《三个儿子》第二课时教案（5篇）

第一篇：《三个儿子》第二课时教案

《三个儿子》第二课时教学设计

【教学目标】

１、复习本课的生字词，会写词语“胳膊”。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气。３、理解“老爷爷为什么说他只看见一个儿子？”

4、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

【教学重点】

读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。

【教学难点】

懂得“只有孝敬父母的儿子，才是真正的好儿子”。

【教学准备】

多媒体课件、一桶满满的水。

【课时安排】两课时

【教学过程】

课前交流（3分）：孩子是妈妈心中的太阳，当妈妈的都爱自己的孩子，那你们爱你们的妈妈吗？你们在母亲节那天又是如何表达你对她的爱的？你为妈妈做了什么力所能及的事？你妈妈是怎么夸奖你的？

一、复习导入（2分）

1、揭题：同学们,今天我们继续学习——学生齐读课题：23 三个儿子

2、真金不怕火炼，好汉不怕考验，老师相信你们今天的表现会非常好。那下面谁敢接受老师的考验？

课件出示：既然嗓子拎着水桶晃荡胳膊

沉甸甸走走停停

二、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容（5分）

1、通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。她们边打水边说话，他们在说些什么呢？请同学们选用自已喜欢的方式读课文，用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。

2、自己读一读所画的语句，适当模仿三位妈妈说话时的语气（语速，语调）。

3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。

三、朗读交流，激发情趣（16分）

１、交流一：利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。

（1）指名读，指导读出自豪，骄傲。

（2）你的儿子很聪明和很有力气，同时有两方面优点，难怪你要这样高兴地夸他。（板书：既聪明又有力气）

（3）照样子用“既„又„”练习说一句话吗?想象一下，如果是你的妈妈夸奖你，会说你“既„又„”呢？

（4）全班读：我们也为这位妈妈感到骄傲，我们也来夸夸这位儿子吧！２、交流二：利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌

来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

⑴ 过渡：第二位妈妈不甘示弱,也要夸夸儿子,这个妈妈是怎么夸自己孩子的？也请几位小朋友来读一读。

大家听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）（板书：唱歌好听）你们觉得这位妈妈读得怎么样，能给他一点建议吗？ ⑵ 朗读、评价：

（引导学生做抬高头的动作，用骄傲的神情和语气朗读体会。）⑶ 男女生赛读。

（4）同桌扮演这位自豪的妈妈，互相听读一次。

３、交流三：利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

⑴ 过渡：前两位妈妈都夸奖自己优秀的儿子，而第三位妈妈却说：“有什么也可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没有什么特别）

（2）特别的地方指什么？（这是一位怎样的妈妈？）（讨论交流）

只要学生理解这是一位朴素的、谦虚的、不爱炫耀的妈妈就可以了。

(3)朗读感悟，体会第三位妈妈说话时语气比较平谈。

4、读三位妈妈的话。

四、品读句子，感受“水桶的重（8分）”

