小鲁的池塘教案5篇

第一篇：小鲁的池塘教案

《小鲁的池塘》教案

教学目标

1．通过阅读，了解故事内容，感受“我”和小鲁的深厚友谊。2.理解“我”的情感变化，学习以不同的方式来表达情绪。教学设计

（简要说明主要教学环节的设计意图）

一、谈话导入，读前交流。

1、读封面，猜故事。

（1）今天，我给大家带来了一本绘本，大家请看。(出示封面)你知道了什么？（书名，作者，绘者，译者，出版社）

(2)除了，这些看见的这些文字，你还根据图，知道了什么？

（这个故事的主人公是图中的这个小女孩——小鲁。小鲁坐在池塘边玩，还有她喜欢的鸟。）她一直看向一边，她可能在等谁？）(3)是这样吗？我们一起走进书中去看看。

二、讲述故事，读中交流。

1、画面停留1。

（1）教师讲述一直讲到“有一天，我们在门上画满了黄色郁金香，我们画得很漂亮哦！”“停留。

“我”和小鲁真是亲密无间的好朋友，他们一起喝下午茶、一起去池塘边散步，一起画画，还会一起做什么呢？（唱歌、打乒乓球、阅读等）

(2)此时，“我”的感受是什么？（开心、高兴、幸福、、、、、、、）（3）这种情形能一直持续吗？他们一直那么幸福吗？

2、合作读。

（1）教师一直讲述到“可是只有小鲁的爸妈才能去看他。我生气地大叫”

抽生读：“要是我再也不能和他说话了，该怎么办？他是我最好的朋友，这实在太不公平了！”

（2）他是我最好的朋友，他却不能和“我”玩电脑游戏，不能和“我”一起练习涂色，甚至不能让“我”和他见面。“我”的心情怎样？（悲伤、痛苦、愤怒等）

（3）再抽生读：“要是我再也不能和他说话了，该怎么办？他是我最好的朋友，这实在太不公平了！”

3、画面停留2.教师接着讲述到“我想，我的眼泪永远也停不住了。”

得知小鲁去世了，“我”的心情又是怎样的？（伤心欲绝、悲痛不已等）

4、画面停留3.教师接着讲述到“我还在那首诗下面画了一只蜂鸟。”

（1）小鲁去世了，但他却不可能从“我”的生活中消失。“我”常常想起他说过 的话，常常想起他做过的事。“我”把思念写作小诗。学生齐读小诗。小鲁是我的好朋友，他一直是我的好朋友，永远永远都是。

（2）“我”还在那首诗下面画了一只蜂鸟。为了纪念小鲁，“我们”还做了些什么呢？（展览他的画、在墓前放洋娃娃，画一幅白鹭鸶画）

5、画面停留4 教师接着讲述到“我好高兴呀！”“我”高兴的原因是什么呢？（“我”看见蜂鸟来喂食器吸取糖水。“我”觉得那只蜂鸟就是小鲁的化身。“小鲁”又重新回到了“我”的身边。“我”找到了另一种方式继续和“小鲁”相处。“我”因此高兴。）

6、继续讲述，直至结束。

三、读后交流。

1、为什么“我”相信那只蜂鸟一定会想起来？

(因为“我”相信那只小鲁是“我”最好的朋友。他一定记得“我”们一起在门上画郁金香，一定记得那所房子。)

2、观察封底、封面。为什么封面、封底都是那只蜂鸟？（在“我”心中，蜂鸟就是小鲁的化身；小鲁永远在“我”身边。）

3、此时，“我”的心情又是怎样的呢?（心中有了希望，不再那么悲痛。）

4、整本书中，“我”的心情是怎样变化的？你感受到了什么？ 学生结合内容谈“我”的心情变化，谈“我”和小鲁的友情深厚。

（“我”和小鲁一起玩耍游戏的时候，“我”很开心、幸福。当小鲁生病住院很长一段时间，“我”不能去看他，“我”痛苦、愤怒。得知小鲁生病，“我”更是伤心欲绝，不能自已。在各种纪念活动中，“我”的伤痛慢慢抚平。“我”看见蜂鸟来吸取糖水时，“我”心中充满希望，变得高兴。）

