那些生命里绕不过的徒劳美文

第一篇：那些生命里绕不过的徒劳美文

失恋是一段颠覆你价值观的时光，这段日子人人都觉得自己会吊死在一棵树上。但没事，不会的。谁是对的人，岁月给答案。对爱情的挽留是最徒劳的，想绕过这种徒劳都不行，因为只有经历才能成长。有一种人，他们曾让你对明天有所期待，最终却没有出现在你的明天里。也有一种人，他们会在往后的岁月中给你更长久的幸福，虽然他不曾来过你的青春。

周围的男孩子逐渐成熟起来了，不再想从一个女孩的吊带边，蹿到另个女孩的短裙下，只想珍惜身边的拥抱，他们也逐渐忘记了曾和一个不穿短裙吊带的女孩子相互喜欢过，在一个“曾经”里。

每一个青春里都有万水千山。

橘子和对象从初一谈到大学，分过无数次最后都和好了，后来一个城南一个城北地工作，没到一年分了手，觉得情义已淡拖着没有了意义。我听后当场尖叫，我C，还有什么比共同度过青春更有意义的吗？！分手后的一段日子她太凄凉。

失恋是一段颠覆你价值观的时光，你会发现曾经学到的道理都十分空洞，曾经安慰别人的话变得毫无用处，这段日子人人都觉得自己会吊死在一棵树上。但没事，不会的。

后来，橘子剪掉了一头黑色长发，就是范冰冰在某杂志上亮相的那个板寸。后来她和一个女孩子在一起了，笑容依旧很阳光，她是否真的去爱女生了，我不知道。

我用他们相爱过许多年这样的话一笔带过，而这“许多年”里有怎样的世界？

他们一起从中学生到成年人，一起看过初中的白色玻璃变成绿色，一起绕着玄武湖走过五十多圈，最后作业一个字没写，他们还一起戳过老师的车胎，弄得本就更年期的老师骂了他们班两节课，他们在对方打电话时故意扯对方衣服，弄得电话那头的人一惊一乍……他们什么坏事都一起做过。

我时常总有种错觉，仿佛他们还在一起，今生今世都无法真正地“分手”，整个学生时代都相互牵扯牵绊，这种情义，怎么分呢？

不过，然而，可是，人生充满这些词。

中学时相爱过的人，他懂得我为什么会为一首老歌哭泣，一个对视就知道彼此都在对老师不满，我们排队时喜欢数来数去以便“成对”，我们连说话的语气都好像对方，以至于在后来的很多年里，我都会无端端地大哭，我坚信自己会吊死在他这课树上。

但这不代表他就是对的人，谁是对的人，岁月给答案。

我不是生来就看得透，我也用尽力气去留下他，最后发现都是徒劳的，让一个不再爱你的人重新爱上你，这概率就跟明天哈雷彗星转体三周半直接砸在我头上概率差不多。对爱情的挽留是最徒劳的，想绕过这种徒劳都不行，因为只有经历才能成长。

前段日子，一个男友去世两年还一直给他人人留言的女孩子引起了大家关注，我看了心疼，抗拒生离死别何尝不是徒劳。

一切努力都会有回报，除了爱情。

世上最让人难以面对的绝对不是谎言。有时候我们说自己懂了，不是为了逃避谎言，而是真相，比如你会为那个人的离去找各种理由，其实不过是不爱了罢了。要拥有必先懂失去怎接受，林夕说。

几年后我边伤心，边往前，遇到了不同的人，照常接触，照常聊天，慢慢敞开紧闭的心扉，当我爱上了别人，我发现这种感情一点不比青春里的爱情逊色，它一样珍贵，一样刻骨铭心，那个曾陪我成长的人，他只是陪我成长了，仅此。

你总要在一个人的过去和未来间做出选择，所以我们永远无法真正拥有一个人，哪怕他和你的青春有再多重叠。（那种从初中走到结婚的积了八辈子的德了好吗！）

“别等到对的人来临，才学如何爱人。”我真心觉得25岁以后才第一次失恋是异常可怕的事，那时生活的脚步已不会允许你停下来慢慢恢复，它会在你痛不欲生时在你的办公桌上摆一堆文案，明天要交，不然滚蛋，它会在你最需要安慰时安排你去出差，明日启程，不然滚蛋……幸亏你失去的早，生活还不需要你承担太多，你可以慢些走，好好整理，让自己强大。

