第一篇：平等待人作文
平等的对待他人，让别人也那样的尊重自己，平等的对待自己和每一个人。下面是小编收集整理的平等待人作文，希望对您有所帮助!
【篇一：平等待人】
你发现了吗?在这大千世界里，任何生灵都可以让你感受到它的真、它的善和它的美。清晨，微风拂过那枝头的点点茸茸绿色，淡淡的笑靥。与墙头上的夹竹桃一起，似唱响生命中最明快的乐章——真诚。这便是大自然毫不虚假的美，是质朴、真实的本质。这“美”便在于“真诚”。
拥挤的公共汽车上，经常可以听到这样的对话：“哎，真对不起!踩着您了!”“没关系，没关系!”被踩着了是常有的事，有时还挺疼，但这不打紧，因为有那句悦耳的“对不起”。也许这是一句很轻很轻的话语，可分量却是沉甸甸的，你会感到对方发自内心的真正歉意和诚挚的问候，心里仅存的怨气便宛如云烟散去。听，“对不起!”，“没关系!”这就好象灵魂的自白，除尘起般扫去心灵上不纯洁的灰尘，让人变得水晶般剔透、无暇。
现在很多人与人之间的冷漠，都是因为没有真正以灵魂对待对方，对待生活。真诚是什么?如果把人与人之间的关系比成一堵厚墙的话，那么，来吧，以真诚对待你身边的每一个人，每一件事，打开心窗，感受真诚!
真诚便是打开窗户的钥匙，耀眼而珍贵。真诚是什么?是美好，是欣喜，是希望。
【篇二：感悟平等待人】
“平等待人”、“人人平等”这些都是社会生活中长期流行的一些口头语，激励人们学会豁达大度，笑对人生。这里有一则托尔斯泰置于普通人地位接受“茶钱”的趣事。
一次，托尔斯泰在长途跋涉中，到一个小火车站的三等车厢的候车室歇息，忽然听见有人招呼他：“老头儿!老头儿!”一位太太在车上探身车窗外喊他，“快去女洗手间把我的手提包拿来，我忘在那儿了……”托尔斯泰急忙赶到那里，幸好，手提包还在。“多谢你了!”那太太说，“给，这是给你的赏钱。”于是递给他一枚五个戈比的大铜钱。托尔斯泰不慌不忙地装进了口袋。“您知道您把钱给谁了吗?”一位同行的旅客问这位太太。他认出了这个风尘仆仆的赶路人就是大名鼎鼎的《战争与和平》的作者。“他就是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰!”这位太太一听惊叫道：“天啊!我干的什么呀!列夫·尼古拉耶维奇，列夫·尼古拉耶维奇!看在上帝的份上，原谅我吧，请把那枚铜钱还给我吧!把它给您，真不好意思。”“您不用感到不安。”托尔斯泰回答说，“您没有做错什么，这五个戈比是我挣来的，所以我收下了。”火车开动了，托尔斯泰微笑着，目送着渐行渐远的火车把那位不安的太太带走了。
善哉，托翁!在等级森严的社会里，只有“老爷”才有资格把“赏钱”给下人，反之，就是大逆不道，对“老爷”就是莫大的侮辱。难怪这位太太要叫苦不迭，惶恐不安。而身为贵族，大文豪、大名人的托翁，却以普通人的身份自然地接受人家付给的一份酬劳(尽管他决不缺这五个戈比)，没有半点矫情，没有一丝造作。在这里，托翁舍去的是外在的光环，显露的是一个率真朴实的可爱的“老头儿”本色。我想，在托翁的潜意识里，一个人，为他人做点力所能及的事，或者是收取他人付给的一份酬劳，天经地义，与名望，地位、钱财无关。
托尔斯泰不假思索地做出这样一种可爱的举动，潜藏于后的其实是一种最可贵也最为难得的平等心态!有了这样一种心态，身处高位才不会时时摆出一副施舍者的骄人姿态;有了这样的一种心态，地位卑微也决无一丝乞讨者的可怜面目。然而，这种平等心态，说是平等而实非平常，它是人生修养所达到的一种心静神安的大境界，是深邃的大海，容得下飓风狂澜的博大胸怀和淡薄名利的高尚情操。
“不平等”的人，干平等的事，必须拥有一颗平等之心。我们不是提倡尊严吗?其实，尊严的内核就是平等。
【篇三：平等待人作文】
英国哲学家、政治思想家霍布斯说过：“人生来就是平等的，自然在身体和精神等各方面平等的创造了人。”世界上没有完全相同的人，人与人之间存在差异，但这些差异不能成为不平等的理由，每个人天生都应该具有平等的生命权利、发展权利、追求幸福的权利，所以每个人都要尊重他人，平等待人。
