第一篇:《程门立雪》教学设计
第一课时
一、读课题 要求念得好。
二、简介“成语”
1、简介“成语”,举例,如:自相矛盾。
2、你知道有哪些成语。再读课题。
三、听成语故事录音,学习生字。
1、听录音。
2、学习词语。
(1)读生字: 杨尊论尽冒敲等默久疼(师:这个字奶奶常用)慈祥容
(2)不看拼音,再齐读上面的生字。按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。
(3)给“杨、容”组词。
(4)了解“黑”部首。教师示范写“黑”字部首和“冒”字。提醒学生注意哪些地方。
(5)学生书写生字(表扬写字认真,写得好的学生)
三、朗读课文。
1、学生自由读课文。(表扬姿势正确,读得快,读得响的学生)
2、给小节加序号。
3、指名学生自由选读课文某一小节,教师给评点指导。
4、教师示范读第三自然段。(要求学生学着读)
5、指名读课文某一小节。
第二课时
一、学习课文。
1、齐读第一自然段。教师评点,要求学生读得好。指名学生背诵。
2、练习(1)杨时()要求学生说一句话。
(2)杨时是宋朝()大学问家。要求用上既……又……
3、齐读第二至五小节。
4、指名学生分别读2-5小节。
5、理解“程门立雪”的意思。
(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)
(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?
(3)成语中还缺什么?(谁和谁)
6、说话练习。
(1)程门(谁)和(谁)立雪。
(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。程门(谁)和(谁)立雪(),(),()。
(3)学生自由说。“程门立雪”指的是()。
(4)指名说“程门立雪”指的是什么?
(5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说? 在这句话前用上“为了……”该怎么说?
(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的大学问家”怎么说?
7、读、背末一小节,完成练习。
(1)指名读最后一小节。(教师评议)
(2)教师示范读最后一小节。
(3)学生齐读这一小节。老师问了三位小朋友,一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?
(4)练习: 程老师听了,两眼望着门外飞舞的大雪,久久没有说话,心里激动地说:“()。” a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。
(5)用“心疼”说一句话。
二、小结。
三、作业。
第二篇:S版《程门立雪》教学设计
S版二年级下册
5、程门立雪
教学目标:
1.知识目标:会认8个汉字;会写8个汉字,能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语。
2.能力目标:能正确流利有感情地朗读课文,把故事较完整地讲出来。会用“非常、急忙”写句子。
3.情感目标:学习杨时尊师好学的精神,体会程颐与杨时的师生情深。教学重点:会认8个汉字;会写8个汉字。会用“非常、急忙”写句子。教学难点:通过学习教育学生热爱学习,尊敬老师。教学方法:小组合作讨论法 教学准备:多媒体课件、生字卡、教学安排:两课时
第一课时
一、导入:
1、揭题:今天,老师带大家认识两位历史名人。(灯片1)
2、读课题,生质疑。
二、观看视频:程门立雪(灯片2)
1、简介:程颐
杨时(灯片3)
2、问:看了视频后,你知道“程门立雪”是什么意思吗?(灯片4)
3、再读课题。读准“程”。
三、自渎成语故事,学习生字。
1、自由读课文。要求:(灯片5)
2、学习会认字。(灯片6)
(1)先自由读生字:
(2)去拼音再齐读上面的生字。再打乱顺序齐读;自由读;指名读。
3、小组合作学习:查字典,自学8个会写字。(灯片7--14)
(1)教师重点提示:“醒”的部首(酉)。
(2)教师示范写“醒”字部首和“题”字。(提醒学生注意哪些地方。)
4、学生书写生字。师指导。
5、认读词语。游戏:摘苹果。(灯片15)
三、朗读课文。
1、学生再次自由读课文。
2、指名学生自由选读课文某一自然段,教师给评点指导。
3、教师示范读第三自然段。
4、指名读课文某一自然段。
四、布置作业。
1、比一比,再组词。
容()
题()
客()
提()
急()
京()
隐()
惊()
2、找出课文中你最喜欢的句子,读一读。
第二课时
一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点,要求学生读得好。
2、练习
(1)杨时是()
要求学生说一句话。
(2)杨时是()。
要求用上“既„„又„„”(3)练习用“非常”造句。
二、小组合作探究(灯片17)
1、小组合作学习2-5自然段。
(1)课文中哪些句子写杨时爱学习?用“______”画出来。
(2)课文中哪些地方表现杨时尊敬老师?用“~~~~~”画出来。
2、小组合作探究,教师巡视指导。
3、交流学习效果。(灯片18)
指导有感情朗读。
4、重点理解句子。(灯片19——22)
(1)(灯片19)比较下列句子,哪句写得好,为什么?