1、三个妈妈打完了水，拎着水桶回家去，他们三位走走停停，这是为什么？请阅读课文7、8自然段，从中找找答案。

课件出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

2、集体朗读本段。感受这桶水的重。

3、情景感悟 ：老师这里也有一桶满满的水，谁想来试一试这沉甸甸的水。（学生试提后，教师随即问该生：你拎着这桶水，有什么感受？）

4、：理解晃荡是因为水满，走走停停是因为水重。在这段中能体现水重，水满，妈妈累的词有哪些？请学生们画出来。

5、指名读、男女赛读、全班读把你的感受融进朗读中。

6、是呀，提这么重的一桶水，胳膊都痛了，我们来写写“胳膊”这两个字吧！

课件出示：胳膊（带有田字格），学生观察字形，说说注意点。

7、师范写，强调这两个字是左窄右宽，“胳”字右边的“各”横撇和捺要舒展，口略扁：“膊”右部紧凑，“甫”上宽下窄，两侧竖画往里收，在横中线之上。学生各写一个。

8、小朋友们，我们写一会儿字，胳膊就开始酸了，而妈妈们却还要提着这满满一桶水，她们辛苦吗？我们再来体会下妈妈的辛苦吧！师引读：一桶水可重啦！

五、走进文本，在读中感悟儿子的“真情”（5分）

1、面对沉甸甸的水桶，三个孩子是怎么做的？请默读课文9—11自然段，找出相关语句，用~~~~~划出。

课件逐个出示句子：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

一个孩子唱着歌，歌声真好听！

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水

桶，提着走了

2、句子边出现，学生边朗读，体会不同的语气。

3、三个儿子的不同做法，文中用了“一个„„一个„„另一个„„”的方式表现出来，大家也能学这样的写法说句话吗？多媒体出示“三只大熊猫”图，让学生充分发挥想象，做课后练习。

4、同学们，我们再回到课文中来，三位妈妈和老爷爷把几个儿子的做法看在眼里，这时候，一个妈妈说„„，老爷爷说„„（学生分角色读）

六、体会感悟，挖掘孩子内心的想法（3分）

1、、讨论交流：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子？你明白老爷爷的话吗？

2、提炼中心：只有孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。

3、此时如果你是第三个儿子的妈妈，你会怎么夸奖自己的儿子？

4、随着学生的交流，老师板书：孝顺

七、小结课文，快乐作业。（1分）

1、孝敬父母是中华民族的传统美德，做为子女要不忘父母的养育之恩，从小帮助父母做力所能及的事，做一个孝敬父母，尊敬长辈，关心他人的好孩子。

1、学了这篇课文，你一定有很多的想法，把它写进你的日记里。

2、倡议：从现在起，每天至少为父母做一件事。

板书：23三个儿子

1、既聪明又有力气

2、唱歌好听

3、没有特别的地方孝顺

第二篇：《三个儿子》教案(第二课时)

23.《三个儿子》第二课时教学设计

广南城一小 杨菁

教学目标：

1.认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。

2.能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。学会用“既......又......”、“一个（只）......一个（只）......另一个（只）......”的句型练习说话。

3.情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

教学重点：

有感情地朗读课文；学会用“一个（只）„„一个（只）„„另一个（只）„„”的句型练习说话。

教学难点：

理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？

教学过程

一、谈话导入

出示“妈妈”一词，生读三遍。完成填空：我是妈妈的（）。师：那我们是不是妈妈的好儿子、好女儿呢？

师：这节课，我们将一起走进《三个儿子》，去看看什么样的孩子才是妈妈真正的儿子。请伸出你们的小手，跟着老师一起板书课题，“儿子”的“子”要读轻声，齐读课题两遍。

一、初读感知

1.自读课文：

师：这究竟是怎样的三个儿子呢？请孩子们把书翻到第23课，带着老师的要求来学习课文。出示自读要求，提名读。

（1）自由、大声地朗读课文，读准字音，读通句子。（2）边读边想：课文主要讲了一件什么事？ 2.检查字词：

师：看到大家读得那么认真，老师忍不住想考考大家，敢接受挑战吗？ 出示生字、词语、句子。3.课文主要内容。

师：读得非常准确！那课文主要讲了什么呢？（出示填空，全班一起完成）

师：真是会学习的孩子！

4.读完课文，你是否有问题想问呢？引出：明明是三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子?（板书：？）

师:是呀,还有谁和他的问题一样? 师:真棒！疑问是一切学问的开始。会提问题证明你是个会思考的孩子。要想弄清楚这个问题）接下来咱们就来文中看一看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。

三、指导朗读 读懂文本

（一）板块一：学习2-6自然段 师：静能生慧,默读最有利于思考。

1.课件： 默读课文第2---6自然段（不出声，不指读），用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。

