中职学校实践课堂教学管理方法探究论文大全

第一篇：中职学校实践课堂教学管理方法探究论文大全

一、强调课堂管理制度，确保良好的课堂教学环境

有的中职生学习基础差，自制力差，不良的习惯多，一般有较大的厌学情绪。而在微机室上课，中职生在面对可以随意操作、有时甚至还可以上网的微机的时候，往往利用计算机做一些跟学习无关的事情。所以，实践课堂授课前，教师应让学生学习微机室课堂管理制度，要求学生遵守微机室规章制度，认真学习和进行实践练习，禁止从事与教学无关的事情，并适当限制学生的网络权限。教师应该在安排好学生学习任务的情况下才开放网络，让计算机网络成为学生实践学习的有益助手。学习任务结束后，即刻关闭网络服务。限制或禁止中职生在微机室内携带移动存储工具，如有发现，必须按照微机室管理制度进行处理。如学生需要学习资源，教师可以通过局域网传输给学生。

二、精心准备实践教学，科学规划教学步骤

计算机是一门对实践操作要求较高的学科，如果教学的准备不充分，教学环节不得当，会严重影响授课效果。教学过程要具有层次性，而又不失整体性。教师要按照教学大纲，将所学内容由浅入深地划分，并且注意教学内容的前后衔接，从而使计算机课堂教学层次清晰，节奏紧凑。在授课过程中，教师要明确各个教学环节的小目标以及教学内容在整节课甚至是整门课程中的地位和作用。这样才能胸有成竹地把握住课程教学的所有环节，达到教学的预期效果。

三、教师要对学生进行德育

实践课堂练习是计算机教学中的必备环节，授课教师要给予学生适当的关心和鼓励，不能随意指责他们上课过程中的过错。批评要中肯，不能对学生进行品德、才智等人身方面的侮辱和谩骂。要对学生进行尊重他人的教育，让学生明白认真听别人讲话就是对别人最好的尊重，培养学生认真听讲的良好习惯。要用鼓励和表扬来激发学生的热情，同时，要信任学生，要用发展的眼光来看待学生的成绩，从而培养良好的师生关系，亲其师方能信其教。

四、教师要熟练掌握电子教室等局域网管理软件的使用

在现阶段，有很多有益于计算机教师进行授课的课堂教学辅助软件，如红蜘蛛和E-classlearning等局域网管理软件，不仅能将教师机的操作画面传送给学生，让学生能更清楚地看清教师的操作步骤，还能对学生的客户机进行远程监控管理。计算机教师熟练掌握此类软件的使用有益于改正个别学生的不良学习行为。例如，可以给学生发送语音或文字，提醒学生不要上网或玩游戏，既保护了学生的自尊心，又达到了教育的目的。

五、让学生完成具体的实践项目，提高其学习动力

现在，在因特网上有很多人发布了许多实时任务，让网络上的人来帮助其完成，并给予相应的报酬。教师可以尝试搜寻一些适合学生的任务来让学生完成。这样，学习有用武之地，学生的成就感得到满足，学生的学习兴趣自然会得到提高。同时也让他们明白计算机课程的博大精深，让他们知道自己前进的方向。

六、随机应变，正确运用课堂教学应变技巧

教师要不断学习新的课堂管理方法，针对不同的情境采用多种管理方式。如提问法、信号暗示法、幽默法、有意忽视法、惩罚法、行为协议法、劝其暂离法、个别谈话法等等。而其他的一些建设性情境则需要教师以渊博的学识、高尚的师德、过硬的专业素质才能给予学生以满意的答案，从而让课堂生动有趣。

七、能一心二用

即教师有能力一边进行教学，一边处理个别学生的不当行为。比如，在教学过程中以眼神警告或移步走向打算捣乱的学生，使其专注学习。教学顺畅亦能激励学生，教师在教学前已做好充分准备，教学时步调明快，讲解清晰，既不拖泥带水，也不啰唆，这样做能够激励学生，吸引学生的注意力。综上所述，计算机实践课堂教学需要良好的环境，这个环境不仅需要严格的实践课堂操作制度，更需要教师的精心备课，还需要提高学生的学习兴趣，这样才能将计算机实践课堂的教学效果不断提高。