我不想和一个缺席了我的青春的人在一起，但事实上和比我大的男孩子在一起时一样很幸福。

我想拥有一句话同时说出的默契，事实是这种默契不是只和他才有。

我想和他白头偕老，事实是我后来遇到了我更喜欢的，也更适合与我共度一生的某某。

这种幸福是真实的，默契也是真实的，我的欢笑泪水，都是证据。

有一种人，他们曾让你对明天有所期待，最终却没有出现在你的明天里。

也有一种人，他们会在往后的岁月中给你更长久的幸福，虽然他不曾来过你的青春。

第二篇：课改,绕不过的九大问题

课改，绕不过的九大问题

一、教师理念：明白容易转变难

有人说，世界上最难的事莫过于把自己的思想装进别人的脑袋和把别人的钱装进自己的口袋。此言不假，教师在课改之初，就要面临接受新思想，实践新事物。与之俱来的是两种新林不适，一是否定自我的痛苦感。高效课堂要求教师在教育理念、教学方式上都要有根本性的转变，对于教师老说，这是一种挑战和超越。面对这种变革，年轻教师由于在教育教学经验和理念上还没有定型，适应尚容易些，年纪稍大一点的尤其是那些经验丰富、成就感强的优秀教师要发生这种角色转变，就不那么容易了。他们原本依靠自身过硬的专业技能和深厚的专业知识，在长期的教育教学实践中游刃有余。要他们否定几十年来积累的经验，放弃他们认为行之有效的“教育法宝”，是一件十分痛苦的事情。这种痛苦的情绪如果没能得到有效的调适，极易产生对改革信念的动摇，甚至出现抵触情绪。二是调整师生关系引发的不适感。传统教育师生关系本质是师道尊严。知识传承是一种单向性服从关系，“我主你客，我说你听”单一性说教关系。而新型师生关系的倡导的是民主、平等与和谐。

二、学生新习惯：说改容易养成难

教师改掉一讲定乾坤的习惯难。要求学生从被动接受、走向主动索取的学习道路同样阻力重重。所以改变学生的学习习惯也不可忽视。需要教师在自身观念转变的前提下，想方设法调动激发学生自主求知的欲望，走向高投入度、善于合作、善于表发的学习道路。

三、集体备课：安排容易做实难

集体备课容易流于形式，深入研讨并达成共识、形成文本难。为此，集体备课要求教师准备好导学案初稿，按规定时间到场。语数英集体备课时间今本定在下午，体、音、美、物、地、生、政、史在上午，集体备课时间一到，教师要准时签到，不准代签。集体备课由组长负责调控，年级主任负责督查，学科主任亲临指导，教导处抽查，结果计入月评比。种种措施环环相扣，确保集体备课的有效性和实用性。

四、导学案：编写容易有价值难

导学案绝不是教学内容的拷贝，也不是教师讲授知识的简单罗列，二是教师帮助学生掌握教材内容、沟通学宇教得桥梁，也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种介质，具有“导学、导听、导思、导做”的作用。天卉中学导学案把备“教案”变为学案，把教学的立足点、课堂的支撑点由教师“教”转向学生“学”，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案交给学生，突出了学生学习能力的培养。在编制导学案时要注意以下基本原则：学生化原则、学科化原则、问题化原则、整合化原则和个性化原则。导学案编写得如何，是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、思想、方法、规律知识结构、注意事项、拓展内容等）。

五、小组：建立容易建设难

小组的建立和建设是两个不同的境界。小组的建立与建设就像盖房子与装修。如果说小组建立只是拥有或存在框架，那么小组建设是装修，是心旷神怡地逐步完善。

小组的建设第一要务是组长的培训。组长的培训与指导主要包括思想培训和能力培训。训练小组长得大局意识、责任意识，创新精神、合作精神，组织能力、管理能力、协调能力、评价能力。其次，小组分工要细化，劳务分工和学务分工要责任到人。做到每个人都有事做，各负其责。否则把组长累死也劳而无功。小组建设是一个动态过程，不可穷尽。

六、督导检查：评价容易长效难

这是所有教师在课改过程中遇到的老大难问题之一。一开始，奖励还起作用，可是时间一长，奖什么都提不起学生的兴趣，甚至教师自己也感到疲于应付。问题何在，怎么解决？

为此，我们学校构建了有效的评价手段（即时性评价、结果性评价、阶段性评价）和立体评价体系，包括个人评价体系、小组评价体系、班级评价体系、教学组评价体系、年级组评价体系、学校评价体系。有效保证了评价的可持续性。

