《小池塘》的教案5篇

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第一篇:《小池塘》的教案

《小池塘》写的是春天来到时小池塘的明丽景象,课文运用拟人化的手法,赋予静态的池塘以动态的生命。

一、创设良好情境

我用明丽的语言为学生创设一个优美的意境,在这同时注意联系孩子们的已有经验,产发想象,把学生带入课文的情境,使孩子有学习的兴趣,能主动地学、专注地学。

二、重视主体的感悟,启发想象

给学生直观感受,唤起学生对课文语言文字的向往,将学生带入课文。在精读课文中,重视挖掘孩子的内心体验。如在要求学生读第一自然段的时候,教师说:“把你眼中的大眼睛读给大家听。”这样孩子们在读的过程中,有的突出“轻轻”,有的突出“一闪一闪”,有的突出“常常的”等词,短短一句话竟有如此多的不同读法,看来,孩子们是自己去感悟的,教师的一句话在这里起到微妙的作用。

在教学课文第二自然段时,让学生充分感悟白鹅、太阳、月亮、星星倒映在池塘里的美景,对于这些比较经典的语言,一方面使学生产生了审美感觉,一方面让他们去体悟语言文字的魅力。“小池塘这只水汪汪的大眼睛还能倒映出什么呢?”这个问题的提出,让学生充分发挥想象,在这基础上安排了一个说话训练:

倒映在池塘里,像。

三、画画说说,积累内化

在感悟了小池塘美的前提下,让孩子拿起彩笔画一画,再让学生充分表现自己的感受和想法,根据图画指导背诵,培养学生发现美、创造美和表现美的能力。

四、生字教学,化被动为主动

生字教学相对来说枯燥无味,但它有着极其重要的地位,在教授生字时,教师没有一味的自己讲,而是由孩子们自己学为主。如“你来提醒小朋友这个字的发音注意点”,“你来说说这个字容易错哪”等,再加上老师的规范提醒,让生字教学化被动为主动,并且让它生动。

第二篇:小池塘教案

《小池塘》第二课时

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.感受春天到来时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。教学重点:

感受小池塘的美、大自然的美。教学过程:

一、复习导入:

1、小朋友们,上节课我们初读了《小池塘》这篇课文,今天这节课我们继续去小池塘欣赏美景。指读课题。

2、看,小池塘的水是那么的清澈,连水底的鹅卵、小鱼小虾都能看见呢!瞧,这些生字词你还认识吗? 投影出示: 姐姐

吹气

水波

一闪一闪

明亮

倒映

世界

大眼睛

(开火车读)

3、通过昨天的学习,你能用自己的话来说一说你眼里的小池塘吗?可以用上上面的词语。

(指名说)

二、学习第三小节

在作者的眼里,小池塘是什么样呢?

投影出示:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。(指名读)这句话里,明亮的小池塘,就像什么? 板书:大眼睛

为什么把小池塘比作大眼睛呢?这只大眼睛里到底映的五彩世界是什么样子呢?下面就让我们走进课文,去仔细看看小池塘的美景吧!

三、学习第一小节

1、(出示课件画面)谁来了?(春风姐姐)她在干吗呢?(对着小池塘吹气呢!)谁来读读这句话:

(课件出示第一句:春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了,)

指名读

为什么读的这么轻呢?这是一位怎么的春风姐姐呢?

(温柔,有爱心,就像妈妈一样,轻轻地抚摸一下就醒来了。)温柔的春风姐姐,谁还想读?(点击“轻轻”“醒”)再指名读。指导朗读。

2、(课文动画)师述:小池塘的水波在春风的吹拂下轻轻荡漾,池塘边长长的芦苇长起来了。这时候醒来的小池塘就像一只——美丽的大眼睛 小池塘和大眼睛哪里像呢?请大家来读读下面这两句话。(投影出示2、3两句话。生自由读)

交流:A 池塘里的水波一闪一闪的,像明亮的大眼睛。

(眼睛一闪一闪的,小池塘的水波也一闪一闪的。)小朋友们看到过水波吗?是什么样子的呢?(圆圆的,一圈圈的,从里面向外扩散。)为什么水波会“一闪一闪”的呢?(春风姐姐在吹,再加上阳光的照耀)是啊,醒来的小池塘水波荡漾,阳光洒在上面,就像我们小朋友们明亮的大眼睛。谁来读?指导朗读。B 还有哪儿像呢?