第二篇：高中班主任班级管理方法探究论文

摘要：班主任对于班级的发展有着重要的调控作用，对于学生的发展与进步有着重要的影响。因此，班主任要对班级管理进行有效研究，掌握相应的管理方法，注重爱与严并存，形成良好的师生关系与情感；平等对待每一位学生，为学生构建和谐的班集体；并且注重运用激励的教学方法，鼓励学困生进行有效学习，促进班级学生共同发展。

关键词：新课标;高中;班级管理

在新课标的背景下，班主任作为班级的组织者、引导者对于班级管理有着重要作用，班主任要注重吸收他人的管理经验，强化对班集体的管理，运用正确的管理方法，提升班级管理水平，促进班集体的共同发展。笔者依据实际管理经验，对于班级管理的方法进行简略分析。

一、爱与严并存，进行有效管理

班主任在班级管理中，要做到关爱与严厉相结合，将学生当成自己的孩子，用心进行管理，促进学生的发展。陶行知说过“谁不爱学生，谁就教育不好学生。”爱心是班主任管理好班级的首要前提，班主任只有以诚待人，以心教育，才能更好地帮助学生进行学习，使学生对班主任产生信服与欣赏，促进师生间的交流，帮助班主任融入班集体，了解每位学生的生活以及学习状况，从而进行有针对性的教育。因此，班主任要经常与班级中的学生进行谈心，关注学生的学习与生活，感受到学生的快乐与痛苦，从而进行疏导，从生活中的小事中加深师生间的感情。教师除了要对学生进行关爱外，还要注重以严格的态度对待班级管理。所谓“没有规矩不成方圆”，班主任在进行班级管理时，要严格对待自己的工作，促进班级的正常运行。在班级日常工作中，要将班级工作细化、量化，对其进行有效监督，从身边的小事抓起，使学生形成良好的行为习惯，促进学生自我约束力的提升。也使学生形成责任意识，明确自身的责任与权力，班主任要注重对学生的行为进行监督与纠正，为学生的成长保驾护航，做到爱与严并驾同行。

二、平等对待，构建和谐班集体

在新课标的背景下，班主任的管理是民主的管理、平等的管理，在管理中尊重学生的人格，减轻学生的心理负担，使学生在愉悦的体验中进行知识的学习。在现代教育中，教师要注重面向全体学生进行教育与管理，不能优待学习好的学生，歧视学习差的学生。教师要使每位学生都感受到班主任的关爱，提升班主任的管理技能。班主任在进行班级管理时，不能只对学习好的学生进行鼓励，经常性的鼓励会使学生产生骄傲自满的情绪，使学生自视过高，不将其他学生放在眼里，容易形成学生间的矛盾，不利于和谐班集体的构建。再者，会使学习差的学生形成自卑心理，容易造成心理上的扭曲，不利于学生健康成长。因此，班主任在进行班级管理时，要平等对待每一位学生，发现每位学生身上的闪光点，使每位学生都能对自己形成正确的认识，从而进行自我潜力的挖掘，提升学生的学习能力，构建和谐的班集体。

三、利用激励教学，关注学困生，促进共同发展

在高中班集体中，每位学生都希望得到他人的认可与赞许，从而使自己感受到自身的闪光点，并将其发言光大，从而获取更多的关注与表扬。因此，班主任在进行班级管理时，要注重采取激励的方式关注学生的优点，对其进行鼓励，促进学生的发展。学困生对于自己的学习具有严重的自卑心理，并且对于他人的态度极度敏锐，非常抗拒他人的歧视，尤其是班主任，这会对他们的心理造成极大的伤害，使他们对于学生形成来自内心的抗拒，失去学习的兴趣。因此，班主任在进行班级管理时，要注重对学困生进行深入地观察，发现学困生身上的闪光点，或者擅长音乐，或许擅长体育、美术、善于助人为乐等。从而具有针对性的进行教学引导，使学生对于自己产生自信心，改善自己的错误，对学生产生兴趣。例如，在教学中，学生陈某纪律散漫，上课睡觉、讲话，不尊重教师等，对于教师的教导不走心。班主任就可以对其进行深入了解与分析，从而发现其很讲义气，对于班级其他学生的事情乐于帮助，有一颗火热的心。这时班主任可以找陈同学进行谈话，消除陈学生的抵触心理，让他从心里接受班主任，之后，班主任可以对他委以重任，让他成为班干部，对班级中的大事小情进行管理。