著名文学家萧伯纳在苏联访问时，见到一个伶俐的小姑娘，并和她一起玩耍。离别时，他对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界著名的文学家萧伯纳。”不料小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是苏联著名的小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大震动，他感慨地说：“一个人无论有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”
纵观历史，明智的人都知道平等待人的道理。美国总统林肯一次出行，一个老乞丐对其鞠躬行礼，林肯一丝不苟地对乞丐脱帽回礼。随员不解，他说：“即使是乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼数的人。”无独有偶，屠格涅夫一次散步，一个乞丐求他给些食物，屠格涅夫说：“兄弟呀!对不起，我没带吃的。”听到这句话乞丐激动地握住他的手，说正是屠格涅夫的那句“兄弟”才使他打消了刚刚心存的自杀念头，给了乞丐活下去的勇气。
在日常生活中，我们要尊重他人，平等待人。在与人交往时，不卑不亢，实事求是，不依贫富、贵贱、智愚论人。要知道，每个人都同等的是天地的精华。放眼历史，不平等只能带来社会的落后和愚昧，因此，追求平等不仅关乎自身，还关乎着整个人类，为了这个神圣的字眼，让我们行动起来吧!
第二篇：平等待人
《平等待人》训练评价单
班级＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿使用时间＿＿＿＿＿
平等，是当今社会人与人相处的重要原则。在法治社会里，平等主要指一个人人格的平等和法律地位的平等。虽然在现实生活中，每个同学在身体、智力、家境等方面存在差异，但这并不意味人与人在人格上的不平等，我们不应该因为这些差异自卑或自傲。平等待人是现代文明的基本要求，请不要看不起任何人！
一、选择题：
1、平等是人与人相处的重要原则，平等待人体现着我们对他人和自己人格的尊重。下列对平等或平等待人理解正确的是（）
①平等主要是指公民在人格和法律地位上平等②平等待人要求我们不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑③不凌弱欺生是平等待人的表现④平等就是等贵贱，均贫富 A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③
2、八年级3办的宋老师很受大家欢迎，他在上课时不强硬呵斥学生，从不打断学生发表自己的见解，学生都把他当成一个大朋友看待。因为他（）
①能够尊重每一位学生②平等对待每一个学生③在 人格上与学生们能够平等④没有顾忌自己的尊严
A、①③④ B、②③④ C、①②③ D、①②④
3、下列做法违背人格平等精神的有（）
①某工厂拒绝雇佣女工②某校拒绝农民工子女入学③某幼儿园只招聘男老师④政府给下岗职工进行再培训
A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③
4、在现实生活中我们需要平等地对待他人，这主要是因为()A、平等待人体现了我们对他人和自己人格的尊重B、人与人之间的地位不平等C、这是积善行德的要求D、社会上存在着贫富差距
5、要做到平等待人，这就要求我们()①以真诚友善的方式对待他人②真诚的帮助处境不佳的人③为那些有困难的人提供力所能及的帮助和支持④只有不歧视他人就可以了 A、①②④ B、①②③④ C、②③④ D、①②③
6、班级要举行篮球比赛，同学们热情很高，在挑选队员的时候，文体委员王明对张小说：“这么小的个子，靠一边站去。”假如你是张小，你应该()A.和文体委员大吵大闹 B.向文体委员指出，人和人应该平等相待C.强调自己非要比赛不可 D.沉默无语
二、简答题：、残疾人是社会的弱势群体。生理的缺陷使他们处境不利，承受着常人难以想象的痛苦，有的同学能对他们给予帮助，个别同学却歧视嘲笑他们。
7、个别同学的做法对吗？为什么？
8、我们为什么要做到平等待人？
9、如何做到平等待人？
个人评价＿＿＿＿＿ 小组评价＿＿＿＿＿老师评价＿＿＿＿＿
第三篇：平等待人,因材施教
平等待人，因材施教
