一年级小池塘教案

第一篇：一年级小池塘教案

教学目标

知识与技能

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

过程方法

充分体现学生的主体性，以读为主。情感态度与价值观

初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

学会生字，并会正确、美观地书写。

教学难点

初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

教学方法

新授法

教具准备

小黑板，生字卡片

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。

教具准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程：

一、看图导入。

1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。

师板书课题，3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？

二、初读课文。

1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。

2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

三、讲读课文。

（一）讲读第一句。

1、指名读第一句。

luò

（1）（出示生字）落。读准字音

雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？

Shuì jiào

（1）（出示词语：睡

觉）读准字音，“睡”是翘舌音。

我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？

（2）指导读好第1句。

（二）讲读第二句。

1、指名读第二句。

sàn

出示词语：散 步)读一读。

2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？

3、指导读好“散步”。

4、指名读第2句。评议，再读。

（三）讲读第三句。

1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

2、指名读。

其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

3、评读。

4、齐读第3句。

5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

（四）讲读第四句。

1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

2、指名读。

Hǎi yáng tiào yuâ 3(出示词语：海 洋

跳

跃)

4、指导读好“海洋”、“跳跃”。

5、齐读第4句话。

四、指导朗读。

1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？

2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

五、教学生字。

1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。

本节课，我们学了几个有三点水的字？

3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。

你怎么记住这个字？

“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

“洋”这个字怎么记呢？

4、师范写“落”、“海”、“洋”。

5、学生描红、临写，师巡视指

第二课时

教学目的：

1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地背诵课文，表演课文。

教具准备： 教学过程：

一、复习导入

1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口头扩词。

海（）（）（）

落（）（）（）

3、齐声有感情地朗读课文。

录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。

二、指导背诵

1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？

2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：

睡觉

散步

奔跑 跳跃

3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。

（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？

4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。

三、当堂练习

1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。

2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

3、（出示：口头填空）

雨点落在果园里，点红了。

雨点洒在树梢上，染绿了。

雨点落在田野里，滋润了。

雨点降在池塘里，唤醒了。

4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。

四、反馈

1、出示字卡，读字音。

2、教学新偏旁。

睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。

散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。

觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

3、自学课后的笔顺表，描红。

4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。

步：下面不要写成“少”，多出一点来。

睡：重点指导右边的笔顺。

五、指导写字。

散：左右等宽。

跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。

1、师范写“散、睡”，生描红。

2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

板书设计：

教学反思：

第二篇：一年级语文小池塘教案

小池塘

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：

1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。

教学准备：

录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣，导入新课

1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？

2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？

3．指导读题。把课题美美地读一读。

4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？

二、初读课文，整体感知

1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

3．检查自读情况。

（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟

1．学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。

2．学习第二自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？

（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。

3．第三自然段。

4．有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

四、画画说说，积累内化

1．小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

2．根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3．小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。

五、识写结合，学习生字。

1．读本课生字，认识3个偏旁。

2．你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。

3．教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。

第三篇：小池塘教案

3、小池塘（第2课时）

教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。

教学难点：有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入揭题

今天，我们继续来学习第3课——齐读课题

二、词语快车

让我们坐上词语快车去看一看好吗？（出示词语）

横、竖两次后齐读一遍

三、学习课文

(一)过渡：词语快车开得真顺当，小池塘很快就到了（点击课件：出现小池塘）

还记得《北风和小鱼》的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？（学生吹气）

北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（多媒体演示春风姐姐）

（二）、赏读理解，放飞想象

A、学习第一自然段

1、出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就融化了，小池塘醒来了。谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边悄悄说上几句话，唤醒小池塘？

这个春风姐姐真温柔，小池塘被你轻轻地唤醒了。

你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗？

让我们来美美地读好这第一句话。

2、△醒来的小池塘是什么样子呢？指名读这两句话（课件：

2、3句）

△醒来的小池塘像什么？（板书：大眼睛）

为什么说小池塘像大眼睛？①“一闪一闪的”：像人在眨眼一样

小池塘的水清清的，很明亮，就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。

△这只大眼睛不仅明亮，而且还长着长长的睫毛（芦苇），瞧，大眼睛上长睫毛果然漂亮。

△谁愿意把你心目美丽的大眼睛读给老师听听？（指读、齐读2、3句）小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。

△这只明亮的大眼睛一定已经留在你脑海里了，闭上眼睛看到了吗？能不能背出来？老师也闭上眼睛听，看看你们的背诵能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。

出示填空 指导背诵

()()()()轻轻()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只()()()()()(),()()()的芦苇长()()(),就像()()()()()

