后我只说了一句：“这就是我教的学生，你们就是这样给我争气的吗？”说着我的眼里出现了泪水，我喜欢这样把自己的情感真实的在学生面前表现出来。此时，教室里一片寂静，参与闹事的几位学生低下了头，一脸的羞愧。师生关系不再是传统观念里的“老鼠见猫“，而是平等、理解和相互的爱。今年在孩子们毕业后的12月份里是我的生日，在那天里我收到了一份最珍贵的礼物，毕业的学生们送来的一束花，孩子们心里一直惦记着我，对于一位教师来说，还有什么比这份师生情更珍贵的呢？学生的爱就是对我所有付出最好的肯定。这也是我从教多年最大的追求：成为一名学生喜爱的老师。

现在的学生懂得比老师多，这在中小学乃至大学都已不再是新鲜事。时下信息渠道丰富，网络、电视、报刊„„学生了解信息掌握知识之广之快，常常令老师望尘莫及。因此，教师要和学生建立一种新的关系，做好从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，教师的任务不再主要是传授知识和道理，而是帮助学生去发现、组织、管理知识和人生，引导他们而非塑造他们。

第三篇：幼儿教师演讲稿：亦师.亦友.亦妈妈

亦师.亦友.亦妈妈

林迎春

人一出生就沐浴在母爱的阳光里，母爱是世界上最无私、最浓烈、最持久的情感。谁不希望老师象妈妈那样疼爱自己、关心自己呢？从孩子们那一双双渴望得到老师注意、赏识、喜爱的眼睛里，我读懂了这一切。同时也暗暗下决心，我不仅要当一名称职的幼儿教师，还要当他们的知心朋友，更要象他们的妈妈那样无微不至的关心、照顾他们。

虽然，我的周围成天是孩子们的嚷嚷声，可我觉得那是令人舒心的甜美的旋律，我用会说话的眼睛给孩子们鼓励和暗示，教他们如何做一个好孩子；我用童话和诗歌，去开启他们幼小心灵的窗户；我用歌唱和舞蹈，去带领他们欣赏音乐的美妙；我用郊游、小实验，去引导他们发现大自然的秘密，探索科学的神奇之处......当他们遇到困难或与我的思路相左时，我没有简单的给他们一个答案或粗暴的否定，而是耐心的引导他们自己寻找答案和细心的倾听他们的心声。在孩子们中间，我是那样的快乐！慢慢的，我发现孩子们也把我当成了他们的好朋友。谁有了高兴的事，总是第一个跑来告诉我，让我分享他的喜悦；谁有了烦恼，也总是第一个找我倾诉，而我总是想尽办法来解决孩子们的难题，让笑容重回到孩子的脸上。

多少次，有的孩子呕吐了，有的孩子尿床了，有的孩子大便大在裤子里了......望着孩子们象羚羊一般惊恐的眼睛，叫人怎能不心疼呢？我总是连忙和声细语的安慰他们，帮他们洗净身子，换上干净的衣裤，无怨无悔地为孩子洗弄脏的衣裤。孩子们的眼睛里又重新盛满了快乐，和我也更加亲近了。

对孩子付出的这一切，我心甘情愿，从来没有奢望得到任何回报。但从孩子们的身上我深刻体会到了爱是相互的，你付出了多少爱，你就会得到多少爱。有一次，我象往常一样，在帮小年龄的张严小朋友擦屁股时，他脱口而出：“妈妈......”我心里微微一颤，惊喜之余忙问：“严严，你是不是把我当成你的妈妈了呀？”张严点点头，不好意思地笑了。其他小朋友听见了，也抢着说：“林老师，我也想叫你妈妈！”这一刻，我是多么幸福啊！我的眼眶湿润了，颤着声音说：“好的，孩子们，老师爱你们。不，妈妈爱你们......”孩子们高兴的叫着：“我有两个妈妈啦！”

我真正的拥有了孩子们。噢，孩子，有了你们的爱，我觉得我是世界上最富有的人了。你们的爱让我有了更大的动力。未来的日子里，我会更加细心的呵护你们、引导你们。让你们在我爱的指引下，象一只只小鸟活泼、健康、自信的从我的视线中起飞，飞向更高远的天空。

第四篇：教师节有感_亦师亦友

第35个教师节有感_亦师亦友

教师节零点刚过，手机信息提示音就响个不停，都是已经毕业的学生发来的祝福语，一一回复了，中午还接到了她们的问候的电话，很是感动这些小鬼们还记得我。

这是我工作以来度过的第十个教师节，和往常一样，早上就编写好短信，把祝福送给我的老师们。我想，老师们也会和我一样，会因为能有学生一直记得自己而感到欣慰。是的，一条短信，一句问候都凝聚着最真挚的祝福，老师能感受到学生的这份心就足矣。

带过这么多批小鬼，有的毕业后就没了联系，有的还一直联络，从小学毕业一直到大学，与他们之间是亦师亦友的关系。有个别学生很了解我的情况，偶尔的嘘寒问暖甚是让我感动。其实我一直把自己定位在一个大哥哥的身份，生活琐事，学习压力，这些都是我们聊天的内容。不是每个问题我都能解惑，我能给的是让他们找到自己的方向。

开学前夕，F和H特地回学校来看我，聊了好一会，突然想起在丽泽园的时光。彼时，我才分配下来不久，一个人住在丽泽园里。她们课后总爱在园子里游戏，或者是买零食，扎堆在一起聊天。远远看见我回来了，仿佛是老鼠见了猫，连跑带跳都挤进小卖部里躲着我，嘻嘻哈哈笑声一片。真是搞不懂这些小鬼那时候为啥这么怕我，或许害羞的成份比较大吧。放学路上遇到我去买菜，他们脚底就像抹了油，溜得飞快，劈哩啪啦的脚步声回响在铺着青石条的小巷里，眨眼就散得无影无踪，估计都是躲进旁边熟识人家的院子里去了，等我走过去了，身后又传来他们嘻嘻哈哈的笑声。

而今那些熟悉的石板路已经不在，匆匆的足音也远去，学生们走了一批又一批，不变的还是那份浓浓的师生情，谢谢你们这群可爱的小鬼们!