另外，在管理上，我校实行三展、六评、一奖惩制度。

三展：督察组、年级主任、学科主任每天要把把检查结果在门厅公示展评，打出分数，列出优缺点。

六评：每天六个层面的检查直指课堂，校领导、督查组、年级主任、学科主任、教学组长、班主任、各检查人员要对检查情况作出各自的评判，形成一个高密度的评价网络。

一奖惩：每月一次综合评比，各层评价。每月兑现奖惩。评价权利下放，管理责任上移，所有评价直指课堂。

七、课堂展示：泛展容易精彩难

展示即发表，即暴露，即提升。初始课改的教师遇到的最大问题就是不知道展示什么，只要是问题全部上黑板展示。展示时解决学习内驱力的金钥匙，要高度重视展示。但不可为了展示而展示。文科应侧重成果展示，关键在分享成果。理科要重视问题展示，探究问题。展示分为组内小展示和班级大展示，展示要关注其问题性、层次性、互动性和创生性。

八、学习任务：设计容易完成难

高效课堂的小组合作学习，要严格按照“五步三查”的流程来。各流程环环相扣，只有上个环节做扎实，才能保证下一个环节的顺利进行，进而保证学习的有效性。“五步”指课堂环节五个基本步骤：独学；对学、群学；组内小展示；班内大展示；整理学案，达标检测。“三查”指课堂上的三次关键性的学期调查：在学生独学时；在组内小展示时；在整理学案，达标检测时。

落实好五步三查，实际上就把握了学生自学效果的命门。抓住了高效课堂的根本。

九、教学质量：不升反降容易提高难

课改是一个历程，必须会经历跌宕起伏。开始的时候期望值不要很高，首先要从改变教师和学生的生命状态入手，还原学校和师生的生命力，进而改变教师和学生的学习状态。有了这样的环境和心境，教学质量提高指日可待。

（高 影 整理）

摘自：《中国教师报》2011年11月2日第9版面

第三篇：关于徒劳之美的美文摘抄

每个人的人生都有那么一段徒劳的经历。

台湾作家九把刀说到他小时候的选择，并不是成为一名作家，而是变成一位漫画家。小学他痴迷卡通片中的原子小金刚，于是将原子小金刚当做蓝本，画了很多的图画、漫画串成故事，是原子小金刚跟怪兽、机器人和恐龙讲话。同学都非常捧场，课间争相传阅，并且催促九把刀赶快画出最近的剧情。这让九把刀画得更加热血，最后惹得老师开始给家里告状说：“你的儿子数学考试考完都不验算，考卷翻过去，全部都是在画漫画。”

然而从今天来看，最初的梦想并没有变成现实，九把刀成了成功的作家，甚至是成功的电影导演，而不是成功的漫画家。毫无疑问，痴迷于漫画的那段经历变成了徒劳。

九把刀以自身的青春期恋爱经历作传，自编自导的电影《那些年，我们一起追的女孩》就是一部恋爱的徒劳史。花很长时间去暗恋一个人，然后花很长一段时间去追求一个人，譬如柯景腾，最后都没有结果，还要眼睁睁看着这个女孩儿和别人谈恋爱，然后嫁人，新郎却不是自己。虽然徒劳无功，虽然可能对于未来没有任何意义，可是，又怎么能否认，那便是我们真实的生活，让我们哭过笑过，恨过恼过，伤心开心过的每分每秒。

电影中有那么一段镜头。沈佳宜教柯景腾学习数学，柯景腾说，你信不信10年后，我连1og是什么都不知道，还可以活得好好的。

沈佳宜说，我知道。

柯景腾说，那你还那么用功读书。

沈佳宜说，人生本来很多事就是徒劳无功的啊。

沈佳宜的话直白、精辟，一语点醒了主题。人生明知很多事情是徒劳无功的，却还要去做，这不是苦役，恰是人生的乐趣和悬念之美，美在不可知，需要在以后的路途中细细体会。

把人生的卡带倒过去看一下，九把刀如果不是从小练就了用画面讲故事的习惯和潜质，他的小说和电影就不会变得如此生动和细节丰满。

乔布斯在大学期间休学了，无课可上，如果不是无聊的时候去自学一些书法课程，沉溺于书法里，后来畅销的麦金托什电脑可能就不会有多种字体和变间距字体了。

台湾知名导演、作家、主持人吴念真当了三年特种兵，当时认为当兵很倒霉，三年就鬼混过去了，但转头来看，军队里有各种不同的人：有大陆过去的老兵、台湾各地的新兵，他们家里都是做不同行业，有不同的教育程度，有坐过牢的。同他们相处，听各种故事，知道了不同人的生命经验。