孙吴县沿江乡中心学校
蔡槟旭
智弱学生因智力低下，而处处表现很多缺陷，这往往使他们自信心在不同程度上受到伤害，加上周围环境的同学、家长等等对它们的歧视、冷遇，严重地影响他们的身心发展，所以，对于智弱的学生教育的首要问题是恢复学生的自信心，补偿其自信心。
一、用爱心去浇灌他们
这个学期，学校来了一名新学生，智残体残走路必须人搀扶，我们并没有嫌弃他，评人有专人照顾，对他进行科学的专项训练，经过一个学期，他居然能够独立行走了。
热爱学生是教师内心深处一种崇高的道德情感。人都需要爱，特别是智弱的学生更需要教师的爱，需要教师无微不至的关怀，他们由于智力的障碍，表现在学习能力差，反应速度慢，所以教师要给予最大的人道主义关注和关怀。在学习上，生活上帮助他们，我国近代教育家夏丐尊说：“没有情感，没有爱如同池塘没有水一样，没有水就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”反之，如果教师对学生缺乏感情，态度冷漠，甚至有意损伤学生的自尊。
二、要想孩子有自信，不要骂孩子笨
在学校里，学生的学习态度和自我观念的形成。例如：有一位学生一位一道数学题搞不清楚，老师不经意的骂了他一声，“真笨”这么简单的问题都不会。如果这位学生的智力还算高，且自认为聪明，这句话很快消失了。反之，如果换了这些智弱的孩子，听了这句话或许会想；“在老师的眼里，我很笨。”久而久之，这样的孩子就会把自己封闭起来。
不要给学生随意贴标签。特别是智弱的孩子。骂他们“笨”，不但会伤其自尊，还对这些学生的改善没有任何帮助。
三、要帮助他们
对智弱的学生，教师要对学生充满信心和希望。智弱身残的孩子动作慢，不会帮助的同学，不愿和同学一起玩耍。基于这种情况，我们老师鼓励他自己的事情自己做，而且一定能做好，并且和他一起分享和同学朋友玩和学习的乐趣，经过一段时间，他能主动与同学们学习和玩，能去帮助他人了。这就是进步。
在教育过程中，要因人而异，如对懒惰的孩子，要让孩子记住“我是勤劳能干的小蜜蜂”。对抑郁型的学生让孩子记住“我是团结同学、乐于助人的小天使”等，我们这些教师通过实践，效果非常好。
对待正常的学生，都要对他们的优点和进步给予及时的肯定、鼓励和表扬，一个微笑，一次轻轻的爱抚，都是燃起自信的勇气，更何况对待智弱的学生，需要的比正常学生更多的关怀，一定要他们感受到“我能行”，“一定能行”。来克服自身的缺点。
四、鼓励他们做个有用的人
人的生活必须有理想、有追求、有创造，要立足于当今，就应该让自信充满学生的心灵，有绝美名言说得好: “如果孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信”。所以，让我们学会以起全面的眼光看待每一个孩子，坚定不移地信任每一个孩子，一视同仁地尊重每一个孩子，用无边的爱心给智弱的孩子内心建起一座“温室大棚”。用鼓励这根神奇的魔法棒点石成金，让这些孩子都生活在成功的体验之中，把自信的种子播种在每一个孩子的心田，让自信陪伴着孩子们去收获果实。
五、对他们进行能力培训
生存能力和社会交往能力是这个社会必须的，有这样的能力才能够适应社会，自食其力，因为智弱的孩子表现出知觉和抽象概括能力很差，教师通过各种途径进行培养和训练，使它们具有一定的适应当今社会的能力。
我校实验教师一起组织很多活动。去外面游玩。与其他学校的学生联谊，形成互助关系，教育他们尊敬父母，听父母的话，要他们懂得对人有礼貌，特别是当有客人进教室时，要说：“客人好”，客人走了要说：“再见”等等。经过长时间训练，这些孩子各种能力都有提高。这些能力的获得为他们适应社会生活，提高生存能力打下了基础。
自信心是一个人活动成功的内在支柱，是活动的心理条件，提高智弱学生的自信心，是教育成功的重要因素之一。我们教师要注重对智弱学生的自信心的培养，这对智弱学生的缺陷获得了最大的补偿，现在孩子们活泼、开朗、快乐，找到了自我，每一天都有自信的迎接新的朝阳。
第四篇：平等待人说课稿
《平等待人》说课稿
各位评委、各位老师：
我说课的课题是广教版思想品德广教版思想品德广教版思想品德广教版思想品德八年级上册第二单元第二课《平等待人》第1课时的内容。我将会从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学手段、教学过程、板书、教学预测与反思八个环节来进行说课。