四、拓展活动。

1、小鲁去世了，“我”的内心的痛楚是怎样得到排解的？（父母的安慰，各种纪念活动。）

2、你是否有过痛苦、委屈、思念等情绪呢？那是因为什么事? 同桌说说。抽生说。

3、当时，你是怎么做的？（抽生说）

4、除了这些方式，还有没有其他方式呢？（同桌讨论交流）

5、抽生汇报交流。

6、小结。

第二篇：小池塘教案

3、小池塘（第2课时）

教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。

教学难点：有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入揭题

今天，我们继续来学习第3课——齐读课题

二、词语快车

让我们坐上词语快车去看一看好吗？（出示词语）

横、竖两次后齐读一遍

三、学习课文

(一)过渡：词语快车开得真顺当，小池塘很快就到了（点击课件：出现小池塘）

还记得《北风和小鱼》的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？（学生吹气）

北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（多媒体演示春风姐姐）

（二）、赏读理解，放飞想象

A、学习第一自然段

1、出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就融化了，小池塘醒来了。谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边悄悄说上几句话，唤醒小池塘？

这个春风姐姐真温柔，小池塘被你轻轻地唤醒了。

你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗？

让我们来美美地读好这第一句话。

2、△醒来的小池塘是什么样子呢？指名读这两句话（课件：

2、3句）

△醒来的小池塘像什么？（板书：大眼睛）

为什么说小池塘像大眼睛？①“一闪一闪的”：像人在眨眼一样

小池塘的水清清的，很明亮，就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。

△这只大眼睛不仅明亮，而且还长着长长的睫毛（芦苇），瞧，大眼睛上长睫毛果然漂亮。

△谁愿意把你心目美丽的大眼睛读给老师听听？（指读、齐读2、3句）小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。

△这只明亮的大眼睛一定已经留在你脑海里了，闭上眼睛看到了吗？能不能背出来？老师也闭上眼睛听，看看你们的背诵能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。

出示填空 指导背诵

()()()()轻轻()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只()()()()()(),()()()的芦苇长()()(),就像()()()()()

Β、学习二、三段

1、过渡：小朋友的眼睛也很明亮，让我看看，呀，我在你的眼里看见我的影子了！那么，小池塘这只大眼睛里映出了什么影子呢？

齐读书上最后一段话“五彩”就是五种色彩吗？换个词？

2、为什么说小池塘“映出一个五彩的世界”？自己读读书上第2自然段，找一找，哪些事物映在里面了？（学生自读，回答，教师板书）。

3、这些事物能一起出现在小池塘里吗？

（1）白天的池塘，谁倒映在里面？引导：①白云倒映在里面，像什么？（板书）这群白鹅还在游动呢，多悠闲呀！②太阳倒映在里面，像什么？（板书）像一只正在放飞的红气球。③小池塘白天的景色多么亮丽明媚呀！

能读好这两句吗？

（2）夜晚小池塘又映出了什么美景？

瞧，月牙儿倒映在池塘里成了什么？（板书）弯弯的小船正在轻轻地摇荡，满天的星星呢，倒映在水里变成了什么了？（板书）变成了一颗颗闪闪发亮的珍珠，多美呀！

△谁能读好这两句话？（指导：夜晚，小池塘安静极了，我们说话要轻一点，别吵醒了月亮和星宝宝）。

4、你喜欢白天还是夜晚的小池塘？喜欢什么时候的就读什么时候的小池塘？自读，站起来读（课件）。

想想看，还会有什么景物倒映在池塘里，像什么？谁能像课文那样，用“倒映在池塘里，像”。（生展开想象，练习说话）

5、蓝天、白云、青草、绿树、红花、鲜红的太阳、银色的星星、月亮……五颜六色的景物都倒映在小池塘这只明亮的大眼睛里，所以说——（课件）明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个

（生接：五彩的世界）（板书：五彩的世界）。

四 及时反馈 出示填空

太阳倒映在池塘里，像（）。白云倒映在池塘里，像（）。星星倒映在池塘里，像（）。月牙倒映在池塘里，像（）。

你最喜欢哪样事物就把它读的美美的吧！（指名学生填空 一起填空 出示答案）仔细比较一下，这几个句子有什么共同点呢？都有一个像字 前面的事物和“像”后面的事物都有一样的地方。

我们把这样相似的事物加上“像”字进行比较，什么像什么，我们称这样的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么！

五、指导写字„ 1.出示生字： 波 只

2．上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽 3.仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字：波（右半边笔顺容易写错）4 学生自由说一说 老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观 6.学生练习描红 反馈 评议