他们就站在门口,背书,等候着。
他们就一声不响地站在门口,默默地背书,静静地等候着。
他们就一声不响地站在门口,一边默默地背书,一边静静地等候着。
(2)想一想:杨时和同学为什么站在鹅毛大雪中静静地等候着?(灯片20)
(3)(灯片21)雪越下越大,时间慢慢地走着,过了好久,程老师醒来,发现——
(学生接着读下去)
从“心疼”一词你读懂了什么?
练习用“急忙”造句。
(4)(灯片22)杨时望着程老师慈祥的面容,诚恳地说:“老师,您正在休息,我们怎么能惊动您呢!”
这是一个______句。
我能把它变成用句号的句子。
5、有感情地朗读人物对话。(灯片23)
三、小结:
这篇课文告诉我们什么?
四、拓展延伸:
1、程老师听了他们的话,会想些什么呢?
2、杨时冒雪请教老师,还在雪地里等了很久。如果是你,你会这么做吗?为什么?
五、布置作业。
1、收集热爱学习、尊敬老师的词语。
2、查阅历史名人的故事。
3、把《程门立雪》的故事讲给家人听。
第三篇:S版《程门立雪》教学设计
5、程门立雪
教学时间: 教学目标:
1.能有感情地朗读课文,把故事较完整地讲出来。
2.情感目标:学习杨时尊师好学的精神,体会程颐与杨时的师生情深。教学重难点:通过学习教育学生热爱学习,尊敬老师。教学准备:多媒体课件、生字卡、第二课时
一、复习
同学们,昨天我们初步学习了成语故事《程门立雪》这篇课文,下面老师来检测一下: 1.齐读课题
2、认读词语:前程 宋朝 尊敬 争论 椅子
惊醒 诚恳 悄悄地 默默地
听写:专门 面容 咱们 宋代 尽快 冒烟 雪花 强调专、冒的书写。多音字:尽。
自由读文,回顾程门立雪的意思。昨天的学习中,我们已经知道:课题中,“程”指谁?“立雪”是什么意思?文中主要写的是谁?
外面大雪纷飞,天寒地冻,杨时为什么要站在程老师家门口?我们来一探究竟。
一、学习课文。
一)
1、点生读第一自然段,其他同学思考杨时是个怎样的人?。
2、练习,说一句话。
(1)杨时既(),又()。二)自由读2-5自然段。
(1)课文中哪些句子写杨时爱学习?用“______”画出来。
(2)课文中哪些地方表现杨时尊敬老师?用“~~~~~”画出来。先读再画。
3、交流学习效果。7.杨时爱学习
指名读(第二自然段),评价:
(1)为了尽快弄清问题,他们就冒着鹅毛大雪,专门去请教程颐老师。(板书:冒----请教)说明杨时当时是非常急的,就应该读出急切的心情。读的速度快一点(师范读、学生练习读)
(2)正因为热爱学习,所以才与同学争论不止。
(3)鹅毛大雪是什么意思?争论什么?争论后怎么样?鹅毛大雪是怎样得雪?)
4、重点理解句子。()
(1))比较下列句子,哪句写得好,为什么?