四、开好家长会，促进学生全面发展

学生的成长与教育，不仅只在学校，家庭对于学生的影响也极为重大。因此，班主任要认识到班会的重要性，开好班会，与家长保持沟通，促进学生健康成长。每位学生的家庭背景、成长环境、所受教育都有所差异，造成了学生的学习特点以及性格都具有极大的差异。所以，班主任要经常召开家长会，从学生家长的口中对学生形成全面的了解与认识，从而有针对性地进行班级管理。家长会的开展，很好的使家长与班主任进行沟通，针对学生近期的表现进行交流，并且使家长意识到家庭教育的重要性，从而使家长重视对学生的家庭教育，使学生在家庭中形成良好的品质，生活以及学习习惯，充分发挥家庭教育的作用。转变家长的观念，使家长不仅只关注学生的学习成绩，更应当关注学生全面发展，注重学生的品德修养，对学生形成精神上指引，进行人格的塑造，心理的疏导，促进学生全面发展。班主任与学生家长形成有效地联手，使学生“学知识，学做事，学做人，学生活”，成长为社会的合格人才。班主任应当经常召开家长会，可以全体也可以针对部分学生家长进行，依据现实的教学情况而定。在此，班主任需要注意，家长会的召开，不是对学生不良现象的诉控，而是与学生家长进行的交流。班主任要重视家长会的召开，对于每次家长会的召开设定不同的主题，使家长会的召开具有新颖性，使家长乐于参与，从而提升家长会召开的意义与价值，使班主任与家长联手促进学生的全面发展。总之，班主任要切实认识到自身的责任与义务，在进行班级管理中，发挥自身的价值与作用。在班级管理中积极探究有效地管理方法，促进班级中每位学生的进步与发展，以广阔的胸襟包容学生的错误，悉心教导学生发现自身的错误，并进行改正，促进学生的发展。使学生形成完善的人格，为学生的全面发展做出努力。

参考文献：

[1]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子(中旬),2014,(18).[2]韩贵平.关于我国高中班主任管理的有效性探讨[J].中国校外教育,2014,(17).[3]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛,2013,(20).

第三篇：中职学生管理方法

中职学生管理方法

一、转变教育观念，真爱全体学生。

要搞好大面积“后进生”的转化工作，首先应该转变教育观念，端正工作态度，真爱全体学生，树立每个“后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实，他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、写信、约会见面、家访的形式，更深层次的了解其小学、初中时的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。因此，我坚持充分与学生接触，与学生交朋友，充分了解学生，真心地为学生的进步而高兴，为学生的遭遇而难过，为学生的过错而痛心，为学生的不上进而生气。但不管如何，我对我的每一位学生充满信心，相信他们会成为对社会有用的人。

二、狠抓入学教育，苦干。

“一年之计在于春，一日之计在于晨”，“良好的开端是成功的一半”，这些民谚俗语，都说明了良好开端的重要性。所以，班级管理应把搞好入学教育作为转化“后进生”的第一要事来抓。

首先，新生入学时，我会在教室安上我的一张课桌，在学生宿舍安上我的一张床，深入到学生学习生活中去，听其言，观其行，观察其上课、下课及各项活动中的表现，并且与他们倾心交流获得丰富而真实的材料，在交流与沟通中增强信任，在信任中加深了解，让学生“亲其师而信其道”。

其次，做到“言必行，行必果”，言传身教，以身作则。我接手的班集体，学生普遍学习习惯和行为习惯差，如说脏话、惹事生非、吸烟、旷课上网打游戏等，我深深感到“干出样子，胜过喊破嗓子”。如学生每次参加义务劳动时，我不是在旁边做指挥员，而是身体力行的去做战斗员；在每节上课铃声响起时，我会最先到达教室；在生活上，我做到不抽烟、不喝酒、不赌博。我会在第一学月内找每位学生谈心，帮助全体“后进生”，一方面是指出方向、找出差距、提出目标、树立信心。一方面又要实实在在地帮他们解决实际问题，和风细雨，处处落实，而不是“点到为止”。在学习上，我会从学习的每一个环节入手，教他们如何看书、听课、做作业，同时把各科任教师的学科要求反馈给他们，在科任教师与学生之间架设沟通桥梁，要求掌握各学科学习特点与方法，把学习成绩搞上去。同时，在行为上指导学生如何处理同学关系、师生关系、乃至家庭关系、社会人际关系。