Β、学习二、三段

1、过渡：小朋友的眼睛也很明亮，让我看看，呀，我在你的眼里看见我的影子了！那么，小池塘这只大眼睛里映出了什么影子呢？

齐读书上最后一段话“五彩”就是五种色彩吗？换个词？

2、为什么说小池塘“映出一个五彩的世界”？自己读读书上第2自然段，找一找，哪些事物映在里面了？（学生自读，回答，教师板书）。

3、这些事物能一起出现在小池塘里吗？

（1）白天的池塘，谁倒映在里面？引导：①白云倒映在里面，像什么？（板书）这群白鹅还在游动呢，多悠闲呀！②太阳倒映在里面，像什么？（板书）像一只正在放飞的红气球。③小池塘白天的景色多么亮丽明媚呀！

能读好这两句吗？

（2）夜晚小池塘又映出了什么美景？

瞧，月牙儿倒映在池塘里成了什么？（板书）弯弯的小船正在轻轻地摇荡，满天的星星呢，倒映在水里变成了什么了？（板书）变成了一颗颗闪闪发亮的珍珠，多美呀！

△谁能读好这两句话？（指导：夜晚，小池塘安静极了，我们说话要轻一点，别吵醒了月亮和星宝宝）。

4、你喜欢白天还是夜晚的小池塘？喜欢什么时候的就读什么时候的小池塘？自读，站起来读（课件）。

想想看，还会有什么景物倒映在池塘里，像什么？谁能像课文那样，用“倒映在池塘里，像”。（生展开想象，练习说话）

5、蓝天、白云、青草、绿树、红花、鲜红的太阳、银色的星星、月亮……五颜六色的景物都倒映在小池塘这只明亮的大眼睛里，所以说——（课件）明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个

（生接：五彩的世界）（板书：五彩的世界）。

四 及时反馈 出示填空

太阳倒映在池塘里，像（）。白云倒映在池塘里，像（）。星星倒映在池塘里，像（）。月牙倒映在池塘里，像（）。

你最喜欢哪样事物就把它读的美美的吧！（指名学生填空 一起填空 出示答案）仔细比较一下，这几个句子有什么共同点呢？都有一个像字 前面的事物和“像”后面的事物都有一样的地方。

我们把这样相似的事物加上“像”字进行比较，什么像什么，我们称这样的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么！

五、指导写字„ 1.出示生字： 波 只

2．上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽 3.仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字：波（右半边笔顺容易写错）4 学生自由说一说 老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观 6.学生练习描红 反馈 评议

六、作业设计 背诵课文

七、板书设计

芦苇 白云 太阳 月牙 星星3 小池塘 大眼睛 像 睫毛 白鹅

气球 五彩的世界 小船 珍珠 4

第四篇：小池塘教案

3、小池塘

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、阝、纟”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步 诱发学生的想象力。

教学重点：识字写字，有感情的朗读背诵课文，书写美观 教学难点：

理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。课前准备：

多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

一、情境导入：

1、（课件：池塘图片）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？

（板书：池塘）

池塘前面加上一个“小”子，池塘就显得更可爱了。（完整课题板书）

2、小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了口气，小池塘就醒来了，这节课我们就一起去欣赏一下美丽的小池塘，要去吗。（课件播放课文朗读）

二、初探性阅读，整体感知

1、小池塘可爱吗？这就是我们的第三课，请小朋友打开课本，自己轻声读一读。在读之前老师有个要求要提呦： 要求：读通句子，读准字音。

把读不准的地方或读不懂的地方画下来。

注意保持正确的读书姿势，读书声音响亮。

2、你认为哪些字的读音比较难，需要提醒大家注意呢？

3、提醒的真好，那你能把黑板上的这几个词带领大家读一读吗？

出示词语：姐姐、芦苇、吹气、睫毛、倒映、一只、水波、白鹅、珍珠、鲜红（指名读，开火车读，齐读）

4、现在呀，老师把生字和生词都放入文中，请小朋友再读课文，看自己进步了没有。（自由读课文）

怎么样，能经得住考验吗？谁来告诉我这课有几个自然段？那咱们分段来读课文吧！（指导朗读课文，可采用个别朗读、小组朗读、齐读多种形式朗读，指导学生熟读课文）

三、深究性阅读，会文明理

1、春风姐姐多可爱呀，轻轻吹了一口气，大自然就变了样子，哪你来猜猜都有谁发生了变化？

2、（课件）春风姐姐轻轻吹了一口气，大自然就发生了变化，柳树抽出了绿绿的嫩芽，小草也跟着探出了小脑袋，青蛙从冬眠中苏醒过来，小蝌蚪自由自在的在池塘里玩耍，他们吧小池塘打扮的多可爱呀！那你们喜欢这样的小池塘吗？用自己喜欢的方式读读课文第一段，边读边在脑海中“过电影”，想象小池塘的画面。