(眼睛有睫毛,小池塘也有睫毛)小池塘的睫毛是什么呢?

(芦苇)

(出示芦苇图片)芦苇就是长在水边的一种植物,长长的,秋天的时候顶端有绒毛般的芦花。春风姐姐不仅吹醒了小池塘,还吹长了岸边的芦苇。这长长的芦苇就是小池塘的睫毛,多漂亮的睫毛啊!谁来读?指导朗读。

3、让我们一起来记住这只美丽的大眼睛,打开课本,齐读第一小节。

四、学习第二小节

1、多明亮的小池塘,多美的大眼睛啊,难怪作者发出了这样的感叹: 投影出示:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,(齐读)小池塘这只大眼睛里看到了什么呢?

投影出示:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。(齐读)(五彩的世界)

理解“五彩”的意思。(五颜六色,„„)

2、这五彩的世界里到底有些什么呢?自由朗读第二小节,读完了,把小池塘看到的景色用横线画出来。

(生自由朗读课文)

3、交流一下,白天,这只大眼睛里能看到什么?——板画:白云 太阳

夜晚呢?

板画:月牙 星星

小池塘那么清,那么静,天上一个太阳,水里就有一个太阳,天上一片白云,水里就有一片白云,这就叫——倒映

4、你最喜欢哪一句?你能不能读好你喜欢的句子呢? 交流:(1)(出示课文中的句子)

(太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。)这句话把什么比作什么?(太阳比作鲜红的气球)气球和太阳有什么地方很像的?(学生自由说)你瞧!太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀!太阳倒映在池塘里,还像什么呢? 指名学生有感情地读)(2)(出示课文中的句子)

(白云倒映在池塘里,像一群白鹅。)课文中把白云比作---(白鹅)(板书:白云 白鹅)

你觉得白云和白鹅什么地方很像 仔细看看说一说(白云是白的 云也是白的 白云的形状很像鹅)天上的白云那么多,还像什么呢?

多么可爱的白云啊!~谁来读?(指名学生有感情的读)

(3)(出示月牙倒映在池塘里,像弯弯的小船)师:你觉得月牙和小船有什么地方像的?你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么?(学生自由说)

夜晚多安静啊,月牙的倒映就像弯弯的小船停泊在小池塘里。(指名读 读好“弯弯“)(板书:月牙 小船)

(4)(出示星星倒映在池塘里,像许多闪亮的星星)(指名学生读 读好“闪亮“)

生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗?(学生说)(再次读)师:星星倒映在池塘里,你觉得像什么?(许多钻石宝石。。)(5)不管是白天,还是夜晚,小池塘的景色都是那么迷人。

(请男生读白天的小池塘,请女生读夜晚的小池塘。)(6)投影分行出示:

老师这么一排,小池塘就成了一首小诗。仔细观察一下,这几个句子有什么共同点呢?(都有一个“像”。)

我们把这样相似的事物加上“像”字进行比较,这样的句子叫“比喻句”。引导背诵:投影半出示:白云倒映在池塘里,像()„„

(7)小池塘这只美丽的大眼睛里,除了白云、太阳、月牙、星星,还会看到什么呢?你会用这样的句式来说一说吗? 投影出示图片(柳条、燕子、大山图片,)引导学生说比喻句。

五、学习最后一段

师:原来小池塘里的景色那么多那么美呀,难怪课文这样说---(出示课文最后一段 大家一起读)

六、听师配音背诵课文。

七、指导写字

出示“边 阳 红”