师：谁来说说在第一个妈妈的眼里，他的儿子是怎么样的？指名回答

课件出示:“ 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

师：同学们，现在你有一个聪明有力的儿子，你会怎样说这句话？（3）看，这位妈妈多自豪！谁还能带着这种高兴，自豪的心情来读一读？ 听听，声音里都透着骄傲。

（齐读）多棒的儿子啊！咱们也来夸夸他吧。

句式练习：〈1〉从这位妈妈的夸赞中我们知道了这个儿子有两个优点，一个优点是聪明，一个优点是有力气，你们看！用“既„„又”这样的词把儿子的两个优点用一句话说明白了，这样既精炼又准确。

〈2〉你能用“既„„又„„”这样的词说句话吗？

师：你们读得真好，既能读准字音，又会把一些关键词重读。老师从你们身上学习到了读书的方法。

白板展示读书小窍门：抓关键字词；边读边想象；表情和动作。

（2）过渡：一个妈妈这样夸自己的儿子，而另一个妈妈也不示弱。他又是怎么夸自己的孩子的呢？谁来？ 师: 你来夸一夸.（记得用上读书小窍门）

课件：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师:噢,你读得可高兴了。谁还能像他这样来夸一夸这个儿子？

女生读：女孩儿们，用你们甜美的声音来夸夸他吧。嗯！我们二五班的女生读起书来好听极了，谁也比不上你们！

（同桌互读互听）师:就请你和同桌互相读互相听，把你的骄傲、自豪通过你的声音、表情和动作表现出来吧!同桌之间互相读。

师：第三位妈妈又是怎么说她的儿子的呢？

课件：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（“特别”的反义词：一般、普通）（指名）

指导朗读：你的儿子很普通，你又会怎样说这句话？（男生读）师:你是个不爱夸耀的妈妈。

情景表演：三位不同的妈妈，有着不一样的心情，不同的话语，让我们再现一下当时的情景，进而体会三位妈妈的心情。谁愿意来扮演这三位妈妈？(二)学习第8自然段。

师：就这样，三位妈妈一边聊着天，一边打了水拎着水桶回家去，走着走着......妈妈们感觉怎么样呢？

师：请孩子们轻声读第八自然段，边读边想：你明白了什么？（提名）

生：妈妈们都很累„„

师：是呀，你看：（出示）一桶水可（重）啦！水（直晃荡），三个妈妈（走走停停），胳膊都（痛）了，腰也（酸）了。我们能从括号里的知道了生答（水很重，妈妈辛苦），老师这里也有一桶水，请你来感受一下（请个小个子上来提试试）。大家一起来为他加油吧（齐读第八段）。理解晃荡：第一排的同学请看，水桶里的水一直在——晃荡！对，这就是水“直晃荡”。这个“晃”字还有另一个读音呢，谁知道？（提名）那它读 时怎么组词呢？（评价）

出示“晃荡”，书写：那要写好这个词，应该注意什么呢？（“晃”的“日”写得宽扁些，“光”的上半部分要先中间，后两边，最后一笔是“竖弯钩”，要写得舒展开；“荡”字：注意是上下结构，草字头，不是三点水。）师：来，指挥老师把这个词写好。好了，请大家拿起小铅笔，把它们送到课后的田字格中去吧。（提示书写姿势：要写字，摆姿势，一拳，一尺，一寸；身正、肩平，手开、足安。开始！）

过渡：妈妈们，词宝宝已经送回家了，请你们提着水回家吧！（一个孩子提着水再走一圈）感觉怎么样？（生谈感受）这么重的水，此刻你心理怎么想？（希望我儿子能来帮帮我啊！）

师：嘿！看，你们的儿子来了！他们会怎么做呢？

（三）学习第9——11自然段

1.出示课件：用自己喜欢的方式读第9-11段，用波浪线画出来三个孩子的做法。

师:一边读一边画,你画出的线呀，就是你思考的痕迹。

面对妈妈手里沉甸甸的水桶，三个儿子是怎么做的？（指名答）课件：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看。一个......另一个孩子........（分别指名三个学生读着三句话，师简笔画：三个儿子）男生读第一句：男孩们，来看看第一个儿子是怎样翻跟头的。（真轻快！）女读第二句：女孩们，来和他比比嗓子吧。（真好听！）齐读第三句：让我们一起跟着第三个儿子帮妈妈提水吧。2.句式训练：一个......一个.....另一个......师:课文中三个孩子表现不同,作者用三个词把他们的表现清晰而有顺序地讲出来。