3、告诉我读了第一段，你觉得小池塘哪里最美？（课件）

4、你能把它填完整吗？（出示填空：池塘边的水波（），像（）。池塘里的芦苇，像（）。）

5、这么美丽的景色，我们怎样读才好呢？（反复练读、指名读、评读、齐读）6多么可爱的小池塘，你能看着图把刚才读过的第一段背出来吗？（指背、齐备、配音乐背）

四、学习生字：

1、第一段我们都会背了，可是这一段中的生字我们还要写会它（出示生字，指认生字）

2、你能用自己的方法记住这些生字吗？把你的方法说给同伴听听（自主识字，交流识字方法）

3、师示范书写，练习书空。

2、仔细观察这些字在田字格中的位置，在书上描红。

3、练习书写

五、小结

这节课我们一起去观看了美丽的小池塘，她像一只美丽的大眼睛，不过这只美丽的大眼睛能看到些什么呢？我们下节课继续研读。

第二课时

一、导入新课：

小朋友们，我们上节课随春风姐姐观赏了小池塘，你还记得小池塘的样子吗？（课件，引背课文第一自然段）

小池塘真是美丽的大眼睛。那么这只明亮的大眼睛李，能看到些什么呢？(课件)

二、深究性阅读，会文明理

1、看多媒体上的小池塘，给你留下了什么印象？

2、小池塘很清，很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来，上面有一个，水中有一个倒过来的，这就是——倒映

3、请大家自己把第二自然段读一遍，你最喜欢哪一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。

4、谁愿意读读描写白天小池塘的句子？

月牙、星星什么时间出来？谁愿意用朗读来告诉大家？

（随机指导朗读，白天的小池塘漂亮、美丽，要读出欣赏、陶醉的语气；夜晚，人们都在安静的睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光，闪亮的星光才会动人，朗读时声音要轻一些。）

5、那么小池塘还可以倒映什么呀？（出示句式： 倒映在池塘里，像。）

指导学生叙述多个事物也要按一定顺序。

6、你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。（反复练读，评读，配音乐品读）

7、品读第三自然段：

（1）多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的大眼睛·······（引读）

（2）所有这些美丽的景物，都是通过清清的水面倒映出来的，所以课文中说：“映出了一个五彩的世界”。（课件放映大自然水中倒映的画面）

四、赏读全文，熟读成诵：

1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么没得小池塘边走一走，看一看，玩一玩？

那就把课文再读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景(自由读课文)

2、池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读读，听老师读好吗？（配乐范读课文）

3、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读一边想，把课文记在心里，背下来。（试背课文）

4、小组内背诵，各组比赛背诵，表演背诵

五、学习生字：

1、课文我们都会背了，可是还有几个生字我们还要写会它（出示生字）指认生字，用自己喜欢的方法记住生字的样子 师示范书写，练习书空

2、仔细观察这些字在田字格中的位置，在书上描红。

3、练习书写

六、学习小结：

大自然处处美如画，我们要用明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色，课下请大家用自己的画笔描绘一下这个美妙的小池塘吧！

第五篇：小池塘教案

《小池塘》教学设计

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）一

年级下册第三课《小池塘》

教材简析：

本课是国标版小学语文第二册的一篇文章，全文共三段，描写了小池塘以及岸边的不同事物的形象状态，体现了春天来了小池塘苏醒过来之后的一片充满生机的景象。第二段句式整齐，韵律优美，运用一系列的比喻句将小池塘的美丽景象描写的栩栩如生，富有审美意义。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱，认识保护大自然的重要。教学重点：

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、学生在读中感悟，理解词语，课文。教学难点：理解比喻句的构成。

教学准备：投影图、词语小黑板、画纸、彩笔、抄好比喻句的小黑板。教学时数：三课时。切入点和主线问题：

春风姐姐来到小池塘后，小池塘会发生怎样的变化呢？ 以读代讲，采用不同形式的反复朗读，结合学生的生活体验，让他们自己感受小池塘的美丽景象。同时读的过程也是识字的过程，除多遍朗读外，对姐 吹 波 杨 红等字进行重点处理，顺利完成识字任务。

语言文字训练点：

能用所学生字组词，理解字词的笔顺和含义。资料补充：其他事物倒映在池塘里的景象。拓展读写：收集此类资料。教学准备：多媒体课件。教学过程： 课前预习：

1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。

2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。

3、思考：小池塘里倒映出那些景象，分别像什么？

第一课时

一、揭题设疑，整体感知

1.第2课《雨点》，大家能背一背吗？（复习）。雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？ 2.板书课题，齐读课题。

