三个儿子第二课时教学设计优秀

第一篇：三个儿子第二课时教学设计优秀

【教学目标】

1、会认既等6个生字，会写拎等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

【教学设计】

一、激趣导入

1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗?

生：表扬过。

师：怎样表扬的?

当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候

生：

师：你们真是既聪明又懂事的孩子。

2、师：今天我们来学习第23课三个儿子。

(师板书课题)

(生齐读课题)

二、读通课文，感知内容

1、师：三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧!

(生自由读)

2、课件出示词语：

嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 沉 甸 甸

师：谁想读读?

(生流利的朗读词语)

当生读到拎着水桶时，师：能做个动作吗?

当生读到晃荡时，师：谁能用动作表示?

师：你来?

(生再读词语)

3、课件出示句子：

师：看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。

(同桌互读)

师：找一组小朋友开火车读!

(当一生读第一句话时)

师：把你对这句话的理解读出来?

(当生读第二句话时)

师：读的好，你理解了。

(当一组生读完时)

师：咱们一起读读吧!

(生齐读句子)

4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文!

(师范读课文，生认真听)

师：谢谢大家!象老师这样读读吧!

(生再读文)

5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。

(生认真的听，认真的划。)

三、自悟，品读语言

1、师：都找到哪几句话?

(生分别读三句话)

师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

2、交流一：

课件出示第一个妈妈的话

师：请一位小朋友来读读这句话。

(一生读的很好)

师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。

师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，我的儿子既聪明又有力气

(生齐读)

4、交流二：

课件出示第二个妈妈的话

师：第二个妈妈的话，谁来读?

(生读)

师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

5、交流三：

课件出示第三个妈妈的话。

师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢?谁来读!

(一生读的好)

师：哎呦，你读懂了课文。

(一生读的不好)

师：再想想该怎么读?生读好了。

师：对，就这样读!

6、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个孩子吧!

(生自由读)

师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的?

(生汇报)

师课件出示三个儿子的做法。

(生再齐读三个儿子的表现)

四、指明中心，分角色朗读

1、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演12、13段的对话。

(同桌练习)

2、师：谁来?

(指明一组表演)

3、分角色朗读：

师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧!

(师巡视，指导)

师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧!

(叫读的好的学生)

五、升华主题

1、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子?为什么?

2、师：那前两个孩子怎样呢，他们就不孝顺了吗?为什么?

(生展开辩论)

师总结：是啊!孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。

3、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。

(课件出示：为人子，方少时，孝与亲，所当执)

五、拓展

师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事!

第二篇：《三个儿子》第二课时教学设计

23.《三个儿子》第二课时教学设计

教材分析：

这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。教学目标：

1.会认6生字，会写9个生字。

2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学准备:多媒体课件，生字卡片 教学课时：两课时

第二课时

教学目标：

1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：

欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学准备:多媒体课件。教学课时：第二课时

一、复习生字（幻灯片）开火车读生字词，指读生字词。听写生字词

二、整体感知课文

初度课文，理清脉络，分好自然段。

三、细读文本、合作探究。

1、指导看图：这里有什么人？在什么地方干什么？

2、品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣

（1）自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？（2）进入角色，感情朗读 品读一：第一个妈妈的话。

a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。b、评价

品读二：第二个妈妈的话。挑战读，评价，指名演读 品读三：第三个妈妈的话

a、指名读，理解“没有什么特别的地方” b、范读、齐读、分角色读 c、小结方法

四、读读说说，体会“孝敬”美德

1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？

2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？理解“晃荡”。3.体会妈妈提水的辛苦。

4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

（1）出示课件：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。” 读读议议三个儿子的不同做法

（2）说话训练：一个（只）一个（只）另一个（只）5.合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子?（1）课件播放一个妈妈与老爷爷的对话（2）分角色朗读。

（3）讨论：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？

五、总结拓展，明理导行 1.你最喜欢哪个儿子，为什么？

2、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？

板书： 23.三个儿子 一个 聪明又有力 翻跟头

又一个 歌唱得好 唱歌

另一个 没有什么特别 帮妈妈提水

（孝顺 好孩子）

第三篇：《三个儿子》第二课时教学设计

《三个儿子》第二课时教学设计

27团中学余永萍

一、教材分析

《三个儿子》是人教版义务教育课程二年级下册语文第23课课文，本课中的三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

二、学情分析

二年级学生通过一年的学习，以掌握了一些基本的阅读能力，学习本课，懂得孝敬父母的道理，多读用心体会是本课的重点，以读促悟，学生不难理解。重点指导朗读，体会到父母的辛苦。做一个爱父母的好孩子。