生:一个„„一个 „„另一个

师：作者用“一个一个另一个”把不同的表现写得很清楚，在生活中我们也可以用上“一个......一个......另一个”来说话。你能说一句吗？

师：现在让我们把目光转向森林中的鸟儿，量词就会发生变化，就是—只.....—只......另一只......（生说）

四、释疑解难 升华主题

理解老爷爷的话：

师：孩子们，就在妈妈需要儿子帮她提水时，三个儿子不同的表现全被老爷爷看在眼里。难怪老爷爷会说这样一句话：出示句子（升齐读）

师：现在，你明白了老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗？（因为只有一个儿子会帮妈妈做事，只有一个有孝心......）

师：现在你还觉得这个儿子没什么特别吗？（生摇头）

生：他孝敬父母。他非常懂事。父母累了就帮父母。（板书：孝敬父母）师：是啊，只有孝敬父母的儿子,才是真正的儿子。（板书：真正的儿子）

五、总结与生活延伸

师：孝敬父母是中国的传统美德，自古以来，都有许多孝敬父母的感人故事，《三字经》中就有这样的故事：香九龄，能温席；孝与亲，所当执。说的是“黄香温席”的感人故事：......师：九岁的黄香能如此，老师相信你们也可以！在现实生活中，你会做哪些孝敬父母的事？（生自由谈）