他们就站在门口,背书,等候着。
他们就一声不响地站在门口,默默地背书,静静地等候着。他们就一声不响地站在门口,一边默默地背书,一边静静地等候着。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情,读得轻轻地。
0.指名读第三自然段,评价:(1)杨时看到程老师……等着。(板书:一声不响--等)“一声不响”是什么意思?(学生答)说明杨时他们就怕有一点动静都会吵醒老师的心情,要读的轻点、慢点。体现了杨时尊敬老师是真心诚意的
11.再次指名读第三自然段,评价
家看到这一段中有三个词语;悄悄地 默默地 静静地,谁还能再说出几个类似这样的词语?(学生答)下面我们来做一道练习题。
13.在()里填上合适的词语:悄悄地(说)默默地(背书)静静地(等)(轻轻)地说(呼呼)地吹(慢慢)地走
杨时尊敬老师,宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息;杨时爱学习,不浪费一点点时间,真是我们学习的榜样。抓“悄悄、默默、静静”等,体会杨时爱学习、尊敬老师的品质。(宁愿在风雪中等待,也不愿打扰老师休息,爱学习,不浪费一点点时间,站在门口,默默地背书,静静地等待。)多么感人的一幕啊!为了不打扰老师休息,宁愿在风雪中等待,站在雪地里受冻,杨时爱学习,尊敬老师,真是我们学习的榜样
(2)想一想:杨时和同学为什么站在鹅毛大雪中静静地等候着?(灯片20)
(3)(灯片21)雪越下越大,时间慢慢地走着,过了好久,程老师醒来,发现——
(学生接着读下去)
从“心疼”一词你读懂了什么?:程老师爱学生,真是一位值得尊敬的老师。慈祥(形容老年人的态度神色和蔼安详
练习用“急忙”造句。
(4)(灯片22)杨时望着程老师慈祥的面容,诚恳地说:“老师,您正在休息,我们怎么能惊动您呢!”
这是一个______句。
我能把它变成用句号的句子。学习了这篇课文,谁能说说“程门立雪”这个成语究竟是什么意思? 总结:(指着板书)杨时冒着鹅毛大雪专门去请教程老师,说明他(板书:好学)杨时看到程老师……等着。说明他(板书:尊师)杨时是多么爱学习、尊敬老师的学生啊!
17.通过今天的学习,我们知道古时候的人都能热爱学习、尊敬老师,而在科学、经济高速发展的当今社会,我们更应该发扬尊敬老师的美德,老师希望大家都能向杨时学习,成为一名尊敬老师,爱学习的人。现在我们再来感受一下杨时好学尊师的精神吧。总结:尊师是中华民族的优秀传统美德,我们要发扬光大。
5、有感情地朗读人物对话。(灯片23)小结
1、程老师听了他们的话,会想些什么呢?
这篇课文告诉我们什么? 布置作业。
1、收集热爱学习、尊敬老师的词语。
2、查阅历史名人的故事。
3、把《程门立雪》的故事讲给家人听。
第四篇:《程门立雪》教学设计之一
《程门立雪》教学设计之一
教学目标:
1.会认8个汉字:程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。
2.会写8个汉字:惊、醒、宋、容、尽、息、急、题,及以下词语:惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。学习偏旁“酉”。课时安排: 2课时。
第一课时
一、读课题 要求念得好。
二、简介“成语”
1.简介“成语”,举例,如:自相矛盾。2.你知道有哪些成语。再读课题。
三、听成语故事录音,学习生字。1.听录音。2.学习词语。(1)读生字:
程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容(2)不看拼音,再齐读上面的生字。
按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。(3)给“杨、容”组词。(4)了解“酉”部首。
教师示范写“酉”字部首和“醒”字。提醒学生注意哪些地方。
(5)学生书写生字(表扬写字认真,写得好的学生)
三、朗读课文。1.学生自由读课文。
(表扬姿势正确,读得快,读得响的学生)2.给小节加序号。
3.指名学生自由选读课文某一小节,教师给评点指导。4.教师示范读第三自然段。(要求学生学着读)
5.指名读课文某一小节。
第二课时
一、学习课文。1.齐读第一自然段。教师评点,要求学生读得好。指名学生背诵。2.练习
(1)杨时()要求学生说一句话。
(2)杨时是宋朝()大学问家。3.齐读第二至五小节。4.指名学生分别读2-5小节。5.理解“程门立雪”的意思。
(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?(3)成语中还缺什么?(谁和谁)6.说话练习。
(1)程门(谁)和(谁)立雪。(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门(谁)和(谁)立雪(),(),()。(3)学生自由说。
“程门立雪”指的是()。(4)指名说“程门立雪”指的是什么?