1、拼写

2、你来当小老师,指导学生怎样写好这些字。

3、师范写。生临写。

八、小结:

大自然处处美如画,只要我们用明亮的眼睛去找一找,看一看,一定会发现许许多多美好的景色。让我们用手中的彩笔来描绘一下眼中美丽的小池塘吧。并背诵课文。

第三篇:小池塘教案

3、小池塘(第2课时)

教学目标:赏读课文,让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象,努力给学生创造一片畅想的天空。培养审美能力,激发热爱大自然的思想感情。

教学难点:有感情地朗读课文,理解和体会文中比喻句的美。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入揭题

今天,我们继续来学习第3课——齐读课题

二、词语快车

让我们坐上词语快车去看一看好吗?(出示词语)

横、竖两次后齐读一遍

三、学习课文

(一)过渡:词语快车开得真顺当,小池塘很快就到了(点击课件:出现小池塘)

还记得《北风和小鱼》的故事吗?你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗?(学生吹气)

北风吹得可真猛啊,它猛吹一口气,小池塘里的水就结冰了,小池塘整整睡了一个冬天。春天来了,看,谁吹来了?(多媒体演示春风姐姐)

(二)、赏读理解,放飞想象

A、学习第一自然段

1、出示句子:春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。

春风姐姐轻轻吹了一口气,池塘里的冰就融化了,小池塘醒来了。谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气,在它耳边悄悄说上几句话,唤醒小池塘?

这个春风姐姐真温柔,小池塘被你轻轻地唤醒了。

你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗?

让我们来美美地读好这第一句话。

2、△醒来的小池塘是什么样子呢?指名读这两句话(课件:

2、3句)

△醒来的小池塘像什么?(板书:大眼睛)

为什么说小池塘像大眼睛?①“一闪一闪的”:像人在眨眼一样

小池塘的水清清的,很明亮,就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。

△这只大眼睛不仅明亮,而且还长着长长的睫毛(芦苇),瞧,大眼睛上长睫毛果然漂亮。

△谁愿意把你心目美丽的大眼睛读给老师听听?(指读、齐读2、3句)小朋友,你们感觉到小池塘怎么样?小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗,让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。

△这只明亮的大眼睛一定已经留在你脑海里了,闭上眼睛看到了吗?能不能背出来?老师也闭上眼睛听,看看你们的背诵能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。

出示填空 指导背诵

()()()()轻轻()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只()()()()()(),()()()的芦苇长()()(),就像()()()()()

Β、学习二、三段

1、过渡:小朋友的眼睛也很明亮,让我看看,呀,我在你的眼里看见我的影子了!那么,小池塘这只大眼睛里映出了什么影子呢?

齐读书上最后一段话“五彩”就是五种色彩吗?换个词?

2、为什么说小池塘“映出一个五彩的世界”?自己读读书上第2自然段,找一找,哪些事物映在里面了?(学生自读,回答,教师板书)。

3、这些事物能一起出现在小池塘里吗?

(1)白天的池塘,谁倒映在里面?引导:①白云倒映在里面,像什么?(板书)这群白鹅还在游动呢,多悠闲呀!②太阳倒映在里面,像什么?(板书)像一只正在放飞的红气球。③小池塘白天的景色多么亮丽明媚呀!

能读好这两句吗?

(2)夜晚小池塘又映出了什么美景?

瞧,月牙儿倒映在池塘里成了什么?(板书)弯弯的小船正在轻轻地摇荡,满天的星星呢,倒映在水里变成了什么了?(板书)变成了一颗颗闪闪发亮的珍珠,多美呀!