通过苦干，我得到了学生的尊重和信任，树立起了威信。在以后的教育工作中，我说话非常有号召力和影响力，工作中常会出现一呼百应的动人局面。

三、采取有效措施，巧干。

1．确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，如果没有共同追求的奋斗目标和正确的集体舆论导向，就会失去前进的动力，“后进生”的转化就无从谈起。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成强烈的集体荣誉感和责任感。

2．培养学生兴趣，变“要我学”为“我要学”。

首先是注重加强专业思想教育，作为职高学生，其读书的主要目的就是为了就业。因此我会结合各方面实例大力宣传所学专业的就业前景，树立“干一行，爱一行”的思想，而不是“爱一行，干一行”。让学生热爱本专业，积极而主动地参与学习。

其次是培养学习兴趣。“后进生”除了学习上差些外，他们的能力并不差，他们当中有的长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交往能力强，有的学生动手实作能力特别强。教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要教师有爱心、有耐心。尽管学生考试很差，都只能平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况，既使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟”。告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他们辅导，使“后进生”迎头赶上。比如上课时，我提出的问题，“后进生”偶尔答对了，就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬，适时地捕捉这些同学的每一个闪光点。并以此为表扬契机，不断激励，让其感受到成功的喜悦。同时让全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余时间带“后进生”，教师随时抽查。这样，“后进生”就觉得老师和同学们没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学习产生兴趣，各方面的成绩自然而然就有提高。

3．实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班级管理工作只有细致入微，才能使班级大面积“后进生”的学习和行为习惯转化见成效，而在细致管理基础上应充分发扬民主，即发挥集体力量，形成强大教育优势。首先，提拔有组织能力，工作有方法，在同学中享有一定威信的学生，反复考验后组成班委会。其次，再交给他们工作技巧方法，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。如我的班会课也是交给班委成员来组织；学生的饭卡安排专人管理，充卡统一登记，消费后还要进行检查（一张饭卡的严格有效的管理可以改变“后进生”很多不良行为习惯）；在学习上成立学习小组，让同学间相互学习、帮助和竞争，形成良好的班风和学风。多年来，我在班内实行“分级管理制”，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都有事做，都是班级主人，收到了很好的民主激励效应。

4．善于抓住机遇转化“后进生”。

教师在做转化工作的过程中，要精心观察，学会用放大镜看“后进生”的优点，用缩小镜看“后进生”的缺点。挖掘出他们的每一个闪光点，抓住时机加以鼓励，不同场合公开表扬，使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定，从而以“点”带“面”，促进全面转化。

同时应注意“后进生”在行动中会出现反复现象，所以在看到取得成绩的同时，又要充满信心和热情去教育，不能等待学生出了反复再抓，而要“禁于未发”，把可能犯的错误扼杀在萌芽状态之中，如在期中考试后，我会抓住机遇，及时召开《假如我在期中考试中倒数第一》主题班会，引导学生正确对待考试成绩，迅速稳定学生情绪，卸下学生思想包袱，防止“后进生”出现反复，从而控制“后进生”面的扩大，继续保持良好的学风。

5．保护自尊心，增强自信心。

心理学告诉我们：“后进生”有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。我们应尽可能的呵护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。如我校春季招收初中第六学期分流的学生，在所编班级名称前已去掉“分流”两字；同时我还积极组织、开展各种有意义的教育活动，让春季入学学生在活动中感到他们并不差，增强自信心，从而促进大面积“后进生”的转化。

6．注意表扬和批评艺术

对学生宽容但不能放纵，严格但不能苛刻，这对大面积“后进生”的转化尤为重要，“后进生”们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求老师善于抓住他们的闪光点，及时拿起表扬的武器，让学生体会成功的愉悦和被人尊重的感觉，从而产生追求上进的源动力，再从行动上付诸实践。当然，批评也不能少，对学生出格的事要严肃指出，但应对事不对人，否则会事与愿违。苏霍姆林斯基说：“以我看，教师和„无可救药‟、„没有希望‟的学生之间的冲突，绝大多数就发生在教师把对邪恶的憎恨转向了对孩子的那种场合”。对事不对人容易让学生体会到老师是欣赏自己的，只是不喜欢自己身上的某些行为习惯，从而自觉的去改正。

教育应“以人为本”，我认为教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格，其次在于发展智力、智能，培养人才。“后进生”转化作为一项长期而复杂的教育工程，面对大面积“后进生”的职业高中教师尤如雕刻艺术家，即使是一块最普通的木头，也要用教育家、艺术家特有的眼光去认真分析研究，并用心雕琢，使其能够成为一个健康向上的、有一定文化基础知识和专业技能的现代化建设者和接班人。