所以吴念真说，人生就是从一大堆很严厉的状况中挣扎过来的，每一样东西都可能是养分，包括徒劳。如果把所有事情的取舍都看得那么功利、直接，这样的人和人生该多么寡淡无味！完成了一个目标会有另一个目标，获取了一些财富还想更多财富，争得一个职位还有更高的职位，人如果依靠这些去寻找幸福，幸福会越走越远。

不妨体验一下徒劳之美，平常事物也有乐趣，琐碎工作也有意义，幸福就不仅仅是豪车美宅，职业风光，而在自己，内心的温度，视野的高度，对幸福和喜悦的最简单感知。

第四篇：课改,绕不过的十大问题

课改，绕不过的十大问题

《成长为本——问题导引教学模式研究》课题正是以对课堂实际问题解决为主旨的行动研究。力主把课堂还给学生，让学习发生在学生身上，制造学习“场”，还给学生最本质的“课堂生态”。在这场变革中会遇到哪些问题？河北省围场天卉中学的胡志民校长基于亲历亲为的实践体验，为我们总结出了课改过程中的十大难点问题。这十大问题，实际上就是走向“高效课堂”的阶梯。

一、教师理念：明白容易转变难 有人说，世界上最难的事莫过于把自己的思想装进别人的脑袋和把别人的钱装进自己的口袋。此言不假，教师在课改之初，就要面临接受新思想，实践新事物。与之俱来的是两种心理不适，一是否定自我的痛苦感。高效课堂要求教师在教育理念、教学方式上都要有根本性的转变，对于教师来说，这是一种挑战和超越。面对这种变革，年轻教师由于在教育教学经验和理念上还没有定型，适应尚容易些，年纪稍大一点的尤其是那些经验丰富、成就感强的优秀教师要发生这种角色转变，就不那么容易了。他们原本依靠自身过硬的专业技能和深厚的专业知识，在长期的教育教学实践中游刃有余。要他们否定几十年来积累的经验，放弃他们认为行之有效的“教育法宝”，是一件十分痛苦的事情。这种痛苦的情绪如果没能得到有效的调适，极易产生对改革信念的动摇，甚至出现抵触情绪。二是调整师生关系引发的不适感。传统教育师生关系本质是师道尊严。知识传承是一种单向性服从关系，“我主你客，我说你听”单一性说教关系。而新型师生关系的倡导的是民主、平等与和谐。

二、学生新习惯：说改容易养成难

教师改掉一讲定乾坤的习惯难。要求学生从被动接受、走向主动索取的学习道路同样阻力重重。所以改变学生的学习习惯也不可忽视。需要教师在自身观念转变的前提下，想方设法调动激发学生自主求知的欲望，走向高投入度、善于合作、善于表达的学习道路。

三、集体备课：安排容易做实难

集体备课容易流于形式，深入研讨并达成共识、形成文本难。为此，集体备课要求教师准备好导学案初稿，按规定时间到场。语、数、英集体备课时间基本定在下午，体、音、美、物、地、生、政、史在上午，集体备课时间一到，教师要准时签到，不准代签。集体备课由组长负责组织调控，年级主任负责督查，学科主任亲临指导，教导处抽查，结果计入月评比。种种措施环环相扣，确保集体备课的有效性和实用性。

四、导学案：编写容易有价值难

导学案绝不是教学内容的拷贝，也不是教师讲授知识点的简单罗列，而是教师帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要介质，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。天卉中学导学案把备“教案”变为备“学案”，把教学的立足点、课堂的支撑点由教师“教”转向学生“学”，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案教给学生，突出了学生学习能力的培养。在编制导学案时要注意以下基本原则：学生化原则、学科化原则、问题化原则、整合化原则和个性化原则。

导学案编写得如何，是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、思想、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展内容等）。

六、小组：建立容易建设难

小组的建立和建设是两个不同的境界。小组的建立与建设就像盖房子与装修。如果说小组建立只是拥有或存在框架，那么小组建设是装修，是心旷神怡地逐步完善。

小组的建设第一要务是组长的培训。组长的培训与指导主要包括思想培训和能力培训。训练小组长的大局意识、责任意识，创新精神、合作精神，组织能力、管理能力、协调能力、评价能力。其次，小组分工要细化，劳务分工和学务分工要责任到人。做到每个人都有事做，各负其责。否则把组长累死也劳而无功。小组建设是一个动态过程，不可穷尽。