三、教学目标

知识和能力

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

2、理解课文内容，并从中收到教育。

过程与方法

在引导孩子熟读课文的基础上，引导学生读书讨论。情感与价值

懂得孝敬父母

教学重点：读准人物说话的语气，体会文中第三个儿子的孝心。教学难点：理解老爷爷为什么说他只看见了一个儿子。

教学准备:多媒体课件。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、复习生字词。

2、师：孩子们，你们的父母表扬过你们吗？怎样表扬的？我们去看看三个儿子的妈妈是怎样夸她们的儿子，这节课我们继续学习《三个儿子》（师板书课题《三个儿子》）

二、细读文本、合作探究

1、自读课文（出示自读提示：

1、正确、流利的自读课文。

2、找出三位妈妈夸她们儿子的句子，用---标出。）

2、学生汇报：三位妈妈怎样夸她们的儿子？

3、指导朗读：怎样的读出三位妈妈夸儿子的话？

（两位妈妈是自豪，一位妈妈平稳，平和的语气）

4、指名读

5、三位妈妈是怎样提水的？（在课文中找出来）

6、你能读出妈妈们提水的辛苦吗？(从第8自然段中“重、晃荡、走走停停、痛、酸”来体会。)

7、三个儿子看见了，又是怎样做的？默读课文，找出三个儿子的做法。

8、说话训练：一个（只）____________一个（只）________ 另一个（只）_____________说一段话。

9、质疑讨论:明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？（小组讨论——全班交流）

10、自主评价：三个儿子，你最喜欢谁？为什么？

三;拓展阅读(10分钟)

阅读资料58页《爱像小船》、《妈妈，我爱您》、《妈妈笑了》。

四、拓展写作

过渡语 ：在生活当中其实孝敬父母真的很简单，它也就是我们一句关心的话语，一种理解的眼神，也许我们做不出什么惊天动地的大事，但我们会用点点滴滴的小事来表达我们的真情。拿起笔写一写吧！

孝敬父母就是„„

板书设计

23、三 个 儿 子

翻跟头

唱歌

提水（好儿子）孝敬父母

《三个儿子》教学设计

第二课时团 中 学

余 永 萍

2012年4月23日

第四篇：23《三个儿子》第二课时教学设计

23《三个儿子》第二课时教学设计

教学目标：

1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

2、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学过程：

一、复习生字。

1、生读生字，并给生字组词。

2、快速抢读生字。

3、齐读。

二、学写生字。

1、齐读生字。

2、范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。①请大家注意以下几点：

“拎”字最后一点。“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。“荡”是上下结构的字。

②生回忆书空以上几个字。

3、写美观。请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂亮？抽生说师范写。

4、生练习写字。三、课后练习。

1、齐读。

2、说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个„一个„另一个„”的句式来说。

3、自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？

四、表演

四人小组排练表演课本剧。老师巡视，随机点拨。重点指导：人物的语气、人物的动作、人物的表情。课后记：

学了课文，孩子们都说要向第三个儿子学习，要孝敬父母，我很高兴。

第五篇：《23三个儿子》第二课时教学设计

《23三个儿子》第二课时教学设计

毛丹芬

教学目标：

1、理解妈妈说儿子的话和三个儿子面对妈妈的不同态度，以及老爷爷说的话。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，能从课文中领悟小孩子应关心长辈、孝敬长辈的道理。教学过程：

一、导入课文

师：小朋友，今天我们继续来学习——生答23课三个儿子

1、出示课题：《23三个儿子》

2、读读课题

[过渡：在上节课，我们一起学习了课文的生字词，下面老师要来考考大家]

二、复习生字

1、出示词语，生齐读词语（嗓子拎水桶晃荡沉甸甸既聪明又有力气）

2、开火车扩词练习

（出示生字：既嗓拎桶晃甸）

生读后，师小结：小朋友们真会学习，下面让我们把这些生字宝宝送回到课文中去，默读课文1——6小节，划出三位妈妈说自己儿子的话。

三、学习课文1——6小节

1、指生回答，正确出示：（反馈，你找准确了吗？请三位学生板书三个儿子特点）句子1：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

句子2：我的儿子唱起歌来好听极了谁都没有他那样的好嗓子。句子3：有什么可说的，他没有什么特别的地方。

师：我们来读读找到的句子。（想想三位妈妈说话的语气一样吗？）2、朗读指导

句子1指导预设：

（1）平时妈妈有夸奖过你吗？因为什么事，怎样夸奖？（回答预设：考试考得好，帮妈妈做事，比赛得奖，画画得好等，体会妈妈孩子夸奖的喜悦）

（2）那文中的妈妈又是怎样夸奖的？指生读，读后问：“这位妈妈，你刚才在夸奖你的儿子，一边说，一边在想些什么呀？（回答预设：我的儿子是天底下最聪明，最有力气的，无人能比，我多骄傲啊！）