第四篇：中职学校专业英语教学探究

中职学校专业英语教学探究

收稿日期：2014-04-23

作者简介：丘颂芳（1971-），女，东莞市商业学校（东莞市幼儿师范学校）英语高级教师。研究方向：英语学科，教育管理。（广东 东莞/523107）摘要：本文通过对幼儿英语教育现状的分析，就在学前专业英语课的教学中如何提高学生的英语能力与培养学生的英语教学技能提出建议，目的是为幼儿园输送更多优秀毕业生，培养更多合格的幼儿英语教师。

关键词：中职学校；学前教育专业；英语教学技能

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）05-0064-03一名合格的幼儿英语专业教师既要通晓英语专业知识和幼儿教育学、幼儿心理学知识，还要精通幼儿英语教学理论，且要具有较强的教学技能。作为学前专业的英语教师，如何利用学生在校的三年时间来提高英语基础和培养他们英语教学技能，成为一名合格的幼儿教师的基础上，成为能上英语活动课的幼儿英语教师，是我们每一位学前专业英语教师的应该关注和探讨的问题，更是我们的责任。

加涅的学习层级论认为学习任何一种新的知识技能都是以已经习得的、从属于它们的知识技能为基础的，知识技能在前,能力发展在后。根据加涅学习层级论，我们学前英语专业课堂教学中把教学技能培养进行分割――分内容、分层次、分阶段培养训练。所以我们对学前专业学生的英语教学技能培养也是分为三个阶段来进行：

一、第一阶段（一年级）：英语基础知识学习强化阶段

本阶段采用学前专业英语教材，强化学生的英语基本知识(必备素质)即是语言知识(词汇、语法等)和语言技能(听说读写)，结合学前专业的特点，我们的课堂除了基本的词汇和语法之外，重点训练学生的语音语调和提高学生口语能力。

1．强化学生英语的语音语调训练

幼儿英语教育是对幼儿第二语言的启蒙教育，应以激发幼儿学习英语的兴趣，提高英语语言的敏感性和培养良好的英语学习习惯为主要目的。幼儿阶段的孩子语言模仿能力最强，可塑性大，教师的语音语调对他们的影响非常大。

语音训练是学前专业学生英语基本功的第一关。只有掌握了正确的发音，才能大声朗读和对话，语音关过好了，后续的训练就容易进行。学习语音语调的主要手段是模仿，例如在平时学习时，我们要求学生大量地重复练习48个音素、各类专题单词（如动物类、水果类、游戏类、颜色类„）的发音，朗读句子、儿歌和短篇童话故事。我们要求学生跟着老师和磁带大胆地模仿，大声地读和说，把英语语音完全当作一种新的知识和技能来学。通过语音语调的训练，让学生拥有正确的发音，地道的英语语调，在未来的教学中才能更好地教授幼儿英语。

2．提高学生的英语口语交际能力

幼儿期是语言听说能力形成与发展的最佳时期，幼儿英语教师只有具备较强的听说技能和口语表达能力，才能运用简练的英语口语组织教学活动，培养幼儿注意倾听、大胆开口说和初步运用英语交流和表达思想的能力。

在一年级阶段的学前英语教学中，口语训练是最重要也是难度最大的一项任务。口语不光是“说”，也包含“听”。我们在上课时要丰富学生的语言知识，运用各种方法，加强听力技能训练，让学生养成多听录音的好习惯。在口语训练中，尽量创设交际语境，根据学生的实际情况，分阶段对学生进行口语训练，由开始的机械模仿练习逐渐过渡到学生的自主口头表达练习。除了课堂英语教学训练，我们学前专业部英语教研小组在一年级阶段组织各种活动，如英语儿歌诵读比赛、英语演讲比赛、讲英语小故事比赛、英语童话短剧表演比赛等，以赛促练，以提高学生的英语口语能力。口语能力的培养是学前英语言语技能培养的基础和关键，对于学前英语教育专业人才的培养将起到至关重要的作用。

