第一篇：调皮的小老鼠教案
活动目标：
1.能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2.会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;会运用短句“小老鼠躲在XX地方”，并发准“床”、“上”、“抽屉”等音。
3.能在集体面前大声地表达。
活动准备：
《幼儿画册》(第二册P1)，配套挂图，配套磁带。
活动过程：
一、玩拍手游戏，感知方位。
小手小手拍拍，我的小手拍起来，上面拍拍，下面拍拍，旁边拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起来。
二、出示老鼠妈妈，引导幼儿观察图片。
1.我们还能用拍手的方式邀请一位客人呢，来，大家来试试!
客人来了，她是谁?(老鼠妈妈)
老鼠妈妈今天要请你们帮一个忙，她的孩子很调皮，跟她在家里玩捉迷藏的游戏，可是老鼠妈妈找不到它们，你们愿意帮老鼠妈妈找宝宝吗?
2.出示挂图《调皮的小老鼠》。
这是什么地方?老鼠家里有什么?小老鼠会躲在哪里呢?
三、讲述图片内容。
1.这幅图画里有8只调皮的小老鼠，你能不能把它们全部找到?请你和你旁边的小朋友一起说一说找一找。
2.谁能大胆地说出他找到的小老鼠?
四、游戏：捉迷藏。
老鼠宝宝被你们找出来了，你们高兴吗?老鼠妈妈要谢谢你们，和你们玩捉迷藏的游戏，你们来扮演小老鼠，老师扮演老鼠妈妈，你们躲在教室的周围，被妈妈找到后，你要说一句“我躲在xx地方”
第二篇：小老鼠教案
小班语言设计《小老鼠上灯台》 活动目标：
1．理解儿歌内容，感知儿歌韵律。
2、能用动作表现滚的状态，体验表演的乐趣。活动准备：
课件、小老鼠上灯台的背景图、背景音乐、棉沙包做成的轮胎。活动过程：
一、魔术导入，激发兴趣
1.出示手绢，变魔术引起幼儿学习兴趣。2.调动幼儿生活经验说出老鼠喜欢吃的东西。
3.表演小老鼠吃的动作。两手食指在嘴前做吃食的动作。
二、情境表演，理解儿歌内容 1.教师情景表演，讲述故事。
2.以提问形式，加深幼儿对儿歌曲内容的印象。（1）小老鼠吃得正香时谁来了？
（2）最后，小老鼠是怎么下来的？（引导幼儿说出：滚下来）谁能上来做滚下来的动作，我们一起来学一下。（请幼儿边做动作边学念：叽里咕噜滚下来）。教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。
3．幼儿自由练习动作，感受其中的乐趣。
三、学唱儿歌
1.出示课件，完整欣赏儿歌。2.师幼有节奏的朗诵儿歌。
3.自主创编动作，师幼共同表演儿歌。
四、情境游戏 巩固提高
1、第一遍情境游戏。（布置老鼠的家进行情景游戏）
2、第二遍情景表演（布置大大的灯台进行情景游戏）
3、第三遍玩法：幼儿分成两组，一组当小老鼠，一组当猫。师幼共同说儿歌，如果声音小小的，就是小老鼠出来偷油吃了，所以要轻轻的走；如果声音变大了，就是猫出现了，猫是用力走出来的，小老鼠赶快蹲下来。
第三篇：小班综合：调皮的小老鼠(有说课)
小班综合：调皮的小老鼠
活动目标：
1.能较细致地观察课件，并用语言描述图片的主要内容。
2.会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”，短句：“小老鼠躲在XX地方”，并发准“床”、“上”、“抽屉”等音，体验成功的喜悦。3.能在集体面前大声地表达。活动准备：