七、督导检查：评价容易长效难

这是所有教师在课改过程中遇到的老大难问题之一。一开始，奖励还起作用，可是时间一长，奖什么都提不起学生的兴趣，甚至教师自己也感到疲于应付。问题何在，怎么解决？

为此，我们学校构建了有效的评价手段（即时性评价、结果性评价、阶段性评价）和立体评价体系，包括个人评价体系、小组评价体系、班级评价体系、教学组评价体系、年级评价体系、学校评价体系。有效保证了评价的可持续性。

另外，在管理上，我校实行三展、六评、一奖惩制度。

三展：督察组、年级主任、学科主任每天要把检查结果在门厅公示板上公示展评，打出分数，列出优缺点。

六评：每天有六个层面的检查直指课堂，校领导、督察组、年级主任、学科主任、教学组长、班主任、各检查人员要对检查情况，做出各自的评判，形成一个高密度的评价网络。

一奖惩：每月一次综合评比，各层评价。每月兑现奖惩。评价权利下放，管理责任上移，所有评价直指课堂。

八、课堂展示：泛展容易精彩难

展示即发表，即暴露，即提升。初始课改的教师遇到的的最大问题就是不知道展示什么，只要是问题全部上黑板展示。展示是解决学习内驱力的金钥匙，要高度重视展示。但不可为了展示而展示。文科应侧重成果展示，关键在于分享成果。理科要重视问题展示，探究问题。展示分为组内小展示和班级大展示，展示要关注其问题性、层次性、互动性和创生性。

九、学习任务：设计容易完成难 高效课堂的小组合作学习，要严格按照“五步三查”的流程来。各流程环环相扣，只有上个环节做扎实，才能保证下一个环节的顺利进行，进而保证学习的有效性。“五步”指课堂环节五个基本步骤：独学；对学、群学；组内小展示；班内大展示；整理学案，达标测评。“三查”指课堂上的三次关键性的学情调查：在学生独学时；在组内小展示时；在整理学案，达标测评时。

落实好五步三查，实际上就把握了学生自学效果的命门。抓住了高效课堂的根本。

十、教学质量：不升反降容易提高难

课改是一个历程，必然会经历跌宕起伏。开始的时候期望值不要很高，首先要从改变教师和学生的生命状态入手，还原学校和师生的生命活力，进而改变教师和学生的学习状态。有了这样的环境和心境，教学质量提高指日可待。

第五篇：感受生命里的美好美文

读高中的时候，她是我的同班同学，是个极其漂亮而品学兼优的女孩。那时的我成绩不好，个头矮小，发育不良，是一个自卑的人。

我却和她成了朋友。那时候放学，她会喊住我，一起去食堂吃饭。作为一个被“女神”眷顾的男生，有多少男生会投来艳羡的目光，那是可想而知的。我不敢抬头去看周遭的一切，只是低着头跟在她的后面，外表保持镇定，回应着她的笑。

日子久了，我们成了非常要好的朋友。可每次在公布分数看到自己和她的落差时，还是感觉到尴尬与无以名状的忧愁。觉得自己不该和“女神”站在一处，那画面是童话里的青蛙与公主，只是我这只青蛙不会变成王子。

一天晚自习，她给我传了一张字条，说要去楼顶看星星。我们偷偷溜出教室，在黑暗中摸索着楼梯上了六楼的楼顶。夜风很冷，她从小卖部里买来两罐冰啤，在夜空黯淡的光线里，仰着脖子喝酒。一刹那，我仿佛听到“嘎嗒”一声响，女神的光环碎落在了屋顶上。

她告訴我，她之所以和我成为朋友，是因为我们都是孤独的，她觉得我不会背叛她，不会站在对立面去攻击她。我很疑惑，问她：“难道有人在背后议论你吗？”她缓缓说道：“一个女生在学习上、形象上都非常突出时，女生之间的嫉妒是难以避免的。”

好几次，寝室女生正在聊天，当她走进去的时候，声音戛然而止了，这让她难以忍受。“如果不是在议论我，她们为什么会停下来？”

那一夜，她说了很多话，好似所有同学都在与她为敌，都在谋划设局欺负她。我突然觉得，她用一堵墙将所有人阻隔在了城外，她则锁紧城门做自己世界的公主，落寞的、苍凉的公主。

不久，我和她的关系破裂了，因为她怀疑我背叛了她，将她和我说的话传给了其他人。

我唯有叹息。很多时候，我们把自己的所作所为看得太重了。没有人会刻意联合别人对付你，生活也并不是天天都在演绎着清宫戏。

在《甄嬛传》里听到一句话，大致是说，自己心里是怎么想的，看到的世界和人便是怎么样的。