二、第二阶段（二年级）：英语教学技能学习、训练阶段

此阶段，我们采用学前专业英语教材。这阶段学前专业的学生已经学习了幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学；弹、唱、跳、说、画等专业技能已经有一定的基础；已开始接触各科的活动指导课程的学习，也有到幼儿园观摩和见习的体验，对幼儿园的英语活动课有了初步的认识和体验。只有掌握了这些专业理论知识和幼师专业技能，学生在练习组织英语活动课时才能去考虑、遵循幼儿的身心发展规律、认知规律和语言习得规律，选择适合孩子的教育策略和方法，结合幼儿的年龄特征、兴趣爱好和学习特点，采用他们已经具备的基本的演唱、舞蹈、乐器伴奏、编排童话短剧以及绘画、折纸、制作教具等方面的能力去组织英语活动课，去激发孩子们的英语学习兴趣。这一阶段，我们从以下几个方面来培训学生的英语教学技能：

?专业建设?中职学校专业英语教学探究1．英文儿歌和童谣的说唱训练

儿童的最初启蒙大都是从儿歌、童谣开始的，幼儿英语教育也一样。儿歌是幼儿英语学习的重要载体和活动形式。儿歌中的节奏和乐感在语言学习中起着重要的催化作用。儿童英语故事有利于发展幼儿的思维、分析和表达能力，可以使幼儿在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径的学习中获得亲身体验。而儿童英语歌曲不仅带给幼儿英语知识，而且带给幼儿一种积极的心理影响和引导。总之，英语儿歌、英语故事、英语歌曲能唤起幼儿学英语的热情，提高幼儿学习英语的兴趣，增强幼儿的记忆力，训练幼儿发音的准确性，增进幼儿英语语感，帮助幼儿提高语言能力以及其它能力。理解和掌握学前儿童英语儿歌、英语故事和英语歌曲的作用和在实际学习活动中的应用是很重要的。在英语儿歌、英语故事、英语歌曲方面，要求二年级的学前教育专业的学生熟练掌握校本教材中的英语儿童歌谣、歌曲、故事，要求学生能做到用钢琴弹唱幼儿英文歌曲，讲述简单的短篇英文童话故事和有节奏地朗读英语儿歌（童谣）。

2．英语活动课游戏技能的培养

游戏是最受幼儿园小朋友欢迎的一种活动，也是激发他们学习兴趣的有效途径。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是幼儿园孩子的最主要的活动形式，它能调节大脑，活跃神经，缓解疲劳，消除紧张，提高效率，是一种寓教于乐的教学方法。英语游戏活动使幼儿对英语的习得过程变得愉快、有趣、轻松，能充分发挥幼儿的主体性。根据教学内容和教学过程的需要，适当开展如找朋友、传口令、听指令做动作等游戏，能极大地激发幼儿学习动机，促使他们语言、音乐、肢体运动等智能的发展。学前英语教育专业的学生应领会游戏在幼儿英语活动中的重要作用，掌握教学游戏的结构和分类，掌握英语游戏活动的设计和组织技巧，并懂得游戏创编。我们要求学前专业的学生要充分了解孩子的兴趣和爱好,结合教学内容去设计更多的游戏来使孩子对英语产生更大的兴趣,激发孩子学习英语的热情。为了激发学生创编游戏的热情，我们在二年级第二个学期，我们组织小、中、大班阶段的不同内容的幼儿英语活动课教学设计比赛，把一些优秀活动教学设计和活动游戏在同学中推广和学习，使同学们的教学技能在比赛中提高，而且通过比赛，同学们可以学习和掌握很多不同类型的游戏。

3．幼儿园英语日常用语训练

幼儿园英语日常用语对创设英语学习环境，帮助幼儿形成最初的英语语感和习得英语起到很大的作用；幼儿园英语日常用语为幼儿的英语学习营造宽松、愉悦、和谐的语言氛围，从而有效地培养幼儿的英语听说能力；二年级阶段，我们学前专业的英语强化幼儿园英语日常用语的学习，如英语礼貌用语、课堂用语、交际常用语，入园离园英语、活动游戏英语、就餐英语等。为了促进学前英语教育专业学生各项英语教学技能的发展，二年级第二个学期我们学前专业学生都要进行英语课文朗读、英语语音、英语听力、英语口语、英语儿歌、讲英语故事、英语课堂组织用语等技能的校本证书考核，来提高学生的幼儿园英语日常用语的学习效果。