一、教材分析《平等待人》这一课是八年级广东版思想品德第二单元善待他人第二课的内容。随着社会的发展，平等观念日益普及，平等待人成为现代社会的人们应具有的基本素质。学生之间在家境贫富、天分高低、父母地位高低等方面存在差异，同时社会生活中存在的不平等思想和不平等的现象对学生会产生负面影响，造成一些学生缺乏平等的观念，自觉或不自觉地表现出某些歧视他人的态度，甚至个别人形成恃强凌弱的恶习；少数学生因为自身的家庭贫困、天分不高、学习成绩不理想等因素，而产生自卑的情绪。因此教材的编写是要培养学生人格平等、尊重他人、平等待人的意识。平等待人既是培养学生良好道德品质的需要，也是善待他人这一课的必然要求是善待他人这一课的必然要求。在上一课诚信待人的教学之后，本课以 “尊重他人，平等待人”为中心展开。包括四小节：第一节：人格平等的含义，尊重他人平等的人格；第二节：平等与社会进步的关系等。本课与诚实守信及与人为善共同构成善待他人的内容。本课平等待人起着对教材承上启下的作用对教材承上启下的作用对教材承上启下的作用。本课教学课时为3课时,今天说课的内容是第一课时容是第一课。
二、说学情分析
初中生在与成年人、社会各方面的交往中，有较强烈的被尊重的情感需要，希望受到他人的平等对待，希望父母以及长辈把他们也看成大人，而不是小孩；同时，也希望得到同龄人的尊重和平等对待。同时在现实生活中，缺乏平等意识，尊重之心。凭着家境、外貌、出身、学习成绩等方面的差异，有的学生自觉或不自觉地表现歧视他人，有的学生甚至产生自卑的态度，不懂得如何平等待人。
三、说教学目标（1）知识与能力 目标懂得每个人都是一个独特的个体，人与人之间在人格和法律上都是平等的。并懂得尊重自己、尊重他人。
（2）目标过程与方法目标
正确认识现实中的差异和不平等；培养认识社会，全面看问题的能力。
（3）情感、态度与价值观
让学生树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。
四、教学重点与难点
教学重点：认识人格平等的内涵及如何做到尊重他人、平等待人
教学难点：如何在日常生活中做到平等待人
五、说教法学法及教学手段
1、教法（1）例证教学法：通过材料使学生了解历史上的不平等制度及其危害，了解人类为追求平等而做出的努力和斗争。
（2）组织讨论法：通过讨论社会上的不平等现象及其危害，使学生明白平等的重要性。
2、学法（1）讨论法：让学生进行自由讨论，交流观点，培养合作、探究的能力，发挥学生的主体作用。
（2）实践法：评价校园风景里 “参加合唱团的条件”。并对自己遇见的不平等待遇提出解决方法，实践提高行为能力。（3）教学手段-------多媒体教学使用目的：本节课教学内容偏难，有些内容学生难以理解，使用多媒体帮帮助学生理解教学内容，突破教学难点。
六、说教学过程：教学设计出发点： 以学生为主体，让学生积极参与到教学活动之中，让学生积极主动探索发现知识，从中培养学生的自学能力。具体过程导入课题（2分钟）教师出示图片：你是否注意过这些。图一：年薪10万元以下者谢绝参观；图二：传染病患者禁止入内；图三：美国种族歧视现象仍然严重。设计意图：用直观的图片，告诉学生社会生仍然存在歧视现象、不平等现象。接着提出：什么是平等？进而导入本节课的学习内容。学习新课（27分钟）第一步：大家谈 “平等是什么？”（3分钟）学生自由发言，谈 “平等是什么？”。设计意图：通过 “平等是什么？”大家谈这一活动，一是要创造活 1
跃的课堂氛围，让每一个学生都有发表自己见解的机会，同时在学生充分讨论的基础上，指导学生概括出： • 人格平等的含义，平等即每个人天生就应该具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。第二步：尊重平等的人格（8分钟）
1、教师出示：
材料一：国家主席刘少奇与掏粪工人时传祥的故事； 材料二：已故美国总统向乞丐鞠躬的故事； 材料三：名言：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”