六、作业设计 背诵课文

七、板书设计

芦苇 白云 太阳 月牙 星星3 小池塘 大眼睛 像 睫毛 白鹅

气球 五彩的世界 小船 珍珠 4

第三篇：小池塘教案

3、小池塘

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、阝、纟”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步 诱发学生的想象力。

教学重点：识字写字，有感情的朗读背诵课文，书写美观 教学难点：

理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。课前准备：

多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

一、情境导入：

1、（课件：池塘图片）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？

（板书：池塘）

池塘前面加上一个“小”子，池塘就显得更可爱了。（完整课题板书）

2、小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了口气，小池塘就醒来了，这节课我们就一起去欣赏一下美丽的小池塘，要去吗。（课件播放课文朗读）

二、初探性阅读，整体感知

1、小池塘可爱吗？这就是我们的第三课，请小朋友打开课本，自己轻声读一读。在读之前老师有个要求要提呦： 要求：读通句子，读准字音。

把读不准的地方或读不懂的地方画下来。

注意保持正确的读书姿势，读书声音响亮。

2、你认为哪些字的读音比较难，需要提醒大家注意呢？

3、提醒的真好，那你能把黑板上的这几个词带领大家读一读吗？

出示词语：姐姐、芦苇、吹气、睫毛、倒映、一只、水波、白鹅、珍珠、鲜红（指名读，开火车读，齐读）

4、现在呀，老师把生字和生词都放入文中，请小朋友再读课文，看自己进步了没有。（自由读课文）

怎么样，能经得住考验吗？谁来告诉我这课有几个自然段？那咱们分段来读课文吧！（指导朗读课文，可采用个别朗读、小组朗读、齐读多种形式朗读，指导学生熟读课文）

三、深究性阅读，会文明理

1、春风姐姐多可爱呀，轻轻吹了一口气，大自然就变了样子，哪你来猜猜都有谁发生了变化？

2、（课件）春风姐姐轻轻吹了一口气，大自然就发生了变化，柳树抽出了绿绿的嫩芽，小草也跟着探出了小脑袋，青蛙从冬眠中苏醒过来，小蝌蚪自由自在的在池塘里玩耍，他们吧小池塘打扮的多可爱呀！那你们喜欢这样的小池塘吗？用自己喜欢的方式读读课文第一段，边读边在脑海中“过电影”，想象小池塘的画面。

3、告诉我读了第一段，你觉得小池塘哪里最美？（课件）

4、你能把它填完整吗？（出示填空：池塘边的水波（），像（）。池塘里的芦苇，像（）。）

5、这么美丽的景色，我们怎样读才好呢？（反复练读、指名读、评读、齐读）6多么可爱的小池塘，你能看着图把刚才读过的第一段背出来吗？（指背、齐备、配音乐背）

四、学习生字：

1、第一段我们都会背了，可是这一段中的生字我们还要写会它（出示生字，指认生字）

2、你能用自己的方法记住这些生字吗？把你的方法说给同伴听听（自主识字，交流识字方法）

3、师示范书写，练习书空。

2、仔细观察这些字在田字格中的位置，在书上描红。

3、练习书写

五、小结

这节课我们一起去观看了美丽的小池塘，她像一只美丽的大眼睛，不过这只美丽的大眼睛能看到些什么呢？我们下节课继续研读。

第二课时

一、导入新课：

小朋友们，我们上节课随春风姐姐观赏了小池塘，你还记得小池塘的样子吗？（课件，引背课文第一自然段）

小池塘真是美丽的大眼睛。那么这只明亮的大眼睛李，能看到些什么呢？(课件)

二、深究性阅读，会文明理

1、看多媒体上的小池塘，给你留下了什么印象？

2、小池塘很清，很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来，上面有一个，水中有一个倒过来的，这就是——倒映

3、请大家自己把第二自然段读一遍，你最喜欢哪一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。

4、谁愿意读读描写白天小池塘的句子？

月牙、星星什么时间出来？谁愿意用朗读来告诉大家？

（随机指导朗读，白天的小池塘漂亮、美丽，要读出欣赏、陶醉的语气；夜晚，人们都在安静的睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光，闪亮的星光才会动人，朗读时声音要轻一些。）