（3）聪明又有力气，可体会有什么本领！[聪明说明脑子很灵敏，智力好，能想出别人想不出的好办法，有力气就像一个大力士，能提得起很重的东西。

（4）谁也比不过他。[就是没有人比得上，体会在妈妈心里孩子总是最棒的]。

（5）多得意的妈妈啊！多自豪的妈妈啊！（面带微笑）老师也为你们的儿子感到自豪，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？练读。（突出既、又、谁这三个词，体会两方面同时存在，没有人比得上，当学生朗读不到位还可以指导：这位妈妈从你的说中，我体会到你的儿子很有力气，从你的说中我体会到你的儿子是最棒的。）

（6）谁还来夸，逐层上升。

（7）小结：各位妈妈，老师发现你们在夸奖自己儿子的时候，一个个都是笑容满面，能用一个词语来形容你脸上的表情吗？随机积累形容高兴的词语。眉飞色舞喜上眉梢眉开眼笑喜笑颜开

[过渡：另一个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。]

句子2指导预设：

（1）指名读，问为什么要这样读？（体会歌声好听，无人能比））

（2）朗读评价：大家听，他有没有读出骄傲、自豪的语气。

（3）再练读，指名读（抓重点词：好听极了 谁那样）

（3）生齐读师引： 又一个妈妈眉飞色舞地说——

又一个妈妈眉开眼笑地说——

[过渡：前两个妈妈都夸奖自己的儿子了，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呀？]

句子3指导预设：（1）听听老师是怎样读的，想想老师为什么要这样读。（有什么可说的，他没有什么特别的地方。）

（2）平凡、不起眼，确实没什么可夸的。

（3）找到情感共鸣：这位妈妈在说这话的时候会是怎样的心

情？（回答预设：比起前两个孩子来，这个孩子没有这么优秀，妈妈挺失望的，前两个孩子太出色了，这孩子跟他们比就显得太普通了，不起眼了，妈妈在说的时候也就不那么得意了。）

（4）能用你的朗读来表现吗？

（5）练读

（6）齐读

3齐读三个句子。

引读：一个妈妈骄傲地说

又一个妈妈得意地说

这个妈妈低声地说

四、继续读7——11小节，思考：三个儿子真像他们妈妈说的那样吗？

1、出示句子4：

“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”

（1）“一桶水可重啦！”从哪儿看出？让学生谈体会，（直晃荡说明水很

重，妈妈提不稳，走走停停说明妈妈提不动了，想歇歇，痛、酸说

明妈妈提得很累了。指导朗读，抓住“直晃荡、走走停停、痛、酸”

等词感悟。

（2）学生朗读，读后老师小结：妈妈真是辛苦啊！

（3）问；平时你们有感到累得时候吗？更深入体会妈妈的辛苦。（回答

预设：春游时，爬山爬得很累，感觉脚上有千斤重，一点都走不动

了。上体育课，跑步时，跑得只喘粗气等等。）

（4）男女生分读

引：妈妈累得满头大汗了，——（男生齐读一桶水可重啦！水

直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了）

引：妈妈累得筋疲力尽了，——（女生齐读一桶水可重啦！水

直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了）

2、三个妈妈真想有人能帮他一把呀，瞧！这时，迎面跑来三个孩子。

幻灯出示：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”

句子指导：

（1）齐读

（2）指导讨论：你最喜欢哪个儿子，为什么？（回答预设：前两个儿子

虽然很出色，让人羡慕，但不懂得为妈妈帮忙，心里没有妈妈，这

个虽然不出色，但他懂得帮妈妈提水，让妈妈少一分劳累。）

3、幻灯出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水

桶，提着走了。

另一个孩子走到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水

桶，提着走了。

（1）比较句子，喜欢哪一句（回答预设，喜欢第一句，因为这一句写

出孩子想快点来到妈妈身边，帮妈妈分担劳累。）

（2）指导学生把孩子迫切的心情送到句子中，练习朗读。

五、分角色朗读12——13小节，幻灯出示：

[一个妈妈问老爷爷: “看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?” “三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”]

读后思考：“为什么老爷爷说只看见一个儿子？”

幻灯出示句子：一个妈妈奇怪地问：“为什么您只看见一个儿子？”老爷爷回答说：“只有（）的孩子，才（）的孩子。”

指名回答，根据学生答后出示答案——孝顺真正

[过渡：妈妈把我们从小养大，为我们付出了许多，是多么的辛苦，有一个孩子想通过他的歌声来表达对妈妈的爱，你们听——]

六、总结升华

（1）听歌曲《我的好妈妈》

（歌词：我的好妈妈下班回到家，多么辛苦呀！妈妈快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧，让我亲亲你吧，我的好妈妈。）

（2）师小结：

这首歌，唱出了孩子对妈妈无限的爱，这首歌，勾起了我们对妈妈

无限的爱，此时此刻，你最想对妈妈说——指名回答

（3）总结：老师已深深感受到你们对妈妈的爱，有位诗人也想表达对妈

妈的爱

九、课内练习：（仿写句子）

一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

一个（只）。

一个（只）。另一个（只）。