《积累运用二》教学反思

第一篇：《积累运用二》教学反思

《积累运用二》的习作要求是写一件后悔的事。“金无足赤，人无完人”，每个学生都难免会有做错事的时候，因此学生并不缺乏写作素材，但是由于大多数学生都对写作文有畏惧心理，如果直截了当地就说要进行习作训练，可能不会收到很好的效果。为了打消学生这一畏惧写作的心理，习作课上，我先是跟学生谈心，向学生讲述自己曾做过的一件至今仍后悔不已的事，然后启发学生打开心扉，向同学们讲讲自己这样的经历。

由于学生并没有意识到这是作文课，个个畅所欲言，感情真实自然，对当时自己心理活动的描述也非常细腻，并从中吸取教训。于是我趁热打铁，让同学们把刚才讲的事情的详细经过写下来，同学们这才恍然大悟，原来这是一节作文课，但是同学们都没有畏惧情绪，而是欣然动笔，一气呵成。此次习作同学们选材新颖，感情真挚，几乎每篇都堪称佳作。本次作文教学收到了很好的教学效果。

第二篇：《积累与运用二》教案设计

教学目标

1绷私獗扔骶涞牧街中问剑ㄓ斜扔鞔屎兔挥斜扔鞔剩。

2被累俗语和成语。

3蹦芮宄、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。

教学重点、难点

引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。

教学准备

有关祖国自然风光的多媒体课件。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1倍辆渥樱自读自悟。

2焙献鹘涣鳎发现特征。

3弊芙崽氐悖拓展延伸。

4苯淌π幔罕扔鞯姆绞绞嵌嘀侄嘌的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。

二、语海拾贝

1狈锤炊辆渥樱读懂句子的意思。

2彼娜诵∽榛ハ嘟涣鳎谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。

3笔於脸伤小

三、点击成语

1弊杂闪范粒读通顺，想想写的是一个什么故事。

2卑讯炼的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

3苯涣髟亩撂寤幔说说成语的意思。

4彼邓底约捍映捎锕适轮惺艿降慕逃、明白的道理。

四、口语交际

1碧富暗既耄激发兴趣。

同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀……在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。

2毙∽楹献鳎多向交流。

（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。

（2）小组内评比，看谁说得最清楚、明白。

（3）小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。

3比班交流。

4苯淌π帷

五、习作百花园

1倍炼题意，明确目的。

（1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。

（2）小组合作，互相解决疑难。

（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。

2倍列唇岷希扩展视野。

（1）引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。

（2）教师向学生推荐几篇范文学习。

（3）启发学生联系自己所见到的自然美景选材。

（4）学生练习作文，写完后反复修改。

3逼兰坌薷模乐于交流。

与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处），再次修改。

六、自主阅读园地

1弊灾餮『献骰锇楹驮亩练椒亩炼涛摹

2北叨帘呦耄提出自己不懂的地方。

3鄙生互相质疑，释疑，交流体会。

4惫椿自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。

第三篇：《积累运用五-习作教学》教学反思

积累运用五的习作教学

——课后反思

大树小学5年级xxx

本次教学内容是西师版10册积累运用五的习作百花园，这是我第一次尝试有板有眼的习作教学。

应该说，教学目标还是明确的，就是引导学生选择自己做过的一次家务事来写，能清楚明白地记下做家务的过程，能与同学交流自己的习作并能修改。

其次，教学流程是清晰的。第一步，我采用谈话引入主题，引导学生说家务事有哪些；第二步，让学生在小组内说一次自己印象最深的做家务事的过程，接着全班交流；第三步，出示范文引导学生学习习作中需要采用的习作方法，并板书出来；第四步，引导学生拟定提纲，草拟作文；第五步随机选定学生习作讲评；第六步结合板书总结如何有效完成本次习作。

不过，在教学的第二步，引导学生诉说一次自己印象最深的做家务事的过程时，引导点拨不够，导致学生在诉说过程中“印象最深刻”未能突出，仅仅说说而已。在教学的第三步，让学生从例文中找出采用了哪些写作方法时，多数学生不知道怎么办——也许是因为紧张，也许是因为启发不够。这是教学的一大失误。