△谁能读好这两句话?(指导:夜晚,小池塘安静极了,我们说话要轻一点,别吵醒了月亮和星宝宝)。

4、你喜欢白天还是夜晚的小池塘?喜欢什么时候的就读什么时候的小池塘?自读,站起来读(课件)。

想想看,还会有什么景物倒映在池塘里,像什么?谁能像课文那样,用“倒映在池塘里,像”。(生展开想象,练习说话)

5、蓝天、白云、青草、绿树、红花、鲜红的太阳、银色的星星、月亮……五颜六色的景物都倒映在小池塘这只明亮的大眼睛里,所以说——(课件)明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个

(生接:五彩的世界)(板书:五彩的世界)。

四 及时反馈 出示填空

太阳倒映在池塘里,像()。白云倒映在池塘里,像()。星星倒映在池塘里,像()。月牙倒映在池塘里,像()。

你最喜欢哪样事物就把它读的美美的吧!(指名学生填空 一起填空 出示答案)仔细比较一下,这几个句子有什么共同点呢?都有一个像字 前面的事物和“像”后面的事物都有一样的地方。

我们把这样相似的事物加上“像”字进行比较,什么像什么,我们称这样的句子叫“比喻句”,就是把什么比作什么!

五、指导写字„ 1.出示生字: 波 只

2.上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽 3.仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形(容易写错的字:波(右半边笔顺容易写错)4 学生自由说一说 老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观 6.学生练习描红 反馈 评议

六、作业设计 背诵课文

七、板书设计

芦苇 白云 太阳 月牙 星星3 小池塘 大眼睛 像 睫毛 白鹅

气球 五彩的世界 小船 珍珠 4

第四篇:小池塘教案

3、小池塘

教学要求:

1、学会本课生字,认识新偏旁“口、女、阝、纟”,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、引导体会小池塘的美丽,激发学生仔细观察周围事物的兴趣,初步 诱发学生的想象力。

教学重点:识字写字,有感情的朗读背诵课文,书写美观 教学难点:

理解课文内容,认识春天池塘的一些特征,感受春天到来时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。课前准备:

多媒体课件 课时安排: 2课时 教学过程:

第一课时

一、情境导入:

1、(课件:池塘图片)这不是奔腾的江河,更不是浩瀚的海洋,这是什么?

(板书:池塘)

池塘前面加上一个“小”子,池塘就显得更可爱了。(完整课题板书)

2、小池塘美美地睡了一个冬天。不久,春天到了,春风姐姐轻轻吹了口气,小池塘就醒来了,这节课我们就一起去欣赏一下美丽的小池塘,要去吗。(课件播放课文朗读)

二、初探性阅读,整体感知

1、小池塘可爱吗?这就是我们的第三课,请小朋友打开课本,自己轻声读一读。在读之前老师有个要求要提呦: 要求:读通句子,读准字音。

把读不准的地方或读不懂的地方画下来。

注意保持正确的读书姿势,读书声音响亮。

2、你认为哪些字的读音比较难,需要提醒大家注意呢?

3、提醒的真好,那你能把黑板上的这几个词带领大家读一读吗?

出示词语:姐姐、芦苇、吹气、睫毛、倒映、一只、水波、白鹅、珍珠、鲜红(指名读,开火车读,齐读)

4、现在呀,老师把生字和生词都放入文中,请小朋友再读课文,看自己进步了没有。(自由读课文)

怎么样,能经得住考验吗?谁来告诉我这课有几个自然段?那咱们分段来读课文吧!(指导朗读课文,可采用个别朗读、小组朗读、齐读多种形式朗读,指导学生熟读课文)

三、深究性阅读,会文明理

1、春风姐姐多可爱呀,轻轻吹了一口气,大自然就变了样子,哪你来猜猜都有谁发生了变化?