3、我们来到了池塘边，你看到了什么？配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。

【设计意图：通过复习与谈话，激发学生的学习兴趣，同时复习上节课内容，为学习本课作铺垫。】

二、初读课文，整体感知

1、自读课文。

（1）把课文中生字字音读准，句子读通。（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。

2、学生按要求读课文，老师巡视指导。

3、检查自学效果。

Jiě jiē chuī qì bō

zhī xiān（出示生字词）姐 姐 吹 气 水 波 一只 鲜 红 lú wěi jié yìng

é zhū 芦 苇 睫 毛 倒 映 白鹅 珍 珠（1）正音。

“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。

“映”：读后鼻音。“芦”：读边音。

“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。（2）指名读，开火车读，齐读。

【预设：①“映”读音易错，注意让学生反复识记。②“波”笔顺容易写错，“垂”中横的长短容易出错。可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。③“边”的偏旁走之旁容易写错，要通过学生交流、教师范写强调。

以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】

4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。

5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。

【设计意图：注意纠正生字在课文中的读音，以便指导学生有感情朗读课文】

6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。

7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？

【设计意图：强化课文内容，为教认比喻句做铺垫】

8、配乐全班朗读课文。

四、教学生字。

1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。你用什么办法来记住这些生字的呢？

2、教学新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，为什么会是女字旁呢？看一看，跟“女奶什么区别？

（第3笔横改为提，并且不能出头。）

吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？ 吹、波：左窄右宽。姐：女字旁要写得长而窄。

3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。

【预设：① “波”笔顺容易写错，“垂”中横的长短容易出错。可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。②“边”的偏旁走之旁容易写错，要通过学生交流、教师范写强调。

以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】

五、指导书写。

1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？

2、师范写生字，生描红。

3、生临写生字，师巡视指导。

【设计意图：强化书写，养成学生良好的写字姿势和习惯增强学生的书写能力。】

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。教学重点：边读文边引导学生的想象力。教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？

2、今天，我们来细细欣赏。

二、细读文章，读中感悟

1、细读第1、2自然段。小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。

2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？

3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面（简笔画）。师在学生边读边画时巡视指导。

5、同座位同学互相读书、纠正。

6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）

7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？

8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。【设计意图：增强文章的感染力，利用学生的生活体验，然学生自己领悟小池塘的美以及课文的情感。】

9、拓展训练。

（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。

（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？

（3）师生互相；讨论、交流。指名说。

【预设：比喻句的结构理解，注意“像”的准确用法】 【设计意图：讲解比喻句，理解比喻句的结构。】

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）

2、“五彩”的世界有什么颜色？

（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？）

四、有感情朗读、背诵课文。

1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。

2、每组选一个代表比赛。

3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。

4、学生看画面自背。

5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

【设计意图：通篇理解小池塘，整体感受小池塘的美好与五彩缤纷。】 板书设计： 白云 白鹅

3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界（大眼睛）月牙 小船 星星 珍珠 第三课时 教学要求:

1、复习、背诵课文。

2、诱发学生的想象力

3、进行环境保护的训练

教学重点：指导背诵、进行想象训练 教学过程：

一、复习检查

1、出示比喻句 指名读、齐读。说说课文中的比喻句把****比作****。

2、有感情地朗读课文。

【设计意图：练习比喻句，加强比喻句的理解。】

二、背诵课文。

1、指导：找找规律，排好顺序，背起来就会快得多。比如第二自然段共有四句话，每句话里都有“倒映在池塘里，像……”顺序是白云—太阳—月牙—星星，看看板书，就很容易背下来。

2、自有背，同桌互背，指名背。

【预设：学生在背诵过程中易掉字和不熟现象，要指导学生理解的背诵课文。】

三、发展训练: 1．小池塘里映出了许多美丽的景致，你们想一想，还有那些景？ 静态：（绿油油的草，五彩缤纷的花，火红的枫叶……）动态：小鸟在池边唱歌。青蛙在荷叶上跳来蹦去。小动物们来池边喝水，蜻蜓……

2、书上描写的小池塘是那么美丽，可是在生活中我们常看到河水……（很脏、有烂菜叶、垃圾袋、碎砖等，水面上还飘着油污，走过问到一股臭味。）

人们的不文明行为造成了池水河流的污染，大家说该怎么办呢？（讨论）

【设计意图：拓展训练，加深课文认识】

教学反思：教师享受到课堂顺畅的愉悦；教学任务的落实到位；课堂效率的提高；学生良好学习习惯的养成等都有赖于教师课前的充分备课。