2、学生阅读材料，思考并回答：
这三个材料共同说明了什么？ 设计意图：运用以上材料，培养学生阅读理解能力、分析问题的能力和概括问题的能力，并指导学生归纳出： 尊重平等的人格
平等的人格应该得到同样的尊重以平等的态度对待他人，不因人们之间的差异而划分尊卑等级等级等级等级，显示不同的态度。第三步：学生分组讨论：（8分钟）假如社会失去了平等„„ 活动步骤:
1、教师出示图片，学生观看：法西斯屠杀犹太人的真实现场；欧洲600万犹太人被屠杀；南非白人种族主义政权统治下的饥饿黑人；印度社会古老的封建等级制度-----种姓制度。
2、将学生分为6人一组讨论，假如社会失去了平等„„
3、每组派一名学生发言。学生自由讨论 “假如社会丧失了平等，那么这个社会将会怎样？”让学生通过合作探究，多角度的思考没有平等，我们这个社会将是多么可怕的一个社会，充分发挥学生的主体作用。让学生感受因为不平等人类曾经遭受的苦难，带给学生强烈的心灵震撼。
在学生发言后，教师及时的归纳总结，起到引领学生，深化对缺乏平等的万恶的社会制度的认识。同时让学生认识到平等是人类永恒追求的目标，人们渴望平等。为了追求平等人类做出了不懈的努力。第四步：学生观看图片、朗诵诗歌。（8分钟）
1、教师出示图片及诗歌。图一1994年，南非举行了第一次不分种族的大选
图二被塔利班禁锢了长达5年多的阿富汗妇女终于露出了美丽的真容。图三胡锦涛等国家领导人亲切慰问各族人民材料：诗歌《我有一个梦想》
2、学生看完图片后，请一个学生朗诵诗歌《我有一个梦想》。
3、让学生谈谈自己的感受？
4、教师归纳：
（二）平等是社会进步的体现
平等是人类长期追求的美好理想之一
设计意图：在学生认识到不平等给人类带来的危害的前提下，紧接着呈现反映人类为平等所作的努力的三幅图片，有利于让学生更好的理解：“平等是社会进步的体现”这一问题。第五步：课堂练习（8分钟）校园风暴线步骤：
1、让学生找出哪些是合理的，哪些是不合理的，并说说为什么？
2、教师进行适当的点评。设计意图：评价 “参加合唱团的条件”，找出其合理与不合理的地方，让学生以实际行动去打破现实生活中的不平等，牢固树立平等的观念。第六步：课后作业（1分钟）活动与体验——寻找不和谐的音符：请仔细审视自身、观察周围的人和事，从中找出不尊重他人、不平等待人的言行，并提出消除此类现象的建议。设计意图：通过实践活动，让学生反思自己言行，同时发现社会上的不平等现象并提出自己的建议。其目的在于让学生学以致用，强化所学知识。第七步：课堂小结（2分钟）一一一
一、平等的含义
二、尊重平等的人格
三、平等是社会进步的体现第八步：欣赏歌曲，结束教学过程
歌曲欣赏
《让世界充满爱》。
3分钟
设计意图：通过歌曲欣赏，让学生感受、体会社会上每一个人都需要他人的关爱。从而让学生自觉形成平等待人的观念。
七、说板书
（一）平等的含义
（二）尊重平等的人格
（三）平等是社会进步的体现
八、教学预测与反思
在本节课教学中，故事、图片的应用及课堂开展的活动，学生都可能比较感兴趣，能够积极参与，收到较好的教学效果；但在讨论过程中也有可能会出现 “过热”的现象或者是偏离讨论论题的现象，需要教师要给予正确的引导。
我的说课完毕，在说得不妥的地方，望各位评委和老师批评指正。
第五篇：平等待人说课稿
《平等待人》说课稿
各位评委、各位老师：
我说课的课题是陕西人教版思想品德八年级上册第二单元第六课第二节《平等待人》第1课时的内容。我将会从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学手段、教学过程、板书设计、教学预测与反思八个环节来进行说课。
一、教材分析
《平等待人》这一课是八年级陕西人教版思想品德第二单元《与他人和谐相处》中第二课的内容。随着社会的发展，平等观念日益普及，平等待人成为现代社会的人们应具有的基本素质。学生之间在家境贫富、天分高低、父母社会地位高低等方面存在差异，同时社会生活中存在的不平等思想和不平等的现象对学生会产生负面影响，造成一些学生缺乏平等的观念，自觉或不自觉地表现出某些歧视他人的态度，甚至个别人形成恃强凌弱的恶习；少数学生因为自身的家庭贫困、天分不高、学习成绩不理想等因素，而产生自卑的情绪。因此教材的编写是要培养学生人格平等、尊重他人、平等待人的意识。平等待人既是培养学生良好道德品质的需要，也是善待他人这一课的必然要求。