5、那么小池塘还可以倒映什么呀？（出示句式： 倒映在池塘里，像。）

指导学生叙述多个事物也要按一定顺序。

6、你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。（反复练读，评读，配音乐品读）

7、品读第三自然段：

（1）多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的大眼睛·······（引读）

（2）所有这些美丽的景物，都是通过清清的水面倒映出来的，所以课文中说：“映出了一个五彩的世界”。（课件放映大自然水中倒映的画面）

四、赏读全文，熟读成诵：

1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么没得小池塘边走一走，看一看，玩一玩？

那就把课文再读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景(自由读课文)

2、池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读读，听老师读好吗？（配乐范读课文）

3、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读一边想，把课文记在心里，背下来。（试背课文）

4、小组内背诵，各组比赛背诵，表演背诵

五、学习生字：

1、课文我们都会背了，可是还有几个生字我们还要写会它（出示生字）指认生字，用自己喜欢的方法记住生字的样子 师示范书写，练习书空

2、仔细观察这些字在田字格中的位置，在书上描红。

3、练习书写

六、学习小结：

大自然处处美如画，我们要用明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色，课下请大家用自己的画笔描绘一下这个美妙的小池塘吧！

第四篇：小池塘教案

《小池塘》教学设计

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）一

年级下册第三课《小池塘》

教材简析：

本课是国标版小学语文第二册的一篇文章，全文共三段，描写了小池塘以及岸边的不同事物的形象状态，体现了春天来了小池塘苏醒过来之后的一片充满生机的景象。第二段句式整齐，韵律优美，运用一系列的比喻句将小池塘的美丽景象描写的栩栩如生，富有审美意义。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱，认识保护大自然的重要。教学重点：

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、学生在读中感悟，理解词语，课文。教学难点：理解比喻句的构成。

教学准备：投影图、词语小黑板、画纸、彩笔、抄好比喻句的小黑板。教学时数：三课时。切入点和主线问题：

春风姐姐来到小池塘后，小池塘会发生怎样的变化呢？ 以读代讲，采用不同形式的反复朗读，结合学生的生活体验，让他们自己感受小池塘的美丽景象。同时读的过程也是识字的过程，除多遍朗读外，对姐 吹 波 杨 红等字进行重点处理，顺利完成识字任务。

语言文字训练点：

能用所学生字组词，理解字词的笔顺和含义。资料补充：其他事物倒映在池塘里的景象。拓展读写：收集此类资料。教学准备：多媒体课件。教学过程： 课前预习：

1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。

2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。

3、思考：小池塘里倒映出那些景象，分别像什么？

第一课时

一、揭题设疑，整体感知

1.第2课《雨点》，大家能背一背吗？（复习）。雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？ 2.板书课题，齐读课题。

3、我们来到了池塘边，你看到了什么？配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。

【设计意图：通过复习与谈话，激发学生的学习兴趣，同时复习上节课内容，为学习本课作铺垫。】

二、初读课文，整体感知

1、自读课文。

（1）把课文中生字字音读准，句子读通。（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。

2、学生按要求读课文，老师巡视指导。

3、检查自学效果。

Jiě jiē chuī qì bō

zhī xiān（出示生字词）姐 姐 吹 气 水 波 一只 鲜 红 lú wěi jié yìng

é zhū 芦 苇 睫 毛 倒 映 白鹅 珍 珠（1）正音。

“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。

“映”：读后鼻音。“芦”：读边音。

“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。（2）指名读，开火车读，齐读。

【预设：①“映”读音易错，注意让学生反复识记。②“波”笔顺容易写错，“垂”中横的长短容易出错。可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。③“边”的偏旁走之旁容易写错，要通过学生交流、教师范写强调。

以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】

4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。

5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。

【设计意图：注意纠正生字在课文中的读音，以便指导学生有感情朗读课文】

6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。

7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？

【设计意图：强化课文内容，为教认比喻句做铺垫】

8、配乐全班朗读课文。

四、教学生字。

1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。你用什么办法来记住这些生字的呢？

2、教学新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，为什么会是女字旁呢？看一看，跟“女奶什么区别？

（第3笔横改为提，并且不能出头。）

吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？ 吹、波：左窄右宽。姐：女字旁要写得长而窄。

3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。

【预设：① “波”笔顺容易写错，“垂”中横的长短容易出错。可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。②“边”的偏旁走之旁容易写错，要通过学生交流、教师范写强调。