第二大失误是教学时间的安排不够科学。本来是初次上作文研究课，在时间的安排上应该充裕些，可是我盲目的模仿别人的教学程序，以至于教学效果不够理想。比如，在引导学生草拟习作时可以提出只让学生写其中的一个片段，而且把拟定提纲这个程序也砍掉，这样学生习作时间要充裕得多，教师的习作点评时间也充裕了。

总之一句话，习作教学可以模仿，但不是盲目的模仿，应该创造性的吸收学习，有选择的为我所用才行。

第四篇：《积累·运用二》教学设计之一-教学教案[模版]

教材分析:

本单元的积累运用包括词语积累、阅读短文、口语交际练习和习作练习。这些训练项目，设计了“克隆”问题，事前要指导学生找阅有关资料，以利于对这些问题的了解。

教学目的：

1、积累不同类型的叠词。

2、阅读短文，了解李四光和他的科学精神，激发进行科学研究的兴趣。

3、口语交际练习，了解克隆技术，充分进行想象，同学之间互相交流。

4、以“假如我会克隆”为题，写一篇作文。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

一、词语积累

1、读读词语，看看这些词语有什么特点？

2、请按不同类型再找几个

3、分类背一背

abcc：小心翼翼 得意洋洋 众目睽睽 相貌堂堂 风度翩翩 想入非非 兴致勃勃

两手空空 气息奄奄 气势汹汹 忠心耿耿 信誓旦旦 剑戟森森 神采奕奕

温情脉脉 磨刀霍霍 无所事事 人言啧啧 人心惶惶 忧心忡忡

aabb：堂堂正正 唯唯诺诺 鼓鼓囊囊 熙熙攘攘 兢兢业业 浑浑噩噩 卿卿我我 悠悠忽忽

悠悠荡荡 勤勤恳恳 三三两两 鬼鬼祟祟 战战兢兢 期期艾艾 恍恍惚惚

二、阅读短文

1、自由读短文。

要求：把短文读通、读顺，不读错别字。

2、默读课文。

思考：李四光是怎样从一块奇怪的大石头发现第四纪冰川的活动的？

3、交流

4、三读课文，说说自己从中受到什么启发？

5、交流收集的李四光的资料。

第二课时

口语交际

一、谈话导入：

这次口语以“假如我会克隆，我要„„”为题进行。大家都知道孙悟空能用自己身上的毫毛变出无数个小孙悟空的离奇神话，你们信不信，这个神话故事在今天可以变成现实。如：复制，我们都知道，请一位同学谈谈什么是复制，在哪儿有应用？

二、理解克隆

1、请说说复制有那些近义词。

2、什么叫“克隆”？

3、你知道有关哪些克隆的知识，请讲给同学听听。

4、展开想象，把你想克隆什么说给大家听。

5、小组中展开竞赛，互相说说，比比、评评（1）克隆花草，绿化美化环境。

（2）克隆稀有动物，使这个动物家族兴旺起来。（3）克隆人体器官，医治疑难病症。

6、各小组推选一名同学参加全班决赛。

7、互相评议，看谁的想法最奇妙，最有益于人类。

评价标准：

（1）想法奇妙：想象力丰富而独特。

（2）有益于人类：要以人类的和平与健康为最高准则。

（3）口齿清楚，话语流畅。

第三课时

习作指导

一、审题

1、这次习作练习，是把口语交际中有关克隆的想像写出来。

2、要写清楚克隆什么？为什么要克隆它。

3、题目可以用“假如我会克隆”“我要„„”也可以根据文章的美容自己顶题目。

二、写作指导

1、回忆口语交际课中的精彩场面。

2、说说你对什么最感兴趣，可以写自己说过的，也可以写受到别人启发的。

3、小小组轮流说：一个同学说，大家帮他修改补充。

三、提出注意点

1、仔细审题，不偏题。

2、语句通顺，有条理。

3、不写错别字

4、想象合理，没有漏洞。

四、学生习作，教师巡回指导。

第四课时

1、交流优秀作品

2、共同修改一到两篇作文

3、自己修改作文

4、组织“未来克隆展”，把学生收集到的资料和优秀习作展出。

第五篇：《积累与运用(二》教案设计

《积累与运用（二》

教学目标

教学设计

一、温故知新

2二、语海拾贝

自读诗词，背诵记忆。

三、互动平台

自读互动平台的内容，结合课文说说“一边读一边想”的阅读方法有什么好处。

四、自主学习园地

2五、口语交际

2六、习作百花园