孩子们，孝敬父母，不是一句口号，孝敬父母，就是提一桶水那么简单，孝敬父母，就是妈妈下班回到家里的时候，„„，孝敬父母就是在妈妈做饭的时候，„„课件展示图片

师：孩子们，希望你们每个人都能做一个孝敬父母的孩子，每天为父母做自己力所能及的事。（出示：每天为父母做自己力所能及的事）板书：

三个儿子(简笔画)孝敬父母——真正的儿子

第三篇：《三个儿子》第二课时教案

一、教学目标：

1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学过程：

（一）、复习生字：出示：游戏：小猫走迷宫；

（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！

（二）、生活情景导入：

小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）

你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？

（三）、朗读指导：

这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？

在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）

生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？

你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

4、出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）

大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？

交流读，评价，提高。

5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？

6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）

指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）

l 交流展示：

看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？

8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？

9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）

10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）

11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。

（五）、小结：读读、议议

第四篇：三个儿子第二课时

《三个儿子》第二课时 教学设计

合作小学：陈俊容

教学目标：

1、复习生字。

2、深入理解课文内容，读准人物说话时的语气。

3、理解老爷爷的话所包含的意思，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：

理解老爷爷的话所包含的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教学准备 :多媒体课件 教学过程

（课前互动：唱歌）

一、谈话导入，巩固识字

1、.真诚地表扬，导入新课

2、巩固生字词（上节课，我们学习23三个儿子的生字，初步理解了课文的大概内容，现在老师来检查你们掌握生字的情况）

3、出示插图，谁能用一个句子来告诉大家，课文讲了一件什么事？

二、学习课文1—6自然段，体验探究

1、自由课文，边读边找出三个妈妈是怎样说自己儿子的句子，用“——”线画出来。

2、学生汇报有关句子，师相机板书：

3、指导读好三个妈妈说话时的语气。

①、出示三个妈妈说的句子。

②、学生自悟：想想第1、2个妈妈讲自己儿子聪明有力、嗓好会唱时用了什么语气？而第三个妈妈又是怎样的语气？ ③、指名品读 ④、读后评议。

4、老师范读两个妈妈的话

三、读读说说，体会“孝敬”美德。

1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？

2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？

3、朗读体会妈妈提水的辛苦。

4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

默读课文，用“﹋”画出三个儿子的做法。

（1）出示课件：

读读议议三个儿子的不同做法

（2）说话训练：用“一个（只）一个（只）另一个（只）” 说一段话。

5.合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子?（1）课件播放一个妈妈与老爷爷的对话

（2）分角色朗读。

（3）讨论：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？

6、完成板书

四、总结拓展，明理导行

1、结合板书总结全文，说说你学了课文之后懂得了什么？

2、联系生活引导学生说说孝敬父母就是„„

3、颂读《三字经》，升华主题

五、作业设计

1、小组分角色表演课文

2、用实际行动做一个孝敬父母的孩子

第五篇：《23三个儿子》第二课时教案

《三个儿子》第二课时教学设计

【教学目标】 1．会认6个生字，会写9个字。

2．能读准人物说话时的语气。

3．懂得要孝敬父母的道理。

【教学重点】 指导学生读准人物说话时的语气。比较三个儿子的行为，体会老爷爷的话的深刻含义。

【教学难点】 体会孝敬父母的真正意义。

【教学准备】 课件、生字卡片。

【教学过程】

一、课前歌曲：《我的好妈妈》

二、导入。

同学们，刚刚这首歌好听吗？歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母呀！劳动一天的妈妈下班回到家，孩子是怎么做的？她真是一个懂事的好孩子。在学校，你们是老师的好学生。在家里，你们是爸爸妈妈的好儿女。那你们怎么做才算是爸爸妈妈的好儿女呢？这节课我们学完《三个儿子》的故事，相信你就明白了。

三、复习字、词

1、在上节课中我们已经认识了课文中的生字朋友，你们还记得他们吗 ？请小老师上来带读。

2、呜……远方开来一辆小火车，火车、火车往哪里开？

3、摘苹果 瞧！多么可爱，多么漂亮的苹果树啊，你们喜欢吗？请同学上来摘苹果，要是她读对了，其他同学就大声

地跟着读三遍。

三、研读课文，朗读感悟。

1、小朋友真能干呀，这么多生字都可以顺利解决了，真了不起！同学们，你们看老师是这样夸奖你们的，平时妈妈夸

奖过你吗？导入新课，今天三个妈妈正在讨论他们的儿子呢！打开书本，现在老师有个要求，齐读要求。自己读读课文，找出问题的答案。

2、你把自己当成妈妈去读一读妈妈的话。

（1）师：我们先来看看第一个妈妈说的话。谁来读读？采访一下这位妈妈，您的儿子这么优秀，你觉得怎么样？ 生：自豪、骄傲

师：带着这种心情，谁来读读。

师：这个儿子有什么特点？

生：既聪明又有力气。（板书：聪明、有力气）

师：有没有比他更厉害的？

生：没有。

师：从哪里知道的？

生：谁也比不过他。

师：这个孩子多让妈妈自豪啊，你来读一读。

师：你能更自豪些吗？谁能更自豪点？还有谁想自豪地来读一读。

全班一起来读一读。

（2）师：此时，第二个妈妈也不甘示弱，夸起了自己的儿子，你能夸好吗？谁来夸？

生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

师：采访一下这位妈妈，您的儿子这么厉害，你感到怎样？

生：高兴、自豪

师：多么令人自豪的妈妈啊，你来读一读。

师：听出来了吗？这个妈妈在夸什么？

生：我的儿子唱起歌来好听极了！（板书：好嗓子）

师：是呀，不是一般的好听，是──好听极了！小组来读一读，看看哪个小组的儿子最优秀？

第一组：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

师：同样得意，谁都比不过！

第二组：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

师：同样骄傲！

第三组：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

师：同样自豪。

第四组：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

师：多么自豪的妈妈！

师：全班在一起读一读，好吗？

（3）师：多么优秀的两个儿子呀，可另一个妈妈什么也没说，那两个妈妈很奇怪，问她──“你怎么不说说你的儿子呀？”