课件《调皮的小老鼠》 活动过程：
一、玩拍手游戏，感知方位。
1.熟悉游戏内容，激发幼儿参与游戏的积极性。
师：小手小手拍拍，我的小手拍起来，上面拍拍，下面拍拍，旁边拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起来。
幼儿随教师语言指令做拍手动作，在儿歌结束时，幼儿将小手放在腿上。师：你的小手放在哪里了？（幼：我的腿上）
二、借助课件，理解关键内容。1.以拍手的方式引出“老鼠妈妈”
师：现在我们用拍手的方式邀请一位客人，来，大家拍三下！幼儿随教师拍三下手后播放PPT。
师：客人来了，她是谁？（老鼠妈妈）你怎么知道是老鼠妈妈的？（从穿衣，表情）跟她打个招呼吧！（老鼠妈妈，你好）
师：老鼠妈妈跟我说要请小朋友去她家里做客，你们想去吗？
师：走，我们出发吧，这就是老鼠妈妈家，觉得怎样啊？为什么这么乱呢？我们听听老鼠妈妈怎么说的（话外音：哦，忘了介绍了，我有8个孩子，它们个个都很调皮，每天都把家里翻的乱七八糟，它们最喜欢玩捉迷藏的游戏了，这不，又躲起来了，我都没办法了，小朋友，你们愿意帮忙找一找我的宝宝吗？）
2、操作课件，理解关键内容。
1）师：原来小老鼠在玩捉迷藏的游戏家里才这么乱，你们愿意帮老鼠妈妈找小老鼠吗？我们一起来找找吧！（课件）
2）小老鼠们会躲在哪里呢？猜猜这里有没有躲着一只小老鼠呢？ 3）找到的孩子说一句：小老鼠躲在XX地方！
三、开展游戏，人机有效互动。
师：老鼠宝宝都被我们找出来了，真厉害！用热烈的掌声送给我们自己吧！（话外音：为了奖励你们这么能干，这次请小朋友找个地方躲起来，我来找你们。）《捉迷藏》音乐起，教师及时抓拍捕捉孩子躲藏的照片。游戏结束，播放孩子的照片，说说：“我躲在XX地方！”
小班综合《调皮的小老鼠》说课
一、说设计意图：
捉迷藏是小班孩子最喜爱的游戏之一，综合《调皮的小老鼠》就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。故事情节简单、有趣。
二、说目标：
我从知识、能力、情感方面制定了下面三点目标：1.能较细致地观察课件，并用语言描述图片的主要内容。2.会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”，短句：“小老鼠躲在XX地方”，并发准“床”、“上”、“抽屉”等音，体验成功的喜悦。3.能在集体面前大声地表达。
三、说活动过程：
整个活动设计以“捉迷藏”的游戏情景贯穿始终，活动环节层层递进，通过多种感官刺激，推动幼儿主动的寻找、发现、表达！整个教学过程共分这三个环节。第一个环节：拍手游戏，感知方位：
幼儿随教师指令做拍手游戏，为第二环节中积极参与找小老鼠的游戏做铺垫。第二个环节：借助课件，理解关键内容：
在这一环节中，课件的展示和互动进一步激发了幼儿参与活动的兴趣，通过找小老鼠，让幼儿理解、掌握了方位词，体验成功的快乐。
首先，小朋友以拍手请出老鼠妈妈，接着以老鼠妈妈邀请大家一起去她家做客，介绍她调皮的喜欢玩捉迷藏的8个孩子“小老鼠在玩捉迷藏游戏，猜猜它们会躲在哪里？我们一起到它们家里去找找吧。” “小老鼠们会躲在哪里呢？”根据幼儿的猜测，“猜猜这里有没有躲着小老鼠？”孩子们纷纷兴趣盎然地观察和表达，高兴地说：“小老鼠躲在哪里。”找到了会以热烈的掌声祝贺他，情绪被调动出来了。活动进行到这，孩子们一直处于激情、兴奋的状态。第三个环节：开展游戏，人机有效互动：