以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】

五、指导书写。

1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？

2、师范写生字，生描红。

3、生临写生字，师巡视指导。

【设计意图：强化书写，养成学生良好的写字姿势和习惯增强学生的书写能力。】

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。教学重点：边读文边引导学生的想象力。教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？

2、今天，我们来细细欣赏。

二、细读文章，读中感悟

1、细读第1、2自然段。小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。

2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？

3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面（简笔画）。师在学生边读边画时巡视指导。

5、同座位同学互相读书、纠正。

6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）

7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？

8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。【设计意图：增强文章的感染力，利用学生的生活体验，然学生自己领悟小池塘的美以及课文的情感。】

9、拓展训练。

（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。

（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？

（3）师生互相；讨论、交流。指名说。

【预设：比喻句的结构理解，注意“像”的准确用法】 【设计意图：讲解比喻句，理解比喻句的结构。】

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）

2、“五彩”的世界有什么颜色？

（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？）

四、有感情朗读、背诵课文。

1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。

2、每组选一个代表比赛。

3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。

4、学生看画面自背。

5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

【设计意图：通篇理解小池塘，整体感受小池塘的美好与五彩缤纷。】 板书设计： 白云 白鹅

3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界（大眼睛）月牙 小船 星星 珍珠 第三课时 教学要求:

1、复习、背诵课文。

2、诱发学生的想象力

3、进行环境保护的训练

教学重点：指导背诵、进行想象训练 教学过程：

一、复习检查

1、出示比喻句 指名读、齐读。说说课文中的比喻句把****比作****。

2、有感情地朗读课文。

【设计意图：练习比喻句，加强比喻句的理解。】

二、背诵课文。

1、指导：找找规律，排好顺序，背起来就会快得多。比如第二自然段共有四句话，每句话里都有“倒映在池塘里，像……”顺序是白云—太阳—月牙—星星，看看板书，就很容易背下来。

2、自有背，同桌互背，指名背。

【预设：学生在背诵过程中易掉字和不熟现象，要指导学生理解的背诵课文。】

三、发展训练: 1．小池塘里映出了许多美丽的景致，你们想一想，还有那些景？ 静态：（绿油油的草，五彩缤纷的花，火红的枫叶……）动态：小鸟在池边唱歌。青蛙在荷叶上跳来蹦去。小动物们来池边喝水，蜻蜓……

2、书上描写的小池塘是那么美丽，可是在生活中我们常看到河水……（很脏、有烂菜叶、垃圾袋、碎砖等，水面上还飘着油污，走过问到一股臭味。）

人们的不文明行为造成了池水河流的污染，大家说该怎么办呢？（讨论）

【设计意图：拓展训练，加深课文认识】

教学反思：教师享受到课堂顺畅的愉悦；教学任务的落实到位；课堂效率的提高；学生良好学习习惯的养成等都有赖于教师课前的充分备课。

第五篇：小池塘教案

《小池塘》第二课时

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点：

感受小池塘的美、大自然的美。教学过程：

一、复习导入：

1、小朋友们，上节课我们初读了《小池塘》这篇课文，今天这节课我们继续去小池塘欣赏美景。指读课题。

2、看，小池塘的水是那么的清澈，连水底的鹅卵、小鱼小虾都能看见呢！瞧，这些生字词你还认识吗? 投影出示： 姐姐

吹气

水波

一闪一闪

明亮

倒映

世界

大眼睛

（开火车读）

3、通过昨天的学习，你能用自己的话来说一说你眼里的小池塘吗？可以用上上面的词语。

（指名说）

二、学习第三小节

在作者的眼里，小池塘是什么样呢？

投影出示：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。（指名读）这句话里，明亮的小池塘，就像什么？ 板书：大眼睛

为什么把小池塘比作大眼睛呢？这只大眼睛里到底映的五彩世界是什么样子呢？下面就让我们走进课文，去仔细看看小池塘的美景吧！

三、学习第一小节

1、（出示课件画面）谁来了？（春风姐姐）她在干吗呢？（对着小池塘吹气呢！）谁来读读这句话：

（课件出示第一句：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，）

指名读

为什么读的这么轻呢？这是一位怎么的春风姐姐呢？

（温柔，有爱心，就像妈妈一样，轻轻地抚摸一下就醒来了。）温柔的春风姐姐，谁还想读？（点击“轻轻”“醒”）再指名读。指导朗读。

2、（课文动画）师述：小池塘的水波在春风的吹拂下轻轻荡漾，池塘边长长的芦苇长起来了。这时候醒来的小池塘就像一只——美丽的大眼睛 小池塘和大眼睛哪里像呢?请大家来读读下面这两句话。（投影出示2、3两句话。生自由读）