三、第三阶段（三年级）：英语活动课模拟训练和顶岗实习阶段

第一学期，我们使用的教材是《幼儿英语活动指导》。我们把幼儿园英语活动课搬进课堂，锻炼学生的实践教学能力。我们将英语活动课设计、活动内容处理、教学实施、现代教育技术的运用及各种教学微技能等有机渗透于教学中,运用微格教学理论,对英语活动课的微技能进行分解、示范,让学生利用校内的功能室，如语言学习室和微格实训室等对各项技能进行自练、互练、展示、自评、互评,然后逐层组合单项技能并进行模拟教学实训。通过学、做、练,达到熟练掌握英语课堂教学基本技能。在这基础上，我们进行幼儿英语活动课模拟训练：首先，利用多媒体设备，组织学生观看优秀幼儿英语教师组织英语活动课的课例，要求学生从每个活动课程的教学因素和组织环节等各方面进行分析和评议，找出这些优秀教师的教学特色和亮点，让学生从中学习和模仿。其次，教师为学生布置授课任务，学生要根据授课对象的年龄特点、兴趣爱好、认知水平和学习能力进行活动课教学设计、编写活动方案。为突出幼儿英语教育的特殊性，在备课的过程中，鼓励学生充分发挥创造力设计英语游戏、英语歌谣、英语短剧，并自己动手制作教具，如图片、模型、多媒体教学课件等，为学生下一步的模拟教学做好充足的准备。最后，学生在课堂进行模拟教学，其他学生充当幼儿园的孩子配合其教学，教师要认真倾听，做好记录，并进行现场评议。指出学生授课中存在的问题，帮助其分析原因，并找到解决的办法，确定新的教学思路和方案。在三年级第二学期教学实习前我们会集中对学生进行英语活动课教学设计的撰写、英语活动课的组织等环节全面的、综合辅导。实习中我们对学生进行全程跟踪、监控、指导,实习期间通过对学生问卷和对实习幼儿园访谈了解学生教学技能掌握运用的实际情况。

参考文献：

［1］杜希春.当前幼儿英语中存在的问题及对策［J］．山东教育，2008(9)．

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［3］祁宏伟.如何培养学前教育专业学生的英语教学技能［J］．河北广播电视大学学报，2008(3)．

［4］杨文.幼儿英语教学法［M］．北京: 中国书籍出版社，2006．

［5］李妍.学前教育专业英语教学现状分析及建议［J］．中国校外教育，2009(8)．

［6］黄芳.论学前双语新师资英语教育能力的培养［J］.四川教育学院学报，2007（10）.［7］刘芳.浅论学前教育专业师范生的幼儿英语教学能力职前培养［J］.学园：教育科研，2010（2）.［8］刁慧媛.浅谈学前教育专业的英语教育基本技能的培养与训练［J］.消费导刊，2010（6）.责任编辑赖俊辰

第五篇：中职学校团建工作探究

中职学校团建工作探究

【摘 要】 中职学校团建工作是一项极其重要的工作。当前，中职学校团建工作存在一些问题迫切需要解决。本文从以人为本，抓好队伍建设;与时俱进，创新运作模式;精益求精，强化功能手段等方面探讨了加强中职学校团建工作的对策。

【关键词】 中职;团建工作;团干部

【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01

中职学校团组织在育人工作方面扮演着十分重要的角色，同时在思想政治建设与精神文明建设等方面起着重要的桥梁作用。当前，中职学校团建工作出现了一些问题，影响了中职学校团建工作的开展与发展。

一、目前中职学校团建工作存在的问题

（一）队伍建设问题突出，团建工作内在动力不足

一些中职学校的团干部队伍建设尚存在一些问题，这主要体现在如下几个方面：（1）团干部的归属感和成就感比较缺乏。跟一般教师比较，中职学校的专职团干的待遇比较低，同时工作激励机制缺乏，使得这些团干部不得不思考个人的出路与工作前途等问题，进而使得这些团专职干部难以精神饱满地工作，严重缺少归属感与成就感。（2）专职团干部配备数量有限，而兼职的干部则比较多。有些兼职团干部身兼数职，既做党务工作，又做教学工作，使得精力很难完全放在团建工作上。（3）团务理论知识不够扎实，业务水平不高。中职学校的专职干部所学的专业存在差异，导致团学理论知识修养也存在差异，所掌握的团学知识也不是很精通，进而在团建管理工作思路与方法比较陈旧。