有效的教学活动，游戏充当着重要的角色。以奖励孩子们帮助老鼠妈妈找到了小老鼠，而进行了一场角色互换的捉迷藏游戏，即小朋友躲，老鼠妈妈找。并利用周围的环境，伴随着《捉迷藏》的音乐，等待小朋友都藏起来，利用抓拍功能捕捉孩子躲藏的照片，游戏结束后可以一起说一说谁躲在哪里了，巩固对方位词的运用。
第四篇：小老鼠过河教案
小老鼠过河教案
活动目标：
1． 引导幼儿 观察图片，学习用完整地语言进行讲述。2． 懂得当别人遇到困难时应该积极、热心地去帮助。3． 通过故事让幼儿了解“沉”与“浮”的道理。活动准备：挂图、皮球、、石头、积木、衣服、盆子、水 活动重难点：
1． 引导幼儿 观察图片，学习用完整地语言进行讲述。2． 懂得当别人遇到困难时应该积极、热心地去帮助。活动过程：
一、开始部分。
1.播放歌曲：小老鼠上灯台
2.师：今天，老师给小朋友带来一位小朋友，在这位小朋友当中，每一页都讲了一个好听的小故事，如果把这些小故事连起来又可以编成一个更完整更好听的故事。你们想不想看这本连环画？
二、基本部分。1.出示挂图，教师讲故事
引导幼儿看挂图，教师讲故事，说说图上都有谁？他们在干什么？发生了什么事？
2.讨论：谁掉进了水里？谁又有好的办法去解救老鼠？
3.教师归纳小朋友解救小老鼠的办法。
4.出示石头、衣服、皮球、积木，引导幼儿做实验：沉与浮。小结：小猴找来的石头会“沉”下水。小猫找来的衣服会“沉”下水。小兔找来的积木会“沉”下水。小狗找来的皮球会“浮”起来。
4． 教师引导幼儿再次观看教学挂图，并完整讲述一遍故事。提问：小老鼠掉进水以后，小动物都是怎么做的？
最终是谁救了小老鼠，为什么? 小老鼠把樱桃顺利的送到了哪里？大家聚在一起怎么样？ 6.幼儿互相讲故事。7.分组进行故事表演。
三、结束部分
在生活中，当我们看到别人需要帮助的时候，我们应该互相帮助。
第五篇：小老鼠 折纸教案
小老鼠
【教学目标】：
1、通过折纸练习，体会手的作用；
2、充分调动学生热爱动手的习惯。
【教学重点和难点】：
以手为基本工具学习折小老鼠。
【教学时间】：
一课时
【课前准备】：
卡纸、彩笔
【教学过程】：
一、激趣导入：
师：同学们，我们都知道小猫和谁是天敌呀？
【生回答：小老鼠】 是呀，今天我们就来学习折老鼠。【教师出示小老鼠，引导学生思考】
二、学折老鼠：
1、师示范，生跟学：
师：同学们，下面就跟着老师一起来折出这只可爱的小老鼠吧。
1、取正方形纸，对折，两边以中线为准内折；
2、从另一头继续以中线为准内折；
3、进行对折，顶头以顶点为准内折；
4、将一端进行内折；
5、继续对折，并以顶点内折；
6、两边以中线为准合成；
7、将顶角内折，为老鼠耳朵；
8、张开折角，进行内折，重复两次；
9、画上眼睛和嘴巴，即完成。
【老师根据学生学做的情况，相应进行纠正，帮助】
2、生自行完成：
师：同学们，下面就考考你们的记忆力和动手能力了。
遇到不会的步骤，可以举手提问。
3、了解完成情况，请“小老师” 帮忙： 师：哪些小朋友已经会了? 看来有些小朋友真聪明呀。
那就请会的小朋友做“小老师”，教一教其他同学吧。
三、评选“折纸家”：
师：小朋友们都会折了吧。那就请你们发挥你们的水平，动动灵活的手指，折出一只可爱的小老鼠吧。我们来选出一位最厉害的“折纸家”。
四、总结：
师：同学们，老鼠我们已经会折了。但我们可千万不能学老鼠的特性哦。
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