(5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说? 在这句话前用上“为了„„”该怎么说?
(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的大学问家”怎么说? 7.读、背末一小节,完成练习。(1)指名读最后一小节。(教师评议)(2)教师示范读最后一小节。(3)学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友,一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?
(4)练习:
程老师听了,两眼望着门外飞舞的大雪,久久没有说话,心里激动地说:“()。” A.学生自由说后写下来。
B.指名学生说上面的话。(5)用“心疼”说一句话。
二、小结。
三、作业。
第五篇:课时1-36_程门立雪_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1、正确认读本课“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”等8个生字。积累 “尊敬、等待、漫天飞舞、著名、慈祥、心疼”等6个词语。正确书写“杨、尊、敬、咱、疼、漫”等6个生字。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能背诵课文第三小节。
3、在阅读的过程中想一想,杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
4、知道尊师是中华民族的优秀传统美德,培养尊敬师长的情感。
2.教学重点/难点
正确认读本课的生字10个,积累词语6个,正确书写生字5个。从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、导入新课
1、我们中国历史上有许许多多的成语,它们大多包含着一定的意义,因此流传至今。有一些还有专门的故事呢,如:狐假虎威、守株待兔„„我们今天学习的课文就是一个成语故事。
2、(请1个学生读课题)程,是后鼻音;门,是前鼻音。一起读课题。
3、认真读课文,请你试着回答下列问题。
交流:杨时和同学站在程老师家门口的雪地里。
二、初读课文
1、教师根据学生的回答进行板书。
(程颐老师
杨时)学习:“程”可以作人的姓,在课文中指的是——程颐老师。
杨 :第五笔“横折折折勾”,一笔写成,在桌面书写。
重点读好“程颐”“杨时”人名。
简介:程颐是我国宋朝著名的教育家,大学问家。他和哥哥程颢,并称“二程”,两人都有非常大的学术成就。
杨时是宋朝著名学者。他曾是程颢的学生,程颢非常喜欢杨时的谦虚好学。程颢死后,杨时又拜程颢的弟弟程颐为师。程门立雪这个故事就发生在杨时拜程颐为师后,此时的杨时已经40多岁了。
2、学习第一小节: 媒体出示:
宋朝著名学者杨时很爱学习,也非常尊敬老师(1)学词语:尊敬,拼读词语,男生读,女生读。
尊敬就是小辈有礼貌地、恭恭敬敬地对待长辈。可以说学生尊敬老师,也可以说年轻人尊敬老年人。
(2)“尊”的笔画较多,上下结构的字,大小相当,不要漏掉里面的短横。(3)读第一小节
3、读《程门立雪》的故事,要求学生试说说课文的内容。
4、教师归纳
(1)这就是课文的主要内容,请大家自己朗读。
(2)在这段话中,有6个生字,请你和同桌合作,一起复习程、敬、杨、尊,学习待、漫。(3)交流。
音:程、敬、杨(后鼻音)、尊(注意韵母)、漫(前鼻音)形:漫——和“慢”比较;待——和“持”比较 义:等待(换词理解)
漫天飞舞(换词理解)(4)指名读,男女生读。
课堂小结
三、复习巩固
1、复习字词:抽读词语。
2、写字指导:
(1)出示“杨
尊
敬
咱
疼
漫”等6个生字。敬、待、漫:左右结构(敬:左右相等,待、漫:左窄右宽)杨:左右结构,左窄右宽,横折折折钩要一笔写成。咱:左右结构,左窄右宽。
疼:半包围结构,病字头点撇不要漏掉。
(2)学生观察生字在田字格中的位置,进行描摹、书写。教师巡视指导。
3、小结:
杨时很爱学习,也非常尊敬老师。
课后习题
四、布置作业
1、出示作业要求。(1)认真描写生字。(2)抄写词语,一词一行:
尊敬、等待、著名、慈祥、心疼、漫天飞舞(3)正确地朗读课文