（二）组织运作落后于新时期中职学校团建工作发展的要求

团组织可以说是中职学校团建工作的重要组成部分，它的发展现状会决定着中职学校团组织之地位与作用。而中职团建工作在具体的运作过程中，存在一些困境：第一，组织设置比较落后。一些中职学校的各级团组织所设的工作机构不是很科学，存在随意性比较大的特点。有些中职学校的团委和学生处进行合署办公，而团委则尚未建立的独立的运作机制，同时团委的职能范围不清晰，经费有时得不到保障。第二，活动模式比较落后。团学活动是团组织运作之活力体现，但是一些中职学校的团学活动的模式比较落后，活动的品牌意识比较差，涉及的内容比较单一，甚至重娱乐而忽视了思想教育。第三，制度建设比较落后。一些中职学校的团组织工作制度尚不够健全，甚至根本没有建立起立。还有一些学校的团组织对团组织工作的宣传力度不够大，工作机制不够透明。关于团建的规章制度的监督落实比较差，没有按时按质召开团代会，团干部则直接是由上级进行任命，不是通过民主选举来产生的。第四，工作考评机制比较落后。一些中职学校的团组织对团干部与团员等管理比较散漫，相关工作机制不够健全，不够系统。第五，工作手段比较落后。有些中职学校的团学工作手段不够先进，导致团学工作发展不平衡，不利于服务广大团员青年。

二、加强新时期中职学校团建工作的对策

（一）以人为本，抓好队伍建设

应该结合中职学校的团建工作实际，实施实岗实职，进一步明确与纯化团干部的职责及权利，将待遇与职位有机地挂钩起来;不断优化当前的不够先进的人才任用制度与人才选拔的模式，积极完善中职学校的团干部的选拔任用模式及机制。积极吸收优秀、高学历的人才加入中职学校团干部队伍当中来，给团干部队伍建设增添活力。应该积极规范团干部的岗位培训机制及交流机制。加强团干部的培训基地建设，可积极尝试建立起新的培训基地，设立更加开放的团干部培训基地。结合实际，建立起科学的团干部的交流学习机制，推进团干部的业务水平的大力提高。重视及加强学生团干的培养与发掘实施上岗培训。

（二）与时俱进，创新运作模式

要顺应时代发展潮流，积极推进团建进宿舍、团建进社团、团建进网络等工作，创新团组织的设置，不断延伸团组织的触角。比如，在中职生的实习阶段可结合实际建立起实习期的团小组，进一步规范中职学生的实习期团小组的组织建设。要大力创新团学活动的模式，加强团学活动品牌的打造。应该创新团员管理的模式。可在校团委、院系分团委和班级团支部三级管理模式的基础上，建立班级团支部实施精细化管理。而建立健全的考评体系是团组织有效管理的前提。应该理顺各个考评环节，规范考评的内容和形式。大力加强对院（系）二级团委的管理和考核是健全考评体系的关键。

（三）精益求精，强化功能手段

应该积极强化学习功能，通过深入中职学生的学习生涯而深入他们的心灵。中职学生的主要任务是学习，很多中职学生之所以对团的建设和活动积极性不高正是因为要把主要精力放在学习上，如果我们能把团的各种教育目标和内容转化成团员的主动学习，并且与学生的学业充分结合起来，则可以抓住学生的心理需求和实际需求，影响力和实际效果必然会大大增强，而且有助于提升团组织在学校教育系统中的地位和作用。要不断强化服务手段，在深化现有服务载体的基础上，进一步拓展服务项目，充分发掘社会资源，广泛动员社会力量，推动服务团员工作社会化。

同时，还要大力强化工作手段：一是强化项目运作。项目运作具有独特的优势。在现阶段，努力选好工作项目，在大局中找项目，在团员需求中找项目，同时加强项目管理，逐步建立和完善一整套包括项目论证、规划、实施、监督、评估的制度，保障项目方式的有效运作。二是强化物质依托。在市场经济条件下做好团的工作，离不开强有力的物质依托，现在各所中职学校给予的财力支持为团组织的正常运转提供了基本保障，但远未满足开展活动和广大团员的服务需求。吸纳物质资源，出路在于面向社会，途径在于服务社会。中职学校团组织应该努力寻求社会各界的物质支持，尤其是要努力争取各种企业的支持，并且投桃报李，以出色的服务和工作作为回报。

综上所述，中职学校团建工作是一项系统很强的工作。我们应该拓宽工作思路，与时俱进积极抓好团建工作，推动中职学校团建工作科学发展。

参考文献

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