交流：A 池塘里的水波一闪一闪的，像明亮的大眼睛。

（眼睛一闪一闪的，小池塘的水波也一闪一闪的。）小朋友们看到过水波吗？是什么样子的呢？（圆圆的，一圈圈的，从里面向外扩散。）为什么水波会“一闪一闪”的呢？（春风姐姐在吹，再加上阳光的照耀）是啊，醒来的小池塘水波荡漾，阳光洒在上面，就像我们小朋友们明亮的大眼睛。谁来读？指导朗读。B 还有哪儿像呢？

（眼睛有睫毛，小池塘也有睫毛）小池塘的睫毛是什么呢？

（芦苇）

（出示芦苇图片）芦苇就是长在水边的一种植物，长长的，秋天的时候顶端有绒毛般的芦花。春风姐姐不仅吹醒了小池塘，还吹长了岸边的芦苇。这长长的芦苇就是小池塘的睫毛，多漂亮的睫毛啊！谁来读？指导朗读。

3、让我们一起来记住这只美丽的大眼睛，打开课本，齐读第一小节。

四、学习第二小节

1、多明亮的小池塘，多美的大眼睛啊，难怪作者发出了这样的感叹： 投影出示：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，（齐读）小池塘这只大眼睛里看到了什么呢？

投影出示：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。（齐读）（五彩的世界）

理解“五彩”的意思。（五颜六色，„„）

2、这五彩的世界里到底有些什么呢？自由朗读第二小节，读完了，把小池塘看到的景色用横线画出来。

（生自由朗读课文）

3、交流一下，白天，这只大眼睛里能看到什么？——板画：白云 太阳

夜晚呢？

板画：月牙 星星

小池塘那么清，那么静，天上一个太阳，水里就有一个太阳，天上一片白云，水里就有一片白云，这就叫——倒映

4、你最喜欢哪一句？你能不能读好你喜欢的句子呢？ 交流：(1)(出示课文中的句子)

(太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。)这句话把什么比作什么？（太阳比作鲜红的气球）气球和太阳有什么地方很像的？（学生自由说）你瞧！太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀！太阳倒映在池塘里，还像什么呢？ 指名学生有感情地读）（2）（出示课文中的句子）

（白云倒映在池塘里，像一群白鹅。）课文中把白云比作---（白鹅）（板书：白云 白鹅）

你觉得白云和白鹅什么地方很像 仔细看看说一说（白云是白的 云也是白的 白云的形状很像鹅）天上的白云那么多，还像什么呢？

多么可爱的白云啊！~谁来读？（指名学生有感情的读）

（3）（出示月牙倒映在池塘里，像弯弯的小船）师：你觉得月牙和小船有什么地方像的？你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么？（学生自由说）

夜晚多安静啊，月牙的倒映就像弯弯的小船停泊在小池塘里。（指名读 读好“弯弯“）（板书：月牙 小船）

（4）（出示星星倒映在池塘里，像许多闪亮的星星）（指名学生读 读好“闪亮“）

生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗？（学生说）（再次读）师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么？（许多钻石宝石。。）（5）不管是白天，还是夜晚，小池塘的景色都是那么迷人。

（请男生读白天的小池塘，请女生读夜晚的小池塘。）（6）投影分行出示：

老师这么一排，小池塘就成了一首小诗。仔细观察一下，这几个句子有什么共同点呢？（都有一个“像”。）

我们把这样相似的事物加上“像”字进行比较，这样的句子叫“比喻句”。引导背诵：投影半出示：白云倒映在池塘里，像（）„„

（7）小池塘这只美丽的大眼睛里，除了白云、太阳、月牙、星星，还会看到什么呢？你会用这样的句式来说一说吗？ 投影出示图片（柳条、燕子、大山图片，）引导学生说比喻句。

五、学习最后一段

师：原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说---（出示课文最后一段 大家一起读）

六、听师配音背诵课文。

七、指导写字

出示“边 阳 红”

1、拼写

2、你来当小老师，指导学生怎样写好这些字。

3、师范写。生临写。

八、小结：

大自然处处美如画，只要我们用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。让我们用手中的彩笔来描绘一下眼中美丽的小池塘吧。并背诵课文。