2、(课件)春风姐姐轻轻吹了一口气,大自然就发生了变化,柳树抽出了绿绿的嫩芽,小草也跟着探出了小脑袋,青蛙从冬眠中苏醒过来,小蝌蚪自由自在的在池塘里玩耍,他们吧小池塘打扮的多可爱呀!那你们喜欢这样的小池塘吗?用自己喜欢的方式读读课文第一段,边读边在脑海中“过电影”,想象小池塘的画面。

3、告诉我读了第一段,你觉得小池塘哪里最美?(课件)

4、你能把它填完整吗?(出示填空:池塘边的水波(),像()。池塘里的芦苇,像()。)

5、这么美丽的景色,我们怎样读才好呢?(反复练读、指名读、评读、齐读)6多么可爱的小池塘,你能看着图把刚才读过的第一段背出来吗?(指背、齐备、配音乐背)

四、学习生字:

1、第一段我们都会背了,可是这一段中的生字我们还要写会它(出示生字,指认生字)

2、你能用自己的方法记住这些生字吗?把你的方法说给同伴听听(自主识字,交流识字方法)

3、师示范书写,练习书空。

2、仔细观察这些字在田字格中的位置,在书上描红。

3、练习书写

五、小结

这节课我们一起去观看了美丽的小池塘,她像一只美丽的大眼睛,不过这只美丽的大眼睛能看到些什么呢?我们下节课继续研读。

第二课时

一、导入新课:

小朋友们,我们上节课随春风姐姐观赏了小池塘,你还记得小池塘的样子吗?(课件,引背课文第一自然段)

小池塘真是美丽的大眼睛。那么这只明亮的大眼睛李,能看到些什么呢?(课件)

二、深究性阅读,会文明理

1、看多媒体上的小池塘,给你留下了什么印象?

2、小池塘很清,很静,多像一面镜子,很多东西都能映出来,上面有一个,水中有一个倒过来的,这就是——倒映

3、请大家自己把第二自然段读一遍,你最喜欢哪一样景物的倒影,就找到那一句在小组内读一读,说一说。

4、谁愿意读读描写白天小池塘的句子?

月牙、星星什么时间出来?谁愿意用朗读来告诉大家?

(随机指导朗读,白天的小池塘漂亮、美丽,要读出欣赏、陶醉的语气;夜晚,人们都在安静的睡觉,在夜色衬托下,柔和的月光,闪亮的星光才会动人,朗读时声音要轻一些。)

5、那么小池塘还可以倒映什么呀?(出示句式: 倒映在池塘里,像。)

指导学生叙述多个事物也要按一定顺序。

6、你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。(反复练读,评读,配音乐品读)

7、品读第三自然段:

(1)多美的小池塘呀!难怪课文中说:美丽的大眼睛·······(引读)

(2)所有这些美丽的景物,都是通过清清的水面倒映出来的,所以课文中说:“映出了一个五彩的世界”。(课件放映大自然水中倒映的画面)

四、赏读全文,熟读成诵:

1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美,想不想到这么没得小池塘边走一走,看一看,玩一玩?

那就把课文再读一遍,一边读,一边尽情地在那里欣赏美景(自由读课文)

2、池塘虽然不大,但却非常美,充满了生机,老师也想读读,听老师读好吗?(配乐范读课文)

3、老师读得好吗?那是因为我一边读,一边想象小池塘的美景。你们要想读好,也要一边读一边想,把课文记在心里,背下来。(试背课文)

4、小组内背诵,各组比赛背诵,表演背诵

五、学习生字:

1、课文我们都会背了,可是还有几个生字我们还要写会它(出示生字)指认生字,用自己喜欢的方法记住生字的样子 师示范书写,练习书空

2、仔细观察这些字在田字格中的位置,在书上描红。

3、练习书写

六、学习小结:

大自然处处美如画,我们要用明亮的眼睛,找一找,看一看,一定会发现许许多多美好的景色,课下请大家用自己的画笔描绘一下这个美妙的小池塘吧!