第五篇：幼儿园学前班百科：亦师亦友的新式亲子关系

同一起跑线幼儿园学前班百科：亦师亦友的新式亲子关系

同一起跑线作为北京成立时间最早，自编教材最为完善，最专业的婴幼儿早教机构，在教育儿童方面积累了丰富的经验，现在特地整理后与家长分享，希望能对大家有所帮助。

朋友型亲子关系

情景一：父母不介意对孩子说“对不起”，每天分享各自遇到的快乐事。

周末，妈妈跟儿子在家看书。

“栋栋，你看，这只小熊多可爱！”还没等儿子反应过来，妈妈又补充一句：“对不起，妈妈打扰你看书了。”

“没关系，我等会就来看你的小熊。”儿子抬起头，表示理解。

5分钟后，妈妈看到儿子合上书本了，才把她刚才觉得好看的小熊递给儿子，两人笑成一团。

讲述人：王艳，媒体从业员儿子栋栋，5岁半

之前看中央台的一个节目，我记得最深刻的，就是主持人在前半部分总结杨澜的育儿心得：如何跟孩子相处？就是和孩子交朋友。短短一句话，却引发我很多感想。

今年3月，我跟儿子做了一个“平等交易”，我们约定，每晚睡前15分钟，大家都交换当日发生的开心事。开始时，都是由我先说，慢慢引导儿子告诉我他在幼儿园发生的事，后来，一到睡觉时间，他就主动倾诉起来。久而久之，我在平等的交谈中，除了知道他每天发生的事，还知道了他的感受和想法。

试问，如果我不是跟儿子交朋友，他又怎么会把自己的真正想法如此详细地告诉我呢？

师长型亲子关系

情景二：父母继续学习，不断充实，才能跟上孩子成长的步伐。

莹莹：妈妈，为什么大象的鼻子可以吸水，但我们的鼻子不可以吸水呀？

妈妈：„„

爸爸：因为大象的鼻子长，我们的鼻子短。

莹莹：那大象怎样吃香蕉的呢？

妈妈：(中气十足地回答)用嘴巴嘛！先用鼻子把香蕉卷起，然后塞进嘴巴。

莹莹：它不用剥皮吗？

爸爸：不用的啦，就这样吃！

莹莹：我也想这样吃，我也想做大象！

爸爸妈妈：„„(真不知道该怎样回答，哭笑不得。)

讲述人：姚志聪，外企策划人员女儿莹莹，4岁

女儿可算是我的半个“老师”，她进幼儿园后经常回家表演诗朗诵，还严肃地指出我们的普通话说得不标准，为了不被女儿嘲笑，我们夫妻俩就一丝不苟地按照儿童读物上的拼音进行强化练习。随着女儿背诵的诗歌不断增多，我们的普通话也越来越标准了。

如果说学习普通话是被迫练习，懂得发散性思维想问题则是主动学习了。三四岁的孩子特别爱发问，而且他们的问题都让成人很难回答得圆满，我回答时既不能蒙，又要用她听得懂的词汇。而且每次回答的答案你得记清楚，因为她随时会用你说过的话”教“回你。

偶像型亲子关系

情景三：平凡的我们只要有比孩子强的地方，就很容易成为他们的偶像，这个一技之长在孩子眼中门槛很低，哪怕只是洗衣服特别干净。

“今天同学都说你帮我做的房子手工最漂亮，妈妈，你最棒！”

“是吗？谢谢你！”

“妈妈，以后我什么都不学，只学你那样做手工。”

“只会做手工不能养活自己的哦。”妈妈说。

“不可能，像妈妈那么棒怎么会养不活自己？”女儿满足地说。

讲述人：谭小文，幼师女儿佳佳，3岁

在儿童的眼里，凡是比他厉害的人，他都称为偶像，所以他们有很多偶像，家长首当其冲，理所当然成为他们的偶像。

我的职业要求我会画画、会做手工、会跳舞，而且在幼儿园里要领导小朋友做游戏，这些都令女儿羡慕得不得了。她时时希望自己能迅速长大，迅速成为一名老师，成为可以统领一群孩子的人。

专家意见

新亲子关系彰显进步

亦师亦友的新式亲子关系正是时代进步的体现，这有利于促进幼儿健康的心理教育，便于从小培养孩子良好的性格。

亦友，体现了平等；亦师，则包含共同学习。因为有了孩子的带动，促进家长的成长，孩子带来的新信息，也是父母要求不断学习的动力。这样相辅相成，对推动亲子共同成长有正面作用。在亦师亦友过程中，父母还需要适时对孩子有一定的约束，让父母的话产生权威。父母可以利用之前建立的“偶像形象”，跟孩子共同订立良好行为习惯的规则，以便长大后能更好地适应社会。

至于在朋友、师长和偶像这三者关系中，父母如何把握好各个度，还要根据孩子的年龄和性格慢慢摸索，不断调整好自己的角色。

如今的年轻父母更倾向于放下爸爸妈妈威严的姿态，跟孩子平等地交往，与孩子共同成长。这样的变化令亲子关系产生微妙的张力，父母在孩子面前扮演的角色亦师、亦友、亦偶像。

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