在上一课诚信待人的教学之后，本课以“平等待人”为中心展开。包括三点内容：第一点：要平等待人，尊重他人平等的人格；第二点：不以家境、身体、智能等差异而自傲或者自卑；第三点：不凌弱欺生，以真诚友善的方式对待他人。本课与诚实守信及与同在一片蓝天下的内容相辅相成。本课平等待人起着对教材承上启下的作用。第六课教学课时为4课时,今天说课的内容是第2课时。
二、说学情分析
初中生在与成年人、社会各方面的交往中，有较强烈的被尊重的情感需要，希望受到他人的平等对待，希望父母以及长辈把他们也看成大人，而不是小孩；同时，也希望得到同龄人的尊重和平等对待。同时在现实生活中，缺乏平等意识，尊重之心。凭着家境、外貌、出身、学习成绩等方面的差异，有的学生自觉或不自觉地表现歧视他人，有的学生甚至产生自卑的态度，不懂得如何平等待人。
三、说教学目标
（1）知识与能力目标
懂得平等待人的道理，学会以平等的方式对待他人。（2）过程与方法目标
正确认识现实中的差异；培养正确，全面看问题的能力。（3）情感、态度与价值观
不凌弱欺生，不以家境，身体，智能等方面的差异而自傲或者自卑。
四、教学重点与难点
教学重点：认识人存在家境，身体，智能等方面的差异及如何做到不因这些差异而自傲或自卑
教学难点：如何在日常生活中做到平等待人
五、说教法学法及教学手段
1、教法
（1）例证教学法：通过材料使学生了解人与人存在的一些现实差异及错误对待的危害，学会正确看待
（2）组织讨论法：通过讨论如何对待同学身体差异，懂得人格平等；通过讨论对待处境不利的同学的态度，来学会以真诚友善的方式与同学交往
2、学法
（1）讨论法：让学生进行自由讨论，交流观点，培养合作、探究的能力，发挥学生的主体作用。
（2）联想法：通过漫画想象故事情境，启发学生创造性思维。（3）教学手段-----多媒体教学
使用目的：本节课教学内容繁杂，使用多媒体帮助学生理解教学内容，突破教学难点。
六、说教学过程：
教学设计出发点： 以学生为主体，让学生积极参与到教学活动之中，让学生积极主动探索发现知识，从中培养学生的自学能力。具体过程
（一）导入课题
教师根据视频播放解说故事情节：《郑板桥喝茶》
设计意图：用有趣的动画，告诉学生社会生仍然存在歧视现象、不平等现象。接着提出：老板的话语给我们说明了什么？他戴的是什么眼镜？我们该不该戴？进而导入本节课的学习内容。
（二）学习新课
第一步：要平等待人
周恩来事例的展示，并让学生找出体现周恩来人格魅力的行为，谈谈对自己的启示
• 设计意图：通过周恩来的事例，让学生明白每个人在人格上是平等的，要平等待人，尊重自己，尊重他人。第二步：不以家境、身体、智能等差异而自傲或者自卑
1、学生浏览课本内容，找一找：
人与人存在哪些差异？
2、教师提问：这些差异能不能成为人在人格上存在的差异的理由
3、共同完成这三方面的差异，和对待态度与方法
设计意图：通过阅读课本材料，培养学生阅读理解能力、分析问题能力和概括问题的能力，并指导学生归纳出：
人与人存在身体，智能，家境等方面的差异，但不能因这些差异而自卑或者自傲
第三步：不凌弱欺生，以真诚友善的方式对待他人
1、教师指导学生完成教材内容
2、学生分组讨论如何对待他人
3、齐读“指点迷津”。
（四）本课小结
1、教师归纳：
2、学生谈谈自己通过这堂课学到了些什么
设计意图：通过感受，了解学生的掌握情况
七、说板书设计
（一）要平等待人；
（二）不以家境、身体、智能等差异而自傲或者自卑。
（三）不凌弱欺生，以真诚友善的方式对待他人
八、教学预测与反思
在本节课教学中，故事、图片的应用及课堂开展的活动，学生都可能比较感兴趣，能够积极参与，收到较好的教学效果；但在讨论过程中也有可能会出现“过热”的现象或者是偏离讨论论题的现象，需要教师要给予正确的引导。
我的说课完毕，在说得不妥的地方，望各位评委和老师批评指正。
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