第五篇:小池塘教案

《小池塘》教学设计

教学内容:《义务教育课程标准实验教科书·语文》(苏教版)一

年级下册第三课《小池塘》

教材简析:

本课是国标版小学语文第二册的一篇文章,全文共三段,描写了小池塘以及岸边的不同事物的形象状态,体现了春天来了小池塘苏醒过来之后的一片充满生机的景象。第二段句式整齐,韵律优美,运用一系列的比喻句将小池塘的美丽景象描写的栩栩如生,富有审美意义。教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受春天到来时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱,认识保护大自然的重要。教学重点:

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、学生在读中感悟,理解词语,课文。教学难点:理解比喻句的构成。

教学准备:投影图、词语小黑板、画纸、彩笔、抄好比喻句的小黑板。教学时数:三课时。切入点和主线问题:

春风姐姐来到小池塘后,小池塘会发生怎样的变化呢? 以读代讲,采用不同形式的反复朗读,结合学生的生活体验,让他们自己感受小池塘的美丽景象。同时读的过程也是识字的过程,除多遍朗读外,对姐 吹 波 杨 红等字进行重点处理,顺利完成识字任务。

语言文字训练点:

能用所学生字组词,理解字词的笔顺和含义。资料补充:其他事物倒映在池塘里的景象。拓展读写:收集此类资料。教学准备:多媒体课件。教学过程: 课前预习:

1、自读课文,至少三遍以上,做到正确、流利。

2、自学生字词,找出读不准,不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。

3、思考:小池塘里倒映出那些景象,分别像什么?

第一课时

一、揭题设疑,整体感知

1.第2课《雨点》,大家能背一背吗?(复习)。雨点落进小池塘里怎么样?小池塘在你印象中是什么样?春天来了,跟老师到小池塘去看一看,好吗? 2.板书课题,齐读课题。

3、我们来到了池塘边,你看到了什么?配乐朗读课文,学生边看屏幕,边听配乐课文。

【设计意图:通过复习与谈话,激发学生的学习兴趣,同时复习上节课内容,为学习本课作铺垫。】

二、初读课文,整体感知

1、自读课文。

(1)把课文中生字字音读准,句子读通。(2)一边读课文,一边画小节号和生字词。

2、学生按要求读课文,老师巡视指导。

3、检查自学效果。

Jiě jiē chuī qì bō

zhī xiān(出示生字词)姐 姐 吹 气 水 波 一只 鲜 红 lú wěi jié yìng

é zhū 芦 苇 睫 毛 倒 映 白鹅 珍 珠(1)正音。

“吹”、“只”、“珠”:读翘舌音。

“映”:读后鼻音。“芦”:读边音。

“姐姐”:第2个“姐”要读轻声。(2)指名读,开火车读,齐读。

【预设:①“映”读音易错,注意让学生反复识记。②“波”笔顺容易写错,“垂”中横的长短容易出错。可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。③“边”的偏旁走之旁容易写错,要通过学生交流、教师范写强调。

以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】

4、把这些生字词带入课文中,再读读课文,力求把课文读正确、流利。

5、指名分节朗读课文,师生共同纠正。

【设计意图:注意纠正生字在课文中的读音,以便指导学生有感情朗读课文】

6、你最喜欢哪一个自然段?能读给大家听听吗?比赛读。

7、通过读,你读懂了什么?还有什么不懂?

【设计意图:强化课文内容,为教认比喻句做铺垫】

8、配乐全班朗读课文。

四、教学生字。

1、(出示字卡)再次巩固生字的字音。你用什么办法来记住这些生字的呢?

2、教学新偏旁。

“姐姐”:是女字旁,为什么会是女字旁呢?看一看,跟“女奶什么区别?

(第3笔横改为提,并且不能出头。)

吹:想一想,它是什么偏旁?为什么是口字旁呢? 吹、波:左窄右宽。姐:女字旁要写得长而窄。

3、看课后笔顺表,自学生字笔顺。

【预设:① “波”笔顺容易写错,“垂”中横的长短容易出错。可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。②“边”的偏旁走之旁容易写错,要通过学生交流、教师范写强调。

以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】

五、指导书写。

1、观察田字格的生字,想想怎样才能把它们写美观?