师：这位妈妈这样说，你来读一读。（板书：没什么特别的）是啊，跟其他妈妈相比，确实没什么特别的地方，她说这句话可平淡了。（板书：没什么特别）

生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

师：是啊，没有什么可炫耀的。

生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

师：是啊，没什么特别的地方。

生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

师：多么平和的心态。

生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

师：多么谦虚的妈妈呀──生读。

男、女生分角色读。师：请女同学来读读，再请男同学来读一读，全班一起读一读吧！

3、师：就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的？

师：你能用上“一个，一个，另一个。”来说一说吗？（练习说话）

生：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

师：说得多完整呀！你能用上“一只…..一只……另一只”来说说这三只小猴子在做什么吗？说的多好呀！认真动脑筋想想，为什么那幅图要用“一个，一个，另一个”这幅图要用“一只…..一只……另一只”呢？

师：谁来读读第一个孩子是怎么做的？第二个？第三个？板书三个孩子的表现（翻跟头──真好看唱着歌──真好听接过水桶）。

4、师：在小男孩的眼里这是怎样的一桶水？

生：沉甸甸的。

师：沉甸甸是什么意思？

生：就是很沉、很重。

师：有多沉、有多重？从文中找一找！

师：听老师读，同学们闭眼想象：你仿佛能看到什么？听到什么？

生：我看到三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

师：三个妈妈怎么走走停停呢？

生：因为一桶水可重啦，提一会儿，休息一会儿。

生：我还看到水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。师：是啊，三个妈妈互相捶捶胳膊，捶捶腰，太累了。同学们通过这些词语，能看出当时的画面，多有意思呀！前面是看到的，还能听到什么？

生：我听到了水晃荡的声音。

师：是啊，水太满了。

生：我听见三个妈妈在说话。

师：她们在说什么？

生：三个妈妈说：“我太累了！”

生：三个妈妈说：“要是有人帮帮我们就好了！”

师：你们还听到了妈妈的心声，那你能通过读表达出妈妈的心声吗？

生：指名有感情朗读。

师：及时给予评价。

师：这桶水可重啦！妈妈们拎着这么重的水走在回家的路上，他们的三个儿子都帮助了妈妈了吗？这一切都被老爷爷看在眼里，老爷爷是这样说的——不对吧！我可只看见一个儿子。

师：问题出来了，1、老爷爷只看到了哪一个儿子？

2、老爷爷为什么说他只看见这个儿子呢？小组讨论，把答案汇集到小组长那里。

生：因为只有这个儿子关心妈妈，为妈妈提水。

师：是啊，在老爷爷看来，这样的儿子才是真正的儿子。那其他的两个儿子就不好了吗？做为孩子，他们都是非常优秀的，可做为儿子呢？他们缺少了什么？

生：他们没有帮妈妈提水。

生：他们看到妈妈提水只顾着表现自己的特点，却不管妈妈。

生：他们没有关心妈妈。

师：是啊，只有这个儿子关心妈妈，这才是关心父母、孝敬父母的好孩子。（板书：孝顺）同学们，此时此刻，你还觉得第三个孩子真的没有什么特别的地方吗？

生：第三个孩子没有什么特别的地方，但是他却是一个孝顺父母的好孩子。

生：孝顺父母就是他的特点，第三个妈妈很谦虚。

四、总结课文，升华主题。

1、同学们，爸爸、妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦啊！我们可以帮爸爸、妈妈做些什么事来孝敬他们？（生自由说）结合课件图片来说。除了这些，你还可以怎样孝敬父母呢？

2、行动胜过千言万语，就像我的好妈妈里唱的，让我们一起来唱《我的好妈妈》。

五、指导书写

师：这节课我们不仅懂得了道理，聪明的我们还要学会写字。（学写聪）

六、总结、作业。

师：同学们，通过学习，我们明白了要做孝敬父母的孩子，那就从现在开始，每天至少为父母做一件事情。让我们成为父母心中真正的最优秀的孩子。

七、板书设计。

23、三个儿子

聪明、有力气翻跟头

好嗓子唱着歌

没什么特别的接着水桶孝顺父母