2、师范写生字,生描红。

3、生临写生字,师巡视指导。

【设计意图:强化书写,养成学生良好的写字姿势和习惯增强学生的书写能力。】

第二课时

教学目的:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、对文中字词的理解,感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力,激发他们对大自然的热爱。教学重点:边读文边引导学生的想象力。教学过程:

一、复习导入

1、上节课,我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象?

2、今天,我们来细细欣赏。

二、细读文章,读中感悟

1、细读第1、2自然段。小池塘什么样呢?自读第1、2自然段。

2、你喜欢这个小池塘吗?为什么?

3、下面老师请小朋友当画家,边读课文,边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、生纷纷认真读课文,边读边准备画面(简笔画)。师在学生边读边画时巡视指导。

5、同座位同学互相读书、纠正。

6、师选几张画贴在黑板上,学生互相评议。(边评议边读相应的课文,评议,再读。)

7、这些小朋友画得多好啊!当你们在画画时,你想到了什么?

8、小朋友,看了你们的画,听了你们的评论,老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

(1)下面我们各自把课文连起来读一读,不仅要读熟,而且要把小池塘的美读现出来。

(2)自读,指名读,评议,比赛读,评议,再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。【设计意图:增强文章的感染力,利用学生的生活体验,然学生自己领悟小池塘的美以及课文的情感。】

9、拓展训练。

(1)书上的比喻用得好吗?准确吗?为什么?(渗透比喻句的概念,比喻体与被比喻体之间的关系。

(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外,还会有什么景物倒映在池塘里?又是什么样的呢?

(3)师生互相;讨论、交流。指名说。

【预设:比喻句的结构理解,注意“像”的准确用法】 【设计意图:讲解比喻句,理解比喻句的结构。】

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的景色,你们要怎样赞美小池塘呢?(齐声有感情地朗读第3自然段)

2、“五彩”的世界有什么颜色?

(许多颜色在一起,我们就可以用一个词来概括,齐读“五彩?)

四、有感情朗读、背诵课文。

1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘,能为它配音吗?自读。

2、每组选一个代表比赛。

3、现在我们不用书,还能为它配音吗?试试看。

4、学生看画面自背。

5、让我们一齐来赞美这个小池塘,全班齐背课文。

【设计意图:通篇理解小池塘,整体感受小池塘的美好与五彩缤纷。】 板书设计: 白云 白鹅

3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界(大眼睛)月牙 小船 星星 珍珠 第三课时 教学要求:

1、复习、背诵课文。

2、诱发学生的想象力

3、进行环境保护的训练

教学重点:指导背诵、进行想象训练 教学过程:

一、复习检查

1、出示比喻句 指名读、齐读。说说课文中的比喻句把****比作****。

2、有感情地朗读课文。

【设计意图:练习比喻句,加强比喻句的理解。】

二、背诵课文。

1、指导:找找规律,排好顺序,背起来就会快得多。比如第二自然段共有四句话,每句话里都有“倒映在池塘里,像……”顺序是白云—太阳—月牙—星星,看看板书,就很容易背下来。

2、自有背,同桌互背,指名背。

【预设:学生在背诵过程中易掉字和不熟现象,要指导学生理解的背诵课文。】

三、发展训练: 1.小池塘里映出了许多美丽的景致,你们想一想,还有那些景? 静态:(绿油油的草,五彩缤纷的花,火红的枫叶……)动态:小鸟在池边唱歌。青蛙在荷叶上跳来蹦去。小动物们来池边喝水,蜻蜓……

2、书上描写的小池塘是那么美丽,可是在生活中我们常看到河水……(很脏、有烂菜叶、垃圾袋、碎砖等,水面上还飘着油污,走过问到一股臭味。)

人们的不文明行为造成了池水河流的污染,大家说该怎么办呢?(讨论)

【设计意图:拓展训练,加深课文认识】

教学反思:教师享受到课堂顺畅的愉悦;教学任务的落实到位;课堂效率的提高;学生良好学习习惯的养成等都有赖于教师